DIDATICA

PROF. SVETLANA RIBEIRO

A didática e o processo de ensino e programar tarefas, criar condições de estudo dentro

aprendizagem. Organização do processo da classe, incentivar os alunos para o estudo, ou
didático: planejamento, estratégias e seja, o professor dirige as atividades de
metodologias, avaliação. A sala de aula aprendizagem dos alunos a fim de que estes se
como espaço de aprendizagem e interação. tornem sujeitos ativos da própria aprendizagem.
A didática como fundamento Não há ensino verdadeiro se os alunos não
epistemológico do fazer docente. A desenvolvem suas capacidades e habilidades
importância da tecnologia no processo mentais, se não assimilam pessoal e ativamente os
educativo. Concepções de aprendizagem e conhecimentos ou se não dão conta de aplicá-los,
suas implicações na prática pedagógica seja nos exercícios e verificações feitos em classe,
contemporânea seja na prática da vida.

A didática como atividade

pedagógica escolar
A didática e o trabalho dos professores

José Carlos Libâneo Sabedores que a pedagogia investiga a

natureza das finalidades da educação como
A didática é uma disciplina que estuda
processo social, a didática coloca-se para assegurar
o processo de ensino no qual os objetivos, os
o fazer pedagógico na escola, na sua dimensão
conteúdos, os métodos e as formas de
político, social e técnica, afirmando daí o caráter
organização da aula se combinam entre si, de
essencialmente pedagógico desta disciplina. Define
modo a criar as condições e os modos de garantir
assim a didática como mediação escolar entre
aos alunos uma aprendizagem significativa. Ela
objetivos e conteúdos da aprendizagem. Define, o
ajuda o professor na direção e orientação das
autor, mais alguns termos fundamentais nesta
tarefas do ensino e da aprendizagem,
estruturação escolar, a instrução como processo e o
fornecendo-lhe mais segurança profissional.
resultado da assimilação sólida de conhecimentos; o
Em que consiste o processo de ensino e currículo como expressão dos conteúdos de
aprendizagem? O princípio básico que define instrução; e a metodologia como conjunto dos
esse processo é o seguinte: o núcleo da procedimentos de investigação quanto a
atividade docente é a relação ativa do aluno com fundamentos e validade das diferentes ciências,
a matéria de estudo, sob a direção do professor. sendo as técnicas recursos ou meios de ensino seus
O processo de ensino consiste de uma complementos.
combinação adequada entre o papel de direção
Sintetizando, os temas fundamentais da
do professor e a atividade independente,
didática são:
autônoma e criativa do aluno.

As pesquisas mais atuais sobre a - Os objetivos sócio-pedagógicos;

didática utiliza a palavra “mediação” para - Os conteúdos escolares;

expressar o papel do professor no ensino, isto é, - Os princípios didáticos;
mediar a relação entre o aluno e o objeto de
- Os métodos de ensino aprendizagem;
conhecimento. Na verdade, trata-se de uma
- As formas organizadas do ensino;
dupla mediação: primeiro, tem-se a mediação
cognitiva, que liga o aluno ao objeto de - Aplicação de técnicas e recursos;

conhecimento; segundo, tem-se a mediação - Controle e avaliação da

aprendizagem.
didática, que assegura as condições e os meios
pelos quais o aluno se relaciona com o - Objetivo de estudo: o processo de
ensino
conhecimento.
Sem dúvida, o objetivo do estudo da
Assim, o papel do professor, portanto é
didática é o processo de ensino. Podemos definir,
o de planejar, selecionar e organizar os conteúdos,
conforme o autor, o processo de ensino como uma

sequência de atividades do professor e dos alunos
tendo em vista a assimilação de conhecimentos e
habilidades. Destaca a importância da natureza do
trabalho docente como a mediação da relação
cognoscitiva entre o aluno e as matérias de estudo.
Libâneo ainda coloca que ensinar e aprender são
duas facetas do mesmo processo, que se realiza em
torno das matérias de ensino sob a direção do
professor.
Os componentes do processo
A educação, por mais simples que
pareça, envolve uma atividade complexa, sendo
influenciado por condições internas e externas.
Conhecer estas condições é fator fundamental para
o trabalho docente. A situação didática em sala de
aula esta sujeita também a determinantes
econômico-sociais e sócio–culturais, afetando assim
a ação didática diretamente.
Assim sendo, o processo didático está
centrado na relação entre ensino e aprendizagem.
Podemos daí determinar os elementos
constitutivos da Didática:
- Conteúdos das matérias;
- Ação de ensinar;
- Ação de aprender.
Compromisso social do educador
Ao educador compete a promoção de
condições que favoreçam o aprendizado do aluno,
no sentido do mesmo compreender o que está sendo
ministrado, quando o professor adota o método
dialético; isso se torna mais fácil, e essa precisa ser
a preocupação do mesmo: facilitar a aprendizagem
do aluno, aguçar seu poder de argumentação,
conduzir ás aulas de modo questionador, onde o
aluno- sujeito ativo estará também exercendo seu
papel de sujeito pensante; que dá
construtivista constrói seu aprendizado, através de
hipóteses que vão sendo testadas, interagindo com
o professor, argumentando, questionando em fim
trocando ideias que produzem inferências.
O planejamento é imprescindível para o
sucesso cognitivo do aluno e êxito
desenvolvimento do trabalho do professor, é como
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uma bússola que orienta a direção a ser seguida,
pois quando o professor não planeja o aluno é o
primeiro a perceber que algo ficou a desejar, por
mais experiente que seja o docente, e esse é um dos
fatores que contribuem para a indisciplina e o
desinteresse na sala de aula.
É importante que o planejar aconteça
de forma sistematizada e contextualizado com o
cotidiano do aluno – fator que desperta seu
interesse e participação ativa. Um planejamento
contextualizado com as especificidades e vivências
do educando, o resultado será aulas dinâmicas e
prazerosas, ao contrário de uma prática em que o
professor cita somente o número da página e alunos
abrem seus livros é feito uma explicação superficial
e dá-se por cumprido a tarefa da aula do dia, não
houve conversa, dialética, interação.
Função Social da Escola
A escola é uma instituição social com
objetivo explícito: o desenvolvimento das
potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos
alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos
(conhecimentos, habilidades, procedimentos,
atitudes, e valores) que, aliás, deve acontecer de
maneira contextualizada desenvolvendo nos
discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos
participativos na sociedade em que vivem.
Eis o grande desafio da escola, fazer do
ambiente escolar um meio que favoreça o
aprendizado, onde a escola deixe de ser apenas um
ponto de encontro e passe a ser, além disso,
encontro com o saber com descobertas de forma
prazerosa e funcional, conforme Libâneo (2005)
devemos inferir, portanto, que a educação de
qualidade é aquela mediante a qual a escola
ótica promove, para todos, o domínio dos conhecimentos
e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e
afetivas indispensáveis ao atendimento de
necessidades individuais e sociais dos alunos.
A escola deve oferecer situações que
favoreçam o aprendizado, onde haja sede em
no aprender e também razão, entendimento da
importância desse aprendizado no futuro do aluno,
pois é nela também o local onde se encontram,
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conversam e até namoram. Há ainda, a questão de
a família estar raramente na escola, com ausência
de parceria, a escola ainda tem dificuldades em
promover ações que tragam a família para ser
aliadas e não rivais, de acordo com Libâneo (2005),
processo dinâmico, contínuo, global, pessoal,
gradativo e cumulativo:
- Processo dinâmico
Por realizar-se somente com a atividade do ser

“o grande desafio é o de incluir, nos padrões de vida aprendente. A aprendizagem não é um processo

digna, os milhões de indivíduos excluídos e sem de absorção passiva, carece de atividade tanto

condições básicas para se constituírem cidadãos externa (física) quanto interna (afetivo-

participantes de uma sociedade em permanente emocional, intelectual e social).

mutação”.
- Processo contínuo

Políticas que fortaleçam laços entre
comunidade e escola é uma medida, um caminho
que necessita ser trilhado, para assim alcançar
melhores resultados. O aluno é parte da escola, é
sujeito que aprende que constrói seu saber, que
direciona seu projeto de vida, assim sendo a escola
Porque está presente na vida do ser em todas as
fases da vida: no início da vida, na infância,
adolescência, idade adulta e no envelhecimento.
- Processo global
Por envolver todos os aspectos constitutivos da

lida com pessoas, valores, tradições, crenças, personalidade do ser no ato de aprender.
opções e precisa estar preparada para enfrentar
- Processo pessoal
tudo isso. Informar e formar precisa estar entre os
Visto que a aprendizagem é intransferível de
objetivos explícitos da escola; desenvolver as
pessoa para pessoa apesar da escola, movida
potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos
por concepções antigas, ter acreditado que os
alunos, e isso por meio da aprendizagem dos
professores ao ensinar os conteúdos de suas
conteúdos (conhecimentos, habilidades,
aulas levavam os alunos a aprenderem.
procedimentos, atitudes e valores), fará com que se
tornem cidadãos participantes na sociedade em que - Processo gradativo
vivem.
Por se realizar por meio de operações
Uma escola voltada para o pleno crescentemente complexas. A cada
desenvolvimento do educando valoriza a construção aprendizagem novos elementos são acrescidos
de conhecimento, mas também enfatiza outros às experiências anteriores (pontos de
aspectos: as formas de convivência entre as ancoragem) em dimensão gradativa e
pessoas, o respeito às diferenças, a cultura escolar. ascendente.
(Progestão 2001). É importante ressaltar a
- Processo cumulativo
importância da unidade de propostas e objetivos
entre os coordenadores e o gestor, pois as duas Visto que a experiência de aprendizagem atual

partes falando a mesma linguagem o resultado será utiliza-se das experiências anteriores.

muito positivo que terá como fruto a elevação da

A trajetória dos avanços da tecnologia da
qualidade de ensino. Contudo, partindo do
informação e da comunicação nas escolas e
pressuposto de que a escola visa explicitamente à
na educação
socialização do sujeito é necessário que se adote
uma prática docente diferenciada, uma vez que ela Os avanços da tecnologia trouxeram grandes
precisa estar em sintonia com o mundo, a mídia que mudanças para os professores, mudou a forma

oferece: informatização e dinamismo. de aprendizados dos alunos, e até a

comunicação com os pais. Em um primeiro
Características da Aprendizagem
momento, a ideia de crianças terem acesso à
A partir da contribuição de várias internet dentro da escola, e até a outras
teorias consideramos que a aprendizagem é um ferramentas de comunicação, pareceu
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assustadora, e com razão, ainda estávamos usando toda a criatividade para dar aulas
lidando com uma novidade desconhecida. virtuais.

As gerações anteriores estavam acostumadas a Quando a tecnologia da informação é aliada a

utilizar somente fontes de informação física, métodos convencionais de estudos, são
como grandes bibliotecas, jornais e chamadas de ensino híbrido, pois mesclam os
enciclopédias. Primeiro vieram as ferramentas métodos on e off-line de estudos, com
de busca, que centralizaram as informações. Foi monitoramento dos professores que
positivo, pois facilitou o acesso a diversos acompanham a evolução do aprendizado.
conhecimentos. Porém os professores tiveram
Também são uma maneira de despertar a
de ficam muito mais atentos aos trabalhos feitos
autonomia nas crianças desde pequenas, pois
no estilo “copiar e colar”.
dentro destas plataformas, há tarefas e prazos
Mas a tecnologia se desenvolve a passos largos, de trabalhos a serem cumpridos.
e tão logo, os celulares foram encarados como
um meio de dispersão da atenção dos
estudantes. A internet, que inicialmente foi Leia as afirmativas a seguir e julgue
apontada como um facilitador no processo de
QUESTÃO 01
pesquisa, com o tempo passou a diminuir a
O trabalho de autoestima dos educandos é um
capacidade e o interesse dos alunos em se
fator relevante no processo de aprendizagem,
aprofundar nos estudos. pois permite reavivar a confiança em suas
capacidades de dar conta dos desafios e
Não se pode negar que a tecnologia utilizada de dificuldades que terão de vencer no ambiente
escolar.
forma desregrada pode trazer efeitos negativos
no rendimento de uma pessoa, e não só em CERTO ( ) ERRADO ( )
crianças e dentro das escolas, em indivíduos de
todas as faixas etárias e em qualquer ambiente.
QUESTÃO 02
Mas, quando aliada de maneira adequada e Os métodos não possuem relação com os
monitorada aos estudos, a tecnologia se torna objetivos e conteúdos no processo de ensino.
um importante elemento na construção do CERTO ( ) ERRADO ( )
conhecimento dos alunos.

Pensando nisso, cada vez mais são

desenvolvidos jogos educativos e interativos,
que já fazem parte da rotina escolar de muitas
instituições. Afinal, se os celulares tiravam a
atenção dos alunos, uma maneira inteligente de
fazê-los se voltar novamente para as aulas, seria
justamente encontrando utilidade para os
aparelhos.

Outro exemplo de bom uso das tecnologias em

favor da educação, foi a criação das plataformas
virtuais com as quais os estudantes têm acesso
a conteúdo e participam de grupos de
discussões. Esta área sofreu um processo de
desenvolvimento emergencial para se adaptar
ao momento de pandemia. Vimos escolas
implantando formas de EAD e professores
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QUESTÃO 03 QUESTÃO 05

De acordo com Libâneo (2013, p.25), “(...)
___________ é o principal ramo de estudos
da Pedagogia. Investiga os fundamentos,
condições e modos de realização da
instrução e do ensino. Cabe converter
objetivos sócio-políticos e pedagógicos em
objetivos de ensino, selecionar conteúdos e
métodos em função desses objetivos,
estabelecer os vínculos entre ensino e
aprendizagem, tendo em vista o metodológico que, na situação, favoreceria
desenvolvimento das capacidades mentais
dos alunos”.
Márcia é professora de uma turma de 6º
ano e percebeu que um de seus estudantes
não gosta de ler (principalmente quando
solicitado para realizar a leitura em voz
alta), apresenta dificuldades em relação à
coordenação motora e possui uma escrita
lenta e desordenada.
Assinale a opção que indica o instrumento
o processo de ensino e aprendizagem desse
aluno.

Complete CORRETAMENTE a lacuna: A) Registro reflexivo sobre teoria e prática.

A) educação escolar B) Avaliação de múltipla escolha.

B) instrução C) Cobrir pontilhados.

C) prática educativa D) Contação de história.

D) didática E) Aplicação do regimento escolar.

E) avaliação
QUESTÃO 04
Entre as alternativas a seguir, marque
aquela que representa uma ação docente
menos conservadora:
a) A avaliação deve servir como instrumento de
classificação e comparação entre os estudantes,
pois desta forma o docente poderá decidir quais
estudantes estarão aptos para as próximas
fases.
A relação entre escola e democracia é
complexa e pode ser tratada em nível
intraclasse e em nível extraclasse. A esse
respeito julgue os itens a seguir:
QUESTÃO 06
A democracia escolar implica uma relação
pedagógica não- horizontal que preserve a
autoridade do professor, a tradição e a
transmissão dos conteúdos.
CERTO( ) ERRADO( )

b) A ação docente deve ser baseada na

transmissão dos conteúdos, pois é assim que se
QUESTÃO 07
efetiva o processo ensino-aprendizagem.
A escola é tão mais democrática quanto mais
c) A vivência e a realidade dos estudantes devem
ela recruta seus professores através de
servir como ponto de partida para o
concurso público, mesmo que sejam
planejamento da ação educativa.
professores autoritários.
d) A hierarquia entre docente e estudantes deve
CERTO( ) ERRADO( )
ser vivenciada como forma de manutenção da
disciplina em sala de aula. Os Conselhos Escolares são uma forma de
gestão democrática que procura,
e) O cumprimento do planejamento no tempo
teoricamente, associar a escola à formação
previamente estabelecido e o cumprimento das
cidadã e, ao mesmo, tempo responsabilizar
metas devem ser obrigatoriamente buscados.
todos atores pelo processo pedagógico.

CERTO( ) ERRADO( )

QUESTÃO 08

A escola é intrinsecamente antidemocrática, pois

ela lida com desiguais que precisam ser tratados
desigualmente, o que fere o princípio mesmo da
democracia.

CERTO( ) ERRADO( )
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QUESTÃO 09 QUESTÃO 13

A escola é democrática na medida em que ela Analise a frase a seguir.

não difunde os mesmos conteúdos para todos e
leva em consideração a origem de classes dos “Acreditamos que, através de uma reflexão
alunos, oferecendo conteúdos mais simples para sobre a sua prática pedagógica, o professor
os alunos das classes populares. poderá melhorar o seu desempenho e,
consequentemente, o desempenho de seus
CERTO( ) ERRADO( ) alunos. Espera-se que ele atue, nesse nível
de ensino, como um mediador que favoreça
a ação da criança na construção do seu
conhecimento.”
Julgue as afirmativas abaixo:
A reflexão a que se refere a afirmação pode
ser realizada/concebida pela(s)
QUESTÃO 10
A) exigências da coordenadora do Fundamental.
A verdadeira aprendizagem é a construção ativa
B) pressão que a diretora da escola faz no
de conhecimentos realizada pelo sujeito que
desempenho dos professores.
aprende.
C) reclamações dos pais quando os filhos dizem
CERTO( ) ERRADO( )
que não gostam da professora.

D) premiações oferecidas quando acontecem

QUESTÃO 11 avaliações dos professores.

Os professores têm a responsabilidade de E) leituras, formações, cursos e nível de

conhecer e de considerar os limites e os pontos interesse do professor em crescer.
fortes dos alunos, provocá-los, situá-los onde se
encontram e convidá-los a dar um passo à
frente, avançar.
Segundo Vasconcellos, um projeto de
CERTO( ) ERRADO( ) ensino-aprendizagem só será melhor
quando estiver articulado:

QUESTÃO 14
QUESTÃO 12
À realidade dos educandos.
Os professores devem estimular os alunos a
debater seus pontos de vista a fim de promover CERTO( ) ERRADO( )
o desenvolvimento da autonomia intelectual.

CERTO( ) ERRADO( )
QUESTÃO 15

À essência significativa da área do saber.

CERTO( ) ERRADO( )

QUESTÃO 16

Aos outros educadores (nos trabalhos

interdisciplinares).

CERTO( ) ERRADO( )

QUESTÃO 17

À realidade social.

CERTO( ) ERRADO( )

QUESTÃO 18
Ana é professora de uma turma de
Educação Infantil e, diariamente, evita o
contato com as famílias de seus alunos,
mantendo-se distante e proibindo a
participação delas na escola.
Sobre a ação da professora, é correto
afirmar que está:
A) adequada, pois os pais não entendem a
educação institucional e podem criticar a atuação
da professora.
B) inadequada, pois a comunicação entre família
e escola favorece aprendizagens mútuas.
C) adequada, pois a família interfere na
educação dos filhos e prejudica o processo de
aprendizagem.
D) inadequada, pois a professora perde a
oportunidade de ensinar os pais a cuidar dos
filhos.
QUESTÃO 19
Luiza é professora de uma turma de
crianças com idade entre 3 e 4 anos. Ela
acredita que o adulto não pode interferir
nas brincadeiras das crianças. Desse modo,
diariamente ela deixa seus alunos
brincarem no pátio da escola livremente,
sem interferir, organizar ou oferecer
diversos objetos ou ambientações do
espaço.
Sobre essa ação da professora, é correto
afirmar que está:
A) certa, pois, em brincadeira de criança,
professor não interfere; caso contrário, ele pode
tolher a criatividade e a iniciativa das crianças e
prejudicar as relações afetivas entre elas.
B) equivocada, pois as crianças não vão à escola
para brincar diariamente; a ação da professora
demonstra falta de compromisso com o
desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.
C) certa, pois, ao oferecer objetos diversos ou
ambientar o espaço para as brincadeiras, as
crianças se envolverão individualmente com os
objetos e não irão se relacionar entre elas.
D) equivocada, pois a intervenção do professor
e a organização dos espaços e oferta de objetos
permitem o enriquecimento das competências
criativas e organizacionais infantis.
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QUESTÃO 20
Assinale a opção que apresenta uma ação
pedagógica que expresse o compromisso
social e ético dos professores.
A) Demandar ao professor da disciplina de
ciências a elaboração de panfletos com
orientações acerca da separação e do
reaproveitamento de materiais, uma vez que
esse assunto é específico dessa disciplina.
B) Mandar que os alunos organizem
manifestações para exigir dos governantes
investimentos na coleta seletiva de lixo, pois
todos os problemas em relação ao lixo devem-se
à falta de investimento público em saneamento
básico.
C) Mobilizar os alunos a investigar os problemas
de saneamento da comunidade, em busca de
soluções, bem como orientá-los para que
recomendações sobre a correta separação do
lixo e o reaproveitamento de materiais sejam
divulgadas à comunidade.
D) Condicionar os alunos a estudar somente o
conteúdo curricular, pois o conhecimento técnico
basta para que eles estejam bem preparados
para o vestibular.
E) Solicitar aos alunos que pesquisem soluções
para os problemas do lixo na escola, porém com
a recomendação de que tais práticas não sejam
adotadas em casa, por se tratar simplesmente
de atividades lúdicas.
A ideia de educação para a cidadania não
pode partir de uma visão da sociedade
homogênea, como uma grande comunidade
[...]. Torna-se necessário entender
educação para a cidadania como formação
do cidadão participativo e solidário,
consciente de seus deveres e direitos − e,
então, associá-la à educação em direitos
humanos. Segundo estas ideias, uma
proposta democrática de educação para a
cidadania é aquela que envolve, julgue os
itens a seguir:
QUESTÃO 21
a participação ativa e a reciprocidade.
CERTO( ) ERRAD0( )
QUESTÃO 22
os direitos humanos.
CERTO( ) ERRADO( )
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QUESTÃO 23 As sequências didáticas são estratégias de

organização do ensino, tendo em vista os
a não defesa de políticas-públicas. objetivos para a aprendizagem dos alunos.
Tal organização envolve os diversos
CERTO( ) ERRADO( ) procedimentos didáticos, bem como a
avaliação. Acerca dessas estratégias,
analise as proposições a seguir.
QUESTÃO 24
QUESTÃO 27
a crença na cidadania como concessão
e os direitos humanos como conquista. As sequências didáticas podem ser
consideradas instrumentos de organização
CERTO( ) ERRADO( ) da prática docente, orientando os
professores na execução de suas tarefas.
QUESTÃO 25 CERTO( ) ERRADO( )

a defesa da nação não pluralista.

CERTO( ) ERRADO( ) QUESTÃO 28

As sequências didáticas propiciam uma

intervenção qualificada na prática
QUESTÃO 26 pedagógica, no sentido de dar consistência
ao ensino.
Uma concepção crítica de educação e
educação escolar é aquela que adota como CERTO( ) ERRADO( )
princípio elementar que os educandos,
homens e mulheres, são QUESTÃO 29

A) sujeitos histórico-sociais, inacabados, As sequências didáticas são, de fato, um

situados no espaço e no tempo, produtores de
cultura e de sua própria humanidade.
B) sujeitos-objetos da ação cultural daqueles
que detêm a capacidade de transmitir o acervo
de conhecimento produzido pela ação e história
do homem.
C) sujeitos que herdam o acervo de
conhecimentos e experiências acumulados pelas
gerações passadas de forma a adaptar-se à
realidade em que está inserido.
D) indivíduos situados no espaço e no tempo,
livres, ainda que submetidos ao peso da cultura
e dos valores transmitidos pelas religiões, pela
publicidade organizada e pela ideologia.
E) pessoas que precisam da instituição escolar,
por meio da ação mediadora dos profissionais da
educação para seu processo de formação.
conjunto integrado de atividades ligadas
entre si, organizadas por etapas,
considerando a complexidade do ensino.
CERTO( ) ERRADO( )
QUESTÃO 30
Sobre Didática é inadequado afirmar que:
A) para desempenhar papel significativo na
formação do educador, não poderá reduzir-se
somente ao ensino de técnicas pelas quais se
deseja desenvolver um processo de ensino-
aprendizagem.
B) ao se apresentá-la como responsável pela
investigação dos fundamentos, condições e
modos de realização da instrução e do ensino, a
Didática passa a ter caráter de “ciência da
educação e assume o lugar da própria
Pedagogia”.

C) é uma teoria pedagógica que estuda e ensina

como transformar o saber escolar.

D) a ela também cabe converter objetivos

sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de
ensino, selecionar conteúdos e métodos em
função desses objetivos.

E) implica desenvolvimento, melhoria,

limitando-se ao bom ensino do avanço cognitivo
intelectual, distanciando-se dos progressos na
afetividade, moralidade ou sociabilidade.