Relatório GT Estágios e Práticas

Coordenadoria das Licenciaturas/UFRGS

O GT estágios foi composto em reunião do Plenário da Coorlicen em 28 maio de

2020 com objetivo de discutir e propor ações para adequação das práticas como
componente curricular e práticas de estágio de docência no contexto e formulação
do modelo/forma de Ensino Remoto Emergencial UFRGS- ERE UFRGS 2020.
Com reuniões semanais, o GT pautou discussões que incluíram um grupo de
representativo de colegas das diferentes Licenciatura, por adesão, com participação
das redes de ensino estadual e municipal e representação discente.

Composição:
Docentes ​- 1.Marilisa Bialvo Hoffmann – Licenciatura Educação do Campo;
2.Leandro Raizer – Licenciatura em Ciências Sociais; 3.Aline Nunes da Rosa –
Licenciatura em Artes Visuais; 4.Sandra Santos Andrade – Pedagogia; 5.Mônica
Bonatto – Colégio de Aplicação; 6.Roseli Belmonte - Licenciatura em Educação
Física; 7.Tatiana Souza de Camargo – DEC/FACED; 8.Roselane Zordan Costella –
Licenciatura em Geografia; 9.Luciana Del Ben – Licenciatura em Música; 10.Dioni
Paulo Pastorio – Licenciatura em Física – Representante do PIBID e RP;
11.Margarete Schlatter – Licenciatura em Letras; 12. Carlos Ventura Fonseca –
Coordenador dos Estágios.
Discentes: 1. Juliana Prado (representante discente do Plenário - Coorlicen); 2.
Raissa Stella de Resende Bar (Indicação DCE);
Representantes Redes de Ensino Público​: 1. Natalia Borges (SEDUC) e Taís
Nogueira (SEDUC) e 2.Claudia Lamprecht (SMED).
Comissão Executiva da Coordenadoria das Licenciaturas - ​COORLICEN: Glaucia
Helena Motta Grohs - Coordenadora; Camille Scholl - Técnica em Assuntos
Educacionais.

Divisão em subgrupos de trabalho​:

I) Legislação; II) Levantamento alunos/sistematização; III) Protocolo
I) Legislação

Componentes subgrupo: Leandro Raizer, Margarete ​Schlatter e Gláucia Grohs

O trabalho do subgrupo teve foco na análise da legislação buscando

elementos normativos para a realização de atividade práticas e estágios de
docência dos cursos de licenciatura de forma remota. Essa tarefa foi concluída com
a elaboração de Nota Técnica sobre a realização de estágios de docência e
atividades práticas de forma remota e de ​um Memorando enviado à Prograd com
sugestões de encaminhamentos.
Em um segundo momento, o subgrupo trabalhou na proposta de uma minuta
de normatização para a realização dessas atividades de forma remota na
Universidade. Os componentes do subgrupo também foram convidados a compor e
auxiliar a Prograd no GT Estágios desta Pró-Reitoria.
Por fim, com a participação dos demais subgrupos do GT, foi elaborada e
executada uma formação para professores da Universidade. ​O Curso de Formação
teve como objetivo geral preparar o início das atividades práticas e de estágio de
docência na modalidade ensino remoto emergencial (ERE), informando e
capacitando os atores que integram o PIED, com ênfase em orientações sobre
legislação, normas e fluxos; e sugestões para atividades e metodologias de
ensino-aprendizagem que envolvem agentes da Universidade (professores e
estagiários) e comunidade escolar (redes públicas de educação). A ação está
diretamente vinculada às atividades de ensino práticas e estágios de docência dos
cursos de licenciatura.
Os objetivos geral e específicos foram atingidos, haja vista a realização do
curso que contou com mais de cem (100) participantes entre professores da
UFRGS, autoridades e professores das redes de ensino parceiras e que integram o
PIED. No curso foram apresentados protocolos para a realização de atividades
práticas e estágios de docência no ERE; protocolo para contato e interação com as
redes de ensino parceiras; relatos das atividades em andamento nas redes; relato
de experiência de ensino-aprendizagem no ERE.
O Curso teve grande relevância, ainda mais considerando a implementação
das atividades de ensino remoto na Universidade depois do dia 19/08/2020 e a
necessidade de orientar os professores sobre atividades práticas e ensino de
docência. A programação do Curso foi alterada considerando a disponibilidade de
agenda das autoridades da Universidade e redes parceiras, e a necessidade de
antecipar a formação para preparar os professores para o início do ERE. O Curso
propiciou a formação em serviço de professores da Universidade, o aprofundamento
da interação com as redes de ensino e o fortalecimento do PIED.
Uma nova formação poderá ser ofertada tanto para professores quanto para
os estagiários, dependendo das necessidades. Todos os objetivos foram
alcançados, com exceção da oferta de formação específica aos estagiários de
docência. Essa fase será realizada em outro momento pela Coorlicen. O curso de
formação contou com o apoio da Coorlicen, Prograd e COMEX-EDU. Esse apoio foi
fundamental para o desenvolvimento das atividades previstas. No último dia do
Curso foi realizada avaliação do mesmo pelos participantes, e o resultado foi
bastante positivo, com a indicação de nova oferta de curso complementar no futuro.

Em síntese, o trabalho do subgrupo resultou nos seguinte produtos:

○ Elaboração de Nota Técnica sobre a realização de estágios de

docência e atividades práticas de forma remota,
○ Memorando enviado à Prograd:
https://docs.google.com/document/d/1w7r5iUx9RYYAbWpHsB0Y15FK
UC2W_Sa-AjQBv3lrRfs/edit
○ realização de Curso de Formação

II) Levantamento alunos/sistematização

Componentes subgrupo: ​Carlos Fonseca, Aline Nunes da Rosa, Luciana Del-Ben e

Marilisa Hoffmann

Este subgrupo de trabalho foi constituído com o objetivo de sistematizar

informações referentes aos estudantes dos cursos de licenciatura, especialmente
aqueles matriculados em estágios de docência.
Entre os meses de junho e julho de 2020 as informações foram buscadas,
inicialmente, junto à coordenação das Comissões de Graduação e, posteriormente,
junto aos orientadores de estágios de docência, por e-mail, tendo em vista saber
sobre ​a possibilidade de acesso remoto às aulas (acesso à internet e a
equipamentos disponíveis) e a possibilidade (intenção e condições) de cursar
disciplinas e de realizar o estágio na modalidade ensino remoto.
Também foram solicitadas informações referentes ao planejamento quanto
ao retorno das atividades de ensino, especificamente os estágios de docência, e ao
número de estagiários prováveis formandos no semestre 2020/1. ​Informações foram
também fornecidas por professores de alguns cursos, não
necessariamente orientadores de estágio.
Obtivemos informações referentes a ​17 cursos de licenciatura​, via Comgrad
e/ou orientadores de estágio: Artes Visuais, Ciências Biológicas, Ciências Sociais,
Dança, Educação do Campo/Litoral, Educação do Campo/Porto Alegre, Educação
Física, Filosofia, Física, Geografia/Litoral, Geografia/Porto Alegre, História, Letras,
Matemática, Música, Química, Teatro, Pedagogia e Letras-Italiano.
 As informações indicam que em pelo menos sete desses cursos foram
realizados levantamentos próprios junto aos alunos (Artes Visuais, Dança,
Educação do Campo/Porto Alegre, Física, Geografia/Litoral, Letras e Música), com o
percentual de respostas variando de 44% a 78%. As informações fornecidas são
diversas e abrangentes, mas evidenciam a ausência de condições de parte dos
estudantes para participar de atividades de ensino remotas (a porcentagem indicada
varia de 28% a 43% dos estudantes).
Especificamente sobre os estagiários e os estágios de docência, constam
informações referentes a 15 cursos: Artes Visuais, Ciências Biológicas, Ciências
Sociais, Educação do Campo/Litoral, Educação do Campo/Porto Alegre, Educação
Física, Filosofia, Física, Geografia/Litoral, Geografia/Porto Alegre, História,
Matemática, Música, Química e Teatro. A maior parte desses cursos conseguiu
contatar a maioria dos licenciandos matriculados nas atividades de estágio de
docência – em alguns casos, a totalidade dos estagiários. Quatro desses cursos
informaram que não há prováveis formandos entre os estagiários (Artes Visuais,
História, Música e Teatro).
Outros quatro cursos somam 38 estagiários como prováveis formandos:
Educação do Campo/Litoral, 24; Física, dois; Matemática, quatro; e Química, pelo
menos oito. Há relatos de dificuldades diversas por parte dos estagiários, além das
referentes a condições materiais de acesso ao ensino remoto: problemas
financeiros, problemas de saúde, abalo emocional e necessidade de cuidar de
familiares. Como decorrência dessas dificuldades, alguns estagiários manifestaram
a intenção de cancelar a atividade de estágio ou mesmo de trancar o curso de
licenciatura​.​ A maior parte dos cursos, entretanto, relata existir, tanto entre os
estagiários quanto entre os orientadores, interesse e disposição para a retomada
dos estágios de docência.
Por e-mail, questionamos os docentes orientadores de estágio quanto à
intenção/possibilidade de desenvolver a atividade de ensino estágio docente, a
partir das informações que possuem de seus estudantes/estagiários matriculados no
semestre 2020/1. Obtivemos 17 respostas, sendo que:

a) 14 respostas relatam que houve contato com os discentes e afirmam que

há possibilidade/intenção de desenvolver a atividade de ensino estágio de docência.
Quais sejam: Ciências Biológicas, Ciências Sociais, Educação do Campo/Ciências
da Natureza-Litoral, Filosofia, Física, Geografia/Porto Alegre, História (duas
respostas), Matemática (duas respostas), Música, Letras (duas respostas) e
Química (três respostas).

b) 03 respostas relatam que houve contato com os discentes e afirmam que

não há possibilidade/intenção de desenvolver TODAS as atividade de ensino
estágio de docência (Estágio I, sim, mas Estágio III seria mais adequado o
cancelamento) Quais sejam: Artes Visuais, Pedagogia e Teatro.
 III) Protocolo

Componentes subgrupo: ​Mônica Torres Bonatto, Roselane Zordan Costella, Roseli

Belmonte Machado e Tatiana Souza

Os objetivos deste subgrupo:

- Organizar o retorno dos alunos matriculados nas Atividades de Estágio da
UFRGS/semestre 01/2020.
- Facilitar o fluxo de documentação para a realização do Estágio.
- Discutir a preservação dos alunos em estágio, quanto ao ordenamento e
condições de realizar as atividades - ERE.

O trabalho teve como principais resultados:

DIVISÃO DE PROTOCOLOS DE RETORNO REMOTO

Tendo em vista a concordância do grupo de trabalho para retorno remoto

das atividades referentes aos Estágios de Docência e Práticas de Ensino nos cursos
de licenciatura da UFRGS e, considerando a legislação que autoriza o retorno
dessas atividades, destacamos a necessidade de se revisar e considerar os
seguintes pontos:

1- Atuação dos estagiários: Todo o processo deverá ser realizado de forma

remota, tanto para os estagiários quanto para os docentes, independente do retorno
presencial das escolas de aplicação.

2- Documentação de acordo e termos de estágio: Simplificação da

documentação relativa aos acordos de estágios. Mudança no fluxo e exigências de
assinaturas. Ainda, sugerimos que seja elaborado um documento único que
substitua os demais, o qual poderá ser construído em acordo entre PROGRAD,
sistemas de ensino e Cap. Reiteramos que deve constar dados da escola, da
universidade, carga horária, número do seguro, dados do aluno e ter o trâmite de
forma virtual.

3- Carga horária: Flexibilização da exigência de carga horária mínima de

atuação dos estudantes de licenciatura junto às instituições escolares, tendo em
vista a dinamicidade e heterogeneidade desse processo com cada curso, escola,
nível de ensino e professor.

4- Contato com as escolas: Possibilidade das Comgrads administrarem o

processo, mantendo, quando possível, o estabelecimento dos acordos e
aproximações do curso com as instituições de ensino escolares.
 5- Interação dos estagiários: Possibilidade dos estágios serem realizados por
grupos de até quatro alunos.

6- Atividades a serem desenvolvidas: Em acordo com a instituição escolar,

supervisor pedagógico, professores regentes e orientadores de estágio, reforçamos
a necessidade de que o planejamento das atividades seja desenvolvido de forma
conjunta no sentido de oferecer suporte à escola e aos professores na condução de
suas aulas. ​As atividades desenvolvidas junto às instituições de ensino deverão
considerar o contexto de retorno às atividades em meio a pandemia, suas
limitações, assim como suas demandas quanto a necessidade de apoio e suporte
às comunidades escolares. ​Como materiais de suporte, dentre outros planejados
pelo coletivo supracitado, sugerimos: produção de vídeo-aulas, organização de
material on-line, seleção de vídeos, atividades síncronas com professores e alunos,
envio de material, construção de materiais para as aulas, debates on-line,
seminários por videoconferência, produção de esquetes, lives, fomentar o uso de
materiais domiciliares como ferramentas pedagógicas, sugestões de atividades
artísticas, sugestões de atividades de movimento corporal. Fomentar a elaboração
de blogs, E-books, apostilas, projetos.

7- Planejamentos: Os planos de estágio, em suas diversas atividades,

deverão também priorizar a inserção cidadã e humanitária da Universidade
(Orientadores e estagiários) junto às instituições de ensino e as comunidades
escolares, buscando mitigar o impacto educativo, cultural e humanitário causado
pela pandemia;

8- Formação para os estagiários: Socializar, estudar e debater materiais

propostos pela SEAD para formação de ensino remoto.

9- Exclusão da disciplina e cancelamentos: Estudantes não terem prejuízo ao

seu ordenamento e realização das atividades na Universidade.

10- Estagiários que sejam docentes: Considerar a previsão legal de redução

de carga horária para os estudantes que se encontram em atividade de docência na
Educação Básica.

Além desses encaminhamentos, foram realizadas reuniões com as Redes de

Ensino e a participação da formação no dia 08 de agosto de 2020.

Link para Apresentação:

https://drive.google.com/file/d/1-9SrJZw-IpbwKMBsL3TVjoPU0_gbY2Gr/view?usp=s
haring
 Reuniões com as representantes das Redes de Ensino Público
Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre e
Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio Grande do Sul

Em articulação da Coorlicen, da Coordenação do PIED e do GT Estágios e Práticas,

foram promovidas reuniões com os Setores Pedagógicos das redes de ensino
público, SMED e SEDUC, entre junho e agosto de 2020, objetivando debater os
estágios e práticas durante a Pandemia e o Ensino Remoto Emergencial
(ERE-UFRGS).
Tratou-se as seguintes pautas: proposta de ensino híbrido das redes e o
ERE-UFRGS; plataformas utilizadas pelas redes e formas de acesso pelos
estagiários; protocolos, documentação dos estágios e fluxo de documentação entre
as redes e a UFRGS (Divisão de Estágios).

A partir dos debates junto aos Setores Pedagógicos das Redes e junto à Divisão de
Estágios (DEMA/DCPGRAD) da UFRGS, foi produzido um documento amplamente
divulgado: “Orientações sobre o Fluxo da Documentação dos Estágios de Docência
no Ensino Remoto Emergencial - ERE / UFRGS”.
Link
https://www.ufrgs.br/coorlicen/manager/arquivos/z8GQl87VdN_21092020-Fluxo_de_
documentaAAo_dos_estAgios.pdf
Anexo

Programação:

Curso de Formação Estágios de Docência e Práticas no Ensino Remoto

Emergencial (ERE)

Datas: 1 e 8 de agosto de 2020

Horário: 9 às 12 horas (atividade síncrona); 14 às 19 horas (atividades síncronas e
assíncronas)
Público-alvo: professores de atividades de ensino com carga horária prática e
orientadores de estágio de docência
Inscrições: 16/07 à 30/07
Carga horária: 16 horas (6 horas síncronas, 10 horas assíncronas)
Formulário de inscrição: ​https://forms.gle/618us3MaaoYG6bWY6
Informações: coorlic@prograd.ufrgs.br
Acesso às atividades do curso: atividades síncronas dias 1 e 8 de agosto, manhã,
através do Microsoft Teams: ​shorturl.at/htFQY​ ((link para ser copiado e acessado
via navegador Chrome, ou pelo aplicativo instalado no cpu ou celular); demais
atividades acesso via Moodle colaboração do curso.
Para consultar a programação atualizada acesse:
https://docs.google.com/document/d/1IwKoAgMgxY6RHR8MvYsxoolQQ0zVWcb9Er
FJi4SgCp8/edit?usp=sharing
Organização: GT Estágios e Práticas/Coorlicen
Apoio: PROGRAD, SEAD.

Objetivo: preparar o início das atividades práticas e de estágio de docência na

modalidade ensino remoto emergencial (ERE), informando e capacitando os atores
que integram o PIED, com ênfase em orientações sobre legislação, normas e fluxos;
e sugestões para atividades e metodologias de ensino-aprendizagem.

Programação:

1/08/2020 Módulo 1 - Normas e orientações para a realização de atividades

práticas e estágios de docência
Convidados: Prograd, Coorlicen, Forgrad, SEAD, Coord. PIED, Chefia DEC/FACED,
SEDUC, SMED
Formadores: Profa Gláucia Grohs, Profa Margarete Schlatter, Prof Leandro Raizer,
PROGRAD, Prof. Carlos Ventura Fonseca, Profa. Ana Bocorny.
Conteúdos: Atividades práticas e estágios de docência no ERE: legislação, normas
e especificidades; fluxo da documentação; registros pelas Comgrads e
Departamentos; fluxo contato com redes e escolas; práticas e considerações sobre
o ERE.
Horário: 9 às 12h (atividade síncrona); 14 às 19 horas (atividades síncronas e
assíncronas)

Programação detalhada:

9 h - mesa de abertura com autoridades (acesso via Teams - ​shorturl.at/htFQY​)

9:30 h - Atividades práticas e estágios de docência no ERE: legislação, normas e

especificidades; fluxo da documentação; registros pelas Comgrads e
Departamentos; fluxo contato com redes e escolas.
12 h - encerramento das atividades
15 h às 16:30 h - Oficina: Práticas e considerações sobre o ERE (atividade
síncrona) (acesso via Teams - ​shorturl.at/htFQY​)

Atividades assíncronas do módulo I: Moodle Colaboração do Curso

8/08/2020 Módulo 2 - Protocolo – Plataformas – Relação Universidade e Educação

básica - ERE
Formadores: Roselane Zordan Costella, Roséli Belmonte Machado, Tatiana Souza
de Camargo, Laura Wunsch.
Conteúdos: protocolo para realização de práticas e atividades de estágios de
docência no ERE; plataformas de aprendizagem e recursos disponibilizados pelas
UFRGS; práticas e ensino no ERE; reconhecimento da plataforma utilizada pelos
professores das redes (SEDUC: Google For Education, SMED: Cortex, etc); diálogo
com professores da educação básica.

Acesso atividades síncronas: (via Teams - ​shorturl.at/htFQY​)

Programação detalhada:

9h - Abertura das atividades: Profa. Gláucia Helena Motta Grohs - Coordenadora da

Coorlicen, Prof Leandro Raizer - organizador geral do Curso. (acesso via Teams -
shorturl.at/htFQY​)

Atividades de estágio supervisionado em tempos de isolamento social.

9:30h - Apresentação das plataformas de ação em tempos de Ensino Remoto nos

Sistemas de educação na SEDUC e na SMED – layout das plataformas e
ferramentas diversas – dúvidas frequentes – formação dos professores das redes
para o Ensino de forma Remota.

10h - Apresentação do Protocolo para as atividades de estágio supervisionado.

- Fluxo de documentação.

11h - Apresentação dos recursos para ERE (SEAD).

12h - Encerramento das atividades do turno.

14h - Atividades com a SEAD (acesso via Teams - ​shorturl.at/htFQY​)

15:45h - A palavra com os professores das Redes de Ensino: Trabalho com as

plataformas – expectativas em relação aos estagiários – demandas das escolas –
contato com os estudantes – evasão – parceria com a universidade.

16:45h - Troca de experiências entre os professores da universidade – o que se

pensou em fazer e o que se tem feito.

17:15h - Encaminhamentos para o encontro de formação de estagiários com a

participação de professores das redes de Ensino.

18h - Encerramento.

Atividades assíncronas do módulo II: Moodle Colaboração do Curso

Atualizada em 05/08/2020
Para consultar a programação atualizada acesse:
https://docs.google.com/document/d/1IwKoAgMgxY6RHR8MvYsxoolQQ0zVWcb9Er
FJi4SgCp8/edit?usp=sharing

Sugestão de cursos ofertados:

Cursos SEAD sobre Moodle

https://www.ufrgs.br/edufrgs/events/event/moodle-em-acao-para-docentes-atividade
s-e-recursos-turma-9/
https://www.ufrgs.br/edufrgs/events/event/moodle-em-acao-configuracoes-turma-4/