Secretaria Municipal de Educação

DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO TRIMESTRAL DE ENSINO FUNDAMENTAL

Unidade de Ensino: E.B.Marechal Olimpio Falconieri da Cunha
Professor(as): SHEILA ANAYSA JACINTO
Componente Curricular: Ciências Ano/Turma(s): 502

PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE (PLANO DE AÇÃO)

06/fevereiro a 17/maio de 2024

AVALIAÇÃO
FOCO DE ATENÇÃO CAMINHOS METODOLÓGICOS
HABILIDADE(s) DO TRIMESTRE Planejados para desenvolver as habilidades
Habilidades que necessitam de abordagem resultante Planejados para desenvolver as
da Avaliação Diagnóstica que termina em 10/03.
Habilidades do trimestre que iniciará. do foco de atenção e as habilidades do
habilidades do foco de atenção e as
trimestre.
habilidades do trimestre.
O foco de atenção para a competência EF05CI12 é no (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana A abordagem metodológica para a competência A avaliação baseia-se nas anotações do diário de
desenvolvimento da habilidade de concluir sobre a que evidenciam propriedades físicas dos materiais. EF05CI12 consiste em permitir aos alunos observação dos alunos e nas discussões em sala de
periodicidade das fases da Lua com base na observação observar e registrar as fases da Lua ao longo de aula sobre as observações e inferências feitas a
e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao dois meses, através de atividades como o uso de partir delas, garantindo uma compreensão sólida do
longo de, pelo menos, dois meses. Esse processo requer um diário de observação, anotando regularmente a tema.
atenção para as variações visíveis na aparência da Lua, forma da Lua e as variações em sua luminosidade.
bem como a capacidade de registrar essas observações Além disso, os alunos podem utilizar tecnologias
de forma organizada e sistemática durante um período como aplicativos de observação astronômica para
de tempo suficiente para detectar padrões e fazer registrar suas observações de forma digital. As
inferências sobre a periodicidade das fases. aulas expositivas ajudam a explicar os padrões das
fases da Lua, facilitando a compreensão dos
fenômenos observados, enquanto visitas a
observatórios astronômicos ou a utilização de
telescópios em aula promovem experiências
práticas e interações com o conhecimento
científico.
Na competência EF05CI03, o foco de atenção está em (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem O caminho metodológico para a competência A avaliação será baseada na capacidade dos alunos
habilitar os alunos a selecionarem argumentos que a importância da cobertura vegetal para a EF05CI03 inclui explorar o conceito de de selecionarem e justificarem os argumentos que
justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos ecossistema e a importância da cobertura vegetal evidenciem essa importância, e em sua capacidade
manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, solos, dos cursos de água e da qualidade do ar através de exemplos concretos e conexões com a de apresentar esses argumentos de forma coerente e
dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico. atmosférico. vida diária dos alunos, promover a pesquisa fundamentada.
Isso requer uma compreensão detalhada dos conceitos orientada sobre os benefícios da cobertura vegetal,
de ciclo da água, conservação dos solos, cursos de água organizar debates e discussões, realizar atividades
e qualidade do ar, bem como a capacidade de identificar práticas e aplicar os conhecimentos em situações
as relações entre esses conceitos e a presença da do mundo real. Estes métodos ajudam a
cobertura vegetal no meio ambiente. Os alunos devem aprofundar a compreensão dos alunos sobre o
ser capazes de identificar e analisar as interações tema e a desenvolver habilidades de pensamento
complexas entre os componentes do meio ambiente e os crítico e argumentação, preparando-os para
processos naturais, compreendendo a importância reconhecer a importância da cobertura vegetal para
fundamental da cobertura vegetal para o equilíbrio a manutenção do ciclo da água, conservação dos
ecológico. solos, cursos de água e qualidade do ar.
A competência EF05CI10 exige que os alunos (EF05CI10) Identificar algumas constelações no Os caminhos metodológicos para abordar a A avaliação será baseada na habilidade dos alunos
identifiquem algumas constelações no céu com o apoio céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes competência EF05CI10 incluem uma abordagem em identificar corretamente as constelações e os
de recursos como mapas celestes e aplicativos digitais, e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do holística que envolve aulas expositivas, atividades períodos do ano em que são visíveis, bem como em
além de reconhecer os períodos do ano em que elas são ano em que elas são visíveis no início da noite. práticas, pesquisas, debates e discussões em sua capacidade de explicar esses fenômenos
visíveis no início da noite. Isso requer a capacidade de grupo. Iniciar com uma introdução sobre a astronômicos de forma clara e coerente.
observação cuidadosa das estrelas e a compreensão da natureza das constelações e sua importância na
influência das estações do ano e da posição da Terra em história humana. Proporcionar atividades práticas
relação às constelações. Os alunos também precisam
ao ar livre ou em planetários para que os alunos
aprender a utilizar recursos tecnológicos, como
observem as constelações, usando recursos como
aplicativos e mapas celestes, para identificar e localizar
as constelações de forma precisa. mapas celestes ou aplicativos digitais que
mostrem a posição e movimento das
constelações ao longo do ano. Realizar uma
sequência de aulas onde os alunos aprendem
sobre as constelações mais famosas, sua
mitologia, posição no céu e o momento do ano
em que elas são mais visíveis. Estimular a
pesquisa independente dos alunos, incentivando-
os a explorar diferentes fontes de informação.
Promover a realização de debates e discussões
em grupo, onde os alunos podem compartilhar
suas descobertas, questionamentos e impressões
sobre as constelações. Esses caminhos
metodológicos permitem aos alunos aprenderem
sobre as constelações de maneira holística,
envolvendo aspectos práticos, teóricos, históricos
e culturais.
Na competência EF05CI11, o foco é associar o EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e Uma abordagem metodológica para a competência A avaliação será baseada na capacidade dos alunos
movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu das demais estrelas no céu ao movimento de rotação EF05CI11 pode começar com a explicação dos de associar corretamente esses movimentos e
ao movimento de rotação da Terra. Isso exige uma da Terra. conceitos fundamentais de rotação da Terra e explicar sua relação de maneira precisa e
compreensão dos conceitos de rotação da Terra, movimento aparente do Sol e das estrelas no céu, fundamentada.
movimento aparente do Sol e das estrelas no céu, e possivelmente através de uma aula expositiva. Em
como esses fenômenos se relacionam. Os alunos devem seguida, os alunos poderiam participar de
ser capazes de visualizar e explicar como o movimento atividades práticas, como simulações do
de rotação da Terra causa a variação no posicionamento movimento de rotação da Terra, usando globos
aparente do Sol e das estrelas ao longo do dia e das terrestres ou modelos, para visualizar como esse
estações do ano. Isso requer habilidades de observação movimento influencia a posição do Sol e das
cuidadosa, raciocínio lógico e capacidade de comunicar estrelas ao longo do dia. Além disso, os alunos
ideias de forma clara e coerente. poderiam usar aplicativos digitais ou outros
recursos tecnológicos para observar e registrar o
movimento aparente do Sol e das estrelas no céu
durante diferentes momentos do dia ou em
diferentes épocas do ano. Por fim, os alunos
poderiam apresentar e explicar suas observações
em formato de relatório ou apresentação oral,
consolidando assim sua compreensão do
movimento diário do Sol e das estrelas no céu em
relação ao movimento de rotação da Terra. Essa
abordagem combinada permite aos alunos
 aprenderem de forma ativa e interativa, usando
uma variedade de ferramentas e métodos para
explorar e compreender o conceito de rotação da
Terra e seu impacto no movimento aparente do Sol
e das estrelas no céu.
Na competência EF05CI12, o foco é a conclusão sobre (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases Um caminho metodológico para abordar a A avaliação será baseada na capacidade dos alunos
a periodicidade das fases da Lua, com base na da Lua, com base na observação e no registro das competência EF05CI12 pode começar com a de registrar precisamente as mudanças nas fases da
observação e no registro das formas aparentes da Lua formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo introdução dos conceitos básicos das fases da Lua Lua ao longo do tempo e de explicar essas
no céu ao longo de pelo menos dois meses. Isso exige menos, dois meses. através de uma aula expositiva, utilizando mudanças com base nos princípios de astronomia.
uma compreensão detalhada dos fenômenos de fases da modelos, imagens ou vídeos para ilustrar as fases e
Lua e a habilidade de observar e registrar o ciclo lunar. Em seguida, os alunos poderiam
cuidadosamente as mudanças na aparência da Lua ao participar de atividades práticas de observação e
longo do tempo. Os alunos devem ser capazes de registro das fases da Lua ao longo de pelo menos
reconhecer padrões nos diferentes aspectos da Lua, dois meses, usando um diário de observação ou
como sua forma, tamanho e luminosidade, e relacionar aplicativos astronômicos para registrar a forma, o
esses padrões aos ciclos de fases da Lua. Isso requer tamanho e a luminosidade da Lua em diferentes
habilidades de observação cuidadosa, organização dias. Durante esse período, os alunos seriam
sistemática de dados e raciocínio lógico. incentivados a observar a Lua diariamente e
registrar suas observações de forma organizada,
incluindo data, hora e local da observação, bem
como quaisquer características notáveis da Lua
naquele dia. No final do período de observação, os
alunos poderiam analisar e comparar seus
registros, identificando padrões nas mudanças de
fases da Lua ao longo do tempo e concluindo
sobre a periodicidade dessas mudanças. Além
disso, os alunos poderiam apresentar suas
observações e conclusões em formato de relatório
ou apresentação, consolidando assim sua
compreensão das fases da Lua e sua relação com o
ciclo lunar. Este caminho metodológico permite
aos alunos aprenderem de forma ativa e prática,
envolvendo-os na observação e registro das fases
da Lua e proporcionando oportunidades para
análise, síntese e comunicação de suas
observações e conclusões.
OBSERVAÇÕES: Ao implementar o plano de ensino, é importante considerar a diversidade dos alunos, adaptando as atividades conforme a necessidade de cada um. Para isso, é
recomendável realizar avaliações diagnósticas para identificar as habilidades e dificuldades individuais dos estudantes. A colaboração entre professores, especialistas
em educação inclusiva e a equipe pedagógica é fundamental. As avaliações podem ser um momento de aprendizado e diversão, tornando o processo de aprendizagem
mais interessante e envolvente, especialmente quando as atividades lúdicas são utilizadas. Lembre-se de que as atividades lúdicas devem estar alinhadas com os
objetivos de aprendizagem e o currículo escolar, contribuindo para o desenvolvimento das competências previstas. Essas observações podem ser adaptadas e
incorporadas ao seu plano de ensino, de acordo com as necessidades específicas de sua turma e do contexto em que você trabalha.
REFERÊNCIAS: BNCC (2017), Diretrizes Municipais (2020), as MATRIZES DE HABILIDADES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ITAJAÍ (2023)

DATA: / /2024
Assinatura Professor(a) Assinatura Supervisor(a)
Secretaria Municipal de EducaçãoEnsino Fundamental
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