SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES

DIRETORIA DE ENSINO – DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – FGB

ESCOLA ESTADUAL HELOÍSA MOURÃO MARQUES

PROFESSOR(A): COMPONENTE SÉRIE: 1ª TURMAS:

CURRICULAR:
ALICE, LEONARDO, THIAGO A, B, C e D
E KENNEDY MATEMÁTICA

COORDENADOR(A): CARGA HORÁRIA PERÍODO DE EXECUÇÃO:

PREVISTA: 15 HORAS
MARIA JOSÉ, RIVANILDO, De 30/10/2023 a 01/12/2023.
CLAÚDIO E ALLINE

DELIMITAÇÃO TEMÁTICA

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA [1]

● COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 4 - Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes

registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na
busca de solução e comunicação de resultados de problemas.

HABILIDADE:

● (EM13MAT311) Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando contagem

das possibilidades, para resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade.
● (EM13MAT312) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de probabilidade de eventos
em experimentos aleatórios sucessivos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO

⮚ Probabilidade

● Espaço Amostral;

● Eventos;

● Eventos dependentes e independentes;

● Probabilidade de eventos dependentes e independentes.

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGENS

PRIMEIRA SEMANA - 30/10 a 03/11

AULA 1:
PRIMEIRO MOMENTO: Nesse momento, ocorrerá a Revisão Bimestral. A revisão auxilia a descobrir
exatamente no que os alunos têm mais dificuldades. As questões deverão ser copiadas no quadro.
SEGUNDO MOMENTO: Os alunos irão resolver com o auxílio do Professor as questões propostas.
AULA 2:
PRIMEIRO MOMENTO: Ocorrerá a correção no quadro das questões propostas pelo professor.

1
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SEGUNDO MOMENTO: Nesse momento, o Professor irá passar os vistos nos cadernos de cada aluno e
anotar na pagela.
AULA 3:
PRIMEIRO MOMENTO: Com o objetivo de engajar alunos e profissionais da educação através das dinâmicas de
jogos e quizzes, será proposto aos alunos o jogo Kahoot, como forma de mais uma vez revisar os conteúdos
propostos. Será dado aos alunos um momento para eles estudarem os conteúdos para conseguirem resolver os
exercícios do quizz.

SEGUNDO MOMENTO: Será realizado o quizz entre os alunos. Vale ressaltar que quem conseguir ficar em
primeiro lugar, irá ganhar pontuação extra,

SEGUNDA SEMANA - 06/11 a 10/11

AULA 1, 2 E 3:
PRIMEIRO MOMENTO: Com o objetivo de avaliar os alunos e identificar suas principais dificuldades, será
realizada a Avaliação Bimestral do 3º bimestre, possuindo questões objetivas e valendo 10,0 pontos.
SEGUNDO MOMENTO: O professor regente deverá corrigir de forma minuciosa as provas na sala que
aplicou.

TERCEIRA SEMANA - 13/11 a 17/11

AULA 1:
PRIMEIRO MOMENTO: Entrega das provas do 3º bimestre (primeiro, segundo e terceiro dia).
SEGUNDO MOMENTO: Finalização das notas.
AULA 2:
PRIMEIRO MOMENTO: O professor deverá expor as notas aos alunos.
SEGUNDO MOMENTO: Retificação, se necessário, das notas de alguns alunos.
AULA 3:
PRIMEIRO MOMENTO: Continuação da exposição de notas e retificação.

QUARTA SEMANA - 20/11 a 24/11

AULA 1:
PRIMEIRO MOMENTO: No momento inicial da aula, será exposto aos alunos que o conteúdo trabalhado será
o de Probabilidade (estudo de um número que representa as chances que determinado resultado apresenta
de acontecer), com o objetivo de saber os conhecimentos prévios dos alunos sobre os conteúdos que serão
estudados, alguns questionamentos serão escritos na lousa. Em seguida, ocorrerá uma discussão em que os
discentes devem participar.
Os questionamentos serão:

2
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1)

2) Você sabe o que é probabilidade?

3) Sobre o questionamento proposto no exercício 1), o que você pensa a respeito dos estudos de matemática
em relação a esse tema?

SEGUNDO MOMENTO: Discussão sobre as perguntas propostas.

AULA 2
PRIMEIRO MOMENTO: Será apresentado aos alunos o conteúdo sobre o tema já citado, porém, será dada
uma revisão sobre porcentagem antes. Logo após, será apresentado o assunto sobre a Probabilidade e
suas definições. (O conteúdo abordado está no ANEXO 1) O conteúdo poderá ser exposto em forma de slide
e copiado no quadro branco.
SEGUNDO MOMENTO: Será apresentado aos alunos exemplos sobre o conteúdo proposto.
AULA 3:
PRIMEIRO MOMENTO: Para uma melhor compreensão do alunado, o professor regente resolverá com eles
a atividade que está no ANEXO 2.
SEGUNDO MOMENTO: Correção das atividades propostas.

QUINTA SEMANA - 27/11 a 01/12

AULA 1:

PRIMEIRO MOMENTO: Nesse momento, os estudantes irão resolver as atividades propostas sobre o
conteúdo trabalhado na aula anterior (valendo visto e 1,0 ponto), com o intuito de saber quais suas maiores
dificuldades sobre o assunto proposto na aula. (ANEXO 3)

SEGUNDO MOMENTO: Para finalizar, ocorrerá a correção da atividade com o auxílio do professor e
participação dos estudantes.

AULA 2:

PRIMEIRO MOMENTO: Depois de corrigir a atividade proposta sobre Probabilidade, será dado continuidade
ao estudo com a Probabilidade Condicional. O conteúdo poderá ser escrito no quadro branco ou exposto
em forma de slide. (O conteúdo abordado está no ANEXO 4)

SEGUNDO MOMENTO: Será proposto aos alunos alguns exercícios para uma melhor compreensão do
conteúdo. A atividade deverá ser copiada no quadro. (Os exercícios abordados estão no ANEXO 5)

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TERCEIRO MOMENTO: Ocorrerá a correção da atividade com o auxílio do professor e participação dos
estudantes.

AULA 3:

PRIMEIRO MOMENTO: Nesse momento, ocorrerá a “SEMANA DE EXTENSÃO”, consistirá na resolução de

4 exercícios sobre os assuntos que foram abordados. O trabalho para ser entregue na próxima aula valendo
1,0. (ANEXO 6)

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS

● Na situação de aprendizagem, os professores ● Notebook e Data Show;

poderão avaliar qual o conhecimento que os
● Extensão e adaptadores para tomadas;
alunos terão sobre os conteúdos que serão
trabalhados no decorrer da execução; ● Quadro branco, apagador e pincel;
● O aluno será avaliado diariamente de acordo
● Papel A4 e textos fotocopiados;
com seu desempenho nas atividades,
participação, exploração do conhecimento e ● Livro didático.
através de sua autoavaliação;
● Em outra situação de aprendizagem os
professores poderão avaliar os desempenhos
individuais ou em duplas de cada aluno durante
todo o processo de execução.

DEVOLUTIVA DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

___________________________ ________________________

4
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Assinatura do(a) Coordenador(a) Assinatura do(a) Professor(a)

RIO BRANCO – ACRE, 27 DE OUTUBRO DE 2023.

ANEXO 1

Porcentagem, representada pelo símbolo %, é a divisão de um número qualquer por 100. A expressão 25%,
por exemplo, significa que 25 partes de um todo foram divididas em 100 partes.

Há três formas de representar uma porcentagem: forma percentual, forma fracionária e forma decimal. O
cálculo do valor representado por uma porcentagem geralmente é feito a partir de uma multiplicação de
frações ou de números decimais, por isso o domínio das quatro operações é fundamental para a compreensão de
como calcular corretamente uma porcentagem

● Forma percentual
A representação na forma percentual ocorre quando o número é seguido do símbolo % (por cento).
Exemplos:
5%
0,1%
150%

● Forma fracionária
Para realização de cálculos, uma das formas possíveis de representação de uma porcentagem é a forma
fracionária, que pode ser uma fração irredutível ou uma simples fração sobre o número 100.
Exemplo:

5
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● Forma decimal
A forma decimal é uma possibilidade de representação também. Para encontrá-la, é necessária a realização
da divisão.
Exemplo:
A forma decimal de 25% é obtida pela divisão de 25 : 100 = 0,25.

Como calcular uma porcentagem?

Os problemas que envolvem porcentagem são bastante recorrentes, portanto saber calculá-la é essencial. A
estratégia de resolução depende do tipo de problema com o qual se está lidando. Veja algumas possibilidades:
Exemplo 1: Um plano de uma empresa de telefonia custava R$50,00, porém houve um aumento de 4%. Qual é
o valor do aumento em reais? Qual é o novo valor da fatura?
Resolução por meio de multiplicação de frações:
Vamos encontrar o valor de referência, ou seja, o valor que corresponde a 100%. No caso, o valor de referência
é R$ 50,00, que sofreu o aumento de 4%.
Calcularemos o valor do aumento a partir da forma fracionária, isto é, 4% de 50:

Lembrando que, na multiplicação de frações, multiplica-se numerador com numerador e denominador com
denominador.

Então, o aumento será de R$ 2,00, e o novo valor da fatura será de R$ 52,00.

Exemplo 2: Suponha que um produto custava R$ 400,00 e teve um desconto de R$ 25,00. Qual foi o valor
percentual de desconto?
Resolução: Temos como valor referente aos 100% os R$ 400,00. Logo, para calcular o desconto em
porcentagem, basta calcular a razão do valor de desconto sobre o valor de referência.

PROBABILIDADE
O que é?
É a área da matemática que quantifica as chances de um evento ou acontecimento aleatório ocorrer.
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Para que serve?

A probabilidade serve para estimar matematicamente a possibilidade de ocorrer eventos que acontecem ao
acaso, ou seja, por questão de sorte.
Conceitos básicos
Se um determinado evento vai acontecer com certeza, dizemos que tem 100% de chance de ocorrer. Se o
evento é impossível de acontecer, dizemos que tem 0% de chance. Logo, as chances de uma coisa acontecer,
sempre estará entre 0% e 100%.
Note que:
0 100
0% = = 0 e 100% = =1
100 100
Portanto, podemos dizer também que as chances de alguma coisa acontecer está entre 0 e 1.

● Espaço amostral (S): conjunto de todos os resultados possíveis, em alguns livros o espaço amostral é
representado por Ω.
● Evento (E): é um subconjunto de S.

Exemplo para entender o que é Espaço amostral e Evento:

Ao lançar um dado de seis faces, qual as chances de obter face par? E face com número primo?
Espaço amostral (S) = {1,2,3,4,5, 6}, ou seja, todos os possíveis resultados de face quando lançamos um dado.
Logo teríamos seis resultados possíveis para o espaço amostral e escreveríamos assim: n(S) = 6 , leremos:
número de elementos de S é seis.
Evento (E1) = {2,4,6} , nosso evento é obter face par, logo teríamos três resultados possíveis. Podemos notar
que 2,4,6 são elementos que pertencem ao espaço amostral, logo é um subconjunto dele. Escreveríamos assim:
n(E1) = 3, ou seja, o evento um possui três elementos.
Evento (E2) = {2,3,5}, nosso evento dois é obter face com número primo, logo podemos obter três resultados.
Escreveríamos assim: n(E2) = 3, ou seja, o evento dois possui três elementos.
Como calcular?
Vamos dividir nosso estudo em quatro situações:

● Probabilidade de um evento acontecer;

● Probabilidade da união de dois eventos;

● Probabilidade condicional;

Começando com Probabilidade de um evento acontecer, usaremos a seguinte fórmula para calcula-lo:
n(E)
P(E) =
n(S)
Onde:

● P(E) é a probabilidade do evento E acontecer;

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● n(E) é o número de elementos do evento;

● n(S) é o número de elementos do espaço amostral.

Situações problemas:
1) No lançamento de um dado, qual é a probabilidade de sair um resultado menor que 3?

Solução:

Observe que os números do dado menores do que 3 são 1 e 2, por isso, o evento possui apenas dois elementos.
O espaço amostral possui seis elementos: 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

P(E) = n(E)
n(S)

P(E) = 2
6

P(E) = 0,33... = 33,3% de chance de ocorrer face menor que três.

ANEXO 2

ATIVIDADE 1

1) No lançamento de um dado, qual é a probabilidade de sair um número ímpar?

2) Em uma experiência aleatória foi lançado duas vezes um dado. Considerando que o dado é equilibrado,
qual a probabilidade de:
a) A probabilidade de conseguir no primeiro lançamento o número 5 e no segundo o número 4.
b) A probabilidade de obter em pelo menos um dos lançamentos o número 5.
c) A probabilidade de obter a soma dos lançamentos igual a 5.
d) A probabilidade de obter a soma dos lançamentos igual ou menor que 3.
3) Se lançarmos dois dados ao mesmo tempo, qual a probabilidade de dois números iguais ficarem
voltados para cima?
4) Um saco contém 8 bolas idênticas, mas com cores diferentes: três bolas azuis, quatro vermelhas e uma
amarela. Retira-se ao acaso uma bola. Qual a probabilidade da bola retirada ser azul?

ANEXO 3

ATIVIDADE 2

1) O baralho de cartas é formado por 52 cartas divididas em quatro naipes (copas, paus, ouros e espadas)
sendo 13 cartas de cada naipe. Dessa forma, se retirar uma carta ao acaso, qual a probabilidade de sair
uma carta do naipe de copas?
2) Uma urna contem 50 bolas numeradas de 1 a 50. Tira-se uma bola ao acaso. Qual é a probabilidade de
ser um múltiplo de 12?

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3) Qual é a chance de não sair o número 1 no lançamento de um dado?

4) Qual a probabilidade de se obter um número divisível por 2 na escolha ao acaso de uma das
permutações dos algarismos 1, 2, 3, 4, 5 ?

5) (PUC/RJ ) Se a = 2n + 1 com n ∈ {1, 2, 3, 4}, então qual a probabilidade de o número a ser par?

6) (Enem 2020) - Em uma campanha promocional de uma loja, um cliente gira uma roleta, conforme a apresentada
no esquema, almejando obter um desconto sobre o valor total de sua compra. O resultado é o que está marcado na
região apontada pela seta, sendo que todas as regiões são congruentes. Além disso, um dispositivo impede que a
seta venha a apontar exatamente para a linha de fronteira entre duas regiões adjacentes. Um cliente realiza uma
compra e gira a roleta, torcendo para obter o desconto máximo.

A probabilidade, em porcentagem, de esse cliente ganhar o desconto máximo com um único giro da roleta é
melhor aproximada por
A) 8,3. B) 10,0. C) 12,5. D) 16,6. E) 50,0

7) (Enem 2020 Segunda Aplicação) – Para um docente estrangeiro trabalhar no Brasil, ele necessita
validar o seu diploma junto ao Ministério da Educação. Num determinado ano, somente para estrangeiros que
trabalharão em universidades dos estados de São Paulo e Rio de Janeiro, foram validados os diplomas de 402
docentes estrangeiros. Na tabela, está representada a distribuição desses docentes estrangeiros, por países de
origem, para cada um dos dois estados.

A probabilidade de se escolher, aleatoriamente, um docente espanhol, sabendo-se que ele trabalha em uma
universidade do estado de São Paulo é

60 60 60 100 279
A) 402 B) 239 C) 100 D) 239 E) 402

8) (Enem Impresso 2020) - O Estatuto do Idoso, no Brasil, prevê certos direitos às pessoas com idade avançada,
concedendo a estas, entre outros benefícios, a restituição de imposto de renda antes dos demais contribuintes. A
tabela informa os nomes e as idades de 12 idosos que aguardam suas restituições de imposto de renda.
Considere que, entre os idosos, a restituição seja concedida em ordem decrescente de idade e que, em
subgrupos de pessoas com a mesma idade, a ordem seja decidida por sorteio. Nessas condições, a probabilidade
de João ser a sétima pessoa do grupo a receber sua restituição é igual a:

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ANEXO 4

PROBABILIDADE CONDICIONAL

● O que é?

Podemos dizer que a probabilidade condicional é aquela que calcula as chances de um evento A acontecer,
considerando que um evento B, ligado a ele, já ocorreu.

● Onde podemos aplicar?

Existem vários âmbitos que a estatística alcança e traz informações importantes, como no ramo da saúde, por
exemplo. Calcular a incidência de doenças em determinados grupos de pessoas é uma aplicação muito prática
da probabilidade condicional e que permite identificar grupos de riscos ou indicar possíveis formas de
prevenção para problemas epidêmicos.

● Como calcular?
Podemos calcular esse tipo de probabilidade usando apenas os conhecimentos já obtidos até agora ou usando a
fórmula da probabilidade condicional:
P(A|B) = P(AB)
P(B)
Lemos: probabilidade de ocorrer o evento A uma vez que já ocorreu B é igual probabilidade de A interseção B
dividido pela probabilidade de B.

● Exemplos resolvidos:

1) Uma urna contem 15 bolas enumeradas de 1 a 15. Retira-se uma bola ao acaso e vê-se que o número é
maior que 6. Qual a probabilidade desse número ser múltiplo de 3?
R: Vamos resolver o problema de dois jeitos diferentes, um usando a fórmula e o outro sem o uso dela.
1° Solução:
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Vamos chamar de A o evento em que ocorrem múltiplos de 3, logo:

A={3,6,9,12,15}, logo teremos cinco elementos.
Vamos chamar de B o evento em que ocorrem números maiores que 6, logo:
B = {7,8,9,10,11,12,13,14,15}, temos nove elementos, logo a probabilidade de ocorrer B é:
9
P(B) = , ou seja, o número de elementos de B divididos pelo total de bolas na urna.
15
Vamos nos concentrar agora em A
B (lemos A interseção B), ou seja, quantos elementos tenho em A que são iguais

A B = {9,12,15) , logo temos 3 elementos, para calcular a probabilidade de A

B faremos:

3
P (A B) = , ou seja, os três elementos de A B dividido pelo número de bolas na urna.
15
Agora vamos substituir o que encontramos na fórmula:
P(A|B) = P(AB)
P(B)
3
15
P(A|B) =
9
15
3
P(A|B) =
9
1
P(A|B) = , portanto a probabilidade é igual a um terço ou ainda 0,333 se dividirmos ou ainda 33,3%.
3
2° Solução:
Sabendo que a bola retirada é maior que 6, já poderíamos reduzir nosso espaço amostral, ou seja, usaríamos
apenas os elementos maiores que 6, logo:
n(S) = {7,8,9,10,11,12,13,14,15} = 9 elementos.
Em seguida procurar pelos múltiplos de 3 no espaço amostral:
Múltiplos de 3 = {9,12,15), 3 elementos no evento. Em seguida dividir o número de elementos do evento pelo
número de elementos do espaço amostral.
3 1
P= = , mesma resposta da resolução 1, só que menos trabalhosa.
9 3
ANEXO 5

ATIVIDADE

1) (UFSCAR) Dois dados usuais e não viciados são lançados. Sabe-se que os números observados são ímpares.
Então, a probabilidade de que a soma deles seja 8 é:

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a) 2/36
b) 1/6
c) 2/9
d) 1/4
e) 2/18
Resolver usando a fórmula e em seguida sem a fórmula, qual foi mais fácil?

2) (Enem) Em um blog de variedades, músicas, mantras e informações diversas, foram postados “Contos
de Halloween”. Após a leitura, os visitantes poderiam opinar, assinalando suas reações em: “Divertido”,
“Assustador” ou “Chato”. Ao final de uma semana, o blog registrou que 500 visitantes distintos acessaram esta
postagem.

O gráfico a seguir apresenta o resultado da enquete.

O administrador do blog irá sortear um livro entre os visitantes que opinaram na postagem “Contos de
Halloween”.

Sabendo que nenhum visitante votou mais de uma vez, a probabilidade de uma pessoa escolhida ao acaso entre
as que opinaram ter assinalado que o conto “Contos de Halloween” é “Chato” é mais aproximada por:

a) 0,09
b) 0,12
c) 0,14
d) 0,15
e) 0,18

3) Um avião com 150 passageiros sai de São Paulo com destino à Bahia. Durante esse voo, os passageiros
responderam duas questões:

Já viajou de avião antes?

Já esteve na Bahia?

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A partir disso, um passageiro que nunca viajou de avião é escolhido. Nesse caso, qual seria a probabilidade
desse mesmo passageiro já conhecer a Bahia?

a) 69%
b) 37%
c) 19%
d) 13%
e) 70%
4) (Fuvest-SP) Dois dados cúbicos, não viciados, com faces numeradas de 1 a 6, serão lançados
simultaneamente. A probabilidade de que sejam sorteados dois números consecutivos, cuja soma seja um
número primo, é de:

a) 2/9
b) 1/3
c) 4/9
d) 5/9
e) 2/3

ANEXO 6 – SEMANA DE EXTENSÃO

1) Em uma sala de aula há 30 alunos, dos quais 40% são meninas. Quantas meninas têm na sala?

a) 10 meninas

b) 12 meninas

c) 15 meninas

d) 18 meninas
2) Em uma sala de aula há 30 alunos, dos quais 40% são meninas. Quantas meninas têm na sala?

a) 10 meninas

b) 12 meninas

c) 15 meninas

d) 18 meninas
3) Dois dados idênticos e sem qualquer vício foram lançados simultaneamente, e o resultado apresentado
pela face superior de cada um deles foi anotado. Assinale a alternativa correta:
a) A probabilidade de as duas faces superiores apresentarem um número menor que três é de 50%.
b) O lançamento dos dois dados é um evento.
c) O espaço amostral desse experimento contém 12 elementos.

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d) A chance de sair números ímpares nos dois dados é de 50%.

e) A chance de sair dois números iguais no lançamento dos dados é de aproximadamente 16,6%.
4) Se lançarmos dois dados ao mesmo tempo, qual a probabilidade de dois números iguais ficarem voltados
para cima?

5) Sorteando-se um número de 1 a 20, qual a probabilidade de que esse número seja múltiplo de 2?

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