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UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTANCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE HISTÓRIA

RELATÓRIO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 1

2º TRABALHO DO CAMPO

Estudante: Amélia José; Código: 708216128

Cuamba, Janeiro de 2022

RELATÓRIO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 1
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2º TRABALHO DO CAMPO

Estudante: Amélia José; Código: 708216128

Trabalho apresentado para avaliação do

rendimento Escolar na cadeira de Práticas
Pedagógicas I, do curso de Licenciatura em
Ensino de História da Universidade Católicas de
Moçambique – CED, tutorado por dr. Alexandre
Bernardo.

Cuamba, Janeiro de 2022

ÍNDICE GERAL
Índice de tabelas…......................................................................................................................5
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Índice de figuras .......................................................................................................................... 5

Lista de abreviaturas……………………………………………………………………….….... 5
Dedicatória................................................................................................................................. ..6
Agradecimentos ........................................................................................................................... 7
Resumo…………………………………………………………………………………………. 8
Introdução …………………..……………….………….......………………………………... ...9

Capítulo I
1.1 Localização da da Escola …………………..…...…..…..…..…………………….……..… 9
1.2 Caracterização da Escola …………………………..…………………….…………….........9
1.3 Características gerais dos moradores…………………………………………..….……….
10
1.4 Acontecimento da 1ª visita à escola………………………………………..
……………….10

Capítulo II

2.1 Características administrativas da escola.....................…………….………………….… ..12

2.2. Distribuição dos professores…...………………………………………………………….
12
2.3 Recursos da escola….……………………………………………………………………... 12
2.4 As salas de aulas…………………………………………………………………………... 13
2.5 Recursos materiais e didático……………………………………….…..…...….............… 13

Capitulo IIIº
3.Característica das disciplinas………………………………………………………………..13
3.1 Impressão Pessoal ….………...…................…………………..………………………… 14
3.2 Contacto Com o Livro de Turma…………………………………………………………..14
3.3 O primeiro plano de liçã………………………………………………………………….. 14
3.4Objectivos específicos……………………………………………………………….……..15
3.5 Plano de Aula da 4ª classe………………………………………………………………….16
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3.6 A segunda aula……………………………………………………………………………..17

3.7Plano de aula da 7ª classe……………………………………………...………...………….18

Capitulo IV
4. Secção pedagógico…………………………………………………………………………..19
Conclusão………………………………………………………………………………………20
Apêndices……………………………………………………………………...……………….21
Anexos………………………………………………………………………………….………22
Bibliografia final……………………………………………….………………………………23

ÍNDICE DE TABELAS
Plano de Aula 2, da 7ª classe, Disciplina de Português do 3º ciclo

ÍNDICE DE FIGURAS
Anexo 1: Fotografias dos alunos da 7ª classe
Anexo2: Fotografia dos alunos da 7ª classe

ABREVIATURAS E SIGLAS UTILIZADAS

Abreviatura/ Símbolos Significado
CNEB Currículo Nacional do Ensino Básico

EB Escola Básica
EM Educação Musical
INGC Instituto Nacional de Calamidades Naturais
ME Ministério da Educação
P. Páginas
PP. Páginas
PORT Português
Mat Matematica
C/N Ciencias Naturais
E/F Educacao fisica
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EPC Escola Primaria Completa

1. INTRODUÇÃO

O presente Relatório é referente ao acto de realização das Práticas Pedagógicas, que constituem
um plano integrado na (UCM) para a obtenção de experiências de simulação de aulas e o modo
de inter -acção com os alunos, que tiveram como a data de início 03 de Outubro de ano 2021,
na qual fui na Escola Primária Completa de Joho. Este acto ficou sob divididos em três fases,
sendo a 1ª fase de ambientação, a 2ª fase de assistência às aulas e 3ª fase de início ao processo
de simulação de aulas. Este relatório contém três partes principais sendo a primeira parte
introdutória, a segunda parte de desenvolvimento e última parte final. Na parte introdutória
relata em linhas gerais os aspectos que serão tratados dentro de todo relatório, no
desenvolvimento trata se a contextualização de vários aspectos e na parte final (conclusão) faz
se a síntese final do relatório.
Este relatório tem como objectivo principal
→ Proporcionar o formando ao estudante de habilidades de saber fazer inerente ao Processo de
Ensino Aprendizagem;
→ Participar nas actividades educativas co-curriculares;
→ Participar na planificação de actividades da escola;
→ Ver a escola de uma forma descentralizada, na sua dinâmica e inter-acção com a
comunidade e do lugar nessa dinâmica.
Nesta pesquisa usaremos como metodologia leitura do módulo de práticas pedagogicas1,
leitura de algumas fontes da internet, entrevista a direcção da escola onde ira decorrer as
práticas .
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2. Resumo
Relatório de Prática Pedagógica
Amélia José

PALAVRAS-CHAVE: ensino, aprendizagem, pedagogia.

O presente Relatório incide sobre a minha Prática Pedagógica na Escola Primaria do 1º e 2º
grau de Joho - Mandimba, ao longo do ano lectivo de 2021/2022. Foca aspectos relacionados
com a caracterização do contexto educativo e procura compreender a natureza da função
docente, a partir da análise das orientações curriculares e da revisão da literatura dos principais
contributos pedagógicos, que dão suporte à prática educativa no ensino de História.

Segundo Neric (1999), Educação – “é o processo que visa explicitar as virtudes do indivíduo, em
contacto com a realidade afim de leva-lo a actuar nessa mesma de maneira consciente, eficiente e
responsável, tendo em vista atender as necessidades pessoais, sociais e transcendentais da criatura
humana (p.13).

2.1 Etapas da Praticas Pedagógicas

As Práticas Pedagógicas  – PP's são actividades curriculares que proporcionam ao estudante

uma vivência na sala de aula como observador e como praticamente na área de leccionar.

As Práticas Pedagógicas foram desenvolvidas em três etapas nomeadamente:

 A Pré-Observação,
 A Observação e
 A Pós-Observação
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Capítulo I

2.1.1.2.1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA PRIMÁRIA DO 1º E 2º GRAU DE JOHO.

A Escola Primária do 1º e 2º grau de joho, localiza-se a 7 kilometros da Vila Municipal de

Mandimbae cerca de 3 kilometros do Povoado de Muita. A escola está limitada por seguintes
bairros/zonas ,

Norte_____ Situa-se a estrada que liga o Diatrito de Mandinba ao Distrito de Cuamba

Sul ______ Situa-se o povoado de Mepapa
Este_____ Povoado de Muita
Oeste____ Povoado de Imbalale

2.2 HISTORIAL DA ESCOLA

A escola foi fundada no ano de 1978 com uma construção precária de pau a pique, funcionando
como escola anexa da EPC de Muita.
Actualmente a escola tem dois blocos sendo um de construção convencional e um de
construção tradicional. A escola possui dois gabinetes, uma secretaria, um campo de futebol
onze, uma biblioteca, duas casas de banho, a escola beneficia o lanche escolar que motiva os
alunos a manter na escola. De referir que a escola não possui qualquer tipo de protecção,
refere-se de guardas para o trabalho nocturno.
No mês de Janeiro do ano em curso a escola foi assolada por um vendaval que destruiu o tecto
da varanda frontal do bloco de construção convencional, vindo a ser reposto com a equipa de

Instituto Nacional de Calamidades Naturais (INGC), no mês de Julho.

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1,3 CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS MORADORES

No povoado de Joho, distrito de Mandimba encontram-se moradores de tribo Macua e
moradores de tribo Yao, por serta razão há uma variedade de culturas e religião, isto é, há duas
religiões sendo religião cristã e muçulmana. A prática de ritual ONYAKO (ritos de iniciação)
EMWALI em língua macua, é um acontecimento mais relevante na vida dos moradores do
bairro. O povoado dispõe de uma unidade sanitária um armazém de compra de tabaco
pertencente a empresa Moçambique Life Tobacco (MLT) e uma escola, bibliotecas e outras
infra-estruturas. O povoado tem poucos delinquentes isto por causa da vontade do líder do
bairro em não querer abusos no seu domínio.

2.3 ACONTECIMENTO DA 1ª VISITA À ESCOLA

No 1º dia de apresentação à escola (03/10/2021), fomos recebidos pelo director adjunto

pedagógico que ele acabava de ser novo daquela escola vindo transferido da ZIP de Mississi, o
director da escola estava ausente por causa de doença, estas causas foram as mais relevantes
para não aquisição de historial da escola naquele dia, vindo a ser adiado para o dia 10/10/2021,
neste dia fomos bem recebidos, visto que, a instituição esteva preparada para fornecer todo
historial, e responder todo tipo de pergunta colocada.
Foi nesse dia que fomos apresentados os professores da escola, alunos e a distribuição de
turmas a cada formando, como não bastasse os professores mostraram toda vontade e aceitação
de trabalhar com os visitantes. Assim já alcançava-mos com sucesso os objectivos de visita à
escola.

Capitulo II
2.1.1.2.2 CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS DA ESCOLA

A escola está composta por seguintes órgãos: um director de nome Paulo Janguia, um adjunto
pedagógico de nome António Gregório, dezasseis (16) professores dos quais 9 de sexo
feminino e 7 de sexo masculino.

A escola funciona com três ciclos, sendo o 1ºcíclo, o 2º e o 3º ciclo. O 1º ciclo envolve a 1ª e 2ª
classe, o 2º ciclo as 3ª,4ª e 5ª classe e 3º ciclo as 6ª e 7ª classes. Estes ciclos, estão divididos em
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três turnos, sendo:

 1ºturno---------------------------------------------1ª,2ª e 5ªclasses
 2ºturno---------------------------------------------3ª,4ª, 6ª e 7ª classe.

RECURSOS DA ESCOLA
A escola tem dois blocos em forma de duas águas, um construído com material local e o outro
com material convencional, carteiras para alunos, cadeiras plásticas para professores e outros
funcionários, um campo de futebol onze, duas latrinas, uma cozinha para preparação do lanche
escolar, um refeitório e uma machamba escolar.

AS SALAS DE AULAS
No que diz respeito as salas de aulas, depois de ter visitado todas as salas verificou-se que as
salas que se localizam no edifício construído com material convencional todas estão equipadas
de carteiras para os alunos, as salas estão em boas condições para decorrer a aprendizagem, nas
salas tem os quadros pretos.
RECURSOS MATERIAIS E DIDÁTICOS
A escola possui matérias didácticos, nomeadamente:
Quadros pretos, livros de turma, mesa do professor, armarios/estantes, giz, cartazes, mapas,
quite de pacote básica, livro de ponto param os funcionários da secretaria e outros.

Capitulo IIIº
2.1.1.2.3.CARACTERÍSTICA DAS DISCIPLINAS

Desde o dia de apresentação à escola fui indicado na 4ª classe, uma turma composta por 53
alunos, do quais 37 de sexo masculino e 16 de sexo feminino estive com professor metodólogo
Elias Miguel, com 19 anos de experiência, leccionando as disciplinas de: Português,
Matemática, Ciências Naturais, Ed.Física, Ciências Sociais, Ofícios, que compõem o currículo
da 4ªclasse, no turno das tarde as 12:30mn a17:30mn.
Dentro deste processo houve troca de ideias acerca das disciplinas acima mencionadas:
Disciplina de Português permite o desenvolvimento psicolinguístico da criança acerca de
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aquisição de língua portuguesa.

Matemática permite o desenvolvimento da capacidade de cálculo de números.
C.Naturais→emvolve a criança na protecção e conservação do meio que a natureza dispõe.
Ed.Física→permite o desenvolvimento psicomotor da criança na realização de exercícios
físicos.
Ofícios cria no aluno a vontade de transformar as suas mãos em mãos talentosas no seu dia à -
dia.
C.Sociais→ envolve o aluno no respeito pela pátria e de tudo que é nosso património
O quadro abaixo monstra a distribuição de Unidades Temáticas por disciplinas, horas, e número
de aulas semanais:

Disciplinas Número de Nºaulas/

U.Temáticas Horas/semana semana
Português 9unidades 3h 45 minutos 5aulas
Matemática 17unidades 3h 45 minutos 5aulas
C.Naturais 12unidades 90minutos 2aulas
C.Sociais 3unidades 90minutos 2aulas
Ofícios 5unidades 90minutos 2aulas
Ed.Física 9unidades 90minutos 2aulas

IMPRESSÃO PESSOAL

Durante a 1ª fase de assistência as aulas de professor metodólogo verificaram uma qualidade

dispensada por parte de simulação de aulas, formulação de objectivos concretizando assim o
objectivo do Ministério de Educação.
CONTACTO COM O LIVRO DE TURMA
O livro de turma é um documento que serve para fazer registo ou anotação dos temas que
serão leccionados por cada aula, e não só, é neste documento que se faz o controlo das faltas do
alunos e dos professores. A escola não dispõe de livros de turma a não apenas cadernos de tipo
sebenta para o registo dos alunos presentes e ausentes, com não existência de livros de turma,
constituiu um entreve sobre o seu manuseamento.

O PRIMEIRO PLANO DE LIÇÃO

O primeiro plano de aula um passo mais relevante no processo das minhas Práticas
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Pedagógicas. O plano continha todas Funções didácticas que seriam usadas durante a aula.
Disciplina Ciências Sociais
Tema da aula: Árvore genealógica da família da Katija

Objectivos específicos até ao fim da aula, o aluno deve ser capaz de:
 Identificar a constituição da árvore genealógica da sua família,
 Desenhar árvore genealógica da sua família.

Competências básicas o aluno:

 O aluno identifica a constituição da sua família,
 Desenha a árvore genealógica da sua família.

Métodos usados na aula:

I. Elaboração Conjunta; nas funções didácticas de Introdução e Motivação, Mediação e
Assimilação e Domínio e Consolidação.

II. Trabalho independente; na função da Controlo e Avaliação.

Vontade da 1ª aula

A 1ª aula foi presidida por 4 funções didácticas Introdução e Motivação, Mediação e

Assimilação, Domínio e Consolidação e a função Controlo e avaliação. A transmissão do
novo conteúdo foi presidida pela demonstração do material didáctico.
Plano de Aula da 4ª classe
Actividades Obs.
Função didáctica Conteúdo Método
Tempo s
Professor Alunos
5’ Saudação, Saúda os Responde a Elabora
Introdução e marcação de alunos, fez a saudação ção
motivação presenças, chamada, Responde as conjunt
revisão da orienta a presenças faz a a
aula interior revisão da revisão da aula
aula anterior. passada
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Mediação e Árvore Escuta com Elabora

25’ assimilação genealógica Explica o atenção a ção
da família de tema faz a explicação do conjunt
Katija demonstração professor copia a
do material os
didáctico, apontamentos,
passa os levanta dúvida
apontamentos
no quadro,
pede dúvida
aos alunos.

Domínio Exercícios: Passa os Copia o Elabora

10’ E 1-define exercícios no exercício para ção
consolidação árvore quadro, seu caderno, faz conjunt
genealógica orienta a a resolução a
2-mencione os resolução Presta atenção
elementos da Corrige resolução do
sua família exercícios não professor, copia
certos a resolução

5’ Controlo e Tpc. Faz Passa o tpc no Copia o tpc para Trabalh

avaliação árvore quadro orienta o seu caderno, o
genealógica os alunos a efectua Indepen
da sua família copiarem resolução em dente
casa

A segunda aula

Sobre o segundo plano, continha todas Funções didácticas que foram usadas durante a aula.
Disciplina Português, Classe 7ª, Turma única Nº dos alunos 34
Tema da aula: os determinantes (artigos definidos e indefinidos)

Objectivos específicos até ao fim da aula, o aluno deve ser capaz de:
 Identificar nas palavras ou nas frases os artigos definidos e indefinidos,
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 Formar as frases utilizando os determinantes.

Competências básicas o aluno:

 O aluno identifica os artigos definidos e indefinidos,
 Constroem frases utilizando os determinantes.

Métodos usados na aula:

III. Elaboração Conjunta; nas funções didácticas de Introdução e Motivação, Mediação e

Assimilação e Domínio e Consolidação.

IV. Trabalho independente; na função da Controlo e Avaliação.

Plano de aula da 7ª classe

Tempo Função Conteúdo Actividades Métodos
didáctica Professor Alunos
5’ Saudação, Saúda os alunos, fez a Responde a Elaboraç
Introdução e marcação de chamada, orienta a saudação ão
motivação presenças, revisão da aula anterior. Responde as conjunta
revisão da aula presenças faz a
interior revisão da aula
passada
Mediação e Os Acompanha com Elaboraç
25’ assimilação Determinantes Explica o tema, definindo atenção a ão
(artigo definido o que são determinantes, explicação do conjunta
e indefinido) artigo definido e professor copia
indefinido, dos exemplos os apontamentos,
de artigos. Um, os, o, as, levanta dúvida
a, uma uns, umas etc.
passa os apontamentos no
quadro, pede dúvidas aos
alunos.
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Domínio Exercícios: Passa os exercícios no Copia o exercício Elaboraç

10’ e 1-define o que quadro preto, orienta a para seu caderno, ão
consolidação são resolução faz a resolução conjunta
determinantes Corrige exercícios não Presta atenção
2-Mencione os certos resolução do
artigos professor, copia a
definidos e resolução
indefinidos

5’ Controlo e Tpc. Construa Passa o Tpc no quadro Copia o tpc para Trabalho
avaliação três frases orienta os alunos a o seu caderno, Indepen
usando os copiarem efectua resolução dente
artigos por ti em casa
estudados.

O resultado de desempenho durante a aula em termo de disciplina das crianças foi bem
realizado, os alunos sentiram-se motivados durante a aula, houve participação por parte dos
alunos os objectivos traçados já se concretizavam.

Capitulo IV

SECÇÃO PEDAGÓGICO

2.1DISTRIBUIÇÃO DOS PROFESSORES

Assim os professores estão distribuídos de seguinte maneira:

 1ªclasses------------------------------------------ 2 turmas e 2 professores
 2ªclasses------------------------------------------ 2 turmas e 2professores
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 3ªclasses----------------------------------------- 2 turmas e 2 professores

 4ªclasses----------------------------------------- 2 turmas e 2 professores
 5ªclasses----------------------------------------- 2 turmas e 4 professores
 6ª e 7ª classe-------------------------------------2 turmas e 4 professores

Segundo as estatísticas recolhidas a partir da secção pedagógica

Turma A Turma B Nº total dos alunos/classe

Classes H M HM H M HM H M HM
1ªclasse 27 32 59 27 32 59 54 64 118
2ªclasse 32 25 57 31 25 56 63 50 113
3ªclasse 26 14 40 25 15 40 51 29 80
4ªclasse 27 26 53 26 24 50 53 50 103
5ªclasse 22 20 42 22 19 41 44 39 83
6ª classe 25 15 40 ------- ------- -------- 25 15 40
7ª classe 15 14 34 -------- ------- ------- 15 14 34
Sob total --- --- --- --- ----- ------ ----- ----- 571
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2.3.1 CONCLUSÃO

De acordo com a pesquisa feita para apuramento da verdadeira realidade da escola por vários
professores, alunos e moradores do bairro de Joho onde se localiza a escola, constatei que a
resposta das questões colocadas não fugirá daquilo que é lógico teórico do espaço.
Espero que este relatório tenha ajudado na compreensão clara nível de historial da escola até os
factos que acontecem actualmente, assim após a leitura deste documento proceder se a
avaliação das Práticas Pedagógicas em termos de conteúdos assim como a estrutura do trabalho
Gostaria que este documento viesse à inserir-se dentro das buscas de melhores caminhos para
uma boa pesquisa de dados. De salientar que todas fontes consultadas estão bem declaradas na
referência bibliográfica.
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Anexos

Escola construído com material convencional

Alunos da 4ª classe

Alunos da 7ª Classe
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2.3.2 RECOMENDAÇÕES

Na perspectiva de operacionalizar o prescrito neste relatório, com apoio de direcção da escola,

conselho da escola direcção do Instituto recomendo:

 Que este relatório seja um instrumento prático de apoio para as consultas permanentes
em caso de dúvida acerca da escola;

 Sirva de material de consulta de futuros formandos e outros que estiverem interessados

acerca do historial da escola.
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3. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Fontes orais

ELIAS, Miguel, metodólogo da Primária do 1º e 2º grau de Joho;

Argentino Francisco, Docente de Português do 3º ciclo
Paulo Janguia Director da escola
Alunos da 4ª e 7ª classe.

Fontes escritos
Manual/ Modulo de Práticas Pedagógicas II da UCM
INDE/MINED: Programa de disciplinas de Ensino Básico-
2º Cíclo, INDE/MINED-4100/RLINLD/2003;
Magaia, Arlindo.F, et all-manual de apoio ao conselho da escola, Ministério da Educação e
Cultura 2005.