1 PROJETO GINCANA CULTURAL DE HISTÓRIA

2 Introdução
O presente Projeto Gincana Cultural de História tem por objetivo a construção
de uma ação envolvendo os alunos utilizando os conhecimentos de História
desenvolvidos em sala de aula.
Os jogos pedagógicos colocam-se como um importante mecanismo de
aprendizagem para educadores e educandos, visto estarem diretamente ligados ao
desenvolvimento dos indivíduos nas questões intelectuais, sociais, afetivas e
culturais (VALE, 2005).
Os alunos serão divididos em grupos para executar as atividades que
envolvem diferentes níveis de dificuldade através de ações físicas intelectuais e
poder de organização das equipes.
De acordo com Piaget (2008), as práticas lúdicas estão vinculadas às
atividades intelectuais dos indivíduos, colaborando para o enriquecimento do seu
desenvolvimento intelectivo.
No projeto em questão serão desenvolvidas seis atividades organizadas em
roteiros respeitando os objetivos estabelecidos e todas as etapas, desde a
preparação até o término.

3 Objetivos Gerais (e específicos)

Como objetivo geral o Projeto Cultural de História busca:
- Sugerir a utilização da gincana cultural como proposta de atividade lúdica,
com o propósito de trabalhar os conceitos e os conteúdos desenvolvidos nas
diversas disciplinas do curso de História ministradas em sala de aula.
Como objetivos específicos têm-se:
- Analisar questões de relevância que possam colaborar e interferir nos
métodos pedagógicos nas salas de aula;
- Incentivar a participação e o envolvimento dos estudantes em questões
educacionais, artísticas e sociais;
- Substituir a ociosidade por ações fecundas e autênticas;
- Despertar no aluno o espírito de competição sadia.
4 Metas
O presente projeto apresenta como metas:
- Assegurar um ensino de qualidade por meio da participação e interação;
- Trabalhar na mediação do processo, proporcionando ao aluno a construção
do seu próprio conhecimento;

5 Justificativa
A escola é conhecida como um ambiente para a transmissão e construção de
conhecimentos, e tendo como base a premissa de que o aluno é o ator principal das
ações as quais o levam a construir seus saberes, a proposta da gincana cultural de
História se justifica por promover a aquisição de conhecimento mediante o uso de
atividades lúdicas e competições.
Além disso, tais atividades serão relevantes no que se refere ao intercâmbio
de experiências e socialização entre estudantes, professores e funcionários da
instituição, gerando um ambiente respeitoso, interativo e integrado ao aprendizado.

6 Metodologia
Por meio de brincadeiras propiciou-se um momento de trabalho no qual a
interação, a curiosidade, o contínuo desafio perceptivo, a ludicidade e a alegria
estiveram presentes acompanhados da atenção, esforço conjunto e o
comprometimento necessário para a continuação do processo criativo, de
entrosamento, de parceria e respeito mútuo.
Esperou-se com o projeto a manutenção do interesse dos estudantes gerando
impacto para a instituição, promovendo a cooperação durante os jogos, contribuindo
para a ampliação dos conhecimentos e maior envolvimento no processo ensino e
aprendizagem, pois a aplicação dessas atividades pode trazer, conforme já citado,
momentos de socialização, o intercâmbio de conhecimentos, a troca de
experiências, o aprendizado através da convivência com a diversidade de
pensamentos.

7 Recursos Materiais
Os recursos materiais utilizados no projeto foram:
 - Lápis de cor, Giz de cera; Tinta guache; Revistas; Livros; Cola; Tesoura;
Papéis diversos; Cartazes; Pincel atômico; E.V.A.; TNT; Gliter; Aparelhos de som;
Data show; Microfone; Papel alumínio; Fita adesiva.

8 Atividades aplicadas no Projeto Gincana Cultural de História

A Gincana Cultural de História foi organizada da seguinte maneira:
Dos Grupos:

- Dois grupos compostos por quatro componentes cada.

- Das Atividades:
1a Atividade: Questões sobre a realidade e a História
Desenvolvimento: Cada um dos grupos deveria responder a cinco questões sobre o
tema contido no conteúdo programático da disciplina e sorteado na hora da
realização da prova;

2a Atividade: Caça palavras

Desenvolvimento: Cada um dos grupos recebeu um quadro contendo letras
embaralhadas nas quais deveriam identificar e marcar as palavras que respondiam
de forma correta a cinco questões formuladas sobre a história das invasões
bárbaras;

3a Atividade: Fatos Históricos

Desenvolvimento: Cada um dos grupos deveria escolher entre três fatos históricos
previamente determinados e fazer a sua representação utilizando o tempo máximo
de 10 (dez) minutos;

4a Atividade: Produção de texto sobre a diversidade cultural dos povos

Desenvolvimento: Cada um dos grupos equipe deveria produzir um texto de no
máximo três laudas sobre a diversidade cultural da humanidade e elaborar uma
apresentação em slides com tempo máximo de 10 (dez) minutos;

5a Atividade: Produção de maquetes de monumentos históricos

Desenvolvimento: Cada um dos grupos deveria produzir maquetes de monumentos
históricos de sua livre escolha;

6a Atividade: Bingo
Desenvolvimento: Os componentes dos grupos deveriam participar de um bingo no
qual as cartelas seriam marcadas respondendo as perguntas sorteadas sobre
grandes personalidades da História.
09 Considerações Finais

A discussão de forma lúdica e dinâmica de temas antes abordados nas salas

de aula através dos conteúdos programáticos colocou-se como o principal objetivo
da realização do Projeto Gincana Cultural de História.
Os estudantes puderam participaram de tarefas que envolveram jogos, arte,
debates, apresentações e atividades esportivas. Todas essas atividades propiciaram
aos alunos a oportunidade de compreender as diversas abordagens que o
aprendizado de História permite.
O projeto foi vivenciado de maneira intensa e bastante proveitosa pelos
alunos, pois eles puderam desenvolver capacidades importantes e necessárias que
transpõem o ambiente das salas de aula, avaliando como positiva a oportunidade da
nova experiência na abordagem do ensino de História.
A Gincana Cultural de História apoia no desenvolvimento de habilidades, na
interação e no trabalho em equipe contribuindo para a assimilação do conteúdo
programático, ampliando o conhecimento sobre as questões históricas.
Com isso, deve-se salientar que os desafios sempre existirão no decorrer de
nossas vidas, porém, para buscar a superação deles, torna-se necessário
reconhecer que nada faremos sozinhos, mas sim com a colaboração de todos
aqueles que fazem a escola.
12 Referências Bibliográficas
VALE, E. R. M. O Brinquedo e o brincar no desenvolvimento infantil. São Paulo:
Psicologia Argumento, 2005.

PIAGET, J. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.