PROCEDIMENTOS DE AJUDA

Me. Karoliny Hora

Especialista em ABA ao Autismo
PROCEDIMENTOS DE AJUDA
Aprendizagem sem erros!

• Nível de auxílio que você dá quando pede que o aprendiz conclua uma tarefa.
• A hierarquia de prompt é ordenada com base em quão intrusivo é o nível de instrução.
• O objetivo é usar estratégias menos intrusivas sempre que possível.

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 Conduzir a mão (ou
parte do corpo
envolvida na ação
AJUDA FÍSICA da resposta) da
criança e guindo-a a
Exemplo: você pode dizer “Abre a porta”, pegar na mão da
realizar a ação.
criança e ajudá-la a abrir (Ajuda Física) a porta.

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 Conduzir a criança a
iniciar a ação. A
criança deve realizar
AJUDA LEVE OU FÍSICA PARCIAL o final da ação de
modo independente.
Exemplo: quando a criança desejar abrir a porta, você dirá
“abre” e direcionará com um leve toque no cotovelo da criança
a mão dela para a fechadura, mas deixará ela abrir sozinha.

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 Utilizar gestos
DICA GESTUAL específicos para
sinalizar a ação que
você espera da
Exemplo: dizer “Senta” e apontar para a cadeira onde a
criança deve sentar. criança.

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 Utilizar imagens ou
DICA VISUAL objetos relacionadas
à resposta esperada.
Exemplo: perguntar “o que a gente usa para assistir?” e
apresentar uma figurar da televisão, para que a criança
responda “televisão”.

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 DICA VISUAL

Exemplo: perguntar “o que a gente usa para assistir?” e

apresentar uma figurar da televisão, para que a criança
responda “televisão”.

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 A imagem ou objeto
alvo tem sua posição
DICA VISUAL: POSICIONAL alterada sinalizando
ser a opção correta.
Exemplo: em um treino de responder de ouvinte, dizer “aponta a
maçã” e apresentar uma figura da maçã mais próxima a
criança do que os demais estímulos.

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 DICA VISUAL: POSICIONAL

Exemplo: em um treino de responder de ouvinte, dizer “aponta a

maçã” e apresentar uma figura da maçã mais próxima a
criança do que os demais estímulos.

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 Uma das
propriedades do
estímulo é alterada,
DICA VISUAL: MATERIAL evidenciando ser
esta a escolha
Exemplo: se você dá a instrução “aponta a maçã”, o estímulo correta.
“figura da maçã” deve ter um tamanho maior ou um fundo
diferente das demais figuras.

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 DICA VISUAL: MATERIAL

Exemplo: se você dá a instrução “aponta a maçã”, o estímulo

“figura da maçã” deve ter um tamanho maior ou um fundo
diferente das demais figuras.

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 É fornecido o modelo
DICA MODELO da ação que a
criança deverá
realizar.
Exemplo: se você deseja ensinar a criança a fazer um círculo,
você pode fazer o círculo em um papel e em seguida pedir
para criança fazer igual.

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 Você deve dizer
exatamente aquilo
que espera que a
DICA VERBAL TOTAL
criança diga e
aguardar ela repetir.
Exemplo: quando a criança desejar almoçar você irá dizer
“quero almoçar”, quando ela repetir a frase você entrega o
almoço da criança.

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 Você deve falar
apenas o início da
frase ou palavra que
DICA VERBAL PARCIAL
espera que a criança
diga.
Exemplo: quando a criança desejar almoçar você irá dizer
“quero almo...”, quando ela emitir frase “quero almoçar”, você
entrega o almoço da criança

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 Uma dica verbal
direta deve ser
específica e dizer ao
DICA VERBAL DIRETA
aluno exatamente o
que é esperado.
Exemplo: “chame o coleguinha pra brincar” ou “coloque os livros
em sua mesa”.

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 Uma instrução é
fornecida dando uma
pista do que é
DICA VERBAL INDIRETA
esperado, mas pouca
informação é dada.
Exemplo: “o que você faz a seguir?”, “o que você quer?”, “onde
você precisa ir?”.

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 Você deve fornecer o
DICA TEXTUAL modelo escrito para
que a criança leia.
Exemplo: Após a demanda “O que fica na cozinha?”. Você
apresentará a frase escrita “geladeira, armário e fogão”.
Quando ela responder lendo a resposta escrita, disponibilize o
item de preferência.
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 Você deve esperar
alguns segundos pela
resposta
ATRASO DE DICA independente e, caso
ela não ocorra, você
Exemplo: quando a criança demonstrar interesse por um objeto,
você irá esperar 3 segundos para que ela diga “eu quero”.
fornecerá ajuda.
Caso ela não emita a resposta, você fornecerá a dica verbal
total.
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COMO MUDAR DE UMA
DICA PARA OUTRA ATÉ
QUE MINHA CRIANÇA
FAÇA COM Recomendamos que você faça um teste de,
INDEPENDÊNCIA? pelo menos, três tentativas do passo
seguinte, para averiguar se a criança tem
repertório para emitir a resposta nesse
passo.
Mais para o menos: avaliamos que tipo de
ajuda a criança precisa para emitir o
comportamento sem errar, e depois diminuímos
gradualmente a ajuda até que ela faça de
modo independente.

Menos para o mais: no início de cada sessão,

fornecemos o menor nível de ajuda e, caso a
criança não apresente a resposta esperada,
fornecemos um nível maior de ajuda seguindo a
hierarquia de dicas.
HIERARQUIA DE DICAS
ATIVIDADE PRÁTICA