Cod.01 Ensinando a fazer perguntas.

A proposta da Atividade é estimular nosso o filho a responder as

perguntas. De fato é melhor fazer esse tipo de atividade , quando ele já
souber nomear (ou apontar caso seja não verbal), tudo o que vê nessas
imagens. Portanto recomendo as atividades de Nomeação (COD.05) e a
de Ações (COD.03). Ou, recomendo que primeiro, mostre cada uma das
imagens (uma pagina).E converse sobre tudo que está em cena...somente
em outras oportunidades, você faz perguntas, e vai ter que modelar as
respostas, depois diga uma parte da frase pra criança completar o
restante, só passo que ela responda sozinha e sem modelo.

Se optar em usar a pasta catálogo, como eu faço com o Rafa, pego uma
caneta de quadro branco e peço pra ele, (depois de afirmar a resposta
correta), fazer um x na imagem. Fiz um destaque no storie do meu
insta com alguns exemplos!

Cod.02 Categorização e Generalização.

Essa atividade é perfeita para a criança que já sabe nomear e já tem ideia
das categorias, e funções das coisas. Portanto se a criança ainda tem um
repertório fraco, recomendo começar com a atividade (COD.05)onde há
336 imagens para nomeação.
E Como aplicar essa atividade? Então vamos lá, note que temos diversas
imagens de um mesmo objeto porém escolhi de propósito, imagens com
características bem distintas uma da outra, para provocar as funções
executivas das crianças.

Peça para a criança apontar o sapo, se ela apontar só um você pergunta?

Tem mais algum sapo? Caso s ela ainda não tenha compreendido, aponte
você, ou pegue a da criança para apontar cada sapo. Diga algo sobre cada
sapo..È legal dizer suas características.

Outra Dica, depois disso, enfatize o estranho do conjunto no exemplo

acima é o caracol então diga: esse é o caracol! O caracol não é um
sapo. Aproveite pra treinar o não, e o sim nesse tipo de atividade. Use
gesto do dedo e da cabeça.

Cod.03 Ações

Essa atividade é muito intuitiva, você pode usar essas

imagens de diversas formas. No início você descreve os mínimos detalhes
de cada imagem: exemplo, “Vamos descobrir o que cada um tá fazendo?
Essa menina está brigando, olha a amiga dela está assustada.” Pode até ir
mais além, onde será que elas estão? “Ahh.. acho que é na escola, na sala
de aula..” Então depois, troca de imagem e pergunta: o que a mulher está
fazendo com a as mãos dos meninos? Ah ela quer ajudar eles a fazer às
pazes. Existem diversas formas de trabalhar, mas escolha um objetivo por
vez.

O foco central da atividade são as ações, (verbos) mas você pode

trabalhar muitas variações. Eu tenho um destaque nos Stories chamado
TREINO VERBAL , veja que trabalho diversas maneiras, eu decido o que
vou trabalhar cada vez, não há um script pra essa atividade é muito ampla
e intuitiva, você precisa focar na dificuldades do seu filho, por exemplo,
até esses tempos o Rafa não falava “o menino” “a menina” no início das
frases. Ele falava as ações certinho, mas artigos e pronomes não. Aliás
semana que vem vamos avançar mais um pouco nos pronomes.. fiquem de
olho nos stories.

Pra fazer com que ele mencionasse por exemplo “a menina” comecei a
fazer assim:

“me mostre quem está VARRENDO! “

Rafa apontava mas não falava “a menina”.

Então melhor coisa é modelar a frase: “A MENINA ESTÁ VARRENDO.”

E dizia a ele: AGORA É A SUA VEZ (e repetia uma partezinha só do
início da frase :

A....( E aí espero ele falar a frase Toda).Se ele não fala vou modelando e
pedindo pra ele repetir. Depois de repetir mas 4 ou 5 vezes essa maneira
de fazer , já pode mudar um pouco o esquema. É possível que das
próximas vezes ele já fale correto. Por isso, observe e anote sempre o
desempenho do seu filho.
 Hora de mudar, fazer algo diferente: QUEM ESTÁ VARRENDO? Ele
respondia: A MENINA! Fique atenta pois precisamos saber a hora de
entrar com O QUÊ e o ONDE...

Eu completava: O QUÊ ELA ESTÀ VARRENDO?

Ele respondia “a sujeira!” Mas eu posso perguntar diferente: “onde ela

está varrendo? “Ele poderia responder “na cozinha!”.

Importante: use o contexto da cena, precisa fazer sentido! Por isso que
digo que não há um escript certinho para essa atividade. Mas creia é muito
intuitivo. Seja criativa, ou veja os exemplos lá do Destaque.

Cod. 4 Função Caracterítisca e Classe

Para está atividade, a criança já deve ter avançado nas atividades de

Nomeação e Categotização ( ativ. Cod 05 exemplo na imagem), ou
seja, a criança ouve o nome de um item pedido, por exemplo:

“Aponta a bola”) / ele identifica e aponta. E

mais... se você apontar pra a bola e perguntar: o que é? Ela diz “Bola” caso
seja verbal.
 Ela já sabe o que são animais, frutas, partes do corpo, e já sabe as funções
das coisas: “copo serve pra beber” “cadeira serve pra sentar.” “o peixe
mora na água” “o macaco fica na árvore..” etc...

Agora considera-se que a criança está pronta para (responder por

função característica ou classe (RFCC). Ou seja:

ela deve responder a instruções do tipo:

“Aponta o objeto redondo”. (característica);

“Aponta o que você joga?” (função)

e “Aponta o brinquedo” (classe).

No destaque TREINO VERBAL , do nosso INSTAGRAM, perceba que

vario muito o modo que trabalho com o Rafa isso o ajuda a raciocinar e
generalizar.

EXEMPLOS:

1-Inicia com uma discriminação entre dois itens bem diferentes e de

categorias diferentes : ( exemplo um alimento e um instrumento musical).

2) Faça a pergunta que tenha certeza que ela saberá responder: (me
mostra a fruta!)

3) Se a criança responder corretamente, deve apresentar uma tentativa de

FCC contendo dois itens. (exemplo à baixo..) me mostra o objeto me
mostra a fruta.
 *(Se a criança errar deve ser feito um procedimento de correção. Vários
erros consecutivos indicam que a criança ainda não tem os pré-requisitos
para esse ensino).

4- Quando a criança estiver respondendo corretamente aos dois itens

(objetos ou figuras), novos itens devem ser gradualmente inseridos e
intercalados com os já conhecidos, bem como novas frases
(instruções/perguntas).

5- É interessante começar com frases associadas aos itens alvos (Por

exemplo, “Onde você senta?”), que descrevam a função, sons de animais
ou sinônimos (“Aponta o cachorro” / “Aponta o cão”

6- Em seguida pode ir passando para as frases mais difíceis relacionadas a

características, por exemplo, “Mostre o animal que tem pelos”.

7- Posteriormente podem ser utilizadas frases que envolvam a categoria

ou classe. “mostre o que apagamos”.

8- O passo seguinte é ir tornando a discriminação mais complexa, o que

pode ser feito aumentando o tamanho do conjunto que a criança tem que
rastrear, colocando itens distratores,.
Neste Caso já é um exemplo da atividade COD 06 (Oque tem na.. e Qual
o diferente).Perfeitas para avançar ainda mais no treino de FCC.

Cod. 05: Nomeação e Categorização

Tudo começa por aqui. Nomear tudo o que está a volta da criança,
usando as cartas ou mesmo os objetos do dia a dia, na rotina de casa, é
OBRIGATÒRIO para que a criança compreenda o mundo a seu redor.
Esse é o primeiro passo pra ensinar a fala da criança.

Já a Categorização, é o processo pelo qual ideias e objetos são

reconhecidos, diferenciados e classificados. De modo geral a categorização
consiste em organizar os objetos de um dado universo em grupos ou
categorias, com um propósito especifico.

Ex: animais, frutas, verduras, brinquedos.

Avançando para subcategorias:

ex: animais do fundo do mar, da selva.

Apresente as imagens por categorias.. Só depois da criança nomear todas

as imagens escolha categorias pra trabalhar mais a fundo, exemplo,
PARTES DO CORPO, faça comentários curtos como o nariz serve pra
cheirar, os pés pra anda, a boca pra comer etc..

Aí depois que a criança entende detalhes de cada categoria é hora de

avançar: Coloque na mesa um animal e um brinquedo.

Peça me mostre ou me dê o animal (categorização)

Mais Avançado, coloque dois animais na mesa e pede : me dê o animal que

vive no mar, nesse exemplo tinha uma baleia e um cavalo. Com o tempo
aumentamos e também usamos outras descrições mais complexas e mais
objetos.

Ex: coloque na mesa uma cartinha da boneca, da bola, e de um animal,

animal. Então peça me dê o que é redondo.

Não se esqueça de avaliar as Pré-habilidades e se tiverem acesso

às terapias, peça orientação sempre!

Cod. 06: O que tem na.. & Encontre o diferente.

Estas atividades, nada mais são do que versões mais avançadas das
atividades anteriores. Elas servem pra turbinar o aprendizado.

Dê uma olhada nos destaques de linguagem e treino verbal lá do nosso

instagram. Beijinhos.. Dany