Instituto Politécnico

Nº 55 “Pascoal
Luvualu”

Namibe

Proposta para Requalificação do Lar

dos Estudantes do Município
Curso de:
Moçâmedes, Província do Namibe

Desenhador no
Projectista

Projecto De Investigação para Prova de

Aptidão Profissional

AUTOR/ES:

Maravilha Muenzi Babunda

Tchiza L. C. Tchissingi
Moçâmedes
Yoraine G. M. Camunguenjo
2023/2024

i
 INSTITUTO POLITÉCNICO Nº55 “PASCOAL LUVUALU” NAMIBE
CURSO DE DESENHADOR PROJECTISTA

Proposta para Requalificação do Lar dos Estudantes do

Município Moçâmedes, Província do Namibe

Projecto de Investigação para Prova de Aptidão Profissional

Autores:
Maravilha Muenzi Babunda
Tchiza L. C. Tchissingi
Yoraine G. M. Camunguenjo

O orientador

__________________
Professor Serpa Pinto Sipata
 FOLHA DE APROVAÇÃO

Autores:
Maravilha Muenzi Babunda

Tchiza L. C. Tchissingi

Yoraine G. M. Camunguenjo

TÍTULO:
Proposta para Requalificação do Lar dos Estudantes do Município Moçâmedes,
Província do Namibe

Pré-Projecto de investigação apresentado

Não ______ Sim ______ reúne as Bases exigíveis para serem apresentados
no dia correspondente para prova.

ASSINATURA DO JÚRI
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________

Coordenador do curso
_______________________
Alberto S. Kanuku

Data de aprovação___/___/2024
Moçâmedes 2024
DEDICATÓRIA
Aos nossos Pais e tia,

Pelos valiosos ensinamentos, e dedicação a nós, dedicamos encarecidamente esse trabalho.

Aos nossos irmãos, primos, amigos, tutor, e todos que torcem por nós,

Com amor e gratidão pelo insentivo, dedicação e incansável apoio ao longo da elaboração deste
trabalho...

i
AGRADECIMENTOS
Por Yoraine Miguel,

Agradecer a Deus primeiramente e sempre, e ao professor Yuri Monteiro.

Por Tchiza Tchissingi,

Agradecer a Deus, e a todos os que foram meus professores no colégio Alda de Fátima que
acreditaram em mim e me motivaram, a minha mãe prof. Anabela Cordeiro, a minha irmã e
companheira, e ao Sub-director pedagógico Daniel Tito.

Por Maravilha Babunda,

Agredecimentos ao meu pai Pedro Simba e minha mãe Ângela Mavungo Muenzi.

Pelo coletivo,

Agradecemos também ao Instituto Médio Politécnico pelos conhecimentos e momentos

passados.

Agradecemos as nossos colegas que dentre eles saíram grandes amigos, as continas, e
seguranças da escola.

Agradecemos também a todos os nossos professores da 12ª classe, especialmente aos

professores Orlando Machado, Tomás Hatchitangue, e ao Tutor Serpa Pinto Sipata... Dizer que
os conhecimentos passados por vocês levaremos para a vida, e nos lembraremos de vós
sempre!!

ii
RESUMO
A partir da revisão da literatura e de estudos de caso, desenvolveu-se uma pesquisa referente ao
Lar dos estudantes do municipio de Moçâmedes, província do Namibe. Também se
desenvolveu um estudo mais abrangente em relação outros tipos de Lares/Moradias estudantis
de modo a fazer uma breve descrição histórica e uma caracterização e classificação dos
mesmos. E assim este artigo adquiriu base para descrever o desenvolvimento de uma proposta
de um projeto para a requalificação do Lar dos estudantes do municipio de Moçâmedes. A
definição do programa de necessidades foi feita mediante a um inquérito aos moradores do Lar,
para delimitação de usos individuais e coletivos, para que o edificio suprisse todas as suas
necessidades. Procuramos buscar uma proposta para o atendimento dessas necessidades,
considerando materiais locais, aspectos culturais/ambientais, bem como seu impacto social
humanizado para o município de Moçâmedes, provincia do Namibe. Portanto, a proposta
buscou ouvir as pessoas diretamente atingida pelos problemas de precariedade do equipamento,
para melhor entender a necessidade real, bem como as expectativas para o desenvolvimento e
finalização do projeto proposto, pois visamos a exploração dos recursos existentes, a resolução
de problemas, a preservação do património histórico e o bem-estar e qualidade de vida dos
habitantes do Lar.

Palavras Chaves: Requalificação, Lar de Estudantes, Inquérito.

iii
ABSTRACT
Based on the literature review and case studies, research was developed regarding the students'
home in the municipality of Moçâmedes, Namibe province. A more comprehensive study was
also developed in relation to other types of homes/student housing in order to provide a brief
historical description and a characterization and classification of them. And so this article
acquired a basis to describe the development of a project proposal for the requalification of the
student home in the municipality of Moçâmedes, Namibe province. The definition of the needs
program was made through a survey of the home's residents, to delimit individual and collective
uses, so that the building met all needs, considering local materials, cultural/environmental
aspects, as well as its humanized social impact for the municipality of Moçâmedes. Therefore,
the proposal sought to listen to the people directly affected by the problems of poor equipment,
to better to meet the real need, as well as expectations, for the development and completion of
the project, as we aim to explore existing recources, soulve problems, the preservation of
historical heritage and the well-being and quality of life of the home’s inhabitants.

Keywords: Student Home, Requalification, Survey.

iv
Sumário
DEDICATÓRIA .......................................................................................................................... i
AGRADECIMENTOS ............................................................................................................... ii
RESUMO ..................................................................................................................................iii
ABSTRACT .............................................................................................................................. iv
Introdução ................................................................................................................................... 1
Justificativa ................................................................................................................................. 2
Problema de Investigação ........................................................................................................... 2
Ideia defender ............................................................................................................................. 2
Objetivo geral ............................................................................................................................. 2
Objetivos específicos .................................................................................................................. 2
Objecto de estudo ....................................................................................................................... 3
Campo de acção .......................................................................................................................... 3
Materiais/instrumentos a utilizar ................................................................................................ 3
Metodologia de Investigação Cientifica ..................................................................................... 3
Resultado a esperar ..................................................................................................................... 4
I – CAPÍTULO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .................................................................. 5
1. Caracterização e Classificação dos Lares dos Estudantes ................................................... 5
1.1. Caracterização Histórica .................................................................................................. 5
1.1.1. Caracterização dos Lares dos Estudantes .................................................................... 7
1.1.2. Classificação dos Lares dos Estudantes ..................................................................... 10
1.2. Os Lares nas Grandes Cidades ...................................................................................... 11
1.2.1. Lares de Estudantes em Angola ................................................................................. 14
1.2.2. Lares de Estudantes na Cidade do Namibe ................................................................ 15

v
Introdução
Lar de estudantes é uma tipologia de habitação temporária para estudantes que emigram de
cidades, estados e até países, diferentes do lugar onde viveram. Devem oferecer acomodações
adequadas, espaços de estudos e convívio social e um local que propicie um bom
relacionamento entre seus moradores.

“Desde a antiguidade, estudos mostram que estudantes mudavam de suas residências,

para locais de obtenção de conhecimento” (Garrido, 2012).

Segundo Martins (2014), entre os séculos XI e XII, surgiram na Europa as primeiras

universidades e, com elas, os alojamentos para os estudantes. A moradia estudantil dispõe de
organização, estrutura, regras pré-definidas e agenda de atividades que zelam pelo bom
convívio e pelo bom desempenho dos moradores em suas respectivas rotinas acadêmicas.
Grande parte delas oferecem amplos locais de estudos. Além disso, os estudantes têm a sua
disposição espaços de convivência, piscina, áreas de lazer e outros ambientes. Porém, os
edifícios destinados exclusivamente à função de abrigar estudantes são vistos mais
consistentemente apenas a partir do século XIII. Um exemplo são os College de Oxford, locais
onde os estudantes podiam viver e ser tutorados. O mais antigo é o Merton College, fundado
em 1264, que inclui capela, biblioteca, salas de aula e aposentos dispostos ao redor de jardin
(Nawate, 2014).

Todavia antes mesmo séculos XI e XII, segundo Nawate (2014) é possível encontrar
referências para as moradias universitárias desde a Akademia de Platão, na qual o próprio
residia.

No ano de 1929 foi fundada a Secretaria Nacional de Casas de Estudante, com intuito de
promover movimentos locais revogando a regulamentação e ampliação de moradias
estudantis.

Em Angola os Lares de Estudantes estão ligados e/ou dirigidos por entidades governamentais
exemplo Lar de Estudantes do Namibe, e outros são dirigidos pelo sector privado ou são pelo
corpo directivo da Universidade em questão; exemplo Campus da Universidade Agostinho
Neto.

1
Justificativa
Na província do Namibe, município de Moçâmedes, bairro Saidy Mingas, está situado o Lar
dos estudantes, que carece de uma requalificação. Verifica-se que o edifício está pouco
acolhedor, tanto para os estudantes como para os visitantes. O espaço de lazer é pouco adequado
para receberem visitas ou para passarem tempo, e os estudantes que lá vivem fazem a
higienização das suas roupas e secam-nas em sítios pouco adequados. O referido edifício
precisa de um espaço de lazer maior, de mais conforto e de uma reforma a lavandaria.

A requalificação para lar de estudantes vem-nos como uma importante ferramenta para a ajuda
de todos aqueles que almejam uma formação académica na província do Namibe, e por sua vez
são obrigados a sair de sua cidade.

Problema de Investigação
Como propor uma requalificação para o Lar dos Estudantes?

Ideia defender
A requalificação do Lar dos Estudantes significaria a diminuição dos problemas sanitários; a
renovação de revestimentos, pavimentos e zonas verdes -daria um novo aspecto-; revitalização
a quadra desportiva; e a implementação de um espaço onde seria uma área comercial a serviço
dos habitantes e visitantes do Lar. Isto permitiria um uso mais eficiente dos recursos
disponiveis, preservariamos o património histórico e traria uma melhoria na qualidade de vida
e segurança dos habitantes.

Objetivo geral
Propor um projeto para requalificação do Lar dos Estudantes do Município de Moçâmedes,
Província do Namibe.

Objetivos específicos
• Elaborar um questionário para a realização de inquéritos feitos aos habitantes do Lar
sobre as suas sugestões, necessidades e reclamações, posteriormente Demonstrar e
explicar os resultados em forma gráficos, retirados nos dados obtidos;

• Identificar os problemas e Apresentar uma solução a curto prazo para os mesmos;

• Elaborar peças desenhadas e escritas;

2
 • Desenvolver ideias e estudos que sirvam de base teórica para o desenvolvimento do
projecto;

• Promover a integração e a convivência entre os estudantes, proporcionando um

ambiente propicio para o estudo e desenvolvimento pessoal;

• Garantir a acessibilidade e a adaptação do espaço para atender as necessidades especiais

dos estudantes.

Objecto de estudo
Nosso objecto de estudo é o Lar dos Estudantes do Município de Moçâmedes, Província do
Namibe.

Campo de acção
Nosso campo de acção localiza-se na Avenida 14 de Abril, Município de Moçâmedes, Província
do Namibe, com o auxílio das disciplinas de Técnicas de Medições e Orçamento, Técnica de
Construção Civil, Desenho de Projecto e Informática Aplicada.

Materiais/instrumentos a utilizar
• Máquinas Fotográficas;

• Instrumentos de medição como: Fita métrica e Mangueira de Nível;

• Computador (com os programas: AutoCad, Sketchup, Google Searth);

• Gravadores;

• Cartão, Isopor, Colas, Relva Sintética…;

• Folhas (A3 e A4) e portaminas (0.5 e 0.7).

Metodologia de Investigação Cientifica

1 Métodos Empíricos

1.1 Inquéritos

1.2 Observação

1.3 Entrevistas

3
Na visão de trazer uma resposta ao nosso problema investigativo, o objeto estudado nos
possibilita utilizar métodos de investigação empiricos, sendo que o inquérito feito no local,
incluirá o depoimento de pelo menos 20 estudantes de ambos os sexos, variadas idades e tempo
que vive no Lar. A partir daí retiramos dados quantitativos tirados nas respostas dadas ao
questionário antes elaborado. E a entrevista consiste apenas em uma conversa com o corpo
diretivo do Lar onde o foco do diálogo será o historial e funcionamento da instituição.

2 Métodos Teóricos

2.1 Análise

2.2 Dedução

Utilizaremos registros fotográficos e dados retirados no inquérito, para nos servir de base a um
estudo aprofundado de cada causa dos problemas separadamente.

Resultado a esperar
• A renovação da pintura e pavimento do edifício, bem como a renovação dos espaços
verdes e reforma da lavandaria;

• A criação de um espaço de lazer e revitalização da quadra desportiva, promovendo

assim o melhor aproveitamento do espaço vago e a melhor confraternização entre os
habitantes do Lar, fornecendo o bem-estar e qualidade e vida aos mesmos, garantindo
não só a facil adaptação dos novos habitantes como o desenvolvimento de
comportamentos sociais aceitáveis;

• A satisfação das necessidades diárias a um tempo eficaz;

• Esperamos resultados positivos e satisfatórios, pois, este tema foi escolhido pensando
totalmente nos actuais e futuros habitantes do Lar, esperamos que de certa forma chame
mais atenção em termos de estética e estrutura.

4
I – CAPÍTULO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
1. Caracterização e Classificação dos Lares dos Estudantes
A Caracterização e Classificação dos Lares de Estudantes consiste num conjunto de
informações que nos servem como referencial a distribuição por classes, categorias ou grupos,
e a descrição de traços principais, baseando-se num conjunto de aspectos partindo de sua
estrutura, área, formato...

1.1. Caracterização Histórica

O Lares Estudantis surgem juntamente com o fenómeno universitário, na época mediával,
século XIII Sousa (2023), e pouco depois as cidades universitárias, que definia uma estrutura
autônoma, cujas faculdades eram denominadas colleges (Pinto & Buffa, 2009).
«A planta dos colleges era inspirada nos claustros medievais, e possuía um pátio interno
que articulava toda a edificação (quad ou court)» (Ecker & Vaz, 2016).
Facto que influenciou nas soluções construtivas, sendo que a maioria deles foram construidas
a base de paredes e estruturas de pedra, comumente inspirado no estilo gótico áustero e
simplificado, “quad e court” que consiste em uma planta quadrangular ou retangular, em que
os edificios são articulados geralmente com dois andares, grandes arcadas em que a circulação
era livre e com aberturas nas laterais e cobertas. Tal como nos monastérios, este quadrangulo
articulava tanto os seus edificios como poderia ser expandido, ou seja, um novo quad de
edificios poderia ser adicionado (Pinto & Buffa, 2009).
Cada sala correspondia a um período de estudo, e cada andar ou zona do edifício a uma
série de funções afins: salas de aula, dormitórios, refeitório etc. Assim, fazia sentido adotar
o quad como elemento articulador desses prédios. Ele possibilitava, além da circulação
fluida entre os edifícios, a iluminação e a ventilação dos ambientes internos de cada ala,
recurso importante para posicionar os corredores no centro do prédio e alocar as salas
nas suas duas faces. A configuração espacial das edificações, embora delimitada,
explicitava uma clara integração entre a cidade universitária e o tecido urbano: não havia
divisões entre a universidade e a cidade, e as distintas faculdades integravam-se
organicamente ao tecido urbano, impulsionando o seu crescimento. (Pinto & Buffa, 2009).
As principais referências são as cidades universitárias de Cambridge e Oxford, onde alguns dos
seus colleges de Oxford, no centro do seu quadrangulo havia um gramado, em que a circulação

5
seria apenas nas laterais, modelo chamado de quad, já em outras como a de Cambridge, o
modelo adoptado foi o do court ou pátio, com o centro pavimentado, o que permitiria a
circulação no centro do quadrangulo sem obstáculos. E os centros dos quadrangulos sempre a
céu aberto. (Pinto & Buffa, 2009).

Figura 1-campus universitário de Oxford; fonte:Ecker e Vaz (p.4,2016).

Durante o tempo colonial no século XVII, essas tendências foram passadas ao estado Norte
Americano, onde o primeiro college foi o de Harvard, que foi inspirado em Oxford e Cambridge
(Pinto & Buffa, 2009).
Posteriormente, em 1770, surgem formas mais inovadoras, criando assim o modelo de campus
universitário, em que descrevia uma área na qual as edificações eram agrupadas de acordo as
suas especialidades, com grandes espaços ao ar livre, e com vastos gramados. (Ecker & Vaz,
2016).

A B

Figura 2- campus universitários de Harvard (A) e Berkeley(B); Fonte: Ecker e Vaz (p.6, 2016).

6
 Com o desenvolvimento da arquitetura moderna, foram surgindo outros modelos, mas em sua
maioria baseados nestas descrições. O mesmo acontece nas suas soluções construtivas que
partem de construções de pedras, para paredes e estruturas de concreto (na sua maioria).
Dependendo do tipo de moradia as necessidades são as mesmas, como: laboratórios,
bibliotecas, departamentos de vivência profissional (clínicas, escritórios e agências
experimentais etc.), espaços adaptados (quadras esportivas, por exemplo), salas de aula e
estudo, auditórios, secretaria, cantina e outros serviços básicos. Mas com o passar do tempo
juntou-se a lista necessidades equipamentos tecnológicos mais avançados que em alguns casos
resultou na ampliação do edifício.

1.1.1. Caracterização dos Lares dos Estudantes

Uma moradia de estudantes deve levar em consideração aspectos técnicos que proporcionem
conforto, segurança e praticidade aos seus moradores. A habitação para estudante deve possuir
características diferentes da habitação tradicional, configurações de espaços e programa que
atendam as necessidades do estudante. Além de fácil acesso a transporte, lazer, cultura e zonas
comerciais, por isso, além dos alojamentos na cidade universitária é importante ter esse tipo de
habitação integrado na cidade. (Fernandes, 2015).
De acordo com Pride (1999), os principais elementos das residências direcionadas para
estudantes são as unidades de moradias individuais. Portanto, há diversos fatores que devem
ser analisados para sua execução, sendo alguns deles como: ambiente que proporciona ao
usuário a ter momentos para estudo como também para fazer atividades do seu dia-a-dia;
providenciar privacidade e tranquilidade para que haja uma convivência tranquila entre os
vizinhos; levar em consideração o conforto básico, como a luz, a acústica do ambiente,
temperatura do local, ventilação; dar a sensação de segurança ao morador. Além disso, é
importante ter atenção para que o local não se torne um ambiente com uma formalidade
institucional e monótona.
Portanto, na hora de pensar na construção e na forma da edificação existem vários elementos a
serem considerados, um deles são as diferentes tipologias de distribuição dos dormitórios,
sendo elas:

 Tipologia com Escadaria

Os edifícios são repartidos em blocos, com uma quantidade pequena de dormitórios por

7
 pavimento. Essa disposição estimula da formação de grupos sociais, contudo inviabiliza o uso
de elevadores. Um exemplo dessa tipologia é o Jowett Walk, localizado na Balliol College em
Oxford, Reino Unido.

Figura 3- Planta baixa do primeiro pavimento, Jowett Walk; fonte: Lucena E. (2021).

 Tipologia com corredor

As habitações individuais são distribuidas ao longo de um corredor. Essa configuração é uma

das mais comuns por ser económica. Porém esta conformação dificulta a entrada de luz e
ventilação natural nos corredores. Exemplo The Maersk Mckinney Moller Centre localizado na
Churchill college, Cambridge Inglaterra.

Figura 4- Planta baixa pavimento tipo Twin Parks Northwest, Site 5-11, Bronx, New York.; fonte: Lucena E.
(2021).

8
 Tipologia edifício de apartamentos individuais
Os apartamentos são independentes entre si, e cada um deles possuem uma área de cozinha e
serviços compartilhados e diversos dormitórios individuais com banheiros. Essa configuração
pode ser disposta em um bloco social, por corredores e escadas. Um exemplo dela é a Alliance
Student Housing, localizada na Newington Green, em Londres, Inglaterra.

Figura 5- Planta baixa pavimento da Alliance Student Housing; fonte: Lucena E. (2021).

 Tipologia casarão com suítes independentes

Essa tipologia tem semelhança com a configuração da escadaria, onde existem um número
determinado de suítes distribuídas entre os poucos pavimentos da edificação. Porém, nesta
tipologia é no térreo que se localizam as áreas compartilhadas, como sala de estar, cozinha, área
de serviço. Um exemplo dela é a Constable Terrace, localizada na University of East Angliaem
Norwich, Reino Unido.”

Figura 6- Corte do Constable Terrace; fonte: Lucena E. (2021)

9
1.1.2. Classificação dos Lares dos Estudantes
De acordo com a SENCE (Secretaria Nacional de Casas de Estudantes), todo o espaço destinado
à moradia de estudantes é chamado de Casa Estudantil, podendo receber as seguintes
denominações: alojamento estudantil, residência estudantil, casa de estudante (universitária,
secundária, pós-graduação, autônoma, estadual, municipal), repúblicas e outras, independente
da renda dos moradores e do espaço. Entende-se que, o publico a ser conteplado por casa de
estudantes, é o estudante! (Larroyd, 2019).
Segundo Larroyd (2019) existem tres tipos de moradias estudantis que são:
1–Residência Estudantil: é a moradia de propriedade das Instituições de Ensino Superior e/ou
das Instituições de Ensino Secundaristas Públicas;

Figura 7-Moradia estudantil OFSC Florinópolis-SC; Fonte: Silveira (2015)

2-Casas Autônomas de Estudantes: é a moradia estudantil administrada de forma autônoma,

segundo estatutos de associação civil com personalidade jurídica própria, sem vínculo com a
administração de Instituição de Ensino Superior ou Secundarista;

Figura 8- Moradia do jardim luna SC; Fonte: moradia do jardim (2018).

10
3–República Estudantil: é o imóvel locado coletivamente para fins de moradia estudantil. As
repúblicas estudantis são geralmente casas ou apartamentos grandes, que podem abrigar um
número maior de moradores.

Figura 9-república para isoelaji; Fonte: google Search (2018).

1.2.Os Lares nas Grandes Cidades

A volta do mundo existem várias referências de Lares de Estudantes. Nem todas dispõe do que
é necessário para uma habitação estudantil, principalmente as de direção autónoma. Foram
escolhidas cidades que apresentam moradias estudantis que se enquadram em diversas
tipologias e classificações.

1- Estados Unidos de America.

Existem algumas características comuns em muitos lares de estudantes nos EUA como:
Dormitórios: Estes são geralmente edifícios ou complexos de apartamentos que têm quartos
compartilhados por estudantes.
Áreas comuns: Os dormitórios também têm áreas comuns onde os estudantes podem socializar,
estudar ou relaxar.
Serviços e comodidades: Muitos dormitórios também oferecem serviços e comodidades, como
segurança 24 horas, acesso à internet, academia, salas de jogos, cafeterias e estacionamento.
Opções de alimentação: Algumas universidades têm opções de refeições incluídas no
alojamento estudantil, geralmente com cafeterias no campus onde os estudantes podem
desfrutar de refeições preparadas. Existem também opções de dormitórios com cozinhas
compartilhadas, onde os estudantes podem cozinhar suas próprias refeições.

11
Temos como exemplo a Universidade de Harvard em Cambridge
Cada moradia contém salas para alunos de graduação, mestres de casas e tutores residentes,
bem como uma sala de jantar e biblioteca.
Os alunos do primeiro ano da Universidade de Harvard vivem em dormitórios com quartos
compartilhados (normalmente por duas pessoas) adjacentes ao Harvard Yard.
Os dormitórios variam de quartos duplos a suítes maiores. Ou seja, alguns alunos têm seus
próprios banheiros, mas a maior parte dos estudantes compartilha um banheiro comum. Existem
ainda algumas (poucas) opções de quartos individuais.
No final do primeiro ano do curso, os estudantes são alocados em uma das 12 Harvard Houses
( Eliot, Kirkland, Winthrop, Dunster, Mather, Leverett, Quincy, Adams, Lowell, Pfohozeimer,
Currier e Cabot), cada casa acomoda entre 350 e 500 alunos e ajuda a criar uma comunidade
unida na universidade.

Figura 10-Républica Estudantil da Universidade de Harvard; fonte: Pinterest

2- Brasil

Atualmente existem mais de 115 moradias estudantis espalhadas por diversos estados no Brasil
que se apresentam nas mais diversas tipologias, desde pequenas repúblicas e casas de
estudantes, até os modernos conjuntos residenciais universitários, como é o caso do CRUSP em
São Paulo (Nawate, 2014).

O CRUSP (Conjunto Residencial da USP ) é um conjunto de 8 blocos, onde vivem 1400

pessoas. Cada apartamento é dividido por 3 estudantes, nos blocos de A a G e 1 a 6
estudantes. Além da área comum, cada um tem seu quarto individual e privado. Também

12
podemos encontrar áreas disponíveis para todos os moradores dos blocos, como salas de
estudo, lavanderia e cozinhas compartilhadas (Paulo, 2023).

Figura 11- Conjunto Residencial da USP; fonte: Site Folha de São Paulo

3- Portugal
Já em Portugal, além das residências estudantis das instituições públicas e residências privadas,
que não são vinculadas a qualquer universidade, mas também estão em localizações
privilegiadas, perto das principais instituições de ensino da cidade. Nesse tipo de residência, há
quartos individuais ou compartilhados, que vão dos mais simples aos mais luxuosos. Com
espaços comuns como: salas de estudos, cozinha, lavandaria, terraço e alguns, podem ter
também academia, piscina e outros atrativos (Portugal, 2022).
Na residência Xior Lumiar existem várias zonas comuns para que os residentes se sintam em
casa, e com múltiplos espaços para poderem disfrutar do melhor que estes oferecem: sala de
estudo, sala multimédia, salas para jantares de grupo e festas, ginásio, copas totalmente
equipadas, lavandaria self-service, garagem, jardim privado e um grande lounge para conviver.
Os habitantes poderão escolher entre Suites mobiliadas, com casa de banho privativa ou
Estúdios mobilados com casa de banho privativa e kitnete. Algumas unidades têm ainda uma
varanda privativa.

13
 Figura 12- Moradias para Estudantes em Portugal; fonte: Xior Lumiar Student Housing Portugal

1.2.1. Lares de Estudantes em Angola

Em Angola os tipos de Lares de Estudantes predominantes são República Estudantil e
Residência Estudantil, sendo que na sua maioria são propriedades de alguma universidade, e
outras são apenas moradias para estudantes.
Exemplo de Residencia estudantil é o campus da Universidade Agostinho Neto, que tem a
capacidade de até 40.000 estudantes, com 20,23 km2. Possui 18.000 espaços residenciais para
professores, estudantes e funcionários. A sua arquitetura é eliptica com edificios equidistantes
da biblioteca central de modo a optimizar a iluminação e ventilação central. (UAN, 2020).

Figura 13-Residência Estudantil da Universidade Agostinho Neto; fonte: Wikipedia

14
Em quase todo o país existem outras moradias de estudantes, as mesmas seguem com estilos
arquitetónicos destintos todavia sempre visando o conforto dos estudantes. Em sua maioria
seguem o estilo adoptado pelos campus norte-americanos, sendo edifícios separados com
grandes áreas livres.
Infelizmente as Repúblicas Estudantis, nem sempre são dotadas de todas as peças necessárias
para o conforto dos estudantes.

1.2.2. Lares de Estudantes na Cidade do Namibe

A provincia do Namibe, não foge a regra, os tipos de Lares de Estudantes predominantes são
República Estudantil e Residência Estudantil.
Como refêrencia temos o Lar de Estudantes do Namibe, o referente ao trabalho em causa, que
pertence a tipologia de República Estudantil, visto que é um imóvel apenas para fins estudantis.

Figura 15- República Estudantil

do «Lar dos Estudantes» do
Namibe

Existem outras referências de Lares estudantis no Namibe, tal como o Lar de Estudantes de
Saúde, localizado no bairro Sacomar.

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 Referências Bibliográficas
Ecker, V. D., & Vaz, (. N. (2016). A EVOLUÇÃO HISTÓRICA DE CAMPI
UNIVERSITÁRIOS - ESTUDO DE CASO DO CAMPUS DA UFSC . Santa Catarina:
Universidade Politecnica de Catalunya Barcelona.
Fernandes, N. A. (2015). Edificação, Edificação- Comercial, Edificação-
Entretenimento/Cultura, Edificação-Habitação de Interesse Social.
Garrido, E. N. (2012). Moradia Estudantil e Formação do Estudante Universitário.
Campinas-SP.
Larroyd, A. B. (2019). Edificio Habitacional Estudantil. Tubarão.
Martins, N. (2014). Moradia Estudantil. CURITIBA: Universidade Federal do Panama.
Nawate, P. S. (2014). Moradia do Estudante Universitario. Curitiba.
Paulo, U. d. (14 de Outubro de 2023). Fonte: Pró-Reitoria de Inclusão e Pertencimento:
https://prip.usp.br
Pinto, G. d., & Buffa, E. (2009). Arquitetura e educação: campus universitários Brasileiros .
São Carlos: EdUFSCar - Editora da Universidade Federal de São Carlos.
Portugal, E. (6 de Março de 2022). Fonte: Edu Portugal: https://eduresidences.com
Pride, L. (1999). Metric Handbook: Planing and Design data.
Sousa, R. G. (2023). Fonte: Historia do Mundo: https://www.historiadomundo.com.br
Souza, F. A. (2010). Avaliação Pós-Graduação da Moradia Estudantil da UFSCar com
Ênfase na Qualidade Construtiva. São Carlos.
UAN. (9 de Julho de 2020). Fonte: Wikipedia: https://pt.m.wikipedia.org

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