CENTRO DE MÍDIAS DE EDUCAÇÃO DO AMAZONAS

ENSINO PRESENCIAL COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA

PLANO DE AULA

Nível/Etapa de Ensino: EM-2ª SÉRIE Ano Letivo: 2023

Componente Curricular/Unidade Curricular Comum: Projeto de Vida

Unidade de estudo: I

Data: 27/04/2023

Nº da aula: 1
Professor(a) ministrante: Dário Pinheiro
Professor(a) parceiro: Heberson Cardoso

Habilidades:
EMIFCG03 - Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos.
EMIFCG12 - Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao
mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã.

Objeto de conhecimento: A metamorfose da minha vida (reflexões do eu e o outro no mundo contemporâneo)

Detalhamento do objeto de conhecimento:

A minha relação com outros campos sociais.
- Qual o meu papel nos campos sociais que participo?
- Como desenvolvo o meu papel?
Meus interesses, desejos e sonhos nos campos sociais do qual faço parte.
Montando o meu portfólio de atividades para a construção do Projeto de Vida.
 ATIVIDADES PRÉ-TRANSMISSÃO

HORÁRIO MIN AÇÃO/ATIVIDADE DETALHAMENTO

18h 60min - Rotina do professor presencial - Registro de notas, organização de arquivos/documentos enviados, atendimento individualizado ao
às 19h - Organização do trabalho pedagógico estudante, recuperação paralela, progressão e revisão de conteúdos.
-Acolhida dos alunos orientações didático – pedagógicas Atendimento individualizado ao estudante quanto a reposição de aulas, recuperação paralela,
referentes às aulas do dia pelo professor presencial. progressão parcial e revisão de conteúdos.

CONTINUIDADE DA AULA COM TRANSMISSÃO

PROFESSOR(A) MINISTRANTE 1 e 2

HORÁRIO MIN QUADRO DE ATIVIDADE RECURSOS MIDIÁTICOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Unidade I - Recurso midiático: Cartela Professor(a) ao iniciarmos a Unidade Comum

A metamorfose da minha vida (reflexões do eu e o outro Detalhamento do recurso: Cartela com texto Curricular Projeto de Vida (UCC-PDV),
no mundo contemporâneo) informativo. apresentamos os objetos de conhecimento a serem
Construindo pontes entre o “querer ser” e o “quem eu ministrados. Sugerimos solicitar a atenção da turma
quero ser”. para iniciar a interação com o referido componente,
Campos de socialização da Dimensão Cidadã/Social do bem como a leitura para a visão geral do referido
Projeto de Vida. componente quanto aos novos conhecimentos
A metamorfose da minha vida ( reflexões do eu cidadão). abordados.
19h
20min
às 19h20 Unidade II -
Projeto de Vida e o Protagonismo juvenil
Cidadania, Direitos e Deveres:
A metamorfose da minha vida (reflexões do eu e a relação
com interculturalidade e sustentabilidade).
Educação ambiental e seus desafios para o século XXI.
Responsabilidade Social Individual: um aspecto
Humanitário!
Unidade III -
Interculturalidade
Habilidades socioemocionais fundamentais para traçar um
bom Projeto de Vida!
Trabalho e Cidadania
A metamorfose da minha vida ( reflexões do eu e as
trilhas do meu futuro)
Nome do quadro de atividades: “Caminhos da vida”
Temática abordada: Interação social. Papel Social
Estratégias de execução: Atividade lúdica com a
participação em interatividade entre os professores
ministrantes Dário Pinheiro e Heberson Cardoso e os(as)
estudantes.
Formato televisivo do quadro:
Recurso midiático: Chroma, Totem, Chat e
videoconferência.
Recurso de interatividade: Videoconferência e
Chat público
Detalhamento do recurso:
Chroma cenário com imagem similar a seguinte
sugestão disponível em
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tb
n:ANd9GcTlPqyo03q_FP9TFZDv2dxqlUCOO
EOzGVaeQZ9efEr6e5KCBosOOyXhFJWTC0_
0KA2OFSE&usqp=CAU e totens em alpha.
Montar no chroma dois caminhos marcados
com passos e, a cada dois passos, uma
interrogação no chão. Uma interrogação no
início, uma interrogação no meio e outra no
final de cada caminho circular, que iniciam
juntos e se separam, sendo um caminho para a
direita e outro para a esquerda, de forma
circular, dão a volta nas extremidades das
bordas externas do chroma cenário e juntam-se
no final do círculo à frente e Totens com as
Formato da interatividade: Videoconferência
Categoria de aprendizado: Estratégias cognitivas.
Descrição geral do quadro de atividades: Atividade
lúdica com perguntas dos professores para os (as)
estudantes responderem acerca dos grupos e espaços
de socialização durante suas vidas..
Objetivo geral do quadro de atividades: com
perguntas relacionadas à vida de modo geral das
pessoas, buscar respostas que visem promover
nos(as) estudantes uma reflexão do caminho
percorrido e que todos nós trilhamos no decorrer do
nosso crescimento biológico e social nos contextos
sociais nos quais estamos inseridos.
Olá, professor(a)! Você pode contribuir no
desenvolvimento do quadro de atividade de hoje da
seguinte forma:
Motivar os(as) estudantes a participarem solicitando
a vez para responderem aos questionamentos do QA.
Esse momento tem como objetivo motivar os
estudantes a refletir sobre os caminhos que
percorreram durante suas vidas e que, certamente,
percorreram para concretizarem seus projetos de
perguntas e respostas que surgirão ao lado dos vida.
professores ministrantes de acordo com o
comando destes.

- No início dos caminhos, para os professores

Dário e Heberson, surge em um totem a
pergunta 1: PRIMEIROS CONTATOS
SOCIAIS: Ao comando dos professores
ministrantes surge a Resposta no totem para o
professor 1: CASA e para o professor 2 a
resposta no totem é FAMÍLIA. Oferecida a
resposta correta o(s) professor(es)
ministrante(s) avança (m) dois passos para a
próxima estação com a interrogação.

- Pergunta 2 – totem no centro do círculo com a

seguinte pergunta: LUGAR DE
BRINCADEIRAS. Ao comando dos
professores ministrantes surge a Resposta no
totem para o professor 1: TERREIRO ou
QUINTAL e no totem para o professor 2:
PARQUINHO, PLAYGROUND.

- Pergunta 3 no totem ao lado do professor 1:

ONDE EU ESTUDO. Resposta no totem ao
lado do professor 1: NA ESCOLA. Pergunta 4
no totem para o professor 2: ONDE EU
APLICO OS MEUS CONHECIMENTOS
Resposta no totem ao lado do professor 2: NA
SOCIEDADE.
 Nº DA AULA: 2 PROFESSOR(A) MINISTRANTE 1
HORÁRIO MIN EXPOSIÇÃO DE CONTEÚDO
(#REFLETINDO SOBRE O TEMA)
(Em preview)
A minha relação com outros campos sociais.
● A construção de um projeto de vida envolve as
relações que são estabelecidas ao longo do tempo,
em diversas etapas da vida.
● A vida, apesar de individual, é construída
19h20 às 30min coletivamente. Refletirem sobre o comportamento
19h50 diante do outro e do mundo pode ser um ponto de
partida para descobertas importantes na
construção de seu projeto de vida.
A minha relação com outros campos sociais.
Fala-se de um modelo biopsicossocial com referência à
abordagem que cuida da saúde das pessoas a partir da
integração dos fatores biológicos, psicológicos e sociais.
Esse modelo entende que o bem-estar do homem depende
das três dimensões: não basta que o indivíduo seja
fisicamente saudável.
RECURSOS MIDIÁTICOS
Recurso midiático: Chroma e Alpha.
Detalhamento do recurso: Chroma com a
imagem do interior de uma casa simples e uma
rede com um bebê dentro. Solicito a rede com
movimento de modo que o professor
ministrante possa balançá-la.
Recurso midiático: Chroma e cartela em
preview.
Detalhamento do recurso: Chroma com mosaico
de imagens de paisagens, prédios públicos,
empresas privadas e grupos de pessoas.
Recurso midiático: Cartela e imagem
Detalhamento do recurso: Cartela com texto
informativo e sugestão de imagem de uma
pessoa saudável. Sugestão de imagem
disponível em
https://pixnio.com/free-images/2020/12/08/202
0-12-08-13-40-43-1500x1000.jpg
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Professor(a) relate aos(às) estudantes que já foste
um bebê que cresceu, brincou, estudou, atingiu
objetivos que projetou para sua vida. E agora está na
sala de aula com eles(as) que, também, nasceram,
cresceram, brincaram e neste momento estão
assistindo a aula de nº 1 da Unidade Curricular
Comum “Projeto de Vida”.
Professor(a), nesta aula trataremos da importância
de refletir e entender o papel social que é
desempenhado pelos indivíduos em sociedade de
modo que estas representações contribuam para o
bem estar e a obtenção dos objetivos individuais e
coletivos.
Importante que os(as) estudantes entendam a
importância desses elementos para que o projeto de
vida tenha relevância na vida de cada um e com a
devida participação no contexto social no qual está
inserido(a).
:
Professor(a) anote este nome BIOPSICOSSOCIAL
A minha relação com outros campos sociais.
Medicina, psicologia e sociologia se combinam no modelo
biopsicossocial, que considera a conexão entre corpo,
mente e contexto para o tratamento de doenças, transtornos
e incapacidades, assim como, potencializar as capacidades
naturais de cada um de nós.
A minha relação com outros campos sociais.
Pierre Bourdieu diz que a coisa que se chama de sociedade
é, na verdade, “constituída por um conjunto de
microcosmos sociais dotados de autonomia relativa, com
lógicas e possibilidades próprias, específicas, com
interesses e disputas irredutíveis ao funcionamento de
outros campos sociais”.
(Em preview)
Qual o meu papel nos campos sociais que participo?
Papel Social refere-se às responsabilidades atribuídas a
determinado indivíduo ou grupos sociais, ou seja, as ações
que a sociedade espera de uma pessoa que ocupa certa
posição. É um processo que resulta da socialização, pois
desenvolve-se comportamentos e/ou características de
acordo com o status social.
(Em preview)
Qual o meu papel nos campos sociais que participo?
Em cada ambiente (escolar, religioso, familiar, trabalho,
Recurso midiático: Cartela e imagem
Detalhamento do recurso: Cartela com texto
informativo e sugestão de imagem de uma
pessoa saudável. Sugestão de imagem
disponível em
https://pixnio.com/free-images/2020/12/08/202
0-12-08-13-40-43-1500x1000.jpg
Recurso midiático: Cartela e imagem.
Detalhamento do recurso: Cartela com texto
informativo e imagem de Pierre Bourdieu como
a sugestão disponível em:
https://api.ndla.no/image-api/raw/id/58071
Recurso midiático: Cartela..
Detalhamento do recurso: Cartela em preview
com texto informativo.
Recurso midiático: Cartela..
Detalhamento do recurso: Cartela em preview
com texto informativo.
no quadro da sala para que os(as0 estudantes tenham
clareza do significado do conceito exposto e do
quanto está diretamente relacionado às relações nos
nossos campos sociais.
:
Professor(a) reforce com os(as) estudantes a
percepção do sociólogo francês Pierre Bourdieu
acerca da interpretação do funcionamento da
sociedade humana e esclarecer o conceito de campo
social no qual o(a) estudante desenvolve suas
relações consigo e com os outros ao seu redor,
Professor(a) o entendimento do campo social
permite seguirmos para a questão do papel social de
cada estudante e como este(a) decide dar
continuidade em sua vida pessoal e profissional. Tal
compreensão tem destaque na construção do projeto
de vida de cada um(a). Por isso, questione a clareza
do papel social, por exemplo, de estudante a ser
lazer, etc.) há um padrão comportamental e, por isso, o
papel social define o conjunto de normas, direitos e
deveres que precisam ser seguidos. O que se espera de um
médico, por exemplo, é que ele salve vidas. Já em relação
a mulher, que tenha uma afinidade em desempenhar a
função de mãe e zelar pelos filhos, independente dos seus
desejos pessoais.
Qual o meu papel nos campos sociais que participo?
A percepção gera os chamados “padrões de normalidade”.
E aqueles que não os seguem e/ou cumprem ficam
suscetíveis a reações, como exclusão social e atos de
preconceito.
(Em preview)
Como desenvolvo o meu papel?
● O papel social na escola: aluno, professor, gestor;
● O papel social no trabalho: gerente e operário;
● O papel social na igreja: padre e fieis; e
● O papel social digital: os acessos.
Como desenvolvo o meu papel?
Observe que o status social de cada um é diferente sendo
determinado pela posição que ocupa. No entanto, dentro de
um grupo social, por exemplo, dos operários, você pode ter
um status social mais elevado, seja por ser mais habilidoso
Recurso midiático: Cartela..
Detalhamento do recurso: Cartela com texto
informativo.
Recurso midiático: Chroma e cartela .
Detalhamento do recurso: Cartela em preview
com texto informativo e chroma mosaico com
imagens de uma escola estadual da
SEDUC-AM, do ambiente de uma fábrica com
um gerente e um operário, da missa na igreja
católica com o padre e os fiéis e de uma pessoa
usando um computador.
Recurso midiático: Chroma e cartela .
Detalhamento do recurso: Cartela em preview
com texto informativo e chroma mosaico com
imagens de uma escola estadual da
SEDUC-AM, do ambiente de uma fábrica com
um gerente e um operário, da missa na igreja
católica com o padre e os fiéis e de uma pessoa
desempenhado pelos(as) estudantes na escola e na
comunidade.
Professor(a) exemplificamos os diversos campos
sociais nos quais são desempenhados os papéis
sociais. Ao compreender a relação entre estes e o(a)
estudante perceberá as relações sociais envolvidas e
as atitudes comportamentais envolvidas em cada
campo dos exemplos.
Professor(a) informe aos(às) estudantes que o
desenvolvimento do papel social individual perpassa
pelos vários campos sociais e tem regras e
comportamentos próprios. Desta forma, alerte a
turma, que existem regras próprias de cada campo
social que devem ser percebidas ou que são
cumpridas sem o devido entendimento, mas estas
ou o mais velho da turma.
Meus interesses, desejos e sonhos nos campos
sociais do qual faço parte.
Montando o meu portfólio de atividades para a
construção do Projeto de Vida
● No dicionário de língua portuguesa, o portfólio é
definido como um “dossiê ou documento com o
registo individual de habilitações ou de
experiências”.
● E é exatamente isso: uma lista dos melhores
trabalhos de um profissional ou de uma empresa.
● É importante deixar claro que o portfólio não é a
mesma coisa que um currículo.
Montando o meu portfólio de atividades para a
construção do Projeto de Vida
● Ele é mais que um currículo, diferindo por trazer
exemplos práticos da sua experiência profissional
– e não apenas mencionar a experiência em si.
usando um computador.
Recurso midiático: Cartela e TV Interativa .
Detalhamento do recurso: Cartela na TV
interativa com marca d'água com mosaico de
imagens de uma escola estadual da
SEDUC-AM, do ambiente de uma fábrica com
um gerente e um operário, da missa na igreja
católica com o padre e os fiéis e de uma pessoa
usando um computador.
Recurso midiático: Cartela.
Detalhamento do recurso: Cartela com texto
informativo.
Recurso midiático: Cartela e TV Interativa .
Detalhamento do recurso: Cartela com texto
informativo na TV interativa.
relações se dão pelo status que oindivíduo ocupa
naquele campo social.
Professor(a), agora que já mostramos exemplos dos
diversos campos sociais de nossa sociedade,
podemos solicitar aos nossos(as) alunos(as) que
registrem seus sonhos e partam para a construção do
seu projeto de vida, identificando os seus desejos e
sonhos nos campos sociais por eles(as) escolhidos.
Professor(a) os(as) estudantes têm informações da
série anterior acerca da construção do portfólio.
Daremos continuidade a esta atividade nesta série e
em nossas aulas, por isso, revemos o conceito do
citado documento tão importante para o projeto de
vida de cada estudante e de cada um de nós nos
diversos papéis sociais desempenhados na
sociedade.
 ● É uma forma excelente de mostrar na prática do
que você é capaz.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
Professor(a), a atenção dos(as) estudantes durante a
exposição dos conteúdos é uma atitude que favorece o
processo ensino e aprendizagem. Oriente-os a registrarem
o que considerarem importante e as sugestões que são
dadas em sala de aula presencial. Saliente-se que os modos
de registros são diversos e deve ficar a critério de cada um.

HORÁRIO MIN DINÂMICA LOCAL INTERATIVA (DLI 1) RECURSOS MIDIÁTICOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
(PRATICANDO)

(CEMEAM -2023) Os campos sociais são formados pelas
relações entre indivíduos e por regras comportamentais
próprias de cada um desses campos. Reflita
individualmente e registre as respostas para as perguntas a
seguir:
15min - Você já conhece as regras do campo social da sua
19h50 escola??
às 20h05 - Tem alguma regra comportamental que você não
concorda na escola ou na sala de aula?
- Você tem alguma(s) sugestão de regra(s) que você
desejaria implementar no campo social escolar?
Recurso midiático: Cartela.
Detalhamento do recurso: Cartela com texto
informativo sobre a DLI 1.
Professor(a) acompanhe os(as) estudantes para que
individualmente, busquem respostas para as
perguntas postas na DLI 1 acerca de conhecimento e
possíveis sugestões de regras comportamentais no
campo social escolar.
O registro das respostas oferecidas pelos(as)
estudantes deverá ser guardado para posteriormente
ser entregue ao aluno no final da disciplina, anexada
às demais atividades com o objetivo de montar o
portfólio do(a) estudante.

TRILHA 1 - PORTFÓLIO
 Olá, professor presencial!

O portfólio corresponde à primeira nota do aluno na Trilha de Aprendizagem. A organização de todas as atividades realizadas durante o Praticando corresponderá a uma nota
com pontuação máxima de 5,0 pontos distribuídos em cada DLI. Incentive sua turma na entrega das atividades para posterior avaliação de acordo com os critérios
estabelecidos pelos professores ministrantes. Organize manualmente as notas na Ficha do portfólio, isso o auxiliará no momento que precisar realizar a soma das avaliações
das atividades.
Contamos com você!

PONTUAÇÃO DO PRATICANDO CRITÉRIOS AVALIATIVOS COMENTÁRIO ACERCA DA ATIVIDADE

Para compor a nota do praticando, observe: Os(as) alunos(as) devem ser levados(as) a refletir
sobre o seu posicionamento e seu lugar no mundo
1- Demonstrou interesse e prestou atenção às atual a partir do seu contexto social, considerando
explicações das professoras quanto à atividade? seu bem estar e o bem estar dos que o rodeiam, sem
(0,20 pontos) desconsiderar o meio ambiente nestas relações em
2- Realizou as atividades de forma atenta e prol de si e da comunidade.
responsável? (0,50 pontos)
A atividade vale 2.,0 pontos 3- Apresentou atitude colaborativa,
compartilhando opiniões? (0,40 pontos)
4- Demonstrou empatia e respeito quando lidou
com opiniões e contextos diferentes dos seus?
(0,40 pontos)
5- Promoveu troca de ideias, se inclinando a
reconhecer qualidades em seu colega para
atender de forma coerente o desenvolvimento
da proposta? (0,50 pontos)

HORÁRIO MIN INTERVALO

20h05 às 15
20h20 min

HORÁRIO MIN INTERATIVIDADE 1 RECURSOS MIDIÁTICOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

 20h20 20min Momento em que os(as) alunos(as) compartilham suas Recurso midiático: IPTV Professor(a), a interatividade é um momento de
às respostas com os professores ministrantes e as turmas Detalhamento do recurso: IPTV para extrema importância dentro do processo de educação
20h40 logadas na aula. possibilitar a interatividade. mediada por tecnologia. Neste sentido, sugerimos
alguns passos a serem seguidos:

1) Crie entre os(as) alunos(as) o hábito de interagir,

incitando a turma a solicitar a vez em todos os
momentos de interatividade.
2) Amplie a participação para que todos ou pelo
menos a maioria dos(as) alunos(as) vivenciem esta
experiência, convidando discentes diferentes para
cada momento de interatividade.
3) Incentive os(as) alunos(as) a socializar não
apenas a(s) resposta(s) da(s) DLI’s, mas também as
suas impressões individuais e/ou grupais,
compartilhando os conhecimentos que possuem a
respeito dos temas expostos e suas opiniões
pessoais.
4) Incite os(as) discentes a estarem atentos à
correção, visto que não basta responder aos
exercícios, é necessário ter o retorno das respostas
escolhidas. Caso os(as) alunos(as) não tenham dado
respostas corretas aos exercícios, destaque que o
processo de .ensino-aprendizagem é marcado por
erros e acertos

PROFESSOR(A) MINISTRANTE 1 e 2

HORÁRIO MIN DINÂMICA LOCAL INTERATIVA (DLI 2) RECURSOS MIDIÁTICOS

(HORA DE COMPARTILHAR) ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

20h40 25min (CEMEAM-2023) É verdade que a identidade pode sofrer Recurso midiático: Cartela Caro(a) Professor(a) presencial, para que nossa
às 21h05 modificações durante a existência, pois as pessoas sofrem
influência umas das outras, tanto pelas relações presenciais
quanto pelas relações digitais. Perceber a influência que
palavras e gestos têm sobre os outros favorece a cidadania,
assim como perceber as influências do meio pode gerar
autonomia.
Que tal realizar uma pesquisa para conhecer o
comportamento digital da turma e refletir sobre ele? Para
isso, cada estudante deverá responder oralmente às
questões a seguir.
a) Como você se comporta no meio digital?
b) Quanto tempo você passa diariamente nas redes sociais?
Detalhamento do recurso: Cartela com a
questão da DLI 2.
atividade tenha êxito dependerá do envolvimento de
todos. Oriente os(as) estudantes que leiam com
atenção o comando da DLI 2 , responda
individualmente e discuta em grupo para chegarem a
um produto final quanto às questões suscitadas,
Professor(a), acompanhe a elaboração da atividade e
mediando a discussão, e orientando para confecção
do cartaz.
Conduza com a turma o desenvolvimento de todos
os passos da DLI 2, reforçando que é mais uma
etapa do Projeto de Vida de cada estudante.

c) Você já deixou de realizar alguma atividade para ficar na

internet?

Conversem sobre as respostas e depois elaborem alguns

princípios que orientem a turma a ter um comportamento
digital saudável, adequado e seguro. O que vocês acham de
fazer um cartaz bem-humorado com esses princípios e
fixá-lo na sala de aula? O passo a passo a seguir poderá
auxiliá-los.

1. Discutam as questões propostas.

2. Extraiam da discussão elementos para a elaboração

dos princípios.

3. Indiquem um colega para anotar no material de

 registro os princípios elaborados.

4. Revisem a redação de cada princípio. Verifiquem entre

vocês quais colegas gostam de desenhar para
ilustrarem as frases.

5. Reproduzam as frases e os desenhos em uma cartolina,

papel madeira ou outra forma de produto final para
exposição escolhida e disponível.

6. Apresentem o cartaz no momento da Interatividade 2.

7. Fixem o cartaz no mural da sala de aula. Retomem de

tempos em tempos os princípios e reflitam sobre como
estão agindo em relação a eles.

COMENTÁRIO ACERCA DA PROPOSTA DE

ATIVIDADE:
A DLI 2 estimula a reflexão e leva ao amadurecimento
crítico acerca do seu entorno social e quanto aos campos
sociais e aos papéis sociais em cada um dos campos. Na
atividade proposta na DLI 2 remetemo-nos ao campo
social digital muito peculiar a todos os jovens nesta época,
portanto, cabe refletir da forma correta de relacionar neste
campo social, além de promover a participação ativa dos
estudantes na construção de uma sociedade mais justa e
inclusiva.
PROFESSOR(A) MINISTRANTE 1 e 2

HORÁRIO MIN INTERATIVIDADE 2 RECURSOS MIDIÁTICOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

21h05 20min Momento em que os(as) alunos(as) compartilham suas Recurso midiático: IPTV Professor(a), a interatividade é um momento de
às 21h25 respostas com os professores ministrantes e as turmas Detalhamento do recurso: IPTV para extrema importância dentro do processo de educação
logadas na aula. possibilitar a interatividade. mediada por tecnologia. Neste sentido, sugerimos
alguns passos a serem seguidos:

1) Crie entre os(as) alunos(as) o hábito de interagir,

incitando a turma a solicitar a vez em todos os
momentos de interatividade.
2) Amplie a participação para que todos ou pelo
menos a maioria dos(as) alunos(as) vivenciem esta
experiência, convidando discentes diferentes para
cada momento de interatividade.
3) Incentive os(as) alunos(as) a socializar não
apenas a(s) resposta(s) da(s) DLI’s, mas também as
suas impressões individuais e/ou grupais,
compartilhando os conhecimentos que possuem a
respeito dos temas expostos e suas opiniões
pessoais.

HORÁRIO MIN CONSIDERAÇÕES FINAIS RECURSOS MIDIÁTICOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

(LEVE COM VOCÊ…)

Eu e a minha relação com os diversos campos sociais Recurso midiático: Cartelas.

21h25 05min Detalhamento do recurso: Cartela com texto Caro(a) colega professor(a) este é um momento de
às ● Refletir sobre o nosso papel no mundo, a forma informativo sintetizarmos os conteúdos abordados durante a aula
2h30 de desempenhá-lo nos espaços nos quais os
de forma a reforçar nossa reflexão sobre a temática
inserimos requer preparo e conhecimento, em
uma “ via de mão dupla” entre a teoria e a prática principal. Leia e releia com os(as) estudantes para
 diária, com objetivos propostos e perseguidos em que cada um(a) leve consigo para a prática, esta
nosso projeto de vida onde devemos registrar mensagem e todo o exposto nesta aula 2. .
nossos sonhos de modo sistemático.

(Em preview) Recurso midiático: Cartelas em preview e

imagem em chroma.
Detalhamento do recurso: Cartelas com texto
Qual a importância de sonhar? informativo em preview e chroma com imagem
similar a seguinte:
Você pode se perguntar: Qual a importância em definir
metas e objetivos?
E eu te pergunto: Quão importante é para você realizar os
seus sonhos?
Exatamente no mesmo grau de importância da realização
dos seus sonhos, está a importância de definir metas e
objetivos.
Muitas pessoas desistem dos seus sonhos, pois acreditam Imagem disponível em
que não são capazes de realizá-los, e seguem a vida com https://wayofcoach.com.br/wp-content/uploads/
aquele vazio ou frustração. Outras continuam sonhando e 2018/04/A-import%C3%A2ncia-dos-Sonhos_B
sonhando…apenas sonhando. E tem alguns que log-1.png
conseguem realizar os seus sonhos.
A qual destes grupos você quer pertencer?
Se você quer fazer parte do grupo daqueles que sonham e
realizam, continue conosco. Vou te explicar passo a passo
como conquistar seus sonhos .
Os sonhos dão sentido à vida, trazem o nosso propósito e
aspirações. Pessoas que não sonham sentem que a vida não
tem sentido, são desanimadas, deprimidas e não tem
motivação com a vida. Os sonhos nos dão a motivação
para seguir em frente, encarar os desafios da vida e não
desistir diante das dificuldades e dos inúmeros “nãos” que
a vida nos dá.
 AULA SEM TRANSMISSÃO

HORÁRIO MIN AÇÃO/ATIVIDADE DETALHAMENTO

21h30 Realização de autoavaliação da aprendizagem pelos estudantes, mediadas pelos professores presenciais
30min Momento de autoavaliação
às 22h com suas turmas de forma assíncrona.

DE PROFESSOR PARA PROFESSOR!

Caro(a) Professor(a), conhecer e desenvolver os papéis sociais de acordo com os campos sociais escolhidos é uma habilidade a ser desenvolvida com empenho e informação. Dentre os
muitos materiais sobre como se comportar nos ambiente de trabalho, sugiro ver o vídeo de Manu Evlin disponível em:

https://www.google.com.br/search?q=como+se+comportar+profissionalmente&biw=1517&bih=684&tbm=vid&ei=8zDtY4OiIt-I4dUP4_aKkA0&ved=0ahUKEwjD58GBoJj9AhVfRLgEH
WO7AtIQ4dUDCA0&uact=5&oq=como+se+comportar+profissionalmente&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAMyBQgAEIAEOgkIABAWEB4Q8QQ6BggAEBYQHjoECAAQQzoIC
AAQFhAeEA9Q3ghYiTlgjj1oAHAAeAGAAb4HiAGRNpIBDDAuMTYuOS4zLjYtMZgBAKABAcABAQ&sclient=gws-wiz-video&safe=active&ssui=on#fpstate=ive&vld=cid:c8abb8d5,
vid:_8CpZ7h10ig

FONTES DE PESQUISA

FRAIMAN, Leonardo de Perwin e. Pensar, sentir e agir: Ensino Médio. São Paulo: FTD, 2020.
Campo social – Pierre Bourdieu. Disponível em: Bourdieu e o campo social | Colunas Tortas (Acesso em 11.02.2023)
Conceito de Biopsicosocial. Disponível em: Conceito de biopsicossocial - O que é, Definição e Significado (Acesso em 12.02.2023)
Portfólio: O Que É, Modelos e Exemplos de Como Fazer Um Portfólio. Disponível em: https://neilpatel.com/br/blog/o-que-e-portfolio/ Acesso em 14.02.2023