GUIA DE APRENDIZAGEM – 2024

Professor(a): Componente Curricular: Ano/Série Bimestre:

Nome do Professor Projeto de Vida 2ª Série 1º Bimestre
Justificativa: Vivemos num mundo plural e diverso. Nele cada um tem o seu póprio sonho e a sua opinião. Logo, para conquistar o
sucesso do seu Projeto de Vida, além de desenvolver o conhecimento próprio e a autoconfiança, é fundamental também conhecer e
aprender a respeitar o projeto de vida do outro. É preciso tomar cuidado com os preconceitos e estereótipos em relação ao sonho do
próximo. Do mesmo modo, é importante se perguntar também até que ponto o seu próprio projeto de vida tem sofrido influência ou
distorção do mundo digital. Quer combater a desinformação e ao mesmo tempo desenvolver o seu sonho?! Embarque agora mesmo para
mais um bimeste no componente de Projeto de Vida. Boa viagem e bons estudos!
Competências
Nº Tema Objetivos Objetos de conhecimento
Socioemocionais
 Participar do acolhimento;
 Acolhimento;
Bem-vindos ao  Conhecer as características  Empatia;
1  Apresentação do Projeto de
Projeto de Vida do Projeto de Vida na etapa  Confiança.
Vida
do Ensino Médio.
 Revisitar os materiais e a
linha do tempo do Projeto de
Revisitando o Vida;  Caminhos e destinos do  Determinação;
2
Projeto de Vida  Refletir sobre os caminhos e Projeto de Vida.  Curiosidade para aprender.
os destinos do Projeto de
Vida.
 Compreender as 
Retomando a  Retomada das Amabilidade
competências
amabilidade: macrocompetências e sua  Empatia;
3 socioemocionais: empatia,
empatia, respeito aplicação no contexto da vida  Respeito;
respeito e confiança sob uma
e confiança cotidiana.  Confiança.
perspectiva prática.
 Compreender a importância  Amabilidade:
da empatia na relação com o
Comunicação  Empatia;
4 outro, como mediadora do  Comunicação empática.
empática  Respeito;
convívio e como ponto de
partida.  Confiança.

 Refletir sobre a importância

Respeito: eu e o do respeito ao outro sem  A importância do respeito a si  Respeito.
5
outro deixar de lado o respeito a nós mesmo e em relação ao outro.
mesmos e aos nossos ideais.

 Compreender como a
confiança não é apenas uma
 Autoconfiança: como agir
Autoconfiança e característica intrínseca, mas  Autoconfiança.
6 com protagonismo e
atitude sim um exercício diário. Uma
alteridade;
construção contínua e
motivadora.

 Refletir sobre as fragilidades,  Como posso utilizar as

Oficina:
e considerar estratégias para competências tolerância ao  Autoconfiança;
desenvolvendo a
7 superá-las, transformando-as estresse e tolerância à  Tolerância ao estresse;
minha
autoconfiança
em potencialidades, utilizando frustração para construir  Tolerância à frustração;
ferramentas práticas. minha autoconfiança.

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 Retomando as  Retomar a macrocompetência  Desenvolvimento da  Curiosidade para
competências “Abertura ao novo” e refletir macrocompetência aprender;
8
socioemocionais: sobre sua aplicação no “Abertura ao novo” na vida  Imaginação criativa;
Abertura ao novo! cotidiano. de forma assertiva.  Interesse artístico.
 Refletir sobre a conexão entre
indivíduo e coletividade;
 Relacionar o aprendizado e
 Empatia;
nossas relações com a
Conectando  Indivíduo e coletividade;  Respeito;
9 coletividade;
mentes  Conta bancária emocional.  Responsabilidade.
 Retomar o conceito de
empatia;
 Conhecer o conceito de conta
bancária emocional.

 Refletir sobre o fenômeno da

 Liberdade de imprensa;
desinformação e da
Curiosidade,  Estratégias de checagem de  Curiosidade para
 pós-verdade, e também sobre
10 desinformação e fatos e informações aprender;
como podemos exercer nossa
desconfiança veiculados nas redes sociais;  Responsabilidade.
curiosidade e nos informar em
 Conceito de pós-verdade.
meio a este problema.

 Refletir sobre o impacto da

 O cuidado com a influência
internet e do mundo digital na
Influência digital: digital;  Confiança
11 criação de padrões irreais de
confiança pessoal  A influência digital e suas  Assertividade
vida na sociedade
consequências.
contemporânea.

 Compreender o papel da
influência e da
responsabilidade;  O cuidado com a influência  Abertura ao novo;
12 Influência digital  Analisar as consequências de digital;  Curiosidade para
uma influência não planejada  Conceito de aldeia global. aprender.
e sem direcionamento
estratégico.
 Refletir sobre como os
preconceitos podem restringir
o conhecimento;  Limitações em nossa visão
 Refletir sobre a importância de mundo determinadas
Preconceitos na da desnaturalização para pelo preconceito e
13  Abertura ao Novo.
visão de mundo superar as barreiras dos desconhecimento;
preconceitos;  Viés cognitivo e sua relação
 Exercitar a empatia e com o racismo.
alteridade ao ampliar nossa
receptividade ao novo.
 Empatia;
 Promover o  Respeito;
autoconhecimento por meio  Forças e fraquezas;
Autoavaliação:  Tolerância ao estresse;
de autoavaliação sobre o  Desenvolvimento das
14 competências soci  Autoconfiança;
desenvolvimento das competências
oemocionais  Tolerância à
competências socioemocionais
socioemocionais. frustração;
 Organização.
Temas Transversais
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  Ciência e Tecnologia: Ciência e Tecnologia;
 Economia: Trabalho

Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades didático-Cooperativas Atividades Complementares
 Aula expositivas dialogadas;  Puxe mais;  Pesquisa bibliográfica;
 Leitura e fichamentos de texto;  Todo mundo escreve;  Elaboração de relatórios e
 Resolução de exercícios  Vire e converse; seminários.
 Participação em sala de aula;  Boa expressão;  Roda de Conversa
 Analise de textos e vídeos;  Mostre-me;  Diario de praticas e vivências;
 Estudos de caso;

Princípios e Valores Avaliação

 Princípios A avaliação se dará de maneira diagnóstica, formativa e contínua,
o Protagonismo Juvenil com registros constantes em ficha de acompanhamento,
o Quatro Pilares da Educação portfólio/webfólios, provas, entre outros registros. Será
o Educação Interdimensional considerada também a participação nas atividades, a
 Premissa: disponibilidade, o empenho, a iniciativa e a colaboração com os
o Protagonismo demais estudantes nas aulas, além da análise das produções. Além
o Corresponsabilidade disso, no decorrer do curso, serão aplicados ainda atividades de
autoavaliação.

Referências

INSTITUTO Ayrton Senna. Ideias para o Desenvolvimento de Competências Socioemocionais: Amabilidade, 2020.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. Trad. Leda Beck; consultoria e revisão técnica
Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa: Fundação Lemann, 2011.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – Projeto de Vida. Volume 1 – 2a série. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo, 2019.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – Projeto de Vida. Ensino Médio. Volume 1 – Caderno do
Professor. São Paulo, 2022.
Youtube. Disponível em: https://youtube.com/shorts/AOXSrYuxdzM?si=Bpzf1gVC4Fin7cPU Acesso em 12 fev 2024.
Youtube. Disponível em: https://cutt.ly/nwPE9t1D Acesso em 12 fev 2024.
A automação vai tornar a sua profissão obsoleta? Disponível em: https://youtu.be/pxJ-IFNIwQ4?si=K3FhKkM-v5AktvS- Acesso em 12
fev 2024.
Indivíduo e coletividade. Disponível em: https://youtu.be/rgmCjuNVLSg?si=nWjKZPaqgUZteVFt Acesso em 12 fev 2024.
Escola base. Disponível em: https://youtu.be/vGRIuXESqco?si=Fy-9ukeSaZgyfqos Acesso em 12 fev 2024.
Youtube. Disponível em: https://bit.ly/3SfkoyD Acesso em 12 fev 2024.

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