PLANIFICAÇÃO SEMANAL – 5º3ª

05.02.2023 A 09.02.2023

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS DE HGP:

INSTRUMENTOS
DIA CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ATIVIDADES/ ESTRATÉGIAS RECURSOS TEMPO INDICADORES DE AVALIAÇÃO
DE AVALIAÇÃO

05.02 ORIGENS - Guião de 1.1. Os alunos identificam as - Grelha de

HISTÓRICAS 1. Identificar e O professor estagiário distribui, aos alunos, trabalho; datas e locais de observação;
8h20 DO comparar as o guião de trabalho; surgimento do
às CRISTIANISMO características - Smartphones. Cristianismo e do - Guião de
Atividade 1
9h10 E DO do Cristianismo Islamismo; trabalho;
Conversa com os alunos, em grande grupo,
ISLAMISMO e do Islamismo, 1.2. Os alunos descrevem as
sobre as diferenças culturais presentes na turma
considerando o como ponto de partida para abordar a cultura
10´ principais características - Resposta
surgimento, muçulmana. e práticas religiosas de dos alunos
expansão e cada uma das religiões; no
DIVERSIDADE práticas mentimeter
CULTURAL E religiosas;
RELIGIOSA NA De seguida, os alunos observam a
PENÍNSULA primeira imagem da capa e. O o
IBÉRICA 2. Compreender a professor estagiário pergunta: O 2.1. Os alunos participam na
diversidade que se está a passar nesta 10´ discussão sobre a
cultural e diversidade cultural e
religiosa imagem? religiosa;
presente na  De seguida e, após uma pequena 2.2. Os alunos
Península discussão de ideias sobre a identificamcompreende
Ibérica primeira imagem, o professor m as diferenças e
estagiário é pedidoe aos alunos semelhanças entre as
para observarem a imagem que culturas e religiões
está na página seguinte do guião. O presentes na Península
professor estagiário faz algumas Ibérica durante a
perguntas, de forma a motivar os discussão em grande
alunos (como por exemplo): grupo;
Conhecem a praça Martim Moniz 10’ 2.3. Os alunos explicam as
em Lisboa? Será um encontro de diferenças percebidas
culturas e religiões? entre o Cristianismo e o
Islamismo, incluindo
 De seguida, respondem, em pares, quando, onde e por quem
às perguntas A e B presentes no foram fundadas.
guião de trabalho. Após todos os
grupos terem respondido, é 5´
solicitado o professor estagiário
pede aos alunos para que
partilharem as suas respostas,
 havendo um momento de reflexão
e discussão em grande grupo;

 Seguidamente, o professor
estagiário lê os textos sobre o
cristianismo e o islamismo. Depois,
pede aos alunos que expliquem que
diferenças acham que existem
nestas duas religiões.

15’
 Após esta discussão em grande
grupo, o professor estagiário, pede
aos alunos que, em pares,
preencham a tabela que se encontra
no guião de trabalho. No final, o
professor estagiário, projeta a
tabela e os alunos, escolhidos
aleatoriamente, vão ao quadro
escrever as suas respostas;
Sintetização dos conhecimentos

 Os alunos realizam uma atividade

para sintetizar os conhecimentos
adquiridos.
Utilizando a aplicação
“mentimeter”, os alunos registam
três palavras que associem ao
termo “Islamismo”. Os alunos
respondem à atividade utilizando o
seu smartphone (os alunos que
não têm este dispositivo,
trabalham a pares com um colega
que tenha);
No quadro, o professor estagiário
projeta a nuvem de palavras com
as respostas obtidas.

No final da atividade, o professor

realiza uma síntese oral das
palavras registadas na nuvem do
 “mentimeter”, destacando as
palavras mais frequentes e
significativas associadas ao termo
"Islamismo", reforçando os
principais conceitos e ideias
expressas pelos alunos durante a
atividade.
INSTRUMENTOS
DIA CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ATIVIDADES/ ESTRATÉGIAS RECURSOS TEMPO INDICADORES DE AVALIAÇÃO
DE AVALIAÇÃO

ORIGENS E 1. Identificar as Introdução Computador 5’ 1.1. O aluno é capaz de Registo de

09.02 PRINCÍPIOS DO principais A professora estagiária inicia a aula com, identificar os Oobservação
ISLAMISMO características e fazendo uma breve contextualização da Internet princípios direta
8h20 princípios do aula anterior, atravésrealizando de uma fundamentais do (grelha)
às Islamismo. pequena chuva de ideias no quadro; Islamismo, incluindo
9h10 A EXPANSÃO os Cinco Pilares do
MUÇULMANA 2. Compreender os Exploração de um power point didático Islão e as crenças Desempenho
eventos A professora estagiária orienta os alunos na 20´ centrais da religião; dos alunos
históricos que análise dos slides da apresentação, no Quiz
OS levaram à destacando os principais eventos e 2.1. O aluno é capaz de
MUÇULMANOS expansão do personagens relacionados à conquista descrever os
NA PENÍNSULA
Islamismo até a muçulmana. principais eventos
IBÉRICA
Península históricos, como a
De seguida, é feita uma análise e discussão vida de Maomé, as
 Ibérica. em grande grupo sobre as informações conquistas árabes e a
apresentadas: a professora estagiária guia expansão islâmica na
uma discussão em grande grupo sobre as 5’ Península Ibérica,
3. Analisar as interações entre muçulmanos e cristãos demonstrando
interações durante a ocupação da Península Ibérica; ´ compreensão das
culturais e suas causas e
religiosas De seguida e de forma a motivar os alunos consequências;

durante o para…, a professora estagiaria mostra aos

alunos uma mesquita em bronze. O objeto 3.1. O aluno é capaz de
período da
irá circular pelos alunos e ao professora faz 10´ analisar as interações
presença
algumas perguntas: Agora já sabem o que entre muçulmanos e
muçulmana na
são Mesquitas. Querem-me dizer? cristãos durante a
Península
Já entraram em alguma Mesquita? ocupação
Ibérica
muçulmana na
Kahoot – Quiz Interativo Península Ibérica,
A professora estagiária explica aos alunos identificando:
4. que irão realizar de um quiz interativo, - elementos de
utilizando a aplicação Kahoot através dos conflito e de
seus smartphones; Os alunos respondem, coexistência
individualmente, às perguntas relacionadas 10´ pacífica;
com os conteúdos da aula (se houver algum
aluno sem smartphone irá juntar-se a outro 3.2. Os alunos
colega).

identificam
exemplos
compreendem do
legado cultural
deixado pelos
muçulmanos na
região.