Curso Pré-Vestibulinho

IFSP - ETEC
Sábados e Domingos
14:00 – 16:000

Oficina que viabiliza o melhor enriquecimento curricular de

curta duração, motivando a melhorar as suas qualificações
escolares e a encontrar as respostas adequadas aos
contínuos desafios. Apresenta uma estrutura curricular
flexível e diferenciada em função dos interesses e das
necessidades dos alunos

- Ampliação do conhecimento

- Organização Escolar

- Correção de simulados

- Introdução de matérias EF

- Sanar Duvidas

- Informação Estratégica

Vitor Galvão de Jesus Castelo

Caraguatatuba, 01 de Junho de 2018

 Objetivo

▪ Monitorar:
Adaptar sempre que houver mudanças no público, na realidade da
comunidade e, com isso, nos objetivos do ensino.

▪ Observar:

O planejamento e o plano de ação que, em um determinado período, vai

levar os alunos a atingirem suas metas. Do planejamento, depois, sairão os
planos de aula, adaptados ao cotidiano em classe.
▪ Traçar metas pedagógicas :

O trabalho deve ser reavaliado em reuniões quinzenais com a participação

dos alunos . Uma primeira avaliação geral pode ser feita no final do mês
para corrigir desvios e lançar bases para o resto do período. Nesse
momento, checar os conteúdos são fundamentais para o aprendizado; se
há articulação entre os segmentos (Educação Básica e o Ensino
Fundamental).
▪ Desenvolver aplicações:
Mesmo que a pauta tenha sido discutida e fechada previamente, uma vez
na sala é preciso analisar todas as interações e estar aberto para se
surpreender com situações que não esperava encontrar - que podem,
inclusive, ser extremamente positivas.

▪ Ampliar o conhecimento:
Todo processo formativo é sempre conflituoso. Mas é preciso decidir e
perceber que as devolutivas têm resultados positivos na maneira de
ensinar e, consequentemente, no desempenho dos alunos.

▪ Aplicar métodos :

Formalizar um compromisso assumido com os alunos e líderes

comunitários em torno do mesmo projeto educacional
 Público Alvo

O público alvo é basicamente Alunos da E.E Colônia dos

Pescadores e moradores do bairro que estejam
cursando o 8º e 9º ano do Ensino Fundamental.
Sendo o projeto, que será trabalhado de forma
interdisciplinar, desenvolvendo todas as dimensões do
conteúdo: conceitual, procedimental, atitudinal e factual,
envolvendo todas as áreas de conhecimento,
proporcionando condições de conhecimento da cultura
popular, entrelaçado a natureza, podendo ser utilizados:
textos informativos, jornalísticos, mapas, provas de
vestibulares e os simulados realizados a cada 2
semanas.
Assim, as séries iniciais do Ensino Fundamental
correspondem a um período de extrema relevância, por
se responsável pela garantia de acesso ao indivíduo à
leitura, escrita e às operações matemáticas básicas,
elementos necessários à garantia de seus direitos
básicos como cidadão
 Plano de Ação

▪ Método

Etapa 1: Apresentar temas e levantar conhecimentos

prévios, fazendo com que os alunos tenham vontade e
satisfação de empreender em suas vidas o sucesso;
criando oportunidades novas.

Etapa 2: Explicar os segmentos básicos dos quais eles

podem precisar nos vestibulinhos, formação de
organização escolar, o que exige para uma preparação,
facilitar escolhas e designar ajudar.

Etapa 3: Estudar questões relativas às matérias do

ensino fundamental, bem como suas tradições, clima,
geografia, hidrografia, economia, cultura, oralidade,
estados e capitais, entre outros aspectos.

Etapa 4: Trabalhar textos, provas, simulados, o próprio

material utilizado no dia a dia do aluno e informações.
Etapa 5: Acompanhamento dos resultados e eficiência
 Avaliação

- A prática avaliativa tem que centrar-se no diagnóstico e

não na classificação. A função classificatória é analisar o
desempenho do aluno através de notas obtidas,
geralmente registrada através de números. Ela retira da
prática da avaliação tudo o que é construtivo. Por sua
vez, a diagnóstica constitui-se num processo de avançar
no desenvolvimento e no crescimento da autonomia do
educando, sendo capaz de descobrir seu nível de
aprendizagem, adquirindo consciência das suas
limitações e necessidades a serem avançadas.
- Fornecer informações sobre o processo pedagógico
que permitam definir sobre as interferências e as
mudanças necessárias na face do projeto educativo.
- Esse que precisa ser definido coletivamente para que
possa garantir a aprendizagem do aluno de forma
democrática.
- É essencial perceber o aluno como ser social e político
que possui a capacidade de pensar criticamente sobre
seus atos e dotado de experiências, sujeito de seu
próprio desenvolvimento
 Registro

1 ) Captar a atenção dos participantes desde o início.

2 ) Ter a duração e método de apresentação aliada aos
horários dos alunos.
3 ) Participação social da comunidade.
4 ) A apresentação das imagens do projeto podem ser
feitas através de animações, filmes e fotos. A
quantidade de imagens deve variar entre quatro e seis, e
incluir plantas, cortes, fachadas e quadros de área.
5) Atualmente, montar e organizar aulas voltadas com
processos representativos dos jovens e projetos.
6 ) Separar conteúdos e diagnósticos de acordo com a
sazonalidade .
 Recursos

- Quadro Negro, ou branco / Giz, ou canetão / Apagador;

- Jornais, cartazes, revistas e livros;

- Textos manuais; provas e simulados

- Livros para o Ensino Fundamental

- Filmes com diretrizes culturais

- Filmadora (caso necessite realizar algumas gravações)

- Computador com projetor (caso necessário)

- Rodízios de temas / Abordagem social

 Cronograma

→ Aulas ocorrerão aos sábados e domingos

PM -14:00 às 16:00
- Cronograma semestral; sendo cada semana um
conteúdo abordado e com resoluções :

_____________________________________________
▪ Língua Portuguesa

 Comunicação, língua e linguagem.

 Variedade linguística.

 Letras e fonemas.

 Substantivos.

 Adjetivos.

 Artigos.

 Numerais.

 Pronomes.

 Interjeições e Verbos
▪ Matemática

Aula 1 - Conjuntos Numéricos - os Tipos de Números

Aula 2 - Teoria dos Conjuntos

Aula 3 - Aritmética

Aula 4 - Expressões Numéricas

Aula 5 - Potências

Aula 6 - Raízes

Aula 7 - Equações

Aula 8 - Inequações

Aula 9 - Razão, Proporção e Porcentagem

Aula 10 - Probabilidade - Conceito e Exercícios

Aula 11 - Trigonometria

Aula 12 - Gráficos de Retas em um Sistema Ortogonal

de Coordenadas
Aula 13 - Estatística
Aula 14 - Raciocínio Matemático

▪Ciências

1 – A Terra 1.

1 – As Regiões da Terra: Litosfera, Hidrosfera,

Atmosfera e Biosfera, quanto à composição ao tamanho
e a localização.

2 – A Crosta Terrestre 2.1 - Rochas e Solos:

composição, tipos e propriedades. 2.2 – Poluição do
solo. 2.2.1 – Coleta seletiva do lixo. 2.3 – Erosões do
solo. 2 – Biosferas seus Ambientes e Ecossistema 2.1 –
Ciclos de vida dos vegetais e animais. 2.2 – Principais
ecossistemas. 2.2.1 – Ecossistemas do Brasil e de
Pernambuco. a) Manguezal b) Caatinga c) Cerrado d)
Mata Atlântica e) Floresta Amazônica f) Pantanal .

3 – Atmosfera 3.1 – Ar: camadas da atmosfera,

composição, estrutura química e distribuição. 3.2 -
Propriedades físicas do ar: pressão atmosférica,
densidade e variação do volume com a temperatura. 3.3
– Qualidade do ar: ar puro e poluição da atmosfera.

4 – Hidrosfera 4.1 – Composição da água. 4.2 – Tipos

de água. 4.3 – Propriedades físico-química da água. 4.4
– Ciclo da água na natureza. 2 2 – O reino vegetal 2.1 –
Diversidade da vida vegetal: classificação e órgãos. 2.2
– Fotossíntese. 3 – O reino animal 3.1 – Animais
vertebrados: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos
3.2 – Animais invertebrados simples: poríferos,
cnidários, platelmintos, nematelmintos, moluscos,
anelídeos. 3.3 – Animais invertebrados complexos:
artrópodes e equinodermos. 4 – Relação entre os seres
vivos e o ambiente 4.1 - Cadeia alimentar.

4.2 - Relações ecológicas: harmônicas e desarmônicas.

4.3 – Teorias da evolução. 3º Eixo – Ser Humano e
Saúde 1 – Células e Tecidos 1.1 – Tipos de células:
tecidos, formas e funções. 2 – Sistemas do corpo
humano 2.1 – Sistema digestivo. 2.1.1 - Sistema
digestivo, reconhecer os diferentes órgãos e funções.
2.1.2 – Alimentação saudável. 2.2 – Sistema respiratório
2.2.1 – Diferentes órgãos e funções. 2.3 – Sistema
cardiovascular e linfático 2.3.1 – Diferentes órgãos e
funções. 2.4 – Sistema locomotor 2.4.1 - Diferentes
órgãos e funções. 2.5 – Sistema sensorial 2.5.1 -
Diferentes órgãos e funções.

2.6 – Sistema urinário 2.6.1 - Diferentes órgãos e

funções. 2.7 – Sistema reprodutor 2.7.1 – Diferentes
órgãos e funções. 2.8 – Sistema nervoso 2.8.1 –
Diferentes órgãos e funções. 2.8.2 – Drogas. 4º Eixo:
Tecnologia e Sociedade 1 – Propriedades
macroscópicas da matéria 1.1 – Propriedades,
características e aplicações dos diferentes materiais. 1.2
- Misturas e processos de separação. 1.3 – Reciclagem:
coleta seletiva de lixo. 1.4 - Propriedades das
Substâncias: ponto de fusão, ponto de ebulição,
densidade.

3 2 – Visão microscópica da matéria 2.1 - Átomos e

moléculas. 2.2 - Substâncias simples e compostas. 2.3 –
Substâncias orgânicas e inorgânicas. 2.4 –
Desenvolvimento histórico dos modelos atômicos:
Dalton, Rutherford e Bohr. 3 – Transformações químicas
3.1 – Transformações químicas: reconhecer evidências.
3.2 – Reações de combustão. 3.3 – Reações ácidos e
bases. 3.3 – Estação de Tratamento de água (ETA). 4 –
Funções químicas 4.1 – Ácidos e bases. 4.2 – Sais. 5 –
Transformação de energia no ambiente 5.1 – Corrente
elétrica: condutores e isolantes 5.2 – Instalação elétrica
doméstica: fusíveis, interruptores.