EXEMPLOS DE MODELAGEM COM

VOCABULÁRIO ESSENCIAL
PARAR
✓ Poucas palavras em nosso idioma são tão poderosas quanto a
palavra "pare". Acima de todas as outras funções linguísticas,
esta palavra expressa claramente protesto.
✓ Muitas crianças com autismo não têm um meio funcional e
socialmente apropriado de expressar protesto e se voltam para
a agressão e comportamentos autolesivos para se opor às
pessoas, ocorrências e objetos em seu ambiente imediato.
 COMO MODELAR:
❑ “Parar” é uma ótima palavra para as crianças usarem para solicitar o fim de uma atividade. Os estágios iniciais da
intervenção com a CAA geralmente são mais bem-sucedidos quando interpretamos os comportamentos da criança, portanto,
quando ela parecer estar pronta para interromper uma atividade, modele o “parar” a atividade atual antes de prosseguir.

❑ Muitas crianças adoram ser capazes de controlar seu ambiente e o comportamento de outras pessoas. Envolva o usuário
com danças, corridas, pulos e movimentos bobos e, em seguida, peça-lhe para dizer "pare". Exageradamente, “pare” de se
mover congelando todo o seu corpo.

❑ Da para usar facilmente o PARAR em muitas atividades relacionadas ao movimento. Tente usar “parar” enquanto balança,
quica, pula e outras atividades sensoriais / motoras. Em sala de aula e atividades de terapia em grupo, permita que a criança
direcione atividades musicais e de movimento usando "parar" e “vai". Outras coisas que podem “parar” e “ir” são música,
vídeos, carrinhos e brinquedos em movimento.
IR/VAMOS

A palavra “VAMOS/IR” tem tantos significados que pode

ser aplicada em quase todas as atividades. As aplicações
mais óbvias são aquelas que envolvem movimento (quicar
em uma bola, balançar, pular em um trampolim, correr).
COMO MODELAR:
❑ “Vamos significa mudar para um lugar, use o vamos (enquanto se move
fisicamente com o usuário).
❑Modele a palavra ao longo do dia,
tocando em vamos sempre que você dizer. “VAMOS" “Vamos comer." "Você quer
IR brincar lá fora?"
❑“vamos brincar”,
❑"vamos sair".
ABRIR
“ABRIR” abrimos tantas coisas em nosso ambiente:
olhos, brinquedos, caixas, gavetas, recipientes,
pacote de bolacha, janelas, persianas, geladeiras,
livros, caixas de correio, envelopes, brinquedos
presentes, mãos, garrafas de água, pastas, bolsas,
esmaltes, portões, programas de computador, etc!
COMO MODELAR:
❑Experimente trabalhar com “abrir” durante as refeições como alternativa
para solicitar a comida preferida;
entregue ao usuário sua comida favorita em um recipiente difícil de abrir
e modele o ABRIR.

❑Envolva o usuário na preparação ou limpeza dos alimentos, fazendo-os

“abrir” e “fechar” a geladeira, armários.

❑Modele a palavra “abrir” ao abrir portas, caixas.

AJUDA

Use o AJUDA no contexto e tente explicá-lo no nível do

aluno. Modelar, tocar a palavra no vocabulário enquanto
você a diz. Aqui está um exemplo: “AJUDA pode significar
dar ou receber assistência com algo que pode ser difícil.
COMO MODELAR:
❑Deixe-me AJUDAR com isso, parece pesado!
❑Modele a palavra ao longo do dia, tocando AJUDA no
vocabulário sempre que você diz. "Eu posso AJUDAR
você faz isso? ”
❑ "Posso te AJUDAR encaixar os blocos”
“Peça AJUDA ao usuário.”
❑"AJUDA para um pouco de comida.
PEGAR A palavra “PEGAR” combina muito bem com substantivos,
pronomes e preposições para tantas funções comunicativas
diferentes.
“Pegar” pode ser uma palavra poderosa para uma criança usar
para solicitar itens que estão fora da vista ou fora do alcance.
Ensine a usar “pegar” ou “pegue aquilo” e ele poderá instruí-lo
a pegar seus brinquedos ou alimentos preferidos.
Durante as rotinas de sala de aula, modele o uso de “pegue”
ao direcionar as crianças para se prepararem para as
atividades (por
exemplo, “pegue” seus livros, “pegue o amarelo”
COMO MODELAR:
❑Utilize para pergunta: Você quer pegar a bola?

❑Utilize para modelar uma ação: Pega a bola e

coloca na caixa; pega o copo e coloca na pia

❑Utilize para pedido: Eu quero pegar a boneca;

❑pega a bola.
FAZER
A palavra “fazer” é uma das palavras essenciais mais
versáteis do nosso vocabulário. Podemos “fazer”
barulho, “fazer” amigos, fazer comida, fazer
suco...Como a palavra “fazer” pode significar “criar”, as
atividades pedagógicas são ótimas oportunidades de ensinar
e usar essa palavra.
 COMO MODELAR:
❑Muitas crianças gostam de brincar com massinha de modelar e “fazer” diferentes formas e
objetos. Descreva as formas que você “faz” com cortadores de biscoitos e deixe seu filho
direcioná-lo para “fazer” objetos familiares. Expanda essas expressões com vocabulário de
cores (por exemplo, “faça uma bola amarela” ou “faça uma estrela azul”).

❑Como a palavra “fazer” pode significar “criar”, as atividades pedagógicas são ótimas
oportunidades de ensinar e usar essa palavra. Podemos “fazer” imagens, “fazer” pontos,
“fazer” listras, “fazer” círculos.

❑Na terapia, incentive seu o usuário a “fazer” barulho com instrumentos ou a “fazer” barulho.
COLOCAR

“Colocar” é outra palavra frequentemente associada a

dar instruções às crianças, mas também é uma das
palavras mais utilizadas por crianças em idade pré
escolar.
COMO MODELAR:
❑ Ao limpar um quarto, sala de aula ou espaço de terapia, modele a palavra
"colocar" ao devolver os itens ao local apropriado usando frases como
"colocar", "colocar lá" ou "colocar dentro".
❑Utilize para uma ação: eu vou colocar a peça aqui; coloque a roupa;

❑Utilize para pedido: vamos colocar comida no prato.

❑Utilize para pergunta: Pode colocar o brinquedo na caixa?

QUERO
Usamos para expressar desejo. Esta palavra também está no topo
das listas de vocabulário de alta frequência para crianças e pré-
escolares.
A palavra “quero” pode ser uma das palavras mais poderosas para
um comunicador iniciante.
Enquanto o vocabulário de uma criança está se desenvolvendo,
ensine-a a usar um gesto de apontar para que ela possa usar junto
com a palavra “quero” para solicitar objetos no ambiente para o
qual ela ainda não aprendeu a falar palavra . Essa palavra também
combina perfeitamente com o determinante "isso" para frases
como "quero isso".
 COMO MODELAR:
❑Modele para pedido: Eu quero brincar; eu não quero sair; eu quero assistir TV

❑Dê opções de escolha: Você quer água ou suco? Eu quero suco

❑Modele para negação: Eu não quero água; eu não quero brincar.

MAIS
Esta palavra também está no topo das listas de vocabulário de
alta frequência para crianças e pré- escolares.
Em uma determinada atividade, a palavra “mais” pode ser usada
para solicitar “mais” de quase tudo.
O usuário pode pedir para continuar a atividade ou obter mais de
um item desejado simplesmente dizendo "mais". Ele pode dizer
“mais” para direcioná-lo a fazer mais de uma atividade; cantar
“mais”, dança “mais”, colocar“ mais” leite, etc.
COMO MODELAR:
❑A palavra “mais” também é usada para comparar quantidades.

❑Modele a palavra “mais” durante a brincadeira, hora do lanche

ou atividades ao comparar a quantidade de brinquedos,
biscoitos ou lápis de cor.
OLHAR
A palavra “olhar” pode ser usada para chamar a atenção ou
comentar sobre as aparências em muitos contextos diferentes e é
uma das palavras mais usadas por crianças em idade pré-escolar.
“Olhar” é uma ótima palavra para adultos e crianças usarem ao
direcionar a atenção para um objeto, pessoa ou evento. Modele
essa palavra apontando para coisas ou eventos novos em seu
ambiente. Esta é uma ótima palavra para usar ao tentar obter a
atenção conjunta do usuário.
 COMO MODELAR:
❑Modele tocando a palavra enquanto você a diz. Aqui está um exemplo:
“OLHA é quando você vê algo e direciona sua cabeça e olhos para ele.
❑
Modele a palavra ao longo do dia, tocando no olha sempre que você dizer.
“olha em mim.“

❑ em um livro use o olha para chamar a atenção para as imagens em cada

pagina.
NÃO
“NÃO” segunda palavra mais utilizada no vocabulário
infantil e tem a função de recusar coisas / atividades que
eles não queremos, responder perguntas.
 COMO MODELAR:
❑Utilize para opinião: eu não gosto de abacate; eu não gosto disso.
❑Utilize para descrever: Isso não é para mexer
❑Quando a pessoa pedir algo entregue o errado e diga: Não é esse que
você quer/Esse não
ACABOU
“ACABOU” pode ser aplicada em muitos ambientes
e atividades. O usuário pode modificar seu
ambiente usando o acabou para finalizar uma
atividades ou ação.
Durante as rotinas e brincadeiras modele o acabou
sempre que finalizar uma ação, refeição ou
atividade.
COMO MODELAR:
❑Utilize para interromper uma ação: "acabou
vamos guardar o brinquedo,
❑"acabou o suco"
"acabou seu tempo no tablet",
❑ "eu acabei de comer" mostre o símbolo ao longo do dia,
sempre que dizer a palavra.
ESPERAR
“Esperar” é um evento comum no dia a dia. nós
esperamos na fila para comprar ou esperar para algo
começar. esperar geralmente não é divertido, mas é
uma habilidade importante para ensinar alguém e
podemos ensinar a palavra esperar ao mesmo tempo
 COMO MODELAR:

❑Modele a palavra ao longo do dia, tocando ESPERAR sempre que

você dizer modele
❑"Você precisa esperar.”
❑“você pode me esperar?
❑"espere agora sou eu.”
GOSTO
Gosto é uma ótima maneira de descobrir os gostos e
preferencias do usuário. Quando o usuário está
visivelmente animado com uma atividade, você pode
dizer: "Estou vendo você sorrindo" ou "Estou ouvindo
você rindo" e, em seguida, apontar para o símbolo de
gostar enquanto diz: "Eu acho que você gosta."
POUCO
Utilize para quantificar representações
concretas: Você colocou pouca comida; Tem
pouca água na piscina; Você tem poucas
bonecas, Utilize para intensidade, choveu
pouco; Estou um pouco cansada.
Utilize para perguntas: Você quer pouca
tinta?
MUITO
Utilize para quantificar representações concretas:
Você colocou muito suco; Você tem muitos
carrinhos;
Utilize para intensidade: Gosto muito de chocolate;
O céu está muito azul; Gosto muito de você;
Utilize para perguntas: Você quer muito leite?; Você
que muito biscoito? Você quer muitos carrinhos?