Universidade Católica de Moçambique

Centro de Ensino a Distancia CED

Delegação de Nampula

Curso de ensino de História

Código: 708221267

Juma Nicolau

Relatório de Práticas Pedagógicas, realizado na Escola Secundária de Napipine 2022

Nampula, Junho 2022

 Universidade Católica de Moçambique

Centro de Ensino a Distancia CED

Delegação de Nampula

Curso de ensino de História

Código: 708221267

Juma Nicolau

Relatório de Prática Pedagógica, realizado na Escola Secundária de Napipine 2022

Trabalho de carácter avaliativo da cadeira

de Introdução de práticas pedagógicas a,
1o ano, 1o semestre, leccionado pelo
Docente:

MSc. Osvaldo J. A. Lamas

Nampula, Junho 2022

Índice

Introdução...................................................................................................................................4

Objectivos do relatório................................................................................................................4

Metodologia do trabalho.............................................................................................................4

CAPÍTULO I - Historial e localização da Escola Secundária de Napipine................................5

1.1. Breve historial da Escola Secundária de Napipine..............................................................5

1.2. Localização geográfica da Escola Secundária de Napipine.................................................5

2.2. Condições favoráveis da escola...........................................................................................6

2.3. Condições de segurança interna da Escola..........................................................................6

2.4. Outros aspectos observados na Escola.................................................................................7

CAPÍTULO III - Descrição da área pedagógica da Escola Secundária de Napipine.................7

3.1. Composição da direcção da escola......................................................................................7

3.2. Mapas estatísticos................................................................................................................7

3.2.1. Número total de efectivos no ano 2022 na Escola Secundária de Napipine.....................7

3.3. Concentração........................................................................................................................9

3.4. Horários de toques.............................................................................................................10

3.5. Directores de Classes.........................................................................................................10

3.6. Delegados de disciplinas....................................................................................................11

3.7. Grupos de Disciplinas........................................................................................................11

3.8. Director de Turma..............................................................................................................11

3.9. Representação do Organograma da Escola Secundária de Napipine.................................12

CAPÍTULO IV -Descrição da área administrativa da Escola Secundária de Napipine...........12

4.1. Documentos normativos....................................................................................................12

4.1.1. Regulamento da escola...................................................................................................12

4.1.2. Estatuto geral dos funcionários e agentes do estado (EGFAE)......................................13

4.1.3. Regulamento de avaliação..............................................................................................13

4.1.4. Livros de Turmas............................................................................................................13

4.1.5. Processos dos funcionários e alunos...............................................................................13

4.2. Entrada de documentos na Secretária................................................................................14

4.3. Número total de professores..............................................................................................14

4.4. Bens móveis e imóveis.......................................................................................................14

CAPÍTULO V - Descrição da área sociocultural da Escola Secundária de Napipine..............15

5.1. Comissão de Pais...............................................................................................................15

5.2. Plano de actividades...........................................................................................................15

5.3. Segurança interna e Cantina escolar..................................................................................15

5.5. Datas comemorativas; clube escolar..................................................................................15

O Problema destacado na Escola Secundária de Napipine.......................................................16

Conclusão..................................................................................................................................17

Sugestões do problema,............................................................................................................17

Limitações.................................................................................................................................17

Bibliografia...............................................................................................................................18

ANEXOS..................................................................................................................................19
 Introdução
O presente relatório faz uma abordagem de todo processo educativo, que acompanha todo o
funcionamento da Escola Secundária de Napipine, tendo sido realizado no intervalo de 02/
10/2022 à 20/10/2022. Portanto, para a descrição dos dados colhidos, baseou-se nos
conhecimentos fornecidos pelo docente da cadeira de Introdução de Prática Pedagógica (IPP),
no decorrer das aulas. Partindo das aulas tidas na aula, foram destacados vários aspectos
notórios que auxiliam no processo de recolha de dados nomeadamente o roteiro de
observação, onde obteve-se a instrução que no processo de recolha de dados devemos
observar e descrever no relatório os aspectos que tem a ver com a infra-estrutura escolar, área
administrativa (normativa), área pedagógica e os aspectos socioculturais do local onde se
realizará a Prática Pedagógica Geral.

Objectivos do relatório

Geral

 Conhecer sobre o funcionamento da escola em suas diferentes vertentes organizacionais.

Específicos

 Identificar os documentos que regem o funcionamento da escola;

 Descrever diferentes actividades realizadas em cada sector escolar;
 Apresentar a estrutura organizacional/organograma e respectivas funções;
 Descrever as condições da infra-estrutura escolar.

Metodologia do trabalho
Para a colecta de dados na Escola Secundária de Napipine utilizou-se os seguintes métodos:

 Pesquisa bibliográfica permitindo a organização do trabalho;

 Entrevista direccionada aos membros da direcção da escola com vista para melhor no acto da
informação sobre o funcionamento da escola, situação relativa a material escolar e
documentação relativamente existente;
 Observação direita que permitiu a discrição de todo meio ambiente circunscrito a escola os
materiais existente nos diversos gabinetes.
CAPÍTULO I - Historial e localização da Escola Secundária de Napipine

1.1. Breve historial da Escola Secundária de Napipine

A Escola Secundária de Napipine foi fundada em 1986. Foi inaugurada em 1988 pela Ministra
de Educação, Graça Machel, nesse período, a escola funcionou como estatuto de EP1. Anos
depois, esta foi elevada para o estatuto de EP2, funcionando no período de tarde a 6ª e 7ª
classe e no período da manha funcionava turmas anexas do Instituto Médio Pedagógico.
Segundo os dados dos nossos informadores, passados 15 anos de funcionamento em Abril de
2003 a escola beneficiou-se do trabalho de reabilitação levados a cabo pela empresa de
telefonia móvel Moçambique Celular (MCEL), em colaboração com as Telecomunicações de
Moçambique (TDM), tendo sido entregue as estruturas da educação em Agosto do mesmo
ano.

Feita a reabilitação nos fins de 2003 remeteu-se o pedido a Direcção Provincial de Educação,
solicitando a elevação da escola primária completa para escola secundária. Sem atrasos, o
pedido foi acedido e em 2004, a escola abre o ano lectivo com, estatuto de Escola Secundária,
leccionando a 8a classe. Passou deste modo a chamar-se Escola Secundária de Napipine. No
mesmo ano, vendo-se a necessidade de abarcar um número considerável de alunos, construiu-
se um novo edifício do tipo uma água com três salas de aula, resultando deste modo, na
introdução da 9a e 10a classe. No ano 2007 foi limitada a área da mesma que é de
aproximadamente 100 m2 por um muro feito de cimento e areia.

1.2. Localização geográfica da Escola Secundária de Napipine

A Escola localiza-se no Posto Administrativo de Napipine, nos arredores da Paróquia S. Pedro

de Napipine. Na zona periférica da cidade de Nampula. Ela apresenta os seguintes limites:
Norte - posto de saúde de Napipine, Sul - Continuação do bairro de Napipine, Este - Rio
Napipine, mas encostada à casa das irmãs Salesianas, Oeste - Universidade Rovuma
Delegação de Nampula.
CAPÍTULO II – Descrição das infra-estruturas da Escola Secundária de Napipine

2.1. Composição física da escola

Segundo (MINED, 2003), as escolas classificam-se em 3 tipos: A, B, e C, esta classificação

tem a ver com o números de salas de aula que a escola possuí.

A Escola Secundária de Napipine é classificada como sendo do tipo C, isto porque possui 19
salas de aulas divididas em 4 blocos, o primeiro bloco tem 5 salas de aulas e esta ligado com a
sala administrativa e no mesmo bloco funciona uma sala de informática onde os alunos vão
participar aulas de tecnologia de informação e comunicação (Tics) em que no momento a sala
encontra-se desequipada (não possui computadores), e também esta ligado a secretária-geral
da escola e liga-se também a um balneário de alunos e o armazém da escola, o segundo bloco
tem 3 salas de aulas, o terceiro bloco é constituído por 4 salas de aulas e está ligado com as
sala de professores que esta em péssimas condições para tal, o quarto bloco tem 7 salas de
aulas, e em particular destaca-se o bloco que funciona os gabinetes dos Directores Adjuntos
pedagógicos (DAE) e a biblioteca da escola e o balneário dos professores; a escola não tem
laboratório, que serviria de experiencias exactas para os alunos e professores.

2.2. Condições favoráveis da escola

A Escola tem torneira e um tanque, uma cantina que não é da instituição, árvores em redor do
pátio só apenas no primeiro bloco, a escola possui de mastro e bandeira nacional, tem vitrinas
onde são fixadas as informações dos alunos, tem duas casas de banhos para os alunos - uma
porta que corresponderá os rapazes e a outra as raparigas, mas a tal casa de banho está em
péssimas condições e em particular uma casa de banho comum dos professores, tem passeios,
não tem áreas de jogos, pois, os alunos para a prática das aulas de educação física recorre ao
campo texmoque e possui matérias de limpeza, mas não completos, tem um centro de práticas
agrícolas em Rapale com 4 hectares e este centro que beneficia os professores e alunos nas
datas comemorativas.

2.3. Condições de segurança interna da Escola

A Escola tem uma guarita e possui de vedação que é o muro que limita entre a escola e a
estrada que do acesso a Universidade Pedagógica, dispõe de um único portão que do acesso a
entrada e a saída dos alunos, não possui condições de segurança suficiente, porque só tem 2
dispositivos contra incêndio que está na sala de informática.
2.4. Outros aspectos observados na Escola

A Escola não é tão limpa, pois carece de material de limpeza, por conseguinte a limpeza não é
das agradáveis, porque esta sob tutela dos alunos da escola e internamente a aparência é
aceitável apenas no primeiro e quarto bloco que estão pintadas de uma cor agradável e que é
diferentemente dos restantes blocos que são pintadas de branco apenas; nem todos os
corredores têm iluminação, pois a luminosidade de alguns corredores constata-se nas salas de
aulas apenas; a escola tem 11 salas sem porta e 8 salas com porta em que uma está quebrada,
16 salas sem janelas e 3 com janelas em que uma janela está quebrada; a escola tem 760
carteiras, dos quais 40 carteira para cada sala.

Os alunos desta escola vestem uniforme, o qual a cor azul-escuro para as calças, as camisas o
branco. Entretanto constatou-se que os professores não controlam com tanta rigorosidade o
aspecto de uniforme, visto que nos dias das actividades era notável alguns alunos que não
trajava devidamente o uniforme, ou seja o aprumo total do uniforme não era controlado, só
apenas o guarda é que controlava no portão na medida em que os alunos entravam no recinto
escolar.

CAPÍTULO III - Descrição da área pedagógica da Escola Secundária de Napipine

3.1. Composição da direcção da escola

 Director Interno da Escola

 4 Directores Adjuntos Pedagógicos
 Chefe da Secretária.

3.2. Mapas estatísticos

De acordo com Director Adjunto Pedagógico do 1º ciclo, a Escola lecciona dois Ciclos (1o e
2o) em dois períodos (diurno e nocturno); tem dois sectores pedagógicos, um do 1º ciclo e o
outro do 2º ciclo e os Directores Adjuntos Pedagógicos de ambos os turnos de cada ciclo
partilham os mesmos sectores, pois 2 são responsáveis no 1º ciclo e os outros 2 actuam no 2o
ciclo.

3.2.1. Número total de efectivos no ano 2022 na Escola Secundária de Napipine

De acordo com os dados colhidos, a Escola registou no corrente ano lectivo um total de 8887
alunos, no total das 78 turmas dos ciclos (Diurno e Nocturno).
Tabela 1: Representação da efectividade de alunos do 1º ciclo: curso diurno e nocturno

Ciclo Turno Classe Grupo Turma Alunos HeM

Homens Mulheres

8a 06 189 275 464

1º Ciclo Diurno 9a 13 630 933 1563

10a 09 494 582 1076

Subtotal 1 28 1313 1790 3103

1º Ciclo Nocturno 8a 4 156 53 209

9a 4 164 78 242

10a 8 244 128 372

Subtotal 2 16 564 259 823

Elaborado pelo autor.

Tabela 2: Representação da efectividade de alunos do 2º ciclo: curso diurno e nocturno

Ciclo Turno Classe Grupo Turmas Alunos HeM

Homens Mulher

2º Ciclo Diurno 11a A 02 92 143 235

B 06 218 341 559

C 01 74 20 94

Subtotal 3 9 384 504 888

2º Ciclo Diurno 12a A 02 72 154 226

B 04 176 243 419

C 01 45 08 53
 Subtotal 4 07 293 405 698

2º Ciclo Nocturno 11a A 03 168 184 352

B 05 236 197 433

C 01 67 4 71

Subtotal 5 09 471 385 856

2º Ciclo Nocturno 12a A 04 140 151 291

B 03 170 208 378

C 01 55 06 61

Subtotal 6 08 365 365 730

Elaborado pelo autor.

Tabela 3: Representação da efectividade de alunos do ciclo PESD: curso diurno

Ciclo Turno Classe Grupo Turma Alunos HeM

Homens Mulher

8a 11 17 28

PESD Diurno 9a 01 06 06 12

10a 16 12 28

Subtotal 7 01 33 35 68

Total Geral 78 3423 3743 7166

Elaborado pelo autor.

3.3. Concentração

Segundo os dados colhidos, a concentração é dada pelos seguintes períodos:

 Período de manhã - 6:40minutos;

 Período de tarde - 12:40minutos;
3.4. Horários de toques

Para o 1º e 2º ciclo do curso diurno, tem-se o horário seguinte:

Tempo Manha Tarde

Entrada Saída Duração Entrada Saída Duração

1º 7:00 7:45 5 MIN 13:00 13:45 5 MIN

2º 7:50 8:35 5 MIN 13:50 14:35 5 MIN

3º 8:40 9:25 10 MIN 14:40 15:25 5 MIN

4º 9:35 10:20 5 MIN 15:30 16:15 5 MIN

5º 10:25 11:20 5 MIN 16:20 17:05 5 MIN

6º 11:15 12:00 5 MIN 17:10 17:55 5 MIN

Para o 1º e 2º ciclo do curso Nocturno, resume-se em períodos de entrada e saída com o

seguinte intervalo de tempo:

Período de ocorrência Nocturno

De segunda a sexta-feira Começo Término

18:00h 21:00h

3.5. Directores de Classes

Os directores de classe são indivíduos (professores) indicados pela instituição, para assegurar
a sua classe atribuída, com o intuito de monitorar e controlar taxativamente os aspectos
relevantes da escola em relação aos seus alunos.

De acordo com os dados colhidos, a Escola tem 5 Directores de Classes, em que na

distribuição dos mesmos é baseada no número de classes (8ª – 12ª) que a instituição lecciona.
Compete os directores de classe de: Apoiar o Director Adjunto Pedagógico, na organização
do sector pedagógico; Coordenar todas as actividades dos Director de Turma de cada classe
que dirige; Assistir às aulas das turmas da classe que dirige, mesmo nas disciplinas que não
lecciona; garantir, em coordenação com a direcção pedagógica, a inviolabilidade dos
documentos pedagógicos das turmas; Apoiar a direcção pedagógica, na elaboração dos
horários e etc.

3.6. Delegados de disciplinas

Segundo os dados colhidos, a Escola tem Delegados de disciplinas, e no total são 10

delegados de disciplinas de Matemática, distribuídos nas respectivas classes e turnos, em que
cada classe tem 2 delegados. Compete os Delegados de disciplinas de: Dirigir o grupo de
disciplinas; Elaborar o plano de disciplinas; Coordenar a elaboração das dosificações dos
programas de ensino, uma semana antes do início de cada semestre; Coordenar e controlar e
realização dos testes e mini-testes; Tomar medidas visando a elevação da qualidade de ensino
na sua disciplina; Promover círculos de interesse, em conformidade com as unidades
temáticas dos programas de ensino; Coordenar a elaboração de textos de apoio e outros
materiais didácticos; Avaliar anualmente o desempenho dos professores do seu grupo;
Registar em acta a agenda e conclusões de cada reunião do grupo, arquivar a cópia na pasta da
disciplina e enviar a original no prazo de 48 horas à direcção pedagógica.

3.7. Grupos de Disciplinas

Segundo os dados colhidos, a Escola tem Grupos de Disciplinas, que são organizados segundo
as disciplinas leccionadas na instituição e em especial teve-se o privilégio de ver a pasta do
Grupo de Disciplina de Matemática em que na sua organização é baseada nas suas respectivas
classes. Compete os Grupos de Disciplinas de: Dosificar, no início de cada trimestre escolar,
os conteúdos programáticos referentes a essa fase do ano escolar; planificar as aulas, as
avaliações, as assistências as aulas e outras actividades que envolvam a disciplina; elaborar as
APS e ACS e as propostas de exame; analisar o resultado das avaliações e propor o seu
melhoramento; avaliar desempenho de cada elemento do grupo e apoiar os professores menos
experientes.

3.8. Director de Turma

O Director de Turma é a pessoa (professor/a) escolhida para assegurar e monitorar uma

determinada turma até o final do ano e baseando-se no ciclo em que ele lecciona.

De acordo com os dados colhidos, a Escola tem Directores de Turmas para as 57 turmas que
existem, em que cada um deles corresponde apenas uma turma. Compete ao Director de
Turma de: Estruturar a turma que dirige, de acordo com o presente regulamento e
regulamentação da Escola; reunir a turma semanalmente, de acordo com o horário
estabelecido; estudar e registar o carácter de cada aluno da turma, para um conhecimento real
de cada estudante; fazer semanalmente o levantamento das faltas dos alunos; convocar
encarregados de educação dos alunos da turma para prestar informações que julgar pertinentes
ou recebê-los quando eles o solicitarem; preparar os Conselhos de Notas da turma, no final de
cada trimestre, de acordo com o Regulamento de Avaliação; promover e orientar actividades
extracurriculares.

3.9. Representação do Organograma da Escola Secundária de Napipine

A Escola Secundária de Napipine está organizada da seguinte forma:

Directora da Escola

Director de Classe Directores Adjunto

Chefe da Secretaria
Pedagogicos

Curso Curso
Diurno Nocturno
Director Adjunto
Administrativo
Delegados das
Disciplinas

Auxiliares Professor Aluno

administrativo

CAPÍTULO IV -Descrição da área administrativa da Escola Secundária de Napipine

4.1. Documentos normativos

4.1.1. Regulamento da escola
O regulamento interno da escola é o documento que define algumas normas que não são
contempladas no Regimento Escolar, visando atender as necessidades da demanda. A
aplicação do presente regulamento deve contribuir para a melhoria das relações entre os
membros da comunidade escolar.

4.1.2. Estatuto geral dos funcionários e agentes do estado (EGFAE)

De acordo com (REPUBLICA, 2009), EGFAE, define as normas jurídico-laborais e
estabelece o regime geral dos funcionários e demais agentes do estado. Permite
consciencialização dos direitos e deveres dos funcionários para com as suas funções.

A escola dispõe do documento de estatuto geral dos funcionários e agentes dos estados.

4.1.3. Regulamento de avaliação

O regulamento ou documento geral de avaliação do Ensino Primário, Secundário Geral e
Alfabetização e Educação de adultos advoga que a avaliação é o instrumento que nos permite
alcançar dados e informações, permitindo relacionar o que foi proposto e o que foi alcançado
os conteúdos e as competências, cujo seu objecto é a avaliação no Processo de ensino-
aprendizagem em relação as competências definidas nos programas de ensino.
De acordo com os dados colhidos, na Escola existe sim regulamentos de avaliação que são
empregues a diferentes processos avaliativos a realizar e dentre as avaliações distinguidas são:
Diagnostica, Formativa e Sumativa/ classificatórias.

4.1.4. Livros de Turmas

De acordo com os dados colhidos, a Escola tem 78 Livros de Turmas, distribuídos nas 78
turmas que a escola registou no corrente ano lectivo. O Livro de Turma é um documento de
tutela da turma, em que se registam as notas dos alunos e é um guião de controlo de presença
dos alunos em que apresenta todos os nomes dos alunos. Portanto, o Livro de Turma vem
descrito por lista dos alunos, espaço para dados dos alunos e espaço dos encarregados de
educação para além das disciplinas que são escritos por notas trimestrais. De um modo geral,
no Livro de Turma tem primeiramente o termo de abertura em que consta a sua utilidade ou o
registo dos sumários diários dos alunos pais encarregados de educação, reuniões para além do
horário.

4.1.5. Processos dos funcionários e alunos

Segundo o Chefe da Secretária, os processos dos funcionários ficam anexados num cacifo, em
que constam todos os documentos individuais dos mesmos e o número de pessoal auxiliar
vária, pois em média oscila entre 82-84 funcionários e neste semestre conta com um total de
81 funcionários e os processos dos alunos ocorrem anualmente, e quando se trata de matrícula
é solicitado o próprio aluno aderente a Escola.

4.2. Entrada de documentos na Secretária

Segundo o Chefe da Secretária, qualquer documento que entra na Escola primeiramente,

recebe-se na secretária com um pessoal indicado para levar os documentos até o Chefe da
Secretária para se poder efectuar o carimbo do mesmo e o paciente em si fica aguardando o
gesto de resposta do seu documento: se foi concedido ou não.

4.3. Número total de professores

De acordo com os dados colhidos, a Escola Secundária de Napipine actualmente conta com
total de 187 professores, como destacado na tabela abaixo com seus respectivos períodos:

Ciclo Número de professores

Período Homens Mulher HeM

1º Diurno 40 36 76

1º Nocturno 17 05 22

2º Diurno 37 27 64

2º Nocturno 21 04 25

Total 115 72 187

4.4. Bens móveis e imóveis

De acordo com as observações e entrevistas feitas, a Escola possui como bens móveis:
material informático, mesas, cadeiras, carteiras, cacifos; bens imóveis constituem: as infra-
estruturas, os edifícios, que são as salas de aulas, os gabinetes, a biblioteca, sala de
professores, a cantina, as casas de banho e a guarita; O Chefe da Secretária sustenta que “os
bens móveis e imóveis são obtidos através do fundo que a Escola tem recebido, o denominado
de fundo de apoio escolar e através de algumas actividades que são desenvolvidas na escola”.
CAPÍTULO V - Descrição da área sociocultural da Escola Secundária de Napipine

5.1. Comissão de Pais

Segundo o Chefe da Secretária, a Comissão de Pais da Escola é composta por 21 membros,

em que actualmente é atribuído o nome de Conselho da Escola. O conselho da Escola é o
órgão máximo do estabelecimento e tem como objectivos ajustar as directrizes e metas
estabelecidas a nível central e local e garantir uma gestão democrática e transparente da
escola. Compõe o Conselho da Escola os seguintes elementos: o presidente do Conselho da
Escola; o Director da Escola; o Colectivo de Direcção; 2 representantes dos professores; o
Chefe do Clube Escolar; um Chefe de turma por ciclo (em representação dos alunos);
Comissão de Pais; Representantes da Comunidade; o Chefe da Secretaria (em representação
do pessoal administrativo e auxiliar).

5.2. Plano de actividades

Segundo o Chefe da Secretária, a Escola tem equipes diversificadas para a realização das
actividades internas, pois tem pessoas específicas para os toques da manhã e de tarde de
segunda à sexta-feira, em que na realização das tais actividades são responsabilizados os
funcionários da secretária e sendo assim a escola não tem contínuos. Então, planificar é tornar
o processo de ensino e aprendizagem mais eficaz, tendo em conta nos objectivo.

5.3. Segurança interna e Cantina escolar

De acordo com o Chefe da Secretária, a Escola tem somente 4 guardas, em que na realização
das suas actividades, eles fazem por escala diária ou semanal dependendo da disponibilidade
de cada um; tem uma cantina que não é da instituição.

5.5. Datas comemorativas; clube escolar

Nas datas comemorativas a escola tem usado o pátio escolar para a realização dos seus
eventos, visto que não tem um espaço específico para a realização dos mesmos; não tem um
clube escolar, mas, costuma a se criar num certo período uma equipa para se responsabilizar
os jogos da taça Copa Coca-Cola e a escola teve o privilégio de ganhar várias taças da mesma
competição.
O Problema destacado na Escola Secundária de Napipine

De acordo com (Lakatos & Marconi, 2003), “Formular o problema consiste em dizer, de
maneira explicita, clara, compreensível e operacional, qual a dificuldade com a qual nos
defrontamos e que pretendemos resolver, limitando o seu campo e apresentando suas
características”.

Então, o problema destacado na Escola Secundária de Napipine é:

 A maior parte das salas tem falta de portões.

Conclusão

Com relação a Prática Pedagógica Geral feita na Escola Secundária de Napipine, tive o
privilégio de obter conhecimentos acerca do funcionamento geral da Escola, sabendo assim de
como ela é estruturada, como caracterizar as Escolas (se são do tipo A, B ou C), no
conhecimento dos documentos que constam na área pedagógica e administrativa (normativa),
pois estes que são obrigatórios na sua existência numa instituição que preocupa-se com o
Processo de ensino-aprendizagem (PEA) e também da área sociocultural. De seguida, importa
apresentar as sugestões do problema destacado no trabalho e a possível limitação que teve-se
durante o processo de recolha de dados na Escola Secundária de Napipine, eis as:

Sugestões do problema,

Em relação ao problema proposto anteriormente, sugere-se que:

 O MINEDH pode-se mandar um supervisor na instituição de vez em quando com o

intuito de controlar rigorosamente se o PEA ocorre em boas condições;
 A Escola deve-se pedir mais apoios externos (empresas), para arrecadar fundos
necessários que possam ajudar a instituição no contorno da situação;
 A Escola deve-se criar uma espécie de olimpíadas para incentivar e aproximar os
alunos, com o intuito de motivá-los perante a situação escolar, eles precisam de uma
certa motivação.

Limitações

Segundo (Lakatos & Marconi, 2003), “limitação é quando há dificuldades de expressão, de

comunicação ou incorporação clara dos significados, levando a uma falsa interpretação,
havendo possibilidade do entrevistador sofrer influência do questionado.”

Em relação as práticas feitas na Escola Secundária de Napipine, teve-se como limitação na

colecta de dados onde, constatou-se que o Director Adjunto Pedagógico do 1o ciclo, no
momento da colecta de dados dificultou as informações inerentes a área pedagógica do ciclo
em questão.
Bibliografia
Lakatos, E. M., & Marconi, M. d. (2003). Fundamentos de Metodologia científica (5ª ed.).
São Paulo: SP: Editora Atlas.

MINED. (2003). Regulamento do Ensino Secundário Geral. Maputo: Editora Escolar.

REPUBLICA, B. D. (2009). Estatuto geral dos funcionarios e agentes do estado.

Mocambique: imprensa nacional de mocambique.
ANEXOS