PLANIFICAÇÃO SEMANAL – 5º3ª

05.02.2023 A 09.02.2023

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE HGP:

INSTRUMENTOS
DIA CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ATIVIDADES/ ESTRATÉGIAS RECURSOS TEMPO INDICADORES DE AVALIAÇÃO
DE AVALIAÇÃO

05.02 ORIGENS - Guião de 1.1. Os alunos identificam - Grelha de

HISTÓRICAS 1. Identificar e  O professor estagiário distribui, aos trabalho; as datas e locais de observação;
8h20 DO comparar as alunos o guião de trabalho; surgimento do
às CRISTIANISMO características  De seguida, os alunos observam a - Smartphones. Cristianismo e do - Guião de
9h10 E DO do Cristianismo primeira imagem da capa. O Islamismo; trabalho;
ISLAMISMO e do Islamismo, professor estagiário pergunta: O que 1.2. Os alunos descrevem
considerando o se está a passar nesta imagem? 10´ as principais - Resposta
surgimento,  De seguida e, após uma pequena características e dos alunos
expansão e discussão de ideias sobre a primeira práticas religiosas de no
DIVERSIDADE práticas imagem o professor estagiário pede cada uma das mentimeter
CULTURAL E religiosas; aos alunos para observarem a religiões;
RELIGIOSA NA imagem que está na página seguinte
PENÍNSULA 2. Compreender a do guião. O professor estagiário faz 2.1. Os alunos participam
IBÉRICA diversidade algumas perguntas, de forma a na discussão sobre a
cultural e motivar os alunos (como por 10´ diversidade cultural e
religiosa exemplo): Conhecem a praça religiosa;
presente na Martim Moniz em Lisboa? Será um 2.2. Os alunos
Península compreendem as
Ibérica encontro de culturas e religiões? diferenças e
semelhanças entre as
 De seguida, respondem, em pares, às culturas e religiões
perguntas A e B presentes no guião presentes na Península
de trabalho. Após todos os grupos Ibérica durante a
terem respondido, o professor discussão em grande
estagiário pede aos alunos para grupo;
partilharem as suas respostas, 2.3. Os alunos explicam as
havendo um momento de reflexão e diferenças percebidas
discussão em grande grupo; 10’ entre o Cristianismo e
o Islamismo,
incluindo quando,
 Seguidamente, o professor estagiário
onde e por quem
lê os textos sobre o cristianismo e o
foram fundadas.
islamismo. Depois, pede aos alunos
que expliquem que diferenças acham
que existem nestas duas religiões.
5´

 Após esta discussão em grande

grupo, o professor estagiário, pede
aos alunos que, em pares,
preencham a tabela que se encontra
 no guião de trabalho. No final, o
professor estagiário, projeta a tabela
e os alunos, escolhidos
aleatoriamente, vão ao quadro
escrever as suas respostas;

Sintetização dos conhecimentos

 Os alunos realizam uma atividade

para sintetizar os conhecimentos 15’

adquiridos.
Utilizando a aplicação
“mentimeter”, registam três
palavras que associem ao termo
“Islamismo”. Os alunos respondem
à atividade utilizando o seu
smartphone (os alunos que não têm
este dispositivo, trabalham a pares
com um colega que tenha);
No quadro, o professor estagiário
 projeta a nuvem de palavras com as
respostas obtidas.

No final da atividade, o professor

realiza uma síntese oral das palavras
registadas na nuvem do mentimeter,
destacando as palavras mais
frequentes e significativas
associadas ao termo "Islamismo",
reforçando os principais conceitos e
ideias expressas pelos alunos
durante a atividade.
INSTRUMENTOS
DIA CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ATIVIDADES/ ESTRATÉGIAS RECURSOS TEMPO INDICADORES DE AVALIAÇÃO
DE AVALIAÇÃO

ORIGENS E 1. Identificar as Introdução Computador 5’ 1.1. O aluno é capaz Observação

09.02 PRINCÍPIOS DO principais A professora estagiária inicia a aula, fazendo de identificar os direta
ISLAMISMO características e uma breve contextualização da aula anterior, Internet princípios
8h20 princípios do realizando uma pequena chuva de ideias no fundamentais do
às Islamismo. quadro; Islamismo, Desempenho
9h10 A EXPANSÃO incluindo os dos alunos
MUÇULMANA 2. Compreender os Exploração de um power point didático Cinco Pilares do no Quiz
eventos A professora estagiária orienta os alunos na 20´ Islão e as crenças
 históricos que análise dos slides da apresentação, centrais da
OS levaram à destacando os principais eventos e religião;
MUÇULMANOS expansão do personagens relacionados à conquista
NA PENÍNSULA
Islamismo até a muçulmana. 2.1. O aluno é capaz
IBÉRICA
Península de descrever os
De seguida é feita uma análise e discussão principais eventos
Ibérica.
em grande grupo sobre as informações históricos, como a
apresentadas: a professora estagiária guia 5’ vida de Maomé,

3. Analisar as uma discussão em grande grupo sobre as as conquistas

interações interações entre muçulmanos e cristãos ´ árabes e a

durante a ocupação da Península Ibérica; expansão islâmica
culturais e
na Península
religiosas
De seguida e de forma a motivar os alunos, a Ibérica,
durante o
professora estagiaria mostra aos alunos uma demonstrando
período da
mesquita em bronze. O objeto irá circular 10´ compreensão das
presença pelos alunos e o professor faz algumas suas causas e
muçulmana na perguntas: Agora já sabem o que são consequências;
Península Mesquitas. Querem-me dizer?
Ibérica Já entraram em alguma Mesquita? 3.1. O aluno é capaz
de analisar as
Kahoot – Quiz Interativo interações entre
A professora estagiária explica aos alunos muçulmanos e
que irão realizar de um quiz interativo
utilizando a aplicação Kahoot através dos cristãos durante a

seus smartphones; Os alunos respondem, ocupação

individualmente, às perguntas relacionadas muçulmana na

com os conteúdos da aula (se houver algum Península Ibérica,

aluno sem smartphone irá juntar-se a outro identificando:

colega). - elementos de
conflito e de
coexistência
pacífica;
10´

3.2. Os alunos
compreendem o
legado cultural
deixado pelos
muçulmanos na
região.