PLANO DE ESTUDO - 2022 - MATEMÁTICA - Médio

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CONTINUADA
CESEC-CAPELINHA
Ensino Fundamental e Médio
CESEC Rua Doutor Hermelindo, 444, Centro Capelinha
Email- escola351032@educacao.mg.gov.br
Dec. 10 de 06/01/2012 – Portaria 06 de 2013 – Tipologia JO 3151
Queridos estudantes;
Visando a busca de um plano de estudo que reflita em ensino aprendizagem, possibilitando um

atendimento individualizado e uma organização do tempo escolar que respeite o ritmo de aprendizagem de
cada estudante é que a equipe pedagógica do CESEC – CAPELINHA elaborou este plano de estudos.
O PLANO DE ESTUDO, compreende um conjunto de atividades que possibilitará a todos vocês uma
preparação para a realização dos módulos, com ações que ampliem os conhecimentos e as possibilidades
de aprendizagem.
Nosso objetivo é promover estudos constantes, de modo a garantir a efetividade da proposta
apresentada na Resolução SEE 2943/2016.
Neste cenário, pensamos nesta proposta que junto a outras ações, irão viabilizar o estudo e estimular
a participação de todos vocês.
É fundamental a leitura completa do material e a dedicação em concluí-lo na íntegra, fazendo todos
os exercícios propostos e entregando ao professor com todos os cálculos necessários para a resposta correta.
Quanto mais você se dedica, mais você cresce.
“Tudo o que fizerem, façam de todo o coração, como para o Senhor, e não para os homens. ”
Colossenses 3:23
Bom estudo!
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SUMÁRIO
Módulo I------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------03
Operações Básicas -----------------------------------------------------------------------------------------------------------04 a 07
Grandezas e Medidas -------------------------------------------------------------------------------------------------------04 a 10
Atividades ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10 a 13
Módulo II -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------14
Porcentagem ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------15 a 16
Juros simples ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------16 a 19
Juros compostos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 a 20
Atividades ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------20 a 22
Módulo III --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
Gráficos -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------24
Elementos gráficos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25 a 32
Tabelas ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32 a 38
Atividades ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------33 a 40
Módulo IV ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------41
Razão e proporção -----------------------------------------------------------------------------------------------------------42 a 43
Regra de três simples -------------------------------------------------------------------------------------------------------44 a 46
Regra de três composto ----------------------------------------------------------------------------------------------------46 a 48
Atividades ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------48 a 51
Módulo V -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------52
Área e perímetro de figuras geométricas ------------------------------------------------------------------------------53 a 56
Volumes de sólidos geométricos -----------------------------------------------------------------------------------------56 a 57
Atividades ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------58 a 63
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PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ENSINO: MÉDIO MÓDULO: I
Operações Básicas
Adição e subtração
A adição é a operação matemática que reúne objetos que possuem a mesma natureza, mas que estão em
dois grupos distintos. Por exemplo: João possuía uma caixa com 12 lápis de cor. Quando chegou em casa,
ganhou de seus pais uma nova caixa com outros 12. Agora ele possui 24 lápis de cor. Nesse exemplo, os
lápis foram somados.
A subtração é a operação matemática que retira elementos de mesma natureza de um grupo. Por
exemplo, se João resolvesse dar 4 de seus lápis a um amigo, ficaria apenas com 20.
Quando a adição é definida no conjunto dos números inteiros, que possui números negativos,
a subtração passa a ser considerada uma adição de inversos aditivos. Essa, na verdade, é uma das
propriedades da adição, que será explicada a seguir.
Propriedades da adição
1 – A ordem em que dois números são somados não altera o resultado da soma. Matematicamente:
a+b=b+a
Essa propriedade é chamada de comutatividade.
2 – Em uma soma de três números: a + b + c, somar a + b e depois c tem o mesmo resultado que somar b +
c e depois a. Matematicamente:
(a + b) + c = a + (b + c)
Essa propriedade é chamada de associatividade.
3 – Existe um número, chamado de elemento neutro (nesse caso, zero), que não influencia o resultado
da soma. Assim:
a+0=0+a=a
4 – Para todo número x existe um número – x em que a soma entre eles é igual a 0.
x + (– x) = 0
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Essa última propriedade permite compreender a subtração como uma adição de inversos aditivos. Isso, de
certa forma, permite incluir a operação subtração na operação adição, tornando-as uma só. Contudo, para
melhor compreensão dos alunos, esse detalhe é pouco mencionado em sala de aula.
Assim, a subtração 77 – 42 pode ser vista como a seguinte adição:
77 + (– 42)
Por isso, foram criadas regras de sinais para adição de números reais, que são as seguintes:
a) Se os sinais dos números forem positivos, o resultado da soma será positivo;
b) Se os sinais dos números forem negativos, o resultado da soma será negativo;
c) Se os sinais dos números forem diferentes, deveremos diminuí-los e manter no resultado o sinal daquele
que possui o maior módulo, ou seja, aquele que é maior, independentemente do sinal.
Essas regras são muito substituídas em sala de aula pelo seguinte:
Sinais iguais, soma e conserva.
Sinais diferentes, subtrai e conserva o sinal do maior.
Multiplicação e divisão
Algo parecido acontece com a multiplicação e divisão. Todavia, antes de expor esse fato, é necessário
compreender essas operações e conhecer suas propriedades.
A multiplicação é entendida como uma sequência de somas em que as parcelas são números iguais. Veja
uma soma que contém 8 parcelas:
4+4+4+4+4+4+4+4
A multiplicação substitui a notação da soma pela seguinte:
8·4
8 é o número de parcelas e 4 é o número que está sendo somado.
Observando que o resultado da multiplicação acima é 32, pois a soma de 8 parcelas do número 4 é igual a
32, podemos definir a divisão como operação inversa: 32 objetos divididos igualmente em 8 partes. Cada
parte ficará com 4 desses 32 elementos.
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As operações multiplicação e divisão também são inversas, o que nos faz pensar se, assim
como adição e subtração, também é possível compreender a divisão como uma multiplicação por inversos.
A resposta é sim e isso depende de uma das propriedades da multiplicação.
Propriedades da multiplicação
1 – A ordem em que os fatores são multiplicados não altera o resultado do produto (sinônimo de
multiplicação). Matematicamente:
a·b = b·a
Essa propriedade é chamada de comutatividade.
2 – Em uma multiplicação que envolve 3 números, multiplicar os dois primeiros e depois o último tem o
mesmo resultado que multiplicar os dois últimos e depois o primeiro. Observe:
(a·b)·c = a·(b·c)
Essa propriedade é chamada de associatividade.
3 – Existe um elemento (nesse caso, o número 1), chamado de elemento neutro, que não influencia o
resultado de uma multiplicação. Matematicamente:
a·1 = 1·a = a
4 – Para todo número, existe um elemento inverso, e a multiplicação de um número pelo seu inverso resulta
no elemento neutro. Assim:
a·(1/a) = 1
O elemento inverso da multiplicação é representado por uma fração e dá precedentes para que
qualquer divisão seja a multiplicação de um número por algum inverso. Por exemplo, a divisão 16:4 é o
mesmo que a multiplicação a seguir:
16·1/4
O resultado dessa multiplicação é 4.
Também existem regras de sinais para a multiplicação. Elas são as seguintes:
Em uma multiplicação, sinais iguais têm como resultado um número positivo e sinais diferentes têm como
resultado um número negativo.”
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Propriedade distributiva
Existe ainda uma propriedade que envolve multiplicação e adição ao mesmo tempo. Assim, conforme o
discutido acima, também envolve divisão e subtração igualmente.
Dados os números reais a, b e c, vale:
a·(b + c) = a·b + a·c
Grandezas e medidas
Uma grandeza é tudo aquilo que pode ser medido. Já medir é o ato de comparar a quantidade de uma
grandeza qualquer com outra quantidade da mesma grandeza que se escolhe como unidade – a unidade
de medida. As unidades de medidas são quantidades específicas de determinadas grandezas físicas e são
usadas como padrão para realizar medições.
Algumas das unidades de medidas usadas atualmente são: área, capacidade, comprimento, densidade,
energia, força, massa, peso específico, potência, pressão, temperatura, tempo, unidades elétricas,
unidades monetárias, velocidade, viscosidade, volume. Essas unidades possuem siglas para designá-las.
Tais siglas estão padronizadas no Sistema Internacional de Unidades (sigla SI), um conjunto sistematizado
de definições para unidades de medidas, utilizado em quase todo o mundo, que tem o objetivo de
uniformizar e facilitar as medições e as relações internacionais daí decorrentes.
O resultado de uma medição é sempre expresso por um número seguido da unidade de medida que se
empregou para realizar a medição.
Unidades de medida de comprimento
Medir a distância entre dois pontos de referência é uma tarefa executada pelos seres humanos desde as
primeiras civilizações. Inicialmente utilizávamos objetos do dia a dia como referenciais, como cordas ou o
próprio corpo humano. Adotado como medida fundamental para distância no sistema internacional de
unidades, a comunidade científica utiliza o metro como referência para medir-se comprimentos. Para
medir-se a distância, por exemplo, entre duas cidades, é mais conveniente usar-se quilômetros em vez de
metros. Para objetos menores, como talheres, é mais conveniente utilizarmos como unidade de medida o
centímetro em vez do metro. Os múltiplos e submúltiplos do metro são representados por siglas:
quilômetro → km metro → m
hectômetro → hm decímetro → dm
decâmetro → dam centímetro → cm
milímetro → mm
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Para realizar a conversão, precisamos construir a seguinte tabela, respeitando a ordem para os múltiplos e
submúltiplos do metro:
Para realizar a conversão de uma unidade que está à esquerda para outra que está à direita, multiplicamos
por 10 cada unidade de medida.
Exemplo 1:
Convertendo 1,2 m → cm
Ao analisar-se a tabela, de metro até centímetro, há duas unidades de medida
m→ dm → cm. Então multiplicaremos por 10 cada uma.
1,2 · 10 · 10 = 1,2 · 100 = 120 cm
Para realizar conversões da direita para a esquerda, dividimos por 10 para cada unidade de medida.
Exemplo 2:
Convertendo 7 500 mm → dam
Ao analisar-se a tabela, de milímetro para decâmetro, há quatro unidades de medida.
dam ← m ← dm ← cm ← mm
7500 : 10 : 10 : 10 : 10 = 7500 : 10 000 = 0,75 dam
Unidades de medida de massa
Para converter a unidade de medida, precisamos conhecer a lista das siglas:
kg → quilograma dg → decigrama
hg → hectogramadag → decagrama cg → centigrama
g→ grama mg → miligrama
Representando essas grandezas na ordem, vamos construir a tabela:
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A fim realizarmos a conversão de uma unidade que está à esquerda para outra que está à direita,
multiplicamos por 10 cada unidade.
Exemplo
Convertendo 15 g → mg
Ao analisar-se a tabela, de grama até miligrama, tem-se três unidades de medida:
g→ dg → cg → mg
Multiplicaremos cada unidade por 10:
15 · 10 · 10 · 10 = 15 · 1000 = 15.000 mg
Para realizar conversões da direita para a esquerda, dividimos por 10 para cada unidade de medida.
Outras conversões muito usadas são :
Toneladas: também é uma medida bastante comum, utilizada para massas muito grandes. Em vez de
dizermos que algo tem, por exemplo, 2000 kg, é mais conveniente dizer que possui 2 toneladas.
Toneladas- 1 t= 1000 kg
Quilate: usado comumente no mercado de metais preciosos, o quilate é bastante comum, por exemplo,
para referir-se a alianças produzidas por misturas metálicas. Usado para medidas pequenas.
1 quilate corresponde a 0,2 gramas.
Arroba: é uma medida muito adotada na agropecuária. Comum para cortes bovinos, em que o preço do
bovino é dado por arrobas.
“ 1 arroba corresponde a 15 quilogramas."
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Unidades de medida de tempo
Horas, Minutos e Segundos

Em alguns problemas matemáticos ou da física precisamos converter de horas para minutos, ou segundos
e vice-versa.
Para fazer a conversão temos que saber os seguintes dados:
 1 hora = 60 minutos;
 1 minuto = 60 segundos;
 1 hora = 3.600 segundos.
Então, usando os dados acima, se quisermos mudar de hora para minuto temos que multiplicar por 60.
Usamos também dias. Uma dia tem 24 h, que tem 1440 minutos (24x 60 minutos) e 86400 segundos
(1440x 60 segundos).
Atividades
Caso você tenha dificuldades para executar essa tarefa assista aos vídeos desse link:
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/revisando-as-4-operacoes-basicas-na-
solucao-de-problemas-2/
1) Ao fazer uma festa de aniversário, foram comprados 1000 salgadinhos variados (coxinha, quibes, pastel,
empada, mini pizza, pão de queijo). Para organizar a distribuição dos salgadinhos, foram organizados
pratinhos, com 6 salgadinhos cada. Nessa festa são esperadas 160 pessoas (entre crianças e adultos).
Pense um pouco, faça seus cálculos no seu caderno e responda as perguntas:
a) Será possível servir um pratinho com 6 salgadinhos para cada convidado?
b) Quantas pratinhos com 6 salgados conseguimos montar com 1000 salgados?
c) Se a quantidade de salgadinhos for suficiente para os convidados, vai sobrar salgadinhos?
d) Junto com cada pratinho com 6 salgados, será distribuída 2 latinhas de refrigerante. Quantas latinhas de
refrigerantes serão distribuídas?
e) Sabendo que cada latinha de refrigerante custa R$ 1,30, quanto será gasto só para comprar as latinhas
de refrigerantes?
f) Lembrando que um cento são 100 salgados e que o preço de um cento de salgado no bairro da escola,
custa R$ 19,00, quanto será gasto para comprar 1000 salgados?
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g) Para a festa foi encomendado uma torta de morango e chocolate branco de 8 Kg. Sabendo que cada kg
da torta custou R$ 32,00, quanto foi pago na compra da torta?
h) Quanto foi gasto ao todo para compra os salgados, torta e refrigerantes em lata?
2) Carlos comprou uma televisão no valor de R$ 950,00, dividida em 10 prestações iguais. Ao pagar a 4º
prestação, recebeu de presente de seu avô, o restante do dinheiro para a quitação do aparelho. Quanto
Carlos recebeu?
3) Cíntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em linha reta. Ela anotou em uma tabela
os metros que o carrinho andava cada vez que ela acionava o controle. Escreveu valores positivos para as
idas e negativos para as vindas.
Após Cíntia acionar o controle pela sexta vez, a distância entre ela e o carrinho era de
(A) -11 m. (B) 11 m. (C) -27 m. (D) 27 m.
4) A fração 3/100 corresponde ao número decimal
(A) 0,003. (B) 0,3. (C) 0,03. (D) 0,0003.
5) Nas figuras abaixo, as áreas escuras são partes tiradas do inteiro. A parte escura que equivale aos 3/5
tirados do inteiro é
(A) (B) (C) (D)
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6) A estrada que liga Recife a Caruaru será recuperada em três etapas. Na primeira etapa, será recuperado
1/6 da estrada e na segunda etapa 1/4 da estrada. Uma fração que corresponde à terceira etapa é
(A) 1/5. (B) 5/12. (C) 7/12. (D) 12/7.
7) Para uma excursão a um museu, um colégio alugou 4 ônibus. Em cada ônibus foram colocados 35 alunos
. Além dos alunos 10 professores acompanham esses alunos na excursão. Quantas pessoas ao todo
participaram dessa excursão ?
8) No ano de 1992, os candidatos ao vestibular de uma faculdade foram distribuídos em 112 salas de 35
lugares cada uma. Tendo sido necessário, ainda , formar uma classe incompleta com 18 candidatos ,
quantos candidatos havia para o vestibular dessa faculdade?
9) Eu e mais quatro amigos fomos a um restaurante. A conta de 65 reais foi dividida igualmente entre nós
.Paguei a minha parte e fiquei ainda com 11 reais. Qual a quantia que eu tinha quando entrei no
restaurante?
10) Se o dobro de um número adicionado 123, vamos obter 501. Calcule esse número.
11) Multiplique 25 pela soma de 106 com 134. A seguir, divida o resultado por 100. Qual é o número
natural que você vai obter?
12) A soma de dois números naturais é 175. A diferença entre esses números é 19. Determine os dois
números.
13) Um ônibus sai de um bairro e vai até a praça central de uma cidade, retornando a seguir ao bairro. No
percurso de ida, 47 passageiros pagaram passagem e, na volta, 34 passageiros foram os pagantes. Se a
passagem custa 2 reais, quanto a empresa arrecadou nessa ida e volta?
14) Perguntaram a Helena a sua idade e ela respondeu: "Se ao dobro da minha idade você adicionar 25
anos obterá 57 anos ". Qual é a idade de Helena?
15) Duas pessoas têm juntas 70 anos. Subtraindo-se 10 anos da idade da mais velha e acrescentando-se os
mesmos 10 anos à idade da mais jovem, as idades, as idades ficam iguais. Qual é a idade de cada pessoa?
16) Roberto foi comprar 8 máquinas. O vendedor verificou o preço de cada máquina e, como o pagamento
era à vista, fez um desconto de 200 reais. Com isso, Roberto pagou 1800 reais pelas 8 máquinas. Qual era o
preço de cada máquina antes do desconto?
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17) Uma pessoa assistiu a um filme com duração de 2h 10min, quantos minutos a pessoa ficou em frente a
TV assistindo ao filme?
18) Um anel de metal foi confeccionado com um diamante com 26 quilates, além do metal, que possui 5,8
miligramas. Sabendo que 0,2 g corresponde a 1 quilate, qual será o peso do anel todo?
a) 5,2 gramas b) 11 gramas c) 10 gramas d) 26 gramas e) 6 gramas"
19) Um supermercado elaborou uma cesta composta de 1 kg de quatro produtos básicos: arroz, feijão,
açúcar e sal. Necessitando reajustar os preços de três desses produtos para repassar o aumento aplicado
pelos fornecedores, o gerente desse supermercado elaborou uma tabela na qual listou os preços desses
produtos, antes e depois do reajuste, conforme apresentado a seguir.
Como o preço do sal não foi aumentado pelos fornecedores e o supermercado dispõe de grande
quantidade em estoque, o gerente decidiu reduzir o preço do quilograma de sal de forma a manter fixas as
despesas de seus clientes com a aquisição da cesta formada por esses produtos. O novo preço, em real,
para o quilograma de sal será de quanto?
20) Um supermercado comercializa uma marca de papel higiênico em quatro embalagens, com as
seguintes metragens e preços unitários:
Embalagem I: 8 rolos de 60 m por R$ 17,28;
Embalagem II: 12 rolos de 50 m por R$ 18,00;
Embalagem III: 16 rolos de 20 m por R$ 10,88;
Embalagem IV: 25 rolos de 30 m por R$ 23,04. Um cliente pretende comprar a embalagem na qual o preço
por metro de papel higiênico seja o menor possível. Nas condições apresentadas, qual embalagem o
cliente deverá adquirir?
a) I b)II c)III d)IV
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PLANO DE ESTUDO
ENSINO: MÉDIO MÓDULO: II
PORCENTAGEM
Porcentagem, representada pelo símbolo %, é a divisão de um número qualquer por 100. A expressão 25%,
por exemplo, significa que 25 partes de um todo foram divididas em 100 partes.
Há três formas de representar uma porcentagem: forma percentual, forma fracionária e forma decimal.
 Forma percentual
A representação na forma percentual ocorre quando o número é seguido do símbolo % (por cento).
Exemplos:
5%
0,1%
150%
 Forma fracionária
Para realização de cálculos, uma das formas possíveis de representação de uma porcentagem é a forma
fracionária, que pode ser uma fração irredutível ou uma simples fração sobre o número 100.
Exemplo:
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 Forma decimal
A forma decimal é uma possibilidade de representação também. Para encontrá-la, é necessária a

realização da divisão.
Exemplo:
A forma decimal de 25% é obtida pela divisão de 25 : 100 = 0,25.
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CESEC-CAPELINHA
Os problemas que envolvem porcentagem são bastante recorrentes, portanto saber calculá-la é essencial. A
estratégia de resolução depende do tipo de problema com o qual se está lidando. Veja algumas
possibilidades:
Exemplo 1: Um plano de uma empresa de telefonia custava R$50,00, porém houve um aumento de 4%. Qual
é o valor do aumento em reais? Qual é o novo valor da fatura?
Resolução por meio de multiplicação de frações:
Vamos encontrar o valor de referência, ou seja, o valor que corresponde a 100%. No caso, o valor de
referência é R$ 50,00, que sofreu o aumento de 4%.
Calcularemos o valor do aumento a partir da forma fracionária, isto é, 4% de 50:
Lembrando que, na multiplicação de frações, multiplica-se numerador com numerador e denominador com
denominador.
Então, o aumento será de R$ 2,00, e o novo valor da fatura será de R$ 52,00.
Exemplo 2: Suponha que um produto custava R$ 400,00 e teve um desconto de R$ 25,00. Qual foi o valor
percentual de desconto?
Resolução: Temos como valor referente aos 100% os R$ 400,00. Logo, para calcular o desconto em
porcentagem, basta calcular a razão do valor de desconto sobre o valor de referência.
Exemplo 3: Para a mudança de categoria na luta, um lutador precisava aumentar seu peso em 20%, atingindo
um peso total de 76,8 kg. Qual é o peso atual do atleta?
Resolução:
Tendo em vista que o peso inicial do atleta corresponde a 100%, ele terá um aumento de 20%, logo, em
comparação com o peso inicial do lutador, 80 kg corresponde a 120%.
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Porcentagens em calculadoras comuns
Uma calculadora comum é a mais simples que encontramos em qualquer supermercado e/ou papelaria.
Existem duas possibilidades para o cálculo de porcentagens com esse tipo de equipamento:
1. Para encontrar a porcentagem de um número, digite o número, aperte a tecla x (multiplicação), digite a
porcentagem e, em seguida, pressione a tecla %.
Por exemplo, 18% de 1000 é calculado pressionando-se:

1000 x 18 %
O resultado apresentado na calculadora é 180. Caso a tecla = seja pressionada, o resultado exibido será
1000 x 18% de 1000, que é 180000, por isso, na calculadora comum, a tecla = não deve ser pressionada para
o cálculo de porcentagens.
2. Para encontrar acréscimos ou descontos, o valor deve ser digitado seguido da tecla + para acréscimo
ou – para desconto. Em seguida, digita-se o percentual seguido da tecla %. Novamente, a tecla = não deve
ser pressionada.
Para o cálculo de 18% sobre 1000, por exemplo, devemos digitar:
1000 + 18 %
Assim, o resultado exibido será 1180, que é o resultado de 1000 + 18% de 1000.
JUROS SIMPLES
O que são juros simples?
O juro simples é uma taxa previamente definida e que incide somente sobre o valor inicial.
Por exemplo: Se você emprestar R$1000,00 com uma taxa de 2% ao mês no juro simples, a taxa será sempre
2% de R$1000 ao longo do prazo.
O importante mesmo é saber que nessa modalidade a taxa de juros incide de forma regular sobre o valor
total da dívida. Embora ainda esteja presente em alguns financiamentos, pagamento de impostos e
aplicações bancária, o juro simples não é mais utilizado pelo sistema financeiro.
Como calcular juros simples:
Os juros simples são calculados a partir da seguinte fórmula:
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J = juros simples; i = taxa de juros;
C = capital inicial; t = tempo da aplicação.
Lembre-se: A taxa e o tempo devem estar sempre na mesma unidade de medida. Se a taxa for mensal, use
o tempo em meses. Se a taxa for anual, use o tempo em anos.
Exemplo 1:
Ao investir R$ 3.000 em uma aplicação bancária sob o regime de juros simples, a uma taxa de 10% ao ano
durante seis meses, qual o valor a ser retirado ao fim dessa aplicação?
Resolução:
O primeiro passo é anotar cada um dos dados do problema:
J = ?; C = 3000,00; i = 10% ao ano; e t = 6 meses

Agora, devemos observar as unidades de medida da taxa e do tempo. Caso estejam sendo utilizadas as
mesmas unidades, basta substituí-las na fórmula. Caso contrário, temos que achar uma maneira de deixá-
las iguais.
De modo geral, é mais fácil “transformar” a unidade de medida do tempo do que a da taxa, assim, vamos
transformar 6 meses em anos, uma vez que a taxa foi dada em ano. Sabemos que temos 12 meses em um
ano, logo, em meio ano, temos 6 meses.
0,5 ano → 6 meses
t = 0,5 ano
Passando a taxa de juros para a forma decimal, temos:
i = 10%
i = 10 ÷ 100
i = 0,1
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Substituindo os dados na fórmula, temos:
J=C·i·t
J = 3000 · 0,1 · 0,5
J = 300 · 0,5
J = 150 reais
O juros, ao final da aplicação, é de 150 reais. Foi pedido o valor a ser retirado da aplicação, ou seja, o valor
aplicado mais o juros (montante).
M=C+J
M = 3000 + 150
M = 3.150 reais
Logo, o valor a ser retirado da aplicação é de 3.150 reais.
Exemplo 2
Determine a que taxa de juros simples um capital de 500 reais, aplicado durante 10 meses, produz 150 reais
de juros.
Novamente vamos anotar todos os dados fornecidos pelo enunciado do problema, pois assim teremos uma
noção melhor do que deve ser feito.
J = 150; C = 500; i =?; t = 10 meses
Devemos encontrar então a taxa de juros de modo que, ao aplicar-se 500, o juros seja de 150 reais em 10
meses. Para isso, vamos substituir os dados na fórmula do juros simples:
J=C·i·t
150 = 500 · i · 10
150 = 5000 · i
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Para deixar a taxa em sua forma percentual, devemos multiplicar o número encontrado por 100, assim:
0,03 ·100
3%
Portanto, a taxa que deve ser imposta ao capital de 500 reais, durante 10 meses, para gerar um juros de 150
reais, é de 3% ao mês.
JUROS COMPOSTOS
O cálculo do juros composto é dado por esta fórmula:
Cada uma dessas letras é um importante conceito da matemática financeira:
Capital (C): é o primeiro valor investido. Conhecemos como capital o valor inicial da negociação, ou seja, ele
é o valor de referência para calcularmos os juros com o passar do tempo.
Juros (J): é o valor de compensação para o rendimento. Quando uma instituição financeira faz um
empréstimo, ela está abdicando-se de estar com esse dinheiro em um determinado prazo, porém, quando
ela for recebê-lo, seu valor será corrigido pelo que chamamos de juros, e é com base nele que a empresa vê
uma compensação pelo empréstimo. Em um investimento, trata-se do valor dos rendimentos adquiridos.
Taxa de juros (i): é a porcentagem cobrada em cima do capital a cada instante. Essa taxa pode ser ao dia
(a.d.), ao mês (a.m.), ao bimestre (a.b.) ou ao ano (a.a.). A taxa de juros é uma porcentagem geralmente
representada na forma percentual, porém, para calcular-se o juros composto, é importante escrevê-la
sempre na forma decimal.
Tempo (t): é o tempo em que o capital ficará aplicado. É importante que a taxa de juros (i) e o tempo (t)
estejam sempre na mesma unidade de medida.
1912
CESEC-CAPELINHA
Montante (M): é o valor final da transação. O montante é calculado pela soma do capital com os juros. M =
C + J.
Exemplo: Um capital de R$1400 foi aplicado a juros compostos em um fundo de investimento que rende 7%
a.a. Qual será o juros acumulado após 24 meses?
Resolução:
Dados importantes: C = 1400; i = 7% a.a.; t = 24 meses.
Note que o tempo e a taxa estão em unidades diferentes, mas sabemos que 24 meses é igual a 2 anos, logo,
t = 2 anos, e que a taxa precisa ser escrita na forma decimal, i = 0,07.
M = C (1 + i) t
M = 1400 (1 + 0,07)²
M = 1400 (1,07)²
M = 1400 . 1,1449
M = 1602,86.
Para encontrar o juros temos que:
J=M–C
1602,86 – 1400 = 202,86
Atividades:
1) Uma caneta que custava R$ 60,00 sofreu um desconto de 5%. Quanto você pagará por essa caneta?
2) Um artigo de preço $200,00, por questões mercadológicas, foi reduzido para $110,00. Qual é o
porcentual relativo a essa redução?
3) Em todo dia 10, Eliana vai ao supermercado fazer a compra básica do mês. Em maio, ela gastou
R$318,00 ,no mês de junho, comprou as mesmas coisas, mas gastou R$333,90. O aumento percentual do
preço total dos produto que Eliana comprou foi de…
4) Carla vendeu um equipamento por R$ 144,00, perdendo o equivalente a 10% do preço de compra.
Nestas condições, Carla pagou na compra desse equipamento o valor de:
2013
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5) Uma compra no valor de 1.000 reais será paga com uma entrada de 600 reais e uma mensalidade de
420 reais. A taxa de juros aplicada na mensalidade é igual a:
6) Uma padaria de Campinas vendia pães por unidade, a um preço de R$ 0,20 por pãozinho de 50g.
Atualmente, a mesma padaria vende o pão por peso, cobrando R$ 4,50 por quilograma do produto. Qual
foi a variação percentual do preço do pãozinho provocada pela mudança de critério para o cálculo do
preço?
7) Um comerciante comprou uma peça de 50 metros por R$ 1000,00. Se ele vender 20 metros com lucro
de 50%, 20 metros com lucro de 30% e 10 metros pelo preço de custo, o seu lucro total na venda dessa
peça será de:
8) Uma certa mercadoria é vendida nas lojas A e B, sendo R$ 20,00 mais cara em B. Se a loja B oferecesse
um desconto de 10%, o preço nas duas lojas seria o mesmo. Qual é o preço na loja A?
Juros simples:
9) Uma pessoa aplicou o capital de R$ 1.200,00 a uma taxa de 2% ao mês durante 14 meses. Determine os
juros e o montante dessa aplicação.
10) Calcular o valor dos juros produzidos por uma aplicação no valor de R$ 5.000,00 durante 4 meses, à
taxa de 3% a.m., considerando o regime de juros simples.
11) Um cliente realizou uma aplicação no valor de R$ 2.500,00 por um período de 60 dias. Calcule os juros
gerados nesta aplicação, sabendo que a taxa foi de 24% a.a., no regime de juros simples.
12) Apliquei R$ 800,00 por 3 meses à taxa de 0,1% a.d. Quanto receberei ao final da aplicação,
considerando o regime de juros simples?
13) Por quantos meses devo aplicar um capital de R$ 4.000,00 à taxa de 2% a.m., para ter direito a receber
R$ 4.320,00 ao final da aplicação?
14) Um investidor aplicou R$ 3.000,00 à taxa de 1,5% a.m. Por quanto tempo deverá manter a aplicação, se
desejar receber R$ 3.630,00 ao final da aplicação?
15) Na aquisição de um novo imóvel, Rodrigo decidiu construir armários planejados. O valor dos armários
planejados para toda a casa, mais o serviço do arquiteto, deu um total de R$ 65.000,00, para pagamento à
vista. Caso Rodrigo decida parcelar, o valor pago terá juros simples de 1% a.m. Sabendo que ele pagou após
1 ano, o valor pago de juros foi de:
a) R$ 7.800,00. b) R$ 6.600,00. c) R$ 8.200,00. d) R$ 5.900,00. e) R$ 9.000,00.
2114
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Juros compostos:
16) Quanto conseguirei se investir um capital de R$2000 a juros composto, de 3% a.a., durante um período
de 48 meses?
17) Aplicando hoje na caderneta de poupança a quantia de R$ 20.000,00, qual será o montante gerado ao
final de 4 anos, sabendo que a rentabilidade mensal é de 0,5%?
18) Uma aplicação especial rende 1,5% ao mês em regime de juros compostos. Certa pessoa deseja aplicar
a quantia de R$ 620,00 durante 2 anos. Determine o montante gerado por essa aplicação.
19) Qual deve ser o valor aplicado em um fundo imobiliário, aproximadamente, para que, após 5 anos, com
uma taxa de 8% a.a., gere um montante de R$ 50.000?
a) R$ 34.029,16 b) R$ 30.253,45 c) R$ 28.117,20 d) R$ 27.919,18 e) R$ 25.550,50
20) Qual é a taxa de juros aplicada ao ano para que um capital de R$ 8000 gere juros de R$ 3520, em
dois anos, a juros compostos?
a) 22% a.a. b) 20% a.a. c) 18% a.a. d) 16% a.a. e) 15% a.a.
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PLANO DE ESTUDO
ENSINO: MÉDIO MÓDULO: III
GRÁFICOS
A interpretação de gráficos e tabelas não trata apenas de questões matemáticas puras, como vetores físicos
e equações. Mas também para entender assuntos diversos, como situações sociais, fatos econômicos,
políticos, fenômenos naturais, geográficos, entre outros, as possibilidades são praticamente ilimitadas.
Fonte: Wikimedia Commons
Por meio da interpretação do gráfico acima podemos dimensionar a proporção do impacto e dos números a
respeito da qualidade do ar em Paris (França). O que provavelmente não seria tão bem representado e
dimensionado por meio de um texto simples.
Esse exemplo mostra as possibilidades de abordar o mesmo assunto e apresentar dados sobre ele de forma
simplificada e completa por meio de gráficos e tabelas. Temos aqui um gráfico de barras e colunas, com
legendas em cor de acordo com o grau de poluição.
Agora, vamos apresentar a especificidade de cada um e mostrar a melhor forma de fazer a interpretação de
gráficos e tabelas, a fim de que os leitores consigam retirar deles as informações precisas para entender o
assunto e chegar à resposta dos problemas propostos.
O primeiro ponto a ser considerado na análise, independentemente do tipo gráfico em questão, é

que sempre vamos trabalhar com pelo menos duas grandezas.
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Elementos dos gráficos
A fim de fazer uma interpretação de gráficos e tabelas de forma completa é necessário prestar atenção em
alguns elementos importantes que estão incluídos nos gráficos, são eles:
 Título: geralmente eles possuem um título, assim como os textos, indicando a que informação ele se
refere. Dependendo eles podem vir acompanhado de um subtítulo, que, na maioria das vezes, vai
chamar a atenção para um dado específico do gráfico ou tabela;
 Fonte: a maioria dos gráficos têm uma fonte, que diz a origem das informações tratadas junto com o ano
em que foram publicadas, essa informação geralmente é posicionada no canto inferior direito dos
gráficos e tabelas;
 Números: são o elemento mais importante, uma vez que é por meio deles que fazemos as comparações
entre as informações dadas pelos gráficos. Eles podem representar quantidade ou tempo (mês, ano,
período);
 Legendas: elas auxiliam na leitura das informações apresentadas. Comumente são usadas cores, a fim
de destacar informações diferentes.
Gráfico de colunas
Este é um dos tipos mais utilizados. Os valores para cada categoria são indicados pelo eixo y (eixo vertical) e
cada coluna é proporcional à sua altura, nas quais as categorias são indicadas no eixo x (eixo horizontal).
O gráfico de colunas é utilizado quando as legendas forem curtas para que não haja muitos espaços em
branco, como pode acontecer no gráfico de barras, que apresentaremos mais a diante.
A fim de entender o processo de interpretação de gráficos de coluna, usaremos este exemplo a seguir:

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CESEC-CAPELINHA
A primeira informação a considerar no momento da interpretação do gráfico: o título, ele vai informar o
tema que o gráfico está abordando. A partir disso já é possível fazer inferências sobre os dados, a partir de
conhecimentos anteriores sobre o assunto, facilitando a leitura.
Note que o eixo y (vertical) é composto pelo número de espécies, que representa a quantidade de espécies
marinhas conhecidas e catalogadas. E o eixo x (horizontal) é composto por uma linha temporal que considera
os anos antes de 1900 e vai até 2000.
A partir dessas duas grandezas podemos ler o gráfico da seguinte forma: estamos observando o aumento no
número de seres marinhos conhecidos e catalogados ao longo do século 20, algo que também já está
objetivamente destacado pelo título.
Além desses dados, esse gráfico de colunas nos dá mais uma informação por meio da legenda de cores, que
define o tipo de seres marítimos que cada intervalo da coluna representa. Sendo amarelo: Fitoplâncton,
vermelho: Zooplâncton, azul claro: peixes, azul escuro: Fitobentos e verde: Zoobentos.
Gráfico de barras
Em essência, os gráficos de barras têm a mesma função dos gráficos de colunas, com os valores para cada
categoria apresentados na posição horizontal (eixo x) e outras informações na posição vertical (eixo y), às
vezes pode acontecer deste eixo não apresentar uma informação específica, ou “estar em branco”.
Este é utilizado para fazer comparação de dados quantitativos e é formado por barras de mesma largura e
comprimento (ou altura) variável, que dependem dos valores que representam.
Quão mais longa (ou alta) a barra for maior quantidade ou a frequência do dado apresentado. Com base na
variação da barra é que o leitor analisa como determinado dado está em relação aos demais.

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Como dissemos anteriormente, deve-se fazer primeiro a leitura do título, se inteire do assunto do gráfico,
para então começar a destacar cada uma das informações e dados que ele apresenta.
Na interpretação do gráfico apresentado podemos considerar no eixo vertical os tipos Compostos voláteis
orgânicos (VOCs) ou simplesmente gases poluentes, classificada em ordem decrescente (lendo de cima para
baixo), do mais ao menos encontrado no ar.
Na linha horizontal nos é dado variações da quantidade de massa desses gases. Neste caso, o preenchimento
em cores do gráfico não indica uma informação sobre o assunto que está sendo tratado, as barras foram
coloridas para fins meramente decorativos.
Gráfico de linha
O gráfico de linha é usado para apresentar a evolução de um dado ao longo do tempo, sendo muito comum
o uso dele em análises financeiras. O cardiograma é um outro exemplo de gráfico de linha muito conhecido.
Além de poder ser usada em todas as áreas do conhecimento, uma das vantagens deste modelo é a
viabilidade de fazer análise de mais de uma tabela.
Este tipo de gráfico apresenta uma série como um conjunto de pontos conectados por uma única linha, que
pode variar entre ascendentes (crescimento), descentes (diminuição) ou constantes de determinado
fenômeno.
No eixo das ordenadas (eixo y) temos a sequência de valores de um elemento e, geralmente, nas abscissas
(eixo x) temos a variação ou intervalo de tempo (anos, meses, dias, horas etc.) de determinado assunto ou
fenômeno.

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CESEC-CAPELINHA
A fim de fazer a interpretação do gráfico de linhas apresentado, primeiro precisaremos considerar cada uma
separadamente para em seguida considerá-los em conjunto.
Neste caso temos uma legenda de cor a ser considerada e ela é determinante para diferenciarmos uma linha
da outra. As cores representam intervalos de tempo em anos (ou cada temporada da série).
Assim como fizemos nos outros gráficos e este é um método que pode ser aplicado para todos os gráficos
que trabalham com um eixo y e x é observá-los nessa ordem de leitura: vertical – horizontal.
Aplicando esta lógica para ler este gráfico temos que o eixo das ordenadas (vertical), que apresenta variações
de número de espectadores estado-unidenses em milhões, enquanto as abscissas (horizontal) nos dá
intervalos de tempo em meses.
E por meio dessas duas grandezas podemos compreender as variações na audiência da série The O.C a cada
mês, e vemos como esse fator oscila em cada intervalo de dois anos por meio de cada linha separadamente.
Uma variante do gráfico de linha são os gráficos de área. Este tipo de gráfico de linhas conectadas por
pontos, preenche os espaços abaixo das linhas concluídas. Os gráficos de área são ideais para apresentar
tendências e evolução de dados sobrepostos.
Temos três variações desse tipo de gráfico: área empilhada, gráfico de fluxo e gráfico de área escalonada.
2821
CESEC-CAPELINHA
Gráfico de pontos
O gráfico de pontos também é conhecido como Dotplot. Ele é usado quando temos uma tabela
de distribuição de frequência, que pode ser absoluta ou relativa. Este tipo de gráfico tem a finalidade de
exibir os dados das tabelas de forma resumida, pemitindo a análise das distribuições desses dados.
O gráfico acima trata da variação do uso diário de energia, que são apresentados no eixo vertical. Enquanto
o eixo horizontal traz a temperatura ambiente, em Celcius (°C), que varia entre 0 e 25 graus.
Na interpretação do gráfico de pontos observamos a distribuição de frequência, neste caso, a dispersão a

distância entre a variação do consumo de energia no período de um dia e a relação desse consumo com a
temperatura ambiente. Outra possibilidade de uso do gráfico de pontos é a seguinte:

2922
CESEC-CAPELINHA
Neste caso, para a análise dos dados consideramos o tamanho dos pontos. Dado que eles aumentam
proporcionalmente à quantidade de pontos sobrepostos, ou seja, quanto determinado dado ou fenômeno
se repete. Estes são chamados de gráficos de contagens ou gráfico de bolha.
Gráfico de setor
Este tipo de gráfico, que também pode ser chamado de “Gráfico de Pizza”, é muito utilizado, sobretudo, para
observação de números percentuais (estatísticos). Com ela é possível agrupar ou organizar
quantitativamente dados considerados como um total.
Ele consiste em um círculo, no qual são representadas as partes de um todo (assunto, característica,
fenômeno etc.). A circunferência é dividida em setores, geralmente coloridas, que correspondem às partes,
números ou frequência dos dados do tema abordado, ou seja, quanto maior a frequência, maior a área do
setor circular.
Primeiramente, na interpretação do gráfico de setores precisamos procurar saber do que o círculo se trata,
ou seja, qual o fenômeno ou dado geral está sendo representado pela circunferência toda. A partir disso,
entendemos que cada setor (pedaço ou parte) do círculo representa uma porcentagem deste total, que
neste caso está representando o número de falantes de determinado idioma. Além do número de casos,
outra grandeza (informação) que nos é apresentada são as cores dos setores, que representam cada idioma
falado no mundo. Desse modo, conseguimos perceber com mais precisão o volume dos dados e a diferença
entre as proporções do assunto.
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Este gráfico pode ser usado em atividades de matemática, nas quais é exigido que seja descoberto o valor
de uma porcentagem a partir do valor total. Mas, na maioria das vezes, não lidaremos com pedações de
pizza iguais, este é o desafio. Então lembre-se, na interpretação do gráfico de pizza, o círculo representa um
valor total, cada “pedaço” uma porcentagem. Ou seja, a soma de todos os pedaços vai tem que ser igual ao
valor total.
Infográficos
Os infográficos são um método moderno de apresentar um conjunto de dados. Eles têm esse nome devido
a junção das palavras info (informação) e gráfico (desenho, imagem, representação visual).
Em outras palavras, este tipo de gráfico usa um desenho ou imagem que, com o apoio de um texto, comunica
a respeito de um assunto que não seria muito bem compreendido caso fosse utilizado apenas o texto,
facilitando o entendimento de quem lê.
A interpretação do infográfico e seus dados requer uma leitura detalhista e atenta, dado que são nos
detalhes da imagem (título, tema, componentes, cores, tamanhos etc.) que estão as inferências e os dados
dos quais o assunto trata.
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CESEC-CAPELINHA
Como podemos observar com este exemplo, apesar de ser um modelo que demanda um olhar atento do
leitor, a interpretação do gráfico, no geral, é facilitada pela quantidade de recursos visuais aliados a
pequenas porções de texto (ou até mesmo frases) que explicam a imagem apresentada.
E a forma de ler este tipo de gráfico, seja em linhas (da esquerda para direita) ou colunas (de cima para
baixo), é algo que o criador do infográfico determina da criação dele por meio de como os recursos visuais
estão dispostos.
Isso é feito de acordo com mecanismos naturais (biológicos) da nossa visão que são aplicados pelos artistas
(designers). No exemplo usado, devido à disposição dos retângulos a parte de cima no infográfico nos leva a
ler em linhas, já na porção de baixo somos levados a realizar uma leitura em colunas.
Tabelas
Tabela simples
Ela é usada para mostrar a relação entre duas grandezas, informações ou dados, como produto e preço. A
tabela simples é formada por duas colunas e são lidas horizontalmente, ou seja, em linhas (sentido esquerda
para direita).
Devemos considerar as duas categorias apresentadas no topo da tabela, que determinam as duas grandezas
(ou dados relacionados) dos quais estamos tratando.
A partir disso, fazemos uma relação de dependência ou de proporção entre as duas. Na tabela apresentada
anteriormente, percebemos a relação entre cada mês e a quantidade de computadores produzidos naquele
mês.
Tabela dupla entrada

Ela é usada a fim de apresentar dois ou mais tipos de dado, informações ou grandezas, como altura e peso,
a respeito de um item. Para fazer a leitura de uma tabela de dupla entrada, o eixo vertical e horizontal é
considerado simultaneamente, para que as linhas e as colunas possam ser entendidas e relacionadas de
forma adequada.
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CESEC-CAPELINHA
Fonte: Site Open Food Facts

Por meio do exemplo vemos como a tabela de dupla entrada
é parte do nosso cotidiano, dado que a maioria dos alimentos
que compramos no mercado vem com esta tabela com as
informações nutricionais no verso.
Para interpretação deste tipo de tabela, temos primeiro a

referência dada pelo título e subtítulo. Então iremos
considerar essas quantidades de acordo com a porção de
200ml (1 unidade do produto).
A partir disso, a primeira coluna dispõe cada um dos nutrientes

que compõe o alimento, a segunda da quantidade, em gramas
(g), miligramas (mg) e microgramas (mcg), de cada um destes
nutrientes e a última a porcentagem deles para o valor diário
(VD).
Para ler e entender cada um desses item, fazemos a leitura

deles em linhas. Relacionamos um nutriente, com sua
quantidade em gramas e valor diário. E repetimos isso para
todas as demais.
No final da tabela, nos é dado uma informação extra, que

podemos relacionar aos elementos da última coluna dados pelo valor diário. E conseguimos fazer outra
inferência de todas essas informações com uma nova grandeza, que é o valor médio de calorias da dieta de
uma pessoa média adulta.
ATIVIDADES
1) Foram publicados recentemente, trabalhos relatando o uso de fungos como controle biológico de
mosquitos transmissores da malária. Observou-se o percentual de sobrevivência dos
mosquitos Anopheles sp. após exposição ou não a superfícies cobertas com fungos sabidamente
pesticidas, ao longo de duas semanas. Os dados obtidos estão presentes no gráfico abaixo.
No grupo exposto aos fungos, o período em que houve 50% de sobrevivência ocorreu entre os dias:
a) 2 e 4 b) 4 e 6 c) 6 e 8 d) 8 e 10 e) 10 e 12
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2) O gráfico abaixo mostra a produção diária de lixo orgânico de duas pessoas. O dia da semana que o
gráfico mostra que as produções de lixo das duas pessoas foram iguais é:
a) 2ª feira b) 4ª feira c) 6ª feira d) Sábado e) Domingo
3) O 150º Batalhão é responsável pela 301ª CIA PM, 302ª CIA PM, 303ª CIA PM e 304ª CIA PM. Nesse
Batalhão, no ano de 2017, todas as CIAS PM obtiveram redução percentual (%) nos crimes em relação ao
ano de 2016. Com base nas informações contidas no gráfico abaixo, marque a alternativa CORRETA.
GRÁFICO: crimes na área do 150º BPM, por CIA PM – 2016 a 2017:
a) A 301ª CIA PM obteve maior redução percentual que a 304ª CIA PM.
b) A 303ª CIA PM conseguiu reduzir os crimes em 25%.
c) A 303ª CIA PM obteve menor redução percentual que a 302ª CIA PM.
d) A 302ª CIA PM conseguiu reduzir os crimes em 12%.
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4)Veja agora dados relacionados ao número de estabelecimentos e quartos disponíveis nas maiores
capitais do Brasil.
a) A partir dos dados da tabela 2, calcule a média de unidades habitacionais (quartos) por estabelecimento
nas principais capitais brasileiras.
b)Faça um gráfico de barras com os valores encontrados anteriormente para as médias de unidades
habitacionais (quartos) por estabelecimento nas principais capitais do Brasil.
5) Observe os dados relativos aos estabelecimentos de hospedagem, por categoria de leitos nos
Municípios das Capitais.
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a) Qual o tipo de estabelecimento é o mais comum dentre os municípios das capitais brasileiras?
6) A tabela a seguir mostra o número de pessoas que visitaram certa empresa nos cinco dias da semana
passada.
O número médio de visitas por dia é:
a) 29; b) 30; c) 31; d) 32; e) 33.
7) A partir do gráfico, o aumento da média anual de desempregados de 2014 para 2016 está mais próximo
do seguinte percentual:
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a) 68% b) 76% c) 80% d) 84%
8) (ENEM 2020 Reaplicação) Uma pesquisa de mercado sobre produtos de higiene e limpeza apresentou
o comparativo entre duas marcas, A e B. Esses produtos são concentrados e, para sua utilização, é
necessária sua diluição em água.
O quadro apresenta a comparação em relação ao preço dos produtos de cada marca e ao rendimento de
cada produto em litro.
Um consumidor pretende comprar um litro de cada produto e para isso escolherá a marca com o menor
custo em relação ao rendimento.
Nessas condições, as marcas dos quatro produtos adquiridos pelo consumidor, na ordem apresentada na
tabela, são:
a) A, A, A, B.
b) A, B, A, A.
c) B, B, B, A.
d) B, B, B, B.
e) B, B, A, A.
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9) Observe com atenção o infográfico da Bíblia, um infográfico vem com várias informações vinculadas,
leia-o com atenção e depois responda as perguntas abaixo:
a) Qual o tema central?

b) Por que devemos estudar a Bíblia?
c) Quais são os grupos literários da Bíblia e quais os seus assuntos?
d) Quantos são os seus autores?
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10) Pela análise do infográfico responda:
a) Qual a forma menos usada para transmitir o ensino bíblico?
b) Todas as igrejas possuem currículo para o ensino bíblico? Comprove a

sua resposta com os dados do infográfico.
c) Ter profundida teológica deve ser o principal requisito para escolha

de um material para transmitir o ensino bíblico? Comprove a sua resposta.
11) No gráfico, cada ponto corresponde à taxa de desemprego e à taxa de
inflação de serviços para um determinado mês de um determinado ano
entre 2003 e 2017.
Considerando as características das variáveis e a dispersão dos dados analisados, o gráfico indica:
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a) Um panorama positivo, revelado pela linha de inflação de serviços crescente quando aumenta o
desemprego.
b) Que o desemprego tende a ser maior conforme avançam os anos de maior inflação de serviços,
como revela o sentido decrescente da linha pontilhada.
c) Uma redução da inflação de serviços, desvinculada com a taxa de desemprego.
d) Que uma taxa de desemprego maior, ao gerar menos renda e menor demanda por serviços, tende
a reduzir a inflação de serviços.
e) Um cenário de recessão, demonstrado pela tendência ao total desemprego, característica de

economias frágeis e voláteis que interrompem a prestação de serviços.
12) Observe o gráfico de quantidade de produtos produzidos por uma empresa de alimentos. Através
desse gráfico o setor financeiro consegue determinar a quantidade de produto deve ser produzido e
vendido para se obter um lucro máximo e também o produto mais lucrativo. Julgue as alternativas abaixo e
marque a correta:
a) O maior lucro total é obtido com a venda pizza.

b) O doce é o que se consegue menor lucro.
c) O produto mais vendido é a lasanha.
d) O menor lucro é com água e sal.
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PLANO DE ESTUDO
ENSINO: MÉDIO MÓDULO: IV
RAZÃO E PROPORÇÃO
Na matemática, a razão estabelece uma comparação entre duas grandezas, sendo o coeficiente entre dois
números.
Já a proporção é determinada pela igualdade entre duas razões, ou ainda, quando duas razões possuem o
mesmo resultado.
Note que a razão está relacionada com a operação da divisão. Vale lembrar que duas grandezas são
proporcionais quando formam uma proporção.
Ainda que não tenhamos consciência disso, utilizamos cotidianamente os conceitos de razão e proporção.
Para preparar uma receita, por exemplo, utilizamos certas medidas proporcionais entre os ingredientes.
ATENÇÃO!
Para você encontrar a razão entre duas grandezas, as unidades de medida terão de ser as mesmas.
Exemplos
A partir das grandezas A e B temos:
Razão: ou A : B, onde b≠0
Proporção: , onde todos os coeficientes são ≠0

Exemplo 1
Qual a razão entre 40 e 20?
Lembre-se que numa fração, o numerador é o número acima e o denominador, o de baixo.
Se o denominador for igual a 100, temos uma razão do tipo porcentagem, também chamada de razão
centesimal.
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Além disso, nas razões, o coeficiente que está localizado acima é chamado de antecedente (A), enquanto o
de baixo é chamado de consequente (B).
Exemplo 2
Qual o valor de x na proporção abaixo? Multiplique cruzado e encontre a resposta!
3 . 12 = x
x = 36
Assim, quando temos três valores conhecidos, podemos descobrir o quarto, também chamado de “quarta
proporcional”.
Na proporção, os elementos são denominados de termos. A primeira fração é formada pelos primeiros
termos (A/B), enquanto a segunda são os segundos termos (C/D).
Nos problemas onde a resolução é feita através da regra de três, utilizamos o cálculo da proporção para
encontrar o valor procurado.
Propriedades da Proporção
1. O produto dos meios é igual ao produto dos extremos, por exemplo:
Logo:
A·D = B·C
Essa propriedade é denominada de multiplicação cruzada.
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2. É possível trocar os extremos e os meios de lugar, por exemplo:
é equivalente
Logo,
D. A = C . B
Regra de Três Simples
Grandezas diretamente proporcionais
Exemplo:
Para revitalização de um parque, a comunidade organizou-se em um projeto conhecido como Revitalizar.

Para que o projeto fosse eficiente, foram arrecadadas várias mudas frutíferas. Um planejamento para o
plantio foi feito, e nele 3 pessoas trabalhavam no plantio e plantavam, por dia, 5 m². Devido à necessidade
de um plantio mais eficiente, mais 4 pessoas, todas com o mesmo desempenho, comprometeram-se a
participar da causa, sendo assim, qual será a quantidade de m² reflorestada por dia?
As grandezas são pessoas e área reflorestada.
Inicialmente havia 3 pessoas, e agora há 7.
Inicialmente havia 5 m² de plantio por dia, porém não sabemos a quantidade de m² que será cultivada pelas
7 pessoas, então representamos esse valor por x.
Agora é fundamental a comparação entre as duas grandezas. À medida que eu aumento o número de
pessoas, a quantidade de m² reflorestada por dia aumenta na mesma proporção, logo, essas grandezas são
diretamente proporcionais. Quando uma grandeza cresce a outra também cresce.
44 37
CESEC-CAPELINHA
Quando as grandezas são diretamente proporcionais, basta multiplicar os valores da tabela de forma
cruzada, gerando a equação:
Grandezas inversamente proporcionais
Exemplo:
Para a confecção das provas de um concurso, uma gráfica dispunha de 15 impressoras, que demorariam 18
horas para imprimir todas as provas. No preparo para o início do trabalho, foi diagnosticado que só havia 10
impressoras funcionando. Qual é o tempo, em horas, que será gasto para a confecção de todas as provas do
concurso?
As grandezas são quantidades de impressoras e tempo.
4538
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Analisando-se as duas grandezas, é notório que se a quantidade de impressoras for diminuída,

consequentemente, o tempo para fazer as impressões será aumentado, logo, essas grandezas são
inversamente proporcionais, ou seja, enquanto uma grandeza aumenta a outra diminui.
Quando as grandezas são inversamente proporcionais, é necessário inverter-se a fração (trocar numerador
e denominador de uma das frações, para, posteriormente, multiplicar-se cruzado.
Dica: Em resumo, quando as grandezas são inversamente proporcionais, sempre invertemos uma das frações
e multiplicamos cruzado — detalhe esquecido durante muitas resoluções de problemas e que faz muitos
estudantes errarem ao esquecerem-se de analisar qual tipo de proporcionalidade (direta ou inversa) o
problema está trabalhando.
Regra de Três Composta
Existem duas formas de aplicar-se a regra de três, a regra de três simples, quando o problema envolve duas
grandezas, e a regra de três composta, quando o problema envolve mais grandezas.
Então a regra de três composta nada mais é que uma extensão da regra de três simples quando há um
número maior de grandezas, e, para compreendê-la, a regra de três simples é fundamental."
Exemplo:
Uma construtora foi contratada para realizar a reforma de todas as escolas do município de Cocalzinho, em
Goiás. As escolas são construídas com formado e tamanho padrão nessa cidade, logo o muro externo possui
a mesma medida. Sabendo que 4 pintores levariam 8 dias para pintar 6 escolas, quanto tempo 8 pintores
levariam para pintar 18 escolas?
Resolução:
As grandezas são: quantidade de pintores, dias e quantidade de escolas pintadas.
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CESEC-CAPELINHA
Agora vamos construir a tabela, começando sempre pela grandeza que possui a incógnita:
Agora é necessário analisar a relação que existe entre as grandezas, Na regra de três composta, a
comparação é feita a partir da grandeza que possui a incógnita em relação às outras, ou seja, vamos
comparar dias e pintores e dias e escolas.
Para comparar dias e pintores, vamos fixar a quantidade de escolas. Em uma mesma quantidade de
escolas, se eu aumento a quantidade de pintores, a quantidade de dias que eu levo para fazer a reforma
diminui, logo essas grandezas são inversamente proporcionais.
"Comparando dias e escolas e fixando a quantidade de pintores, ao analisar a proporcionalidade, se o

número de escolas aumenta, a quantidade de dias também aumenta."
Em resumo, temos que dias é inversamente proporcional à quantidade de pintores e diretamente

proporcional à quantidade de escolas.
4740
CESEC-CAPELINHA
Para construir a equação, é necessário isolar a fração da incógnita e inverter a fração da grandeza
inversamente proporcional.
ATIVIDADES
Razão e Proporção:
1) Em um certo teatro, as poltronas são divididas em setores. A figura apresenta a vista do setor 3 desse
teatro, no qual as cadeiras escuras estão reservadas e as claras não foram vendidas.
A razão que representa a quantidade de cadeiras reservadas do setor 3 em relação ao total de cadeiras desse
mesmo setor é
A) 17/70. B) 17/53. C) 53/70. D) 53/17. E) 70/17.
2) Admita que, em dezembro de 2014, uma filha tinha 20 anos e seu pai, 50.
Em dezembro de 2024, a razão entre as idades da filha e do pai será de:
A) 1/5 B) ½ C) ¾ D) 4/3
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CESEC-CAPELINHA
3) Para o lançamento de uma nova marca de perfume, os empresários fizeram uma festa de inauguração da
fábrica, convidando pessoas influentes na cidade e também fora dela. Das pessoas presentes, 90 vieram de
outras cidades e 120 são da própria cidade. Então, a razão entre o total de convidados que vieram de outra
cidade e o total de convidados é:
A) ¾. B) 2/3. C) 3 /7. D) 2/5. E) ½.
Regra de Três:
4) Em uma granja com 800 frangos, 984 kg duram exatamente 10 dias. Caso a granja tivesse 200 frangos a
mais, essa ração duraria:
A) 9 dias B) 8 dias C) 7 dias D) 6 dias E) 12 dias
5) Para analisar os processos de multa de trânsito, a prefeitura dispôs de 18 funcionários, que conseguiam
realizar o trabalho diariamente analisando 135 processos. Em um dia, infelizmente, 4 funcionários não
compareceram. Supondo-se que todos os funcionários atendem a mesma demanda de processos, nesse dia,
a quantidade de processos analisados será de:
A) 135 B) 120 C) 110 D) 105 E) 100
6) Uma indústria tem um reservatório de água com capacidade para 900 m³. Quando há necessidade de
limpeza do reservatório, toda a água precisa ser escoada. O escoamento da água é feito por seis ralos, e dura
6 horas quando o reservatório está cheio. Esta indústria construirá um novo reservatório, com capacidade
de 500 m³, cujo escoamento da água deverá ser realizado em 4 horas, quando o reservatório estiver cheio.
Os ralos utilizados no novo reservatório deverão ser idênticos aos do já existente.
A quantidade de ralos do novo reservatório deverá ser igual a:
A) 2
B) 4
C) 5
D) 8
E) 9
7) Uma confecção possuía 36 funcionários, alcançando uma produtividade de 5 400 camisetas por dia, com
uma jornada de trabalho diária dos funcionários de 6 horas. Entretanto, com o lançamento da nova coleção
e de uma nova campanha de marketing, o número de encomendas cresceu de forma acentuada,
aumentando a demanda diária para 21 600 camisetas.
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Buscando atender essa nova demanda, a empresa aumentou o quadro de funcionários para 96. Ainda assim,
a carga horária de trabalho necessita ser ajustada.
Qual deve ser a nova jornada de trabalho diária dos funcionários para que a empresa consiga atender a
demanda?
A) 1 hora e 30 minutos.
B) 2 horas e 15 minutos.
C) 9 horas.
D)16 horas.
E) 24 horas.
8) Um relógio adianta 40 segundos em 6 dias. Quantos minutos adiantará em 54 dias ?
9) Um relógio atrasa 3 minutos a cada 24 horas.

a) Quantos minutos atrasará em 72 horas ?
b) Quantos minutos atrasará em 18 dias ?
c) Quantos dias levará para o relógio ficar atrasado 45 minutos ?
10) Quero ampliar uma foto 3 x 4 (3 cm de largura e 4 cm de comprimento de forma que a nova foto tenha
10,5 m de largura. Qual será o comprimento da foto ampliada?
11) Uma foto mede 2,5 cm por 3,5 cm e se quer ampliá-la de tal maneira que o lado maior meça 14 cm.
Quanto deve medir o lado menor da foto ampliada ?
12) Duas piscinas têm o mesmo comprimento, a mesma largura e profundidades diferentes. A piscina A tem
1,75 m de profundidade e um volume de água de 35 m3. Qual é o volume de água da piscina B, que tem 2
m de profundidade?
13) Uma roda de automóvel dá 2750 voltas em 165 segundos. Se a velocidade permanecer constante,
quantas voltas essa roda dará em 315 segundos?
14) A combustão de 48 g de carbono fornece 176 gás carbônico. A combustão de 30 g de carbono fornece
quantos gramas de gás carbônico?
15) Um folheto enviado pela Sabesp informa que uma torneira, pingando 20 gotas por minuto, em 30 dias,
ocasiona um desperdício de 100 l de água. Na casa de Helena, uma torneira esteve pingando 30 gotas por
minuto durante 50 dias. Calcule quantos litros de água foram desperdiçados.
5043
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16) Numa fábrica de calçados, trabalham 16 operários que produzem, em 8 horas de serviço diário, 240
pares de calçados. Quantos operários São necessários para produzir 600 pares de calçados por dia, com 10
horas de trabalho diário?
17) Meia dúzia de datilógrafos preparam 720 páginas em 18 dias. Em quantos dias 8 datilógrafos, com a
mesma capacidade dos primeiros, prepararão 800 páginas ?
18) Para erguer um muro com 2,5 m de altura e 30 m de comprimento, certo número de operários levou 24
dias. Em quantos dias esse mesmo número de operários ergueria um muro de 2 m de altura e 25 m de
comprimento ?
19) Um automóvel, com velocidade média de 60 km/h, roda 8 h por dia e leva 6 dias para fazer certo
percurso. Se a sua velocidade fosse de 80 km/h e se rodasse 9 horas por dia, em quanto tempo ele faria o
mesmo percurso?
20) Dois carregadores levam caixas do depósito para um caminhão. Um deles leva 4 caixas por vez e demora
3 minutos para ir e voltar. O outro leva 6 caixas por vez e demora 5 minutos para ir e voltar. Enquanto o mais
rápido leva 240 caixas, quantas caixas leva o outro?
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PLANO DE ESTUDO
ENSINO: MÉDIO MÓDULO: V
Área e perímetro de figuras geométricas
O perímetro é o comprimento da linha ou do contorno de uma determinada figura (polígono). Ou ainda, é a

soma das medidas dos lados de um polígono.
Calcular a Área das Figuras Geométricas Planas, muitas vezes, pode não ser uma tarefa fácil. Isso porque,
ainda, que existam fórmulas que simplificam e muito a nossa vida, muitas vezes as pessoas se perdem diante
de tantos teoremas e equações, e acabam gastando um tempo incontável para tentar relembrar uma
fórmula.
Por isso, neste post nós separamos algumas Tabelas de Fórmulas de Área das Figuras Geométricas Planas,
para você consultar sempre que necessário. São elas:
53
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Repare que boa parte das fórmulas de áreas das figuras geométricas planas levam em conta a altura dessas
figuras, o que pode complicar os seus cálculos quando esse dado não é fornecido pelo exercício. Uma dica
que pode te ajudar, especialmente nos casos do paralelogramo, trapézio e losango, é lembrar do Teorema
de Pitágoras. Assim você pode dividir a figura em triângulos retângulos e, tendo os valores dos catetos ou
hipotenusa, encontrar a altura.
Teorema de Pitágoras:
Para aplicação do teorema de Pitágoras, é necessário compreender as nomenclaturas dos lados de um
triângulo retângulo. O maior lado do triângulo fica sempre oposto ao maior ângulo, que é o ângulo de 90°.
Esse lado recebe o nome de hipotenusa e será representado aqui pela letra a.
Os demais lados do triângulo são chamados de catetos e serão aqui representados pelas letras b e c.
O teorema de Pitágoras afirma que é válida a relação a seguir:
Assim, podemos dizer que o quadrado da medida da hipotenusa é igual à soma dos quadrados das medidas
dos catetos.
Exercícios resolvidos
Questão 1. Determine o valor de x no triângulo a seguir.
Resolução:
Aplicando o Teorema de Pitágoras, temos o seguinte:
132 = 122 + x2
Resolvendo as potências e isolando a incógnita x, temos:
54 47
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x2 = 169- 144
x²= 25
x= 5
Questão 2: Calcule a área das figuras planas a seguir de acordo com as medidas dadas em cada alternativa.
a) Quadrado com lado de 20 cm.
Resposta correta: A = 400 cm2
A = L2
A = (20 cm)2
A = 400 cm2
b) Triângulo com 6 cm de base e 12 cm de altura.
Resposta correta: A = 36 cm2
A = bxh : 2
A = 6x12:2
A = 72:2
A = 36 cm2
c) Retângulo com 15 cm de base e 10 cm de altura
Resposta correta: 150 cm2
A = b.h
A = 15 . 10
A = 150 cm2
d) Losango com diagonal menor de 7 cm e diagonal maior de 14 cm.
A = D.d/2
A = 14 . 7/2
A = 98/2
A = 49 cm2
e) Trapézio com base menor de 4 cm, base maior de 10 cm e altura de 8 cm.
A = (B + b) . h/2
A = (10 + 4) . 8/2
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A = 14 . 8/2
A = 112/2
A = 56 cm2
f) Círculo com raio de 12 cm.
Resposta correta: 452,16 cm2
A = π . r2
A = π . 122
A = 144.π
A = 144 . 3,14
A = 452,16 cm2
Volume de sólidos geométricos

Podemos encontrar o volume de todos os sólidos geométricos. O volume corresponde à “capacidade”
desse sólido. Tente imaginar alguns sólidos geométricos, é possível preenchê-lo com algum material, como
a água? Se existe essa possibilidade, podemos realizar o cálculo do volume para cada objeto pensado. Se por
acaso é impossível preencher a figura que você imaginou, é porque, provavelmente, ela é uma figura plana
bidimensional, como um quadrado, um triângulo ou um círculo. Vejamos então algumas fórmulas para o
cálculo de volume de sólidos:
Você deverá usar essas fórmulas, onde :
V é volume
a, b e c é aresta
π= 3,14
r é o raio do círculo.
h é a altura.
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56
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Exemplos:
1) Calcule o volume do cilindro a seguir (use π = 3,1):
V = πr² h
V = 3,1 · 3² · 8
V = 3,1 · 9 · 8
V = 3,1 · 72
V = 223,2 cm³
2) Qual o volume do cubo?

V= ax a x a = a³
V= 10. 10.10 = 100 cm³
É sempre bom lembrar que cm³ é o mesmo que ml.
3)Qual o volume do paralelepípedo?
V= a x b x c
0,8 x 0,8 x 1,2= 0,768 m³ bastou para isso multiplicar as três
dimensões.
57 50
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ATIVIDADES
Área e perímetro de figuras geométricas:

1) Juliana possui dois tapetes de mesma área. O tapete quadrado possui lado de 4 m e o tapete retangular
tem altura de 2 m e base de 8 m. Qual tapete apresenta o maior perímetro?
a) O tapete quadrado
b) O tapete retangular
c) Os perímetros são iguais
2)A área da figura abaixo é:
a) 30 m² b) 33 cm² c) 36 cm² d) 48 cm²
3) Um festival foi realizado num campo de 240 m por 45 m. Sabendo que por cada 2 m² havia, em média, 7
pessoas, quantas pessoas havia no festival?
a) 42.007
b) 41.932
c) 37.800
d) 24.045
e) 10.000
4) A hipotenusa de um triângulo retângulo mede 10 cm e o perímetro mede 22 cm. A área do triângulo

(em cm²) é:
a) 50 b) 4 c) 11 d) 15
5) Para o reflorestamento de uma área, deve-se cercar totalmente, com tela, os lados de um terreno,
exceto o lado margeado pelo rio, conforme a figura. Cada rolo de tela que será comprado para confecção
da cerca contém 48 metros de comprimento.
5851
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A quantidade mínima de rolos que deve ser comprada para cercar esse terreno é:
A) 6. B) 7. C) 8. D) 11. E) 12.
6) Carla, Ana e Paula estão prontas para iniciar um jogo. Observando a maneira como se organizaram,
podemos notar que suas posições formam um triângulo. Sabendo que o triângulo tem 30 cm de perímetro
e Carla está a 8 cm de distância de Ana e Ana está a 12 cm de distância de Paula, qual a distância de Carla e
Paula?
a) 10 cm
b) 11 cm
c) 12 cm
d) 13 cm
7) Seu João resolveu fazer um cercado em sua fazenda com o intuito de plantar algumas verduras. Para
impedir que os animais comam seu plantio, ele decidiu cercar a região com arame. Sabendo que a parte do
terreno que seu João utilizou forma um quadrilátero com os lados 50 m, 18 m, 42 m e 16 m, quantos
metros de arame seu João precisa comprar para cercar o terreno?
a) 121 m
b) 138 m
c) 126 m
d) 134 m
8) Márcia decidiu pintar uma das paredes de seu quarto com uma cor diferente. Para isso, ela escolheu
uma lata de tinta rosa, cujo rótulo diz que o rendimento do conteúdo é 20 m 2. Se a parede que Márcia
pretende pintar é retangular, com as medidas de 4 m de comprimento e 3 m de altura, quantas latas de
tinta Márcia precisará comprar?
a) uma lata
b) duas latas
c) três latas
d) quatro latas
5952
CESEC-CAPELINHA
9) Lucas decidiu vender seu carro e, para conseguir um comprador rapidamente, resolveu colocar um
anúncio no jornal da cidade. Sabendo que é pedido R$ 1,50 por centímetro quadrado de publicidade,
quanto Lucas teve que pagar por um anúncio retangular de base 5 cm e altura de 4 cm?
a) R$ 15,00
b) R$ 10,00
c) R$ 20,00
d) R$ 30,00
10) Calcule a área de cada figura:
11) Analise o sólido geométrico da figura.
Se h = 25 cm e r = 5 cm, esse sólido tem volume igual a?
(use π = 3)
12) Certo paralelepípedo possui as seguintes dimensões: 20 cm de comprimento, 15 cm de largura e 10 cm

de altura. Qual o volume total desse paralelepípedo?
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CESEC-CAPELINHA
13) Calcule o volume de cada figura geométrica:
14)
15) Qual das duas jarras tem maior capacidade? Qual a diferença em ml entre as duas?
61 54
CESEC-CAPELINHA
16) Calcule o volume do cone:
17) Calcule o volume da pirâmide:
18) A Loja das Pedras fabrica tiaras com várias esferas, cada esfera dessa tem o diâmetro igual a 3 cm,
observado a tiara, encontre o volume total correspondente às bolinhas de uma tiara.
19) Considerando que uma esfera amarela tenha o raio medindo 10 cm e uma esfera azul, 1 cm, pode-se
afirmar que o volume da esfera amarela é ______ vezes maior que o volume da esfera azul. Utilize o valor
de π = 3. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
a) 2
b) 5
c) 10
d) 100
e) 1.000
62
55
CESEC-CAPELINHA
20) Encontre o volume total da figura a abaixo:
Parabéns! Você acaba de terminar a apostila de matemática, muitos desistiram pelo caminho.
Você é dedicado e capaz!
Tem pela frente várias possibilidades.
Te deixo um conselho:
O homem não é nada sem Deus e não tem nenhum poder para se salvar. Mas aquele que aceita a Jesus
como o seu salvador pessoal e passa a viver como Ele viveu tem a garantia de morada eterna com o Pai.
Entregue a sua vida a Jesus hoje mesmo e deixe Ele governar a sua história.
“Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho unigênito, para que todo aquele que
nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.”
João 3:16
Sucesso para você!
63
56

PLANO DE ESTUDO - 2022 - MATEMÁTICA - Médio

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CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO CONTINUADA

Visando a busca de um plano de estudo que reflita em ensino aprendizagem, possibilitando um

Essa propriedade é chamada de comutatividade.

Essa propriedade é chamada de associatividade.

Assim, a subtração 77 – 42 pode ser vista como a seguinte adição:

a) Se os sinais dos números forem positivos, o resultado da soma será positivo;

b) Se os sinais dos números forem negativos, o resultado da soma será negativo;

Essas regras são muito substituídas em sala de aula pelo seguinte:

Sinais iguais, soma e conserva.

Sinais diferentes, subtrai e conserva o sinal do maior.

A multiplicação substitui a notação da soma pela seguinte:

8 é o número de parcelas e 4 é o número que está sendo somado.

Essa propriedade é chamada de comutatividade.

Essa propriedade é chamada de associatividade.

O resultado dessa multiplicação é 4.

Também existem regras de sinais para a multiplicação. Elas são as seguintes:

Dados os números reais a, b e c, vale:

a·(b + c) = a·b + a·c

Unidades de medida de comprimento

decâmetro → dam centímetro → cm

Ao analisar-se a tabela, de metro até centímetro, há duas unidades de medida

m→ dm → cm. Então multiplicaremos por 10 cada uma.

1,2 · 10 · 10 = 1,2 · 100 = 120 cm

Convertendo 7 500 mm → dam

Ao analisar-se a tabela, de milímetro para decâmetro, há quatro unidades de medida.

7500 : 10 : 10 : 10 : 10 = 7500 : 10 000 = 0,75 dam

Unidades de medida de massa

Para converter a unidade de medida, precisamos conhecer a lista das siglas:

hg → hectogramadag → decagrama cg → centigrama

Representando essas grandezas na ordem, vamos construir a tabela:

Ao analisar-se a tabela, de grama até miligrama, tem-se três unidades de medida:

Multiplicaremos cada unidade por 10:

Outras conversões muito usadas são :

1 quilate corresponde a 0,2 gramas.

“ 1 arroba corresponde a 15 quilogramas."

Horas, Minutos e Segundos

Para fazer a conversão temos que saber os seguintes dados:

a) Será possível servir um pratinho com 6 salgadinhos para cada convidado?

b) Quantas pratinhos com 6 salgados conseguimos montar com 1000 salgados?

c) Se a quantidade de salgadinhos for suficiente para os convidados, vai sobrar salgadinhos?

(A) -11 m. (B) 11 m. (C) -27 m. (D) 27 m.

4) A fração 3/100 corresponde ao número decimal

(A) 0,003. (B) 0,3. (C) 0,03. (D) 0,0003.

(A) (B) (C) (D)

(A) 1/5. (B) 5/12. (C) 7/12. (D) 12/7.

a) 5,2 gramas b) 11 gramas c) 10 gramas d) 26 gramas e) 6 gramas"

a) I b)II c)III d)IV

Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)

A forma decimal é uma possibilidade de representação também. Para encontrá-la, é necessária a

A forma decimal de 25% é obtida pela divisão de 25 : 100 = 0,25.

Resolução por meio de multiplicação de frações:

Calcularemos o valor do aumento a partir da forma fracionária, isto é, 4% de 50:

Então, o aumento será de R$ 2,00, e o novo valor da fatura será de R$ 52,00.

Por exemplo, 18% de 1000 é calculado pressionando-se:

Para o cálculo de 18% sobre 1000, por exemplo, devemos digitar:

O que são juros simples?

Como calcular juros simples:

Os juros simples são calculados a partir da seguinte fórmula:

J = juros simples; i = taxa de juros;

C = capital inicial; t = tempo da aplicação.

O primeiro passo é anotar cada um dos dados do problema:

J = ?; C = 3000,00; i = 10% ao ano; e t = 6 meses

0,5 ano → 6 meses