PLANO DE

AULA
DISCIPLINA: História ANO: 5o ano GRUPO: 1
DADOS

ASSUNTO: O tempo para os judeus e os islâmicos ATIVIDADE(S): 5 TEMPO DE AULA: 45 minutos

◆ Perguntar aos alunos se já ouviram falar ou mesmo se conhecem pessoas que professam as religiões
I – INTRODUÇÃO

5 MINUTOS

judaica ou muçulmana.
■ Explicar que o judaísmo e o islamismo são crenças religiosas que envolvem muitos aspectos da vida
de seus seguidores.

■ Explicar que, além de uma religião, ser judeu significa pertencer a um povo, contando a respeito da
origem na Antiguidade (hebreus).
■ Narrar brevemente aspectos da diáspora, na Antiguidade, e da criação do Estado de Israel, em 1948,
após a Segunda Guerra Mundial, pela recém-criada Organização das Nações Unidas (ONU).
II – CONCEITUAÇÃO

■ Apresentar o calendário judaico, explicando o critério de contagem com base na revelação a Moisés.
15 MINUTOS

■ Observar com os alunos a imagem do calendário judaico, ressaltando a escrita hebraica.

■ Destacar a relevância da comunidade judaica no Brasil, a segunda mais importante da América La-
tina, indicando a observação e a leitura da linha do tempo no link indicado no boxe “Explore mais”.
■ Auxiliar os alunos a compreender as linhas do tempo e a correspondência entre as datas nos calen-
dários gregoriano e islâmico, muito utilizado para fins religiosos.
■ Relembrar o Ramadan, mês sagrado para os islâmicos, destacando as características do calen-
TEMPO PREVISTO

dário islâmico.
10 MINUTOS
III – AMPLIAÇÃO

◆ Promover a reflexão proposta no exercício de aplicação 1, estimulando os alunos a elencar as seme-

lhanças e diferenças entre os calendários.
IV – SISTEMATIZAÇÃO

10 MINUTOS

■ Solicitar aos alunos que respondam aos exercícios de aplicação de 2 a 4, sobre a estrutura dos calen-
dários e aspectos religiosos e históricos de judeus e muçulmanos.

■ Retomar os objetivos e verificar se foram atingidos.

■ Atribuir como tarefa de casa os exercícios propostos, orientando os alunos sobre como realizá-los.
5 MINUTOS
V – FIXAÇÃO

■ Orientar os alunos a realizarem a pesquisa indicada no exercício proposto 5. Alternativamente, ela

pode ser solicitada de maneira antecipada, junto com o exercício de aplicação 3. Nesse caso, ao apre-
sentarem o calendário islâmico, os alunos podem compartilhar em sala os resultados da pesquisa
sobre o Ramadan.

Legenda: ▶ Tecnologia ◆ Técnicas de aprendizagem ativa/colaborativa ■ Aula clássica (livro/quadro e pincel)