Material Digital Matemática

do Professor
1º bimestre – Quadro bimestral 5º ano

Objetos de
Habilidades Referência no material didático Propostas de atividade Fontes de pesquisa Avaliação
conhecimento
Letramento ma- • Criar a percepção Unidade 0 Para a sala de aula Site
temático de continuidade • O Mundo da Matemática. Unidade 0 (página 10). http://www.malbata-
• Recordar o que dos estudos. • Eu e a Matemática. Unidade 0 (página 11). han.com.br/julio_ce-
foi estudado • Criar expectativas sar.php
anteriormente. em relação aos es- Para o professor Acesso em: 29 out.
• Apresentação tudos do ano le- Inicie uma conversa com os alunos para que possam 2017.
das unidades tivo. falar sobre o que aprenderam no ano anterior e quais Nesse endereço, é
temáticas. são as expectativas em relação às possibilidades para possível conhecer a
esse ano. Em seguida, conduza a conversa para as vida e a obra de Julio
questões que precisam ser preenchidas na página 11. Cesar de Mello e
Pergunte a eles quais registros se repetem em todos Souza (Malba Tahan).
os anos e quais se alteram. Peça que observem a ima-
gem com um envelope de carta. Pergunte em que ou-
tras situações eles precisam informar o próprio ende-
reço.

Para casa
Peça aos alunos que tragam de casa as informações
que não souberem preencher na página 11.
Números (EF05MA01) Ler, es- Unidade 1 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja ca-
• Sistema de nu- crever e ordenar nú- • Sistema de numeração decimal. Unidade 1 – Abertura (páginas 12 e 13). paz de identificar o uso de nú-
meração deci- meros naturais até a • Para iniciar. Unidade 1 – Para iniciar (página 14). meros naturais em diferentes
mal: leitura, es- ordem das centenas situações do cotidiano.
crita e ordena- de milhar com com- Para o professor
ção de núme- preensão das princi- Os diálogos dos balões orientam a observação dos
ros naturais (de pais características alunos. Incentive-os a retornar à imagem de abertura
até seis or- do sistema de nume- das páginas 12 e 13 para observar as situações ali
dens). ração decimal. apresentadas. As questões dos itens a, b e c orientam
a revisão de temas já trabalhados nos anos anterio-
res.

Para casa
Peça aos alunos que pesquisem e levem para a sala
de aula uma notícia de um jornal, revista ou site que
esteja relacionada à quantidade de pessoas, como
população, público de algum evento, etc.
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Na aula seguinte, inicie uma conversa para comparti-

lhar as notícias e interpretar os números obtidos.
Números (EF05MA01) Ler, es- Unidade 1 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja ca-
• Sistema de nu- crever e ordenar nú- • Números naturais. Unidade 1 – Atividades 1 e 2 (página 15). paz de:
meração deci- meros naturais até a • A representação dos números na- Unidade 1 – Atividades 1 a 9 (páginas 16 a 19). • identificar os diversos usos
mal: leitura, es- ordem das centenas turais. Unidade 1 – Saiba mais (página 18). dos números naturais;
crita e ordena- de milhar com com- • Saiba mais. Unidade 1 – Atividades 1 a 7 (páginas 19 a 22). • conhecer o conjunto dos
ção de núme- preensão das princi- • Ordens e classes. Unidade 1 – Atividades 1 e 2 (página 23). números naturais;
ros naturais (de pais características • Arredondamentos. Unidade 1 – Atividades 1 e 2 (página 24). • identificar características
até seis ordens) do sistema de nume- • Números ordinais. Sequência didática 1. do sistema de numeração
ração decimal. Sequência didática 2. decimal;
• identificar ordens e classes
Para o professor de um número;
Faça a conexão com Ciências pedindo aos alunos que • reconhecer números ordi-
realizem uma pesquisa para coletar informações so- nais em situações do coti-
bre os planetas do Sistema Solar, incluindo dados nu- diano.
méricos.
Faça a conexão com História e Geografia também nas
atividades da página 23. Utilize um mapa do Brasil
para localizar e motivar uma pesquisa sobre a cidade
de origem dos alunos.
Probabilidade e (EF05MA24) Inter- Unidade 1 Para a sala de aula Livro Espera-se que o aluno seja ca-
estatística pretar dados estatís- • Estatística. Unidade 1 – Atividades 1 a 4 (páginas 25 e 26). YUN-JEONG, Choi; paz de:
• Leitura, coleta, ticos apresentados • Saiba mais. Unidade 1 – Saiba mais (página 26). SUN-YEONG, Kim. Fu- • interpretar dados forneci-
classificação, em textos, tabelas e • Mais atividades. Unidade 1 – Mais atividades (página 27). gindo das garras do dos em tabelas;
interpretação e gráficos (colunas ou gato. São Paulo: • reconhecer e interpretar
representação linhas), referentes a Para casa Callis, 2009. (Coleção dados fornecidos em gráfi-
de dados em outras áreas do co- Proponha aos alunos que escolham um tema para re- Tan Tan). cos de barras, de segmento
tabelas de du- nhecimento ou a ou- alizar uma pesquisa com os colegas da sala e também e pictóricos.
pla entrada, tros contextos, como entre amigos e familiares. Cada grupo pode escolher
gráfico de colu- saúde e trânsito, e um tema diferente. Na aula seguinte, organize, com
nas agrupadas, produzir textos com o a turma, os dados coletados e proponha que cons-
gráficos pictóri- objetivo de sintetizar truam um gráfico pictórico.
cos e gráfico de conclusões.
linhas.
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Geometria (EF05MA16) Associar Unidade 2 Para a sala de aula Livro Espera-se que o aluno seja ca-
• Figuras geomé- figuras espaciais a • Geometria. Unidade 2 – Abertura (páginas 30 e 31). ROSA, Ernesto. Geo- paz de:
tricas espaciais: suas planificações • Para iniciar. Unidade 2 – Para iniciar (página 32). metria na Amazônia. • recordar-se de estudos já
reconheci- (prismas, pirâmides, • Sólidos geométricos. Unidade 2 – Explorar e descobrir (página 33). São Paulo: Ática, realizados anteriormente
mento, repre- cilindros e cones) e • Explorar e descobrir. Unidade 2 – Atividades 1 a 4 (página 34). 2002. (Coleção A Des- sobre esse tema;
sentações, pla- analisar, nomear e • Poliedros e corpos redondos. Unidade 2 – Atividades 1 a 4 (páginas 35 e 36). coberta da Matemá- • relacionar sólidos geomé-
nificações e ca- comparar seus atri- • Principais poliedros. Unidade 2 – Explorar e descobrir (página 36). tica). tricos a objetos do cotidi-
racterísticas. butos. • Explorar e descobrir. Unidade 2 – Explorar e descobrir (página 37). Os alunos serão con- ano;
• Figuras geomé- • Sólidos geométricos e suas planifi- Unidade 2 – Atividades 1 e 2 (página 38). vidados a acompa- • utilizar a nomenclatura
tricas planas: (EF05MA17) Reco- cações. Sequência didática 3. nhar as aventuras vi- adequada em situações
características, nhecer, nomear e vidas por André e Isa- que envolvem geometria;
representações comparar polígonos, Para o professor bela ao desembarca- • identificar as bases de pris-
e ângulos. considerando lados, Desenvolva com os alunos as atividades de monta- rem na Amazônia. mas e pirâmides.
vértices e ângulos, e gem e planificação de sólidos geométricos utilizando
desenhá-los, utili- os moldes propostos nas páginas 37 e 38. Em se-
zando material de de- guida, proponha que organizem uma tabela com in-
senho ou tecnologias formações de diferentes sólidos geométricos. Eles
digitais. devem decidir quais colunas colocar na tabela para
classificar os sólidos geométricos que montaram. Por
exemplo, podem classificar os sólidos geométricos
em poliedros e corpos redondos, podem identificar a
forma das faces e acrescentar uma coluna para as ca-
racterísticas e diferenças. Incentive-os a fazer tenta-
tivas de classificação.

Para casa
Peça aos alunos que escolham uma embalagem ou
objeto e desenhem uma planificação possível para
ele.
Observe que, nessa atividade, as tentativas são pre-
ciosas e devem ser incentivadas. Disponibilize mate-
rial para reformularem as hipóteses deles, se neces-
sário.
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Geometria (EF05MA16) Associar Unidade 2 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja ca-
• Figuras geomé- figuras espaciais a • Regiões planas. Unidade 2 – Atividades 1 a 5 (páginas 39 a 41). paz de:
tricas espaciais: suas planificações • Saiba mais. Unidade 2 – Saiba mais (página 41). • perceber a simetria de figu-
reconheci- (prismas, pirâmides, • Contornos. Unidade 2 – Atividades 1 a 5 (páginas 42 a 44). ras planas;
mento, repre- cilindros e • Explorar e descobrir. Unidade 2 – Explorar e descobrir (página 42). • identificar os eixos de si-
sentações, pla- cones) e analisar, no- • Segmento de reta. Unidade 2 – Atividades 1 a 5 (páginas 45 e 46). metria em figuras planas si-
nificações e ca- mear e comparar • Explorar e descobrir. métricas;
racterísticas. seus atributos. Para casa • identificar regiões planas e
• Figuras geomé- Utilize segmentos de reta para criar uma figura na seus contornos;
tricas planas: (EF05MA17) Reco- malha quadriculada. Trace um eixo de simetria e de- • ampliar os conhecimentos
características, nhecer, nomear e senhe a simétrica da figura inicial em relação à ele, de geometria.
representações comparar polígonos, como nos exemplos da página 40. Faça uma exposi-
e ângulos. considerando lados, ção dos trabalhos.
vértices e ângulos, e
desenhá-los, utili-
zando material de de-
senho ou tecnologias
digitais.

Geometria (EF05MA14) Utilizar e Unidade 2 Para a sala de aula Espera-se que o aluno seja ca-
• Plano cartesi- compreender dife- • Polígono. Unidade 2 – Atividades 1 a 6 (páginas 47 e 48). paz de:
ano: coordena- rentes representa- • Reta e semirreta. Unidade 2 – Atividades 1 e 2 (páginas 49 e 50). • Entender o significado de
das cartesianas ções para a localiza- • Retas paralelas e retas concorren- Unidade 2 – Atividades 1 e 2 (página 51). polígono;
(1º quadrante) ção de objetos no tes. Unidade 2 – Mais atividades (páginas 52 a 55). • observar características e
e representa- plano, como mapas, • Mais atividades. identificar retas paralelas e
ção de desloca- células em planilhas Para o professor retas concorrentes;
mentos no eletrônicas e coorde- Realize com os alunos um jogo de batalha naval (ve- • desenvolver vocabulário e
plano cartesi- nadas geográficas, a rifique se todos conhecem o jogo e suas regra. Caso estratégias de localização;
ano. fim de desenvolver as não conheçam, explique a eles). Se julgar conveni- • utilizar o sistema de coor-
• Figuras geomé- primeiras noções de ente, varie o tema de batalha para os animais da fa- denadas para localização e
tricas planas: coordenadas cartesi- zenda ou animais domésticos, objetos em geral, pes- deslocamento.
características, anas. soas no parque, entre outras opções. Proponha aos
representações alunos que façam a localização, de maneira seme-
e ângulos. (EF05MA15) Inter- lhante ao jogo de batalha naval.
pretar, descrever e
representar a locali- Para casa
zação ou movimenta- Atividades 3 e 4 da página 50.
ção de objetos no
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plano cartesiano (1º Depois, inicie uma conversa com os alunos para que
quadrante), utili- possam compartilhar as estratégias utilizadas para
zando coordenadas realizar as atividades 3 e 4.
cartesianas, indi-
cando mudanças de
direção e de sentido e
giros.

(EF05MA17) Reco-
nhecer, nomear e
comparar polígonos,
considerando lados,
vértices e ângulos, e
desenhá-los, utili-
zando material de de-
senho ou tecnologias
digitais.