Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Entender o contexto histórico das lutas no Brasil: Os alunos devem ser capazes de compreender o
cenário histórico em que as lutas físicas surgiram no Brasil, identificando os principais eventos e
movimentos sociais que influenciaram o Desenvolvimento dessas práticas.

2. Identificar e compreender as diversas lutas físicas no Brasil: Os alunos devem aprender sobre as
diferentes modalidades de lutas que se desenvolveram no país, tais como capoeira, jiu-jitsu, MMA,
boxe, etc. Eles devem entender as características de cada uma, seus principais praticantes e como se
tornaram populares.

3. Analisar a importância das lutas físicas para a cultura brasileira: Os alunos devem ser capazes
de reconhecer como as lutas físicas se tornaram parte integrante da cultura brasileira, refletindo sobre
o impacto que elas tiveram e ainda têm na sociedade.

Objetivos secundários:

– Desenvolver habilidades de pesquisa e análise: Os alunos serão incentivados a buscar

informações sobre as lutas físicas brasileiras, a fim de aprofundar seu conhecimento e
compreensão do tema. Eles também serão incentivados a desenvolver habilidades de análise
crítica ao refletir sobre a importância dessas lutas para a cultura brasileira.

– Promover o respeito à diversidade cultural e esportiva: Ao aprender sobre as diferentes

lutas físicas que se originaram no Brasil, os alunos serão incentivados a valorizar a
diversidade cultural e esportiva do país, respeitando e valorizando as práticas físicas de
outras culturas. # Introdução (10 - 15 minutos)

4. Revisão de conteúdos relacionados: O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre a
importância da cultura física e esportiva, e como ela se desenvolveu ao longo da história. Deve-se
fazer referência a outros esportes de luta já estudados, como o judô e o karatê, para estabelecer uma
conexão inicial com o tema da aula. (3 - 5 minutos)

5. Situações Problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações que despertem o
interesse e a curiosidade dos alunos:

– Situação 1: “Imagine que vocês são atletas de uma modalidade de luta pouco conhecida, mas
muito importante para a cultura brasileira. Como vocês se sentiriam ao perceber que muitas
pessoas não sabem nada sobre o esporte que vocês praticam com tanto empenho e
dedicação?”

– Situação 2: “Vocês sabiam que a capoeira, uma das lutas mais famosas do Brasil, era
considerada uma atividade ilegal até o final dos anos 20? Como vocês acham que isso
impactou a luta e os praticantes na época?” (5 - 7 minutos)

6. Contextualização do tema: O professor deve então contextualizar a importância das lutas físicas no
Brasil, explicando como elas não apenas contribuíram para a formação da identidade cultural do país,
mas também para a luta contra a discriminação e a desigualdade. Deve-se mencionar a importância
do respeito e da valorização da diversidade cultural, e como as lutas físicas são uma expressão viva
dessa diversidade. (3 - 5 minutos)
7. Introdução ao tópico: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar duas
curiosidades ou histórias interessantes sobre as lutas físicas no Brasil:

– Curiosidade 1: “Vocês sabiam que o jiu-jitsu, uma das artes marciais mais populares do
mundo, foi trazido ao Brasil por um japonês chamado Mitsuyo Maeda? Ele veio ao Brasil no
início do século XX e começou a ensinar a arte para a família Gracie, que a popularizou no
país e no mundo.”

– Curiosidade 2: “Vocês sabiam que a capoeira foi criada por escravos africanos como uma
forma de resistência e luta contra a opressão? No entanto, durante muitos anos, a capoeira
foi proibida no Brasil e seus praticantes eram perseguidos e presos.” (4 - 6 minutos) #
Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

8. Cenário de Aprendizado 1 - O mundo das lutas físicas (10 - 12 minutos):

– Atividade 1 - Criação de uma revista de lutas: Os alunos serão divididos em grupos e

receberão a tarefa de criar uma revista digital sobre as lutas físicas no Brasil. Cada grupo
ficará responsável por pesquisar e escrever artigos curtos sobre uma modalidade de luta
específica, incluindo informações sobre sua origem, principais regras, atletas famosos e
impacto cultural. Os alunos serão incentivados a usar imagens, vídeos e outros recursos
multimídia para tornar a revista mais atraente. (6 - 7 minutos)

– Atividade 2 - Apresentação da revista: Após a Conclusão da revista, cada grupo terá a

oportunidade de apresentar seu trabalho para a classe. Eles terão que explicar por que
escolheram a modalidade de luta que pesquisaram, o que aprenderam durante a pesquisa e
como a luta contribui para a cultura brasileira. (4 - 5 minutos)

9. Cenário de Aprendizado 2 - A luta pela liberdade (10 - 12 minutos):

– Atividade 1 - Criação de um podcast: Nesta atividade, os alunos continuarão trabalhando

em seus grupos. Eles receberão a tarefa de criar um podcast de notícias fictício, onde serão
“repórteres” que cobrem eventos históricos relacionados às lutas físicas no Brasil. Cada
grupo será responsável por criar três notícias, que podem ser baseadas em eventos reais ou
fictícios. As notícias devem ser apresentadas de uma maneira criativa e informativa, e
devem refletir a importância das lutas físicas para a cultura brasileira. (6 - 7 minutos)

– Atividade 2 - Apresentação do podcast: Após a criação do podcast, cada grupo terá a

oportunidade de apresentar suas notícias para a classe. Eles terão que explicar por que
escolheram os eventos que cobriram, como esses eventos afetaram as lutas físicas no Brasil
e o que eles aprenderam com a atividade. (4 - 5 minutos)

Nas duas atividades, o professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário, fazendo
perguntas para estimular o pensamento crítico e aprofundar a compreensão dos alunos sobre o tema. Além
disso, o professor deve incentivar a colaboração e a troca de ideias entre os alunos, promovendo um
ambiente de aprendizado ativo e participativo. # Retorno (10 - 15 minutos)
1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor deve organizar uma discussão em grupo com
todos os alunos, onde cada grupo compartilhará as principais conclusões e reflexões que surgiram de
suas atividades. Durante a discussão, o professor deve garantir que todos os grupos tenham a
oportunidade de falar e que as ideias e opiniões de todos sejam respeitadas e valorizadas. O objetivo
desta discussão é permitir que os alunos aprendam uns com os outros, quebrem preconceitos e
 estereótipos, e desenvolvam uma compreensão mais profunda e abrangente do tema. (2 - 3 minutos
para cada grupo)

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão em grupo, o professor deve fazer a
conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria apresentada no início da aula. O professor
pode, por exemplo, destacar como a criação da revista digital e do podcast ajudou os alunos a
entenderem de forma mais concreta e contextualizada a importância das lutas físicas para a cultura
brasileira. O professor também pode reforçar os principais conceitos e informações sobre as
diferentes lutas físicas no Brasil, garantindo que todos os alunos tenham entendido o conteúdo. (1 - 2
minutos)

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Finalmente, o professor deve propor que os alunos reflitam por
um minuto sobre as respostas para as perguntas a seguir:

1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?

2. Quais questões ainda não foram respondidas?
Após a reflexão, os alunos terão a oportunidade de compartilhar voluntariamente suas respostas com
a classe. O professor pode usar essas respostas para avaliar o aprendizado dos alunos e identificar
quaisquer áreas que possam precisar de reforço em aulas futuras. (1 - 2 minutos)

4. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve agradecer a

participação dos alunos, dar feedback sobre as atividades realizadas e reforçar a importância do
respeito à diversidade cultural e esportiva. O professor também pode sugerir materiais de leitura ou
pesquisa adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o tema. (1 - 2
minutos) # Conclusão (5 - 10 minutos)

5. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor deve começar a Conclusão resumindo os

principais pontos discutidos durante a aula, relembrando os alunos sobre a importância das lutas
físicas no Brasil, as diferentes modalidades existentes e como elas contribuíram para a formação da
identidade cultural do país. O professor deve também recapitular as principais descobertas das
atividades em grupo, reforçando a relevância das lutas físicas para a cultura brasileira.

6. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula
conectou a teoria à prática, destacando como as atividades de criação da revista digital e do podcast
ajudaram os alunos a aplicar os conceitos teóricos aprendidos de uma maneira significativa e
envolvente. O professor deve ressaltar que a compreensão prática do tema permite aos alunos
entenderem melhor a riqueza e a diversidade das lutas físicas no Brasil.

7. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve então sugerir materiais de leitura ou

pesquisa adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre as lutas físicas no
Brasil. Estes podem incluir livros, documentários, websites, e artigos de revistas. O professor deve
também encorajar os alunos a continuarem explorando o tema por conta própria, destacando que a
aprendizagem não se limita ao tempo de aula.

8. Importância do Assunto para a Vida Cotidiana (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve explicar
a importância do assunto para a vida cotidiana dos alunos. Deve-se enfatizar como as lutas físicas,
além de serem práticas esportivas, são expressões culturais que refletem a história e a diversidade do
Brasil. O professor deve também ressaltar que o conhecimento sobre as lutas físicas pode ajudar os
alunos a desenvolverem uma visão mais ampla e respeitosa do mundo, valorizando a diversidade e
combatendo preconceitos e estereótipos.
Ao final da aula, os alunos devem ter uma compreensão clara e abrangente das lutas físicas no Brasil, e
estar motivados para continuar explorando o tema por conta própria.