Escola Superior de Educação de Lisboa

Didática da História e Geografia

Trabalho 2

“Estudo do Meio” 1.º CEB: planificação de sequência de aprendizagem

Estudantes:
Nome: Ana Rita Almeida_______________ N.º 2022415
Nome: Bruna Nunes___________________N.º 2022250
Nome: Joana Abraços_________________ N.º 2022260
Nome: Rute Alexandre_________________ N.º 2022416

1.º Ciclo do Ensino Básico Ano: 4.º ano

Aprendizagens Essenciais:

- Reconhecer vestígios do passado local: construções; instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; costumes e tradições.

- Identificar diferenças e semelhanças entre o passado e o presente de um lugar quanto a aspetos naturais, sociais, culturais e tecnológicos.

- Reconhecer e valorizar a diversidade de etnias e culturas existentes na sua comunidade.

- Construir um friso cronológico com os factos e as datas relevantes da História de Portugal, destacando a formação de Portugal, a época da expansão marítima, o período
filipino e a Restauração, a implantação da República e o 25 de Abril.

Tema: Influência dos Muçulmanos na Península Ibérica.

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Trabalho 2

Sessão 1 (60 minutos)

Avaliação
Conteúdos/ Objetivos Estratégias/ T
Recursos Instrumento
Conceitos Específicos Atividades mn Indicadores
s
Conteúdos: Os -Reconhecer as Atividade 1 -Localiza num mapa
princípios diferenças culturais Conversa com os alunos, em grande grupo, sobre as diferenças a Península Ibérica.
muçulmanos; A presentes na turma. culturais presentes na turma como ponto de partida para abordar a -Localiza num mapa
expansão do -Identificar num cultura muçulmana. PowerPoint 10 a Península Arábica.
Islamismo: mapa a origem da -Reconhece o Grelha de
chegada à expansão islâmica. Atividade 2 percurso dos observação
Península -Analisar no mapa Explicação da forma como chegaram os muçulmanos à Península muçulmanos da
Ibérica. o percurso do Ibérica, através do uso de um mapa, criado pelo docente, que Mapa Península Arábica à
Conceitos: islamismo até à mostra a expansão do Islamismo (desde a saída de Meca à chegada 15 Península Ibérica.
Muçulmano; Península Ibérica. à Península) -Identifica o
Islamismo; -Efetuar pesquisa acontecimento
Princípios; autónoma. Atividade 3 importante referente Grelha de
Expansão; -Cooperar em Organização da turma em 5 grupos de 4 alunos, para que cada à data atribuída. observação
Península pequeno grupo. grupo tenha uma das cinco datas históricas, escolhidas pelo -Seleciona a
Ibérica; Mapa; professor, importantes no período de ocupação muçulmana na Friso informação mais
Reconquista; Península Ibérica (711 – 1492). (o friso já se encontra numa parede cronológico importante.
Batalha; da sala de aula com as datas importantes, no entanto, estas datas
Friso têm um espaço vazio para ser preenchido pelas informações Grelha de
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Cronológico; encontradas pelos alunos). 35 observação

Batalha de As datas escolhidas pelo docente são: 711- Invasão muçulmana da
Covadonga; Península Ibérica; 718- Batalha de Covadonga (entre cristãos e
Batalha de muçulmanos); 1139- Batalha de Ourique; 1249- Reconquista do
Ourique; Algarve; 1492- Guerra de Granada.
Guerra de O docente permite que cada grupo escolha uma data para trabalhar Grelha de
Granada e, de seguida, inicia-se a pesquisa em grupos, através da consulta observação
de sites na internet ou livros. Esta pesquisa será feita na biblioteca Livros,
da escola e o professor estará a auxiliar e monitorizar, circulando computador,
pelos grupos. etc.
Cada grupo deve ter como produto final uma imagem que
simboliza o acontecimento daquela data e um pequeno texto que
resuma porque se trata de um período importante.

Sessão 2 (60 minutos)

Avaliação
Conteúdos/ Objetivos T
Estratégias/
Recursos
Instrumento
Conceitos Específicos Atividades mn Indicadores
s
Conteúdos: Os -Cooperar em Atividade 1: Livros, 25 -Seleciona a Grelha de
princípios pequeno grupo. Conclusão das pesquisas iniciadas na sessão anterior e preparação da computador, informação mais avaliação
muçulmanos; A -Selecionar e apresentação oral que irão fazer à restante turma, no momento
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expansão do resumir os seguinte da aula. etc. importante.

Islamismo: acontecimentos O professor deve certificar-se que todos os grupos conseguiram -Identifica o
chegada à mais importantes chegar ao produto final pedido. acontecimento
Península -Associar um importante
Ibérica. acontecimento a Atividade 2: referente à data
Tradições e uma data Por ordem cronológica, cada grupo deve colocar a imagem e o texto atribuída. Grelha de
costumes -Reconhecer a que escreveu na data correspondente e, deve apresentar à turma um Friso -Seleciona uma avaliação
muçulmanos linha temporal pequeno resumo dos acontecimentos que identificou e da sua cronológico imagem que
Conceitos: relativa à invasão importância no que diz respeito à invasão muçulmana na Península Velcro 35 represente o
Muçulmano; muçulmana na Ibérica. Imagens ou acontecimento.
Islamismo; Península Por fim, quando todo o friso cronológico estiver completo o professor desenhos -Coloca a
Princípios; Ibérica. deve fazer uma abordagem mais teórica onde cria um fio condutor trazidos pelos informação obtida
Expansão; -Transmitir os entre os acontecimentos identificados e explica de que forma se foram alunos na zona certa do
Península acontecimentos influenciando. Pequenos friso.
Ibérica; Mapa; adquiridos em No final da aula, o docente pede que cada aluno pesquise, em casa, textos escritos -Sintetiza o
Reconquista; pequeno grupo curiosidades e características sobre o povo muçulmano, para que na pelo grupo conhecimento que
Batalha; Friso para o grande sessão seguinte possam partir das informações trazidas por cada um obteve com a
cronológico; grupo. para explorar mais o assunto. pesquisa.
Batalha de
Ourique;
Guerra de
Granada
Costumes;
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Sessão 3 (50 minutos)

Avaliação
Conteúdos/ Objetivos Estratégias/ T
Recursos
Instrumento
Conceitos Específicos Atividades mn Indicadores
s
Conteúdos: Os -Pesquisar Atividade 1: - Intervém oralmente, Grelha de
princípios sobre Organização da turma em 5 grupos de 4 alunos para partilharem as - 25 em pequeno grupo, observação
muçulmanos; curiosidades curiosidades descobertas na tarefa que foi enviada para casa. Curiosidades min nomeando
Tradições e referentes aos Enquanto os grupos vão partilhando o que trouxeram entre si, o trazidas conteúdos/curiosidad
costumes muçulmanos, professor vai circulando pelos mesmos e seleciona as curiosidades pelos alunos es adquiridos ao
muçulmanos; em diferentes que cada grupo vai apresentar, para que não existam repetições. longo da pesquisa.
Conceitos: fontes. -Transmite, de forma
Muçulmano; -Cooperar em Atividade 2: coesa e clara, a
Princípios; pequeno Apresentação para o grande grupo das curiosidades selecionadas informação.
Costumes; grupo. pelo docente. 25 Grelha de
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Tradições; - Transmitir os min observação

Gastronomia; conhecimentos
Arquitetura; adquiridos em
pequeno grupo
para o grande
grupo.

Sessão 4 (70 minutos)

Avaliação
Conteúdos/ Objetivos Estratégias/ T
Recursos Instrumento
Conceitos Específicos Atividades mn Indicadores
s
Conteúdos: Os -Identificar a Atividade 1: -Maquetes 30 -Identifica a função Ficha de
princípios função e a Organização de 5 estações, em que, no centro de cada mesa estará trazidas pelo de cada objeto trabalho
muçulmanos; funcionalidade uma maquete de um objeto/instrumento de origem muçulmana docente -Identifica a
Tradições e de cada objeto. trazidos para a Península Ibérica (nora, picota, ábaco, bússola, -Fichas de funcionalidade de
costumes -Participar cisterna), que estará devidamente identificada. trabalho cada objeto
muçulmanos; ativamente na O professor distribui 5 fichas de trabalho por cada grupo e explica que -Recursos -Representa o objeto
Herança partilha do terão de responder a duas questões sobre cada uma das maquetes informativos com todos os seus
muçulmana em professor, (Qual é a sua função? De que forma funciona?). elementos.
Portugal; colocando Para responder a essas questões têm na ficha um espaço para - Ouve atentamente
Conceitos: questões e desenharem o instrumento e dois espaços para escreverem as suas as intervenções.
Muçulmano; identificando respostas. - Respeita as
Princípios; Ao fim de 5 minutos, os grupos trocam de estação, para que todos os intervenções dos
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Costumes; dúvidas. alunos tenham contacto com todos os objetos/instrumentos. colegas.

Tradições; -Participar Atividade 2: 15 - Ouve atentamente
Gastronomia; ativamente na Em grande grupo, o docente sintetiza os conteúdos explorados na as intervenções. Grelha de
Arquitetura; partilha de atividade anterior, esclarecendo eventuais dúvidas com o objetivo de - Respeita as observação
Agricultura; grande grupo, ter a perceção se todos os grupos chegaram às mesmas conclusões. intervenções dos
Objetos; respeitando as Atividade 3: colegas.
Instrumentos; regras da Debate em grande grupo, iniciado pelo professor, que questiona os 25 -Intervém de forma
Silves; Nora; oralidade. alunos se já tiveram contacto direto com estes objetos na sua pertinente. Grelha de
Picota; Ábaco; localidade. observação
Bússola;
Cisterna; No fim da sessão, o docente anuncia que no próximo dia (20 de
fevereiro) irão realizar uma visita de estudo pela cidade de Silves,
passando pela Casa da Cultura, o Museu de arqueologia e o Castelo de
Silves.
Sessão 5 (todo o dia)

Avaliação
Conteúdos/ Objetivos Estratégias/ T
Recursos Instrumento
Conceitos Específicos Atividades mn Indicadores
s
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Conteúdos: Os -Acompanhar a Visita de estudo: -Guião -Intervém apenas -Guião

Todo o dia
princípios visita, ouvindo a A visita inicia-se na Casa da Cultura Islâmica e Mediterrânea, onde quando solicitado. - preenchido
muçulmanos; explicação do apenas se vai ver o exterior, com especial destaque para a arquitetura. Coloca pelos alunos
Tradições e guia ou do De seguida visita-se o Museu de Arqueologia de Silves, para que os questões/dúvidas de
costumes professor. alunos possam ter contacto com o poço cisterna lá presente, bem forma ordeira
muçulmanos; -Observar de que como outros instrumentos de influência muçulmana. -Identifica a
Herança forma os A visita termina no Castelo de Silves, com uma visita guiada aos influência dos
muçulmana em muçulmanos locais mais relevantes para abordar a presença do povo muçulmano na muçulmanos nos
Silves; tiveram cidade. diferentes espaços
Conceitos: influência em visitados
Muçulmano; Silves. -Reconhece a
Princípios; -Observar os importância do povo
Costumes; diferentes muçulmano para a
Tradições; objetos/instrume história da sua
Gastronomia; ntos deixados localidade.
Arquitetura; pelos -Identifica a função e
Agricultura; muçulmanos. funcionalidade dos
Objetos; objetos que observa.
Instrumentos;
Silves;

Sessão 6 (60 minutos)

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Trabalho 2

Conteúdos Avaliação
Objetivos Estratégias/ T
/ Recursos Instrumento
Específicos Atividades mn Indicadores
Conceitos s
Conteúdos -Reconhecer a linha Ficha de -Identifica o -Ficha de
: Os temporal da invasão Realização de uma ficha de avaliação individual sumativa. avaliação acontecimento avaliação
princípios da Península Ibérica sumativa 60 referente à data dada.
muçulmano pelos muçulmanos. (preparad a -Enumera
s; -Reconhecer a previame instrumentos/objetos
Tradições e influência dos nte pelo deixados pelos
costumes muçulmanos na docente) muçulmanos.
muçulmano Península Ibérica. -Reconhece situações
s; -Identificar os em que se encontram
Herança principais influências
muçulmana instrumentos/objetos muçulmanas.
em Silves; provenientes da Enumera
herança muçulmana. características do
-Identificar as povo muçulmano.
principais
características da
cultura muçulmana.
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