Relatório Colaborativo sobre Aula com Entrevista de Celso Antunes: Inclusão e

Pluralidade

Em equipe, nós, professores em formação continuada, participamos de uma aula

enriquecedora que teve como foco a entrevista de Celso Antunes sobre inclusão e
pluralidade. Abaixo, apresentamos nossas reflexões e aprendizados provenientes
dessa experiência.

I. Introdução:
A aula proporcionou uma imersão nas ideias de Celso Antunes, oferecendo insights
valiosos sobre a importância da inclusão e pluralidade no contexto educacional. Suas
perspectivas contribuíram para ampliar nossa compreensão sobre as práticas
inclusivas.

II. Principais Conceitos Abordados:

Discutimos a relevância de considerar a diversidade como um ativo pedagógico e os
desafios associados à promoção de ambientes educacionais inclusivos. Celso Antunes
enfatizou a necessidade de adaptar metodologias para atender às diferentes
necessidades dos alunos.

III. Adaptações Curriculares:

Refletimos sobre como as adaptações curriculares são cruciais para a promoção da
inclusão. Celso Antunes destacou a importância de personalizar o ensino,
reconhecendo as singularidades de cada aluno, o que nos motivou a repensar nossas
práticas.

IV. Estratégias Pedagógicas:

Exploramos as estratégias pedagógicas propostas por Celso Antunes para engajar os
alunos de maneira eficaz. A ênfase na diversificação de métodos ressoou conosco,
levando-nos a repensar a forma como planejamos e conduzimos nossas aulas.

V. Discussões em Equipe:
As discussões em equipe foram fundamentais para consolidar nossas compreensões.
Trocamos experiências e perspectivas, enriquecendo nosso repertório pedagógico e
fortalecendo o compromisso com a inclusão.
Nesse momento, dialogamos sobre materiais adaptados, diferença entre sala de
recursos da Seduc- Am e Semed - Manaus. E, também sobre à necessária formação
continuada docente porque os alunos estão inclusos nas salas de aula regular e nas
salas de recursos.
Nesse sentido, foi abordado as diferenças entre mediadores e auxiliares de vida, bem
como, o fato de professores com titulação notável que se negam à adaptar sua praxis
docente, isto é, surgem lacunas relativas ao processo formativo, prática de ensino
adaptado, avaliação do aprendizado adaptada.

VI. Desafios e Reflexões Pessoais:

Identificamos desafios comuns enfrentados em nossas práticas diárias, como a
escassez de recursos e a necessidade de constante adaptação. As reflexões pessoais
ampliaram nossa consciência sobre a importância de superar tais desafios em prol da
inclusão.

VII. Planejamento de Práticas Futuras:

Com base nas aprendizagens da aula, começamos a esboçar planos para implementar
mudanças em nossas práticas futuras. Isso inclui a incorporação de estratégias
inclusivas e a busca de recursos adequados para atender às necessidades
diversificadas dos alunos.

VIII. Conclusões Coletivas:

A entrevista de Celso Antunes catalisou reflexões profundas e aprimorou nossa
compreensão sobre a promoção da inclusão na educação. Como equipe, estamos
comprometidos em aplicar esses insights para criar ambientes educacionais mais
acolhedores e acessíveis.

Assinaturas: [Nilce Cleide Ribeiro Pantoja; Maurício Pinto de Oliveira; Thiago

Gonçalves Rebêlo]