Projecto Politico Pedagógico.

Colégio Cantinho da Rose

Maxixe, Abril de 22

PPP: Vânia Augusto Chirrumbo

"Por uma educação para a cidadania do amnhã".

I
Índice
Introdução.............................................................................................................................. 1

1. Quem Somos? ................................................................................................................. 2

1.1 Apresentação e caracterização do Colégio. ............................................................... 2

1.1.1 Evolução dos efectivos escolares (2019 a 2021). ............................................... 2

1.1.2 Evolução do nº de Professores e área de formação. ........................................... 2

1.1.3 Justificativa....................................................................................................... 3

1.2 Diagnóstico da realidade escolar .............................................................................. 3

2. Missão, Visão da sociedade e do colégio ..................................................................... 3

2.1 Missão ..................................................................................................................... 3

2.2 Visão ....................................................................................................................... 3

2.3 Visão da sociedade................................................................................................... 3

2.4 Visão do Colégio ..................................................................................................... 4

2.5 Nossos valores ......................................................................................................... 4

2.6 Os Objectivos Estratégicos....................................................................................... 4

3. Filosofia do Colégio ........................................................................................................ 4

4. Perfil do aluno que queremos formar............................................................................... 5

5. O Colégio que Queremos ................................................................................................ 6

5.1 Princípios orientadores............................................................................................. 6

5.2 Avaliação ................................................................................................................. 6

5.3 Controlo de frequência ............................................................................................. 7

5.4 Documentação escolar ............................................................................................. 7

6. Plano curricular............................................................................................................... 7

7. Imagens ilustrativas do interior do nosso colégio ............................................................ 8

7.1 Interior das nossas salas de aula ............................................................................... 8

7.2 Casa de banho. ......................................................................................................... 9

II
 7.3 Dormitório ............................................................................................................. 10

7.4 Refeitório ............................................................................................................... 10

7.5 Átrios de circulação ............................................................................................... 11

7.6 Cozinha ................................................................................................................. 11

8. Conclusão ..................................................................................................................... 12

9. Referência bibliográfica ................................................................................................ 13

III
Introdução

Compreender o aluno como sujeito social é o grande desafio da escola, visto que a
concepção sobre quem é o sujeito, direcciona uma prática intencional e comprometida com
uma formação humanística. Sabe-se que a sociedade, historicamente, sofre grandes alterações
em seus aspectos económicos, culturais e políticos e, consequentemente, a educação sofre
alterações decorrentes dessas mudanças sociais mais amplas.

Sabemos, contudo, que a escola busca o trabalho colectivo e cooperativo através da gestão
democrática e da participação na construção do Projecto Político Pedagógico que tem o
objectivo buscar um encaminhamento mais coerente para todo o processo educativo e
pedagógico do trabalho com os alunos desde os anos iniciais, anos finais, até o Ensino Médio
e Profissional. A prática educativa tem, nesse sentido, uma acção intencional com sentido
explícito e o compromisso definido colectivamente

O Colégio cantinho da Rose entende que são necessárias algumas qualificações a serem
desenvolvidas em cada aluno. Tem, portanto, uma visão de homem que seja capaz de
construir a sua própria felicidade e de contribuir para a efectivação da cidadania plena,
necessária para a felicidade colectiva. Estes atributos que constituem as finalidades do seu
projecto educativo são: criatividade, criatividade, ética, relacionamento humano, cidadania e
conhecimento.

No entanto, desde a sua criação, o Colégio cantinho da Rose, através de um processo

contínuo de reflexão de seus professores, coordenadores, directores e com a participação dos
pais vem acompanhando e analisando as mudanças que acontecem na sociedade. Este
processo de reflexão visa estabelecer uma postura crítica frente a tudo o que vem
acontecendo, para actualizar permanentemente este projecto educativo. Esta actualização não
significa simplesmente se adaptar ao que acontece, mas, principalmente, contribuir para que
seus alunos sejam devidamente preparados para as demandas e os desafios que a sociedade
contemporânea estabelece, sempre na perspectiva de oferecer uma educação básica capaz de
proporcionar a realização pessoal de cada um, sem desvincular essa realização pessoal do
compromisso e responsabilidade que cada cidadão tem de contribuir para a realização mais
ampla da colectividade.

1
 1. Quem Somos?
1.1 Apresentação e caracterização do Colégio.

O Colégio cantinho da Rose, Localiza-se na República de Moçambique, na Região Sul do

País, na Província de Inhambane, Distrito de Maxixe, tem como limites: Norte: loja Macial,
Sul: Mercado, Este: Salão de Beleza Ariel, Oeste: Campo Distritalo Colégio ocupa uma área
de aproximado à 1789𝑚2 .

O surgimento do Colégio cantinho da Rose. Deveu-se ao facto de que as crianças em

idade escolar necessitavam de estudar, e a única escola que deviam frequentar era a Escola
Primaria do 1° e 2° Graus de Rumbana, que distava a mais de 8 km em relação as casas dos
alunos, esse motivo levava os alunos a desistência e dificultava a pontualidade e assiduidade,
em especial aos da 1ª classe.

Devido a esses factores houve a necessidade de fundar-se O Colégio cantinho da Rose.

Em 2012 os pais e encarregados de educação a toda comunidade mobilizaram-se e
contribuíram ideias e construíram uma sala de aula, com o passar de tempo o número de
alunos crescia e em 2016 o Colégio cantinho da Rose passou a ter mais de 4 salas de aula.

1.1.1 Evolução dos efectivos escolares (2019 a 2021).

Efectivo escolar
Nivel Mulheres HM
2019 2020 2021 2019 2020 2021
1° 8 12 16 17 20 24
2° 7 10 14 15 22 25
3° 10 11 13 22 23 24
4° 11 16 12 22 24 25
1.1.2 Evolução do nº de Professores e área de formação.
2019 2020 2021
Niveis
H M HM H M HM H M HM Area de Formação
N1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 Licenciado em emsino Basico.
N2 1 1 2 0 0 0 0 0 0 Monodecencia
N3 0 1 1 1 1 2 1 1 2 Monodecencia
N4 2 1 3 1 1 2 1 1 2 Ensino basico
TOTAL4 3 7 3 1 5 3 2 5

2
 1.1.3 Justificativa

A existência do Colégio Cantinho da Rose também se justifica pela necessidade de

identificar junto à comunidade escolar as fragilidades e potencialidades, de modo a definir
acções e estratégias para a educativa, reflectindo a função social da escola pública, garantindo
uma educação pública de qualidade e que contribua para a melhoria da escolarização da
população atendida.

1.2 Diagnóstico da realidade escolar

No que diz respeito a Diagnóstico da realidade escolar, este colégio pode ser considerada,
de certa maneira, que o meio ecológico é dos considerados normal, pelo facto de existir pouco
aspecto verde no recinto escolar, mas como isso não se pode tirar o mérito de que não existe
no recinto alguma vegetação. A escola tem um pátio que tem algumas plantas, como
mangueiras e acassieiras.

2. Missão, Visão da sociedade e do colégio

2.1 Missão

Colégio Cantinho da Rose tem por Missão garantir o acesso e a permanência de todos, ser
uma escola acolhedora, com respeito a diversidade religiosa, género, étnica, que promova a
igualdade, a participação da comunidade, dos órgãos colegiados, acções de melhoraria do
ambiente escolar, nos índices de avaliações internas e externas, com vistas a formação integral
de sujeitos críticos, autónomos, éticos e solidários.

2.2 Visão

Ser um colégio reconhecida como referência no ensino de qualidade para todos e pelas
acções transformadoras na realidade social, contribuindo para o desenvolvimento de cidadãos
proactivos, que actuem na sociedade de forma autónoma e significativa.

2.3 Visão da sociedade

Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das

conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica
geradas na Instituição para uma integração satisfatória dentro da sociedade.

3
 2.4 Visão do Colégio

Colégio cantinho da Rose tem como visão Educar o indivíduo e inseri-lo na sociedade
democrática onde todos possam lutar pelos seus direitos, cumprindo os seus deveres, mas
exigindo que os outros também o façam, que sejam livres para expor suas ideias, que
dialoguem, que busquem soluções, que debatam, que não aceitem imposições infundadas,
nem corrupções e que não sejam alienados.

2.5 Nossos valores

 Relacionamento humano;
 Respeito de ideias;
 Inovação;
 Criatividade;
 Criatividade Sabedoria.

2.6 Os Objectivos Estratégicos

 Promover uma parceria entre os alunos, pais e professores para realização de um
trabalho responsável e compartilhado no processo educacional;
 Levar os alunos a respeitar sua cultura e ambiente;
 Observar o cumprimento da Lei de Directrizes e Bases, Constituição da Republica,
Estatuto da Criança e do Adolescente e Regimento Escolar;
 Oferecer ensino de qualidade, proporcionando ao aluno sucesso em sua vida escolar
e social.

3. Filosofia do Colégio

Tem-se como filosofia de trabalho, a formação emancipada do aluno a fim que este
enquanto sujeito histórico e social desenvolva acções comprometidas com a cidadania e o
conhecimento elaborado. Nesse sentido, o objectivo está em formar o aluno com visão da
totalidade humana, desenvolvendo ainda o compromisso com os valores estéticos, políticos e
éticos nos quais se fundam a sociedade brasileira. Ainda, desenvolver a compreensão crítica
dos conteúdos socializados nos diferentes níveis de ensino, sendo estes articulados com o
contexto social e político vigente. O Colégio se preocupa ainda com o desenvolvimento do
conhecimento com vista ao processo de investigação e ampliação dos conceitos de senso
comum para os conceitos científicos; através do pensamento crítico reflexivo e criativo. Para
4
isso, a apreensão dos conteúdos de forma contextualizada, interdisciplinar e sem a
fragmentação, consiste num dos caminhos para se alcançar os propósitos de ensino.

4. Perfil do aluno que queremos formar

O Colégio de Aplicação atende aproximadamente 98 educandos do Ensino primário.

Actualmente o Colégio atende educandos provenientes de famílias em condições
socioeconómicas diversificadas.

Os pais desempenham actividades profissionais variadas: pedreiros, mecânicos, serventes,

motoristas, carpinteiros, pintores, representantes comerciais, empresários e professores. A
religião predominante dos educandos é a católica. Os pais possuem em média de um a três
filhos. A vida social e de lazer das famílias restringe à frequência a igreja, clubes sociais e
visitas familiares.

A orientação de tarefas e o incentivo aos estudos é constantemente estimulada pela escola

através do compromisso docente com a disciplina e com a aprendizagem dos alunos,

O corpo docente, directores e pedagogas apontam os seguintes itens como destaque para os
sujeitos que queremos formar:

 Sujeitos autónomos e éticos, familiarizados com o conhecimento e a cultura

historicamente produzidos
 Sujeitos críticos, activos e conscientes de que a educação é o único caminham para um
futuro melhor.
 Sujeitos que não sejam passivos e alheios aos avanços da sociedade, mas capazes de
transformar o meio e a realidade em que vivem.
 Sujeitos que com criatividade possam valorizar a vida, lutando pelos seus ideais.
 Sujeitos que se tornem cidadãos apropriando e aprimorando o conhecimento adquirido
e que façam uso dele para o bem comum, percebendo nas relações sociais a
aplicabilidade desse conhecimento.
 Sujeitos que saibam localizar-se no tempo, no espaço, na comunidade, no mundo
percebendo a correlação dos saberes adquiridos

5
 5. O Colégio que Queremos

O compromisso da educação básica no Colégio Cantinho da Rose tem como objectivo

contribuir com a formação humana e cientifica dos alunos, tendo como parâmetro a
preparação para o exercício da cidadania e do trabalho, possibilitando que este domine
conhecimentos e tenha atitudes necessárias para fazer parte de um sistema político,
participando assim, dos processos de produção da sobrevivência, desenvolvendo pessoal e
socialmente.

5.1 Princípios orientadores

A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios da liberdade e dos

ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação profissional.

O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

 Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

 Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e
o saber;
 Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
 Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
 Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
 Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
 Valorização do profissional da educação escolar;
 Garantia de padrão de qualidade;
 Valorização da experiência extra-escolar;
 Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

5.2 Avaliação

Em contrapartida e, acreditando que a escola em todo o seu tempo de actividade e

funcionamento deve estar comprometida com a prática educativa do educando, vemos a
necessidade de uma reflexão mais coerente e condizente com as intervenções diante aos
alunos, estimulando-os e possibilitando-lhes situações de aprendizagens coerentes com a sua
fase em desenvolvimento.

6
 De acordo com Hoffmann (1999), a avaliação deve ser mediadora, onde ´´mediação
significa um estado de alerta permanente do professor que acompanha e estuda a história do
aluno em seu processo de desenvolvimento" (p.23). Assim, e em concordância com as Leis de
Directrizes e Bases, a avaliação na Educação Infantil far-se-á mediante o acompanhamento e
registo do desenvolvimento da criança, sem o objectivo de promoção, mesmo para o acesso
ao Ensino Fundamental. Esse registo deve expressar avanços, mudanças conceituais, novas
percepções e construções da criança: como ela pensa, sente e faz, observando os aspectos de
progressão no processo de aprendizagem

5.3 Controlo de frequência

A escola faz o controlo sistemático de frequência dos alunos às actividades escolares e,

trimestralmente, adoptará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar
ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês
lectivo. O controlo de frequência será efectuado sobre o total de horas lectivas, exigida a
frequência mínima de 75% para promoção Os critérios e procedimentos para o controle da
frequência e para a compensação de ausências serão disciplinados no regimento da escola

5.4 Documentação escolar

Ao terminar cada período lectivo, todos alunos são submetidos a um exame e depois o
colégio conferirá certificado de conclusão da classe e também histórico escolar do respectivo
aluno

6. Plano curricular

O funcionamento das escolas depende da instauração de um currículo que abrange as

aspirações educativas dos alunos em particular e da comunidade em geral.

Na sua definição, Martins explica que “ o currículo consiste no conjunto de experiências

planejadas pela escola destinadas a levar o educando a uma plena realização e integração
social, além de atingir os objectivos traçados para seu nível de escolaridade.” (1999: 121)

Este autor prossegue com a sua explanação mencionando as características fundamentais

do currículo:

a) O currículo deve ser organizado para atender ao educando. Levando em conta suas
características e aspirações;

7
 b) O currículo deve levar em consideração as peculiaridades do meio;
c) O currículo deve, na sua elaboração, obedecer à seguinte sequência:
 O que deve atingir?
 Como atingir (conteúdo e plano de acção);
 Que resultados foram conseguidos;

É nesta dinâmica social em que o currículo se inscreve, para dentro do conjunto de

disciplinas “cada uma dela organizada numa sequência lógica em termos de conteúdo”
(Martins, op.cit), dar respostas concretas às circunstâncias contextuais onde o ensino ou a
educação tem lugar. Na sua planificação, o currículo tem em conta as seguintes etapas:

a) Formulação dos objectivos

b) Selecção de conteúdo
c) Selecção de experiências ou actividades de aprendizagem
d) Avaliação

No caso específico do Colégio cantinho da Rose, o desenho curricular vigente tem como
objectivo fundamental “ formar cidadãos capazes de contribuir para a melhoria da sua vida, a
vida da sua família, da comunidade e do país [dando-se ênfase aos] saberes locais das
comunidades onde a escola se situa” (PCEB 2008: 27), o que de certa forma dita uma
estrutura organizacional conducente à consecução desse macro objectivo .

7. Imagens ilustrativas do interior do nosso colégio

7.1 Interior das nossas salas de aula

Figura 1: Interior da sala 1.

8
Figura 2: Interior da sala 2.

7.2 Casa de banho.

Figura 3: Casa de Banho Masculino Bloco 2.

9
 7.3 Dormitório

Figura 4: Quarto Feminino.

7.4 Refeitório

Figura 5: Refeitório dos alunos.

10
 7.5 Átrios de circulação

Figura 6: Passeio do Bloco I

Figura 7: Passeio do Bloco II

7.6 Cozinha

Figura 8: interior de cozinha.

Fonte das Imagens: Colégio Cantinho da Rose, localizado na Cidade da Maxixe: Chambone-2

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 8. Conclusão

Espera-se que seja concretizado numa acção colectiva entre professores, pedagogos, equipe
directiva e alunos, a fim de tornar a formação dos educandos não somente para a utilidade
(mercado de trabalho), mas para a emancipação, ou seja, para a vida. Que essas
intencionalidades contidas nesse projecto, possam despertar um novo repensar pedagógico,
viabilizado por metodologias condizentes com a construção crítica do conhecimento
elaborado.

O Colégio cantinho da Rose Geração responsabiliza-se pelo planeamento e a execução do

ensino de forma presencial ou remota/virtual, quando e se necessário, respeitando limitações
impostas pela legislação e pela Administração Pública. Para este caso, poderá determinar a
marcação das provas e eventos, fixação de carga horária, designação de professores,
orientações didático-pedagógicas e educacionais, além de outras actividades docentes
pertinentes.

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9. Referência bibliográfica
 GASPARIN, João Luiz. Uma didáctica para a pedagogia histórica. Campinas, SP:
Autores Associados, 2002.
 Hoffmann Moacir. (1999), Pedagogia da práxis, 2.ª ed., São Paulo, Cortez,
 Martins M. (1998). A organização do currículo por projectos de trabalho. Porto Alegre:
Artmed,
 VIGOTSKI, L. S(1998). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.

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