Introdução

O processo de ensino-aprendizagem em História no âmbito da educação básica requer

a busca constante de aprimoramento metodológico e de novas práticas para fins de
compreensão dos conteúdos presentes no currículo de História. Nesse sentido, as ações do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) tornam-se relevantes,
principalmente por promover projetos pedagógicos para o processo de ensino-aprendizagem.

Assim, o projeto intitulado A Produção de Material Didático para o Ensino de História:

compartilhando vivências, objetiva propor a produção de materiais didáticos para
potencializar o ensino-aprendizagem nas aulas de história da educação básica, propiciando o
um referencial explicativo mais atrativo a ser utilizado no âmbito da sala de aula.

Partindo desse pressuposto, embasado em reflexões de estudos de autores como,

CARNEIRO (2021) e PROCHNOW (2021), os discentes bolsistas do PIBID do curso de
Licenciatura em História da Universidade Estadual do Maranhão, produziram materiais
didáticos, especificamente os jogos educativos, que foram apresentados aos alunos de três
escolas da rede pública durante a culminância do projeto no campus - UEMA.

Nessa perspectiva, compartilhar a experiência vivenciada é relevante para a

disseminação da importância do uso de materiais didáticos no processo de ensino-
aprendizagem, pois foi observado na prática que a utilização deles despertou o interesse e
facilitou a compreensão dos objetos de conhecimentos por parte do alunado das escolas
participantes. Dessa forma, torna-se evidente que a produção e o uso dos materiais didáticos
amplia a assimilação de conteúdos e possibilita a familiaridade, o aluno é capaz de
compreender os processos históricos e identificar a sua própria identidade dentro dos mesmos

Objetivos

• Ampliar o ensino de história através de ferramentas que possibilitem acessibilidade e

desperte o interesse do público-alvo acerca do aprendizado de história.
• Fornece ferramentas que possibilitem ao docente maior interação em sala de aula e
aproveitamento de novas técnicas de ensino.
• Apresentar novas maneiras de ensinar e aprender, fazendo uso de mecanismos
presentes no cotidiano social do público alvo e que se adeque a realidade de cada professor.
 • Apontar para dinamizar o processo de aprendizagem tornando as aulas mais
dinâmicas.

Metodologia

O projeto do Dia do Historiador na UEMA Campos Caxias foi um evento colaborativo

envolvendo o PIBID e as escolas Inácio Passarinho, Cônego Anderson e Gonçalves Dias.
Durante o evento, diversas atividades de destaque foram realizadas. Entre elas jogos
confeccionados com matérias simples em papel. São eles: um quebra-cabeça da Canção do
Exilio, feito em homenagem ao poeta Goncalves Dias, o objetivo era colocar a canção em sua
ordem correta. Nesse caso, o estimulo deste jogo era aproximar os alunos da história local,
pois o poeta é conterrâneo da cidade de Caxias do maranhão. Outro jogo que obteve grandes
resultados foi o Quis da história onde, através de perguntas em que os participantes deveriam
responder corretamente se ganharia um prêmio mediante a quantidade de perguntas
respondidas corretamente. Além desses outros jogos foram realizados, com a mesma estrutura
se diferenciando apenas na temática, mostrando que os jogos podem se encaixar em diversas
temáticas ou outras áreas de estudo, um exemplo é o quebra-cabeça da História do Maranhão.

Resultado Final

O uso de materiais didáticos em sala de aula, como o jogo educativo, por exemplo,
possibilita a motivação e o aumento da interação dos discentes com os conteúdos estudados e
os estimulam para o estudos e construção do conhecimento. O aumento do potencial
interpretativo dos conteúdos e o despertar do interesse e atenção dos discentes, para fixar os
assuntos, propiciado pela introdução de materiais didáticos no processo de ensino-
aprendizagem foi perceptível e satisfatória junto aos discentes do ensino fundamental e médio
que participaram do evento, promovido e apresentado pelos pibidianos em atividade
comemorativa ao Dia do Historiador. A apresentação dos materiais didáticos produzidos para
o ensino de conteúdo, como a Era Vargas, bicentenário da Independência de Caxias-
Maranhão e de Gonçalves dias, entre outros assuntos, apresentados aos estudantes resultou em
experiências com práticas pedagógicas que favorecem o desenvolvimento de habilidades para
o processo de ensino e para a compreensão de situações históricas.
Conclusão

A proposta de produção de material didático para o ensino de História favorece o

estimulo do estudante, além de captar sua atenção ao estudo dos conteúdos. Portanto as
dimensões do subprojeto “A produção de materiais didáticos para o ensino de História”, em
um primeiro momento, apresentaram caminhos possível para dinamização do ensino na sala
de aula. Desse modo, consideramos salutar a inserção dessas propostas em atividades que
apresentem caminhos e reflexões inovadoras para aprendizagem dos discentes. Assim o
evento possibilitou uma experiência não apenas no âmbito da produção desses materiais como
também os resultados do mesmo.

Referencial bibliográfico

CARNEIRO, Robenilton Pinto. Material didático e ensino de História local: considerações

iniciais. VI Encontro Estadual de Ensino de História – ANPUH, Bahia, 2021.

PROCHNOW, Airton Volnei. Produção de material didático para o ensino da história do

município de Nova Candelária – RS. Manancial - Repositório Digital da UFSM, 2021.