UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
CECH – Centro de Educação e Ciências Humanas
Curso de Licenciatura em História

PLANO DE ESTÁGIO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM HISTÓRIA I

Prof. Dr. Claudefranklin Monteiro Santos

(Supervisor da Disciplina)
Kardja Vieira Bitencourt
(Estagiária)

São Cristóvão-SE
2022.1
 1. Dados do campo do estágio, do supervisor pedagógico e técnico e da
estagiária.

Dados da Instituição
Tipo da Instituição Federal Estadual Municipal Privada
A Instituição é um Agente de Integração? Sim Não
CPF/CNPJ: 01.889.066.0001-47
NOME: Escola Estadual José Freire da Costa Pinto
CEP: 49160000
LOGRADOURO: Rua Dr. Manuel dos Passos N°: 277
BAIRRO: Centro COMPLEMENTO:

UF: SE MUNICÍPIO: Nossa Senhora do Socorro

TEL. FIXO: 31791576 TEL. CELULAR: 981571884 (Danyela diretora)
Dados do Responsável pela Instituição
CPF: 98750747568
NOME: Danyela Viana Menezes
RG: 1453521 ORGÃO DE EXPEDIÇÃO: SSP UF: SE
DATA DE NASCIMENTO: 03/03/1980 SEXO: M F
CARGO: Diretora
EMAIL: danyelavm1@gmail.com

CPF: 82645302572

NOME: Rodrigo Ribeiro Xavier

RG: 1310494 ÓRGÃO EXPEDIDOR: SSP UF: SE

FORMAÇÃO: História

EMAIL: rodrigoribeiro_80@hotmail.com

Dados do Supervisor Técnico

Dados da estagiária

Nome completo: Kardja Vieira Bitencourt

Data de Nascimento: 08/12/1999 CPF: 05547951595
Número de matrícula: 201900038200
Telefone: 79988037639 Email: kardja-vieira@hotmail.com

2. Introdução
O estágio I da licenciatura em História objetiva atuar no Ensino Fundamental II,
de maneira que se exercite e transmita aos estudantes os conteúdos apreendidos pelo
graduando/estagiário em seus períodos finais. Dessa forma, é nesse momento que há um
contato e um “exercício” do magistério dos futuros educadores.
Especificamente, este estágio está sendo desenvolvido na Escola Estadual José
Freire da Costa Pinto, nas turmas de 6° e 8° anos, atualmente (visto que os horários da
escola podem sofrer alterações) nas segundas e quartas (havendo possibilidade de
mudança dos horários para ajustes da escola) pelo turno matutino, pela discente Kardja
Vieira Bitencourt sob a supervisão do professor Rodrigo Ribeiro Xavier, graduado em
História.
Iniciou-se por cerca de uma semana e meia o período de observação das turmas,
sua dinâmica e especificidades (como por exemplo alguns problemas referentes ao
processo de aprendizagem e até falta de letramento em alguns alunos), e como o
supervisor lida com essas situações e transmite os conteúdos. Após esse período de
observação prosseguiu-se a regência, onde é importante frisar a liberdade que o supervisor
me concedeu em relação aos conteúdos a serem trabalhados, bem como metodologias. A
partir de então optou-se por iniciar um diálogo sobre metodologias a serem usadas em
classe, e os alunos manifestaram preferir atividades a serem desenvolvidas em classe e
em casa para fixação do conteúdo.
Diante disso as aulas foram ministradas e pensadas de forma que se trouxessem
curiosidades mais “atrativas” aos alunos (sobretudo os mais jovens) e normalmente se
desenvolvia uma atividade em classe, a depender sendo corrigida na mesma aula ou na
posterior, dessa forma promovendo uma fixação e tirando dúvidas. Estratégias também
foram necessárias para estimular a participação e adesão dos alunos nas atividades, como
foi o uso de pontuações que os ajudaria nas avaliações escolares.
A experiência do estágio proporciona esse contato com o ambiente escolar como
um todo, pois precisa-se do apoio e consonância com o corpo pedagógico, inclusos os
professores de outras disciplinas, direção, coordenação e secretaria, além dos próprios
alunos, que são o “publico alvo” dos planejamentos educacionais. Observou-se de uma
forma generalizada, alunos consideravelmente agitados e com problemas de
concentração, tanto os mais novos, como os mais velhos, sintomas de um retorno as aulas
no pós-pandemia, de maneira que tornou a experiência do estágio bastante desafiadora e
ao mesmo tempo muito enriquecedora.
3. Objetivo geral e específico
Como objetivo geral, se tem a pretensão de compreender e assimilar as realidades
da comunidade escolar, de forma que assim seja possível adaptar os conteúdos da
disciplina levando em consideração tais contextos. O que remete ao objetivo específico,
de promover o acesso a educação, de forma que os alunos compreendam e aprendam o
que a BNCC define como conteúdos obrigatórios, porém como educadora é importante
que tais conteúdos tenham significado e se mostrem atrativos para os alunos, assim
contribuindo para seu aprendizado.
4. Conteúdos programados
Os conteúdos foram pensados e planejados de acordo com a BNCC do Estado de
Sergipe, mas também seguindo os conteúdos programados pelo supervisor técnico, de
forma que deu-se seguimento ao que já estava sendo abordado e se iniciaram novos
conteúdos. Sendo dentre eles, levando em consideração os itens 1, 2 e 3, como sendo
conteúdos das turmas de 6° ano e os itens 4 e 5, como sendo os conteúdos da turma do 8°
ano:
1- Grécia Antiga;
2- Roma Antiga;
3- Império Romano;
4- Formação dos Estados Unidos;
5- Independências: Haiti e América espanhola.
5. Metodologia e estratégia
Como ferramentas pedagógicas e metodológicas foi decidido se utilizar do que se
estava a disposição dos alunos, ou seja, o livro didático, através de leitura em grupo do
conteúdo e exposição do assunto, foi aberto um espaço de diálogo com os alunos, e ao
 fim das aulas (ou no início, a depender do cronograma) se passava uma atividade a fim
de fixar os conteúdos e sua correção era aproveitado como um espaço para se tirar
dúvidas.
6. Cronograma das aulas

2022.1

6º A Dia Horário Conteúdo Objetivos Metodologia Recursos

- Compreender o
conceito de Antiguidade
- Quadro
Clássica. - Aula expositiva
branco;
- Explicar a formação da - Leitura de texto
- Marcador de
08h05 as Grécia Antiga, com
Aula 1 e 2 31/08/2022 Grécia Antiga quadro branco;
09h45 enfoque na formação das -Discussões
pólis, transformações
- Exercício de - Apagador;
políticas, sociais e
fixação
culturais. - Livro didático.

- Analisar e compreender
os conceitos de cidadania
e democracia.
- Quadro
- Compreender as - Aula expositiva branco;
diferenças da
- Leitura de texto
democracia entre - Marcador de
10h50 as
Aula 3 12/09/2022 Grécia Antiga passado e presente. quadro branco;
11h40 -Discussões

- Refletir sobre as - Exercício de - Apagador;

exclusões sociais na vida fixação
política da Grécia - Livro didático.
Antiga.

- Compreender o
processo de formação da - Aula expositiva - Quadro
Roma Antiga e suas branco;
configurações sociais e - Leitura de texto
- Marcador de
Aula 4 e 08h05 as políticas no período
26/10/2022 Roma Antiga quadro branco;
5 09h45 monárquico e -Discussões
republicano.
- Exercício de - Apagador;
- Analisar e compreender fixação - Livro didático.
o conceito de cidadania,
assim como os processos
 de exclusão nessa
sociedade.

- Refletir sobre o
significado de República
na Roma Antiga.

- Quadro
- Conceituar “império” - Aula expositiva
branco;
no mundo antigo, com
- Leitura de texto
vistas à análise das - Marcador de
10h50 as
Aula 6 31/10/2022 Império Romano diferentes formas de quadro branco;
11h40 -Discussões
equilíbrio e desequilíbrio
entre as partes - Exercício de - Apagador;
envolvidas. fixação
- Livro didático.

- Quadro
- Aula expositiva
branco;
- Descrever as dinâmicas
de circulação de pessoas, - Leitura de texto - Marcador de
10h50 as
Aula 7 07/10/2022 Império Romano produtos e culturas no -Discussões quadro branco;
11h40
Mediterrâneo e seu
significado. - Exercício de - Apagador;
fixação
- Livro didático.

6º B Dia Horário Conteúdo Objetivos Metodologia Recursos

- Compreender o
conceito de Antiguidade
- Quadro
Clássica. - Aula expositiva
branco;
- Explicar a formação da - Leitura de texto
- Marcador de
10h00 as Grécia Antiga, com
Aula 1 31/08/2022 Grécia Antiga quadro branco;
10h50 enfoque na formação das -Discussões
pólis, transformações
políticas, sociais e - Exercício de - Apagador;
culturais. fixação
- Livro didático.

- Analisar e compreender
os conceitos de cidadania - Aula expositiva - Quadro
e democracia. branco;
- Leitura de texto
- Compreender as - Marcador de
Aula 2 e 08h55 as
12/09/2022 Grécia Antiga quadro branco;
3 10h50 diferenças da -Discussões
democracia entre
passado e presente. - Exercício de - Apagador;
fixação
- Livro didático.
- Refletir sobre as
exclusões sociais na vida
 política da Grécia
Antiga.

- Compreender o
processo de formação da
Roma Antiga e suas
configurações sociais e
políticas no período
monárquico e
republicano.

- Quadro
branco;
- Analisar e compreender
o conceito de cidadania, - Marcador de
10h00 as
Aula 4 26/10/2022 Roma Antiga assim como os processos quadro branco;
10h50
de exclusão nessa
- Apagador;
sociedade.
- Livro didático.

- Refletir sobre o
significado de República
na Roma Antiga.

- Refletir sobre o
significado de República - Quadro
na Roma Antiga. - Aula expositiva
branco;
- Roma Antiga;
- Conceituar “império” - Leitura de texto
- Marcador de
Aula 5 e 08h55 as
31/10/2022 - Império Romano. no mundo antigo, com quadro branco;
6 10h50 -Discussões
vistas à análise das
diferentes formas de - Exercício de - Apagador;
equilíbrio e desequilíbrio fixação
entre as partes - Livro didático.
envolvidas.

- Quadro
- Aula expositiva
branco;
- Descrever as dinâmicas
de circulação de pessoas, - Leitura de texto - Marcador de
10h00 as
Aula 7 07/10/2022 Império Romano produtos e culturas no -Discussões quadro branco;
10h50
Mediterrâneo e seu
significado. - Exercício de - Apagador;
fixação
- Livro didático.
 8º A Dia Horário Conteúdo Objetivos Metodologia Recursos

- Definir e aplicar os
conceitos de Estado,
nação, território,
governo e país para o
entendimento de
conflitos e tensões - Quadro
- Aula expositiva
globais, nacionais e branco;
regionais. - Leitura de texto
- Marcador de
10h50 as Formação dos
Aula 1 31/08/2022 quadro branco;
11h40 Estados Unidos - Identificar e -Discussões
contextualizar as
especificidades dos - Exercício de - Apagador;
diversos processos de fixação - Livro didático.
independência nas
Américas, seus aspectos
populacionais e suas
conformações
territoriais.

- Quadro
branco;

- Aula expositiva
- Identificar e
contextualizar as - Marcador de
- Leitura de texto
Aula 2 e 07h15 as Formação dos especificidades dos quadro branco;
12/09/2022
3 08h55 Estados Unidos diversos processos de -Discussões
independência nas
Américas, seus aspectos - Exercício de
- Apagador;
populacionais e suas fixação
conformações territoriais

- Livro didático.

-Conhecer o ideário dos

líderes dos movimentos
independentistas e seu - Aula expositiva - Quadro
papel nas revoluções que branco;

Independências: levaram à independência - Leitura de texto

10h50 as - Marcador de
Aula 4 26/10/2022 Haiti e América das colônias hispano-
11h40 -Discussões quadro branco;
americanas.
Espanhola
- Conhecer as - Exercício de - Apagador;
características e os fixação
- Livro didático.
principais pensadores do
Pan-americanismo.

- Identificar e - Aula expositiva - Quadro

Independências: branco;
Aula 5 e 07h15 as contextualizar as
31/10/2022 Haiti e América
6 08h55 especificidades dos - Leitura de texto
Espanhola - Marcador de
diversos processos de -Discussões
quadro branco;
independência nas
 Américas, seus aspectos - Exercício de - Apagador;
populacionais e suas fixação
conformações - Livro didático.
territoriais.

- Identificar e explicar os
protagonismos e a
atuação de diferentes
grupos sociais e étnicos
nas lutas de
independência no Brasil,
na América espanhola e
no Haiti.

7. Conclusão
Através da vivência no estágio curricular obrigatório objetiva-se que o graduando
possa atuar de maneira supervisionada em sala de aula e exercite nesse momento
habilidades importantes a professores, como a didática e capacidade de improvisar e se
adaptar conforme a realidade e contexto do ambiente escolar em que se insere. Podemos
observar e vivenciar os desafios de sala de aula, além de compreender problemáticas que
afetam no ensino-aprendizagem, tais como problemas familiares (que afetam o
comportamento do aluno, em algumas vezes, cito aqui o caso de uma aluna cujo familiar
enfrentava um câncer, de forma que essa situação impactou seu comportamento em sala
de aula), problemas e déficits de aprendizagem, dentre outras situações que impactam
diretamente a relação de professor/aluno na escola.
Dessa forma o estágio e a experiência adquirida foram fundamentais para
compreender a realidade da vivência da profissão, e exercitar (assim como perceber
pontos a serem melhorados) os conhecimentos adquiridos, compartilhando com outros
alunos e contribuindo com sua formação educacional, senso crítico e consciência cidadã.