Quinta da Redação
ESTILO UFC
INSTRUÇÕES
01. Leia as propostas sugeridas para a redação.
02. Não coloque título na sua redação.
03. Não transcreva, em sua redação, nenhuma
citação, nem mesmo dos textos ou fragmentos
contidos nas propostas da prova.
04. Escreva pelo menos 20 (vinte) linhas
completas. Não deixe grandes espaços entre
as palavras, nem linhas em branco entre os
parágrafos. Escreva no máximo 30 (trinta)
linhas.
05. Não assine sua redação, mesmo que se
proponha uma carta ou qualquer outro texto
que requeira assinatura.
INFORMAÇÕES
01. Escreva em letra legível em prosa.
02. Se sua redação não atingir o limite de 20 (vinte)
linhas, serão descontados 04 (quatro) pontos
por linha não escrita.
03. Serão descontados: 02 (dois) pontos por erro
de escrita; 03 (três) pontos por cada
inobservância dos aspectos gramaticais; 04
(quatro) pontos por cada falha de estruturação
textual e 04 (quatro) pontos pelo não
atendimento a cada elemento constante da
proposta da prova.
04. Lembre-se que sua redação terá nota ZERO, se
estiver fora do tema da proposta escolhida.
Data: 02.04.2009
ESTILO UVA
INFORMAÇÕES
1. Leia a proposta sugerida.
2. A composição do texto deve ser em PROSA.
3. Escreva, no mínimo, 15 linhas plenas. Não
escreva mais de 30 linhas.
4. O texto será corrigido a partir dos aspectos de
conteúdo, ortografia, pontuação e
estruturação correta das frases.
5. No aspecto textual, também são considerados
os critérios:
5.1. Relacionamento com o tema.
5.2. Ordenação lógica do pensamento.
5.3. Correção e linguagem.
6. Não deixe grandes espaços entre as palavras.
7. Não assine sua redação. Se insistir, será
atribuída nota ZERO.
8. Condições para atribuir nota ZERO ao texto
produzido:
8.1. Escrever em verso.
8.2. Escrever a lápis
8.3. Fugir ao tema proposto.
8.4. Identificar-se ao longo do texto.
8.5. Escrever menos de 15 ou mais de 30
linhas.
OSG10915-09_Loana
 INFORMAÇÕES GERAIS:

Os temas a seguir (estilo UFC) são apoiados em textos geradores, todavia não deve ser feita nenhuma citação dos
textos citados. Cabe também ao aluno uma leitura atenta das propostas e a observação acerca do tipo ou gênero solicitado;
o propósito do texto (intenção comunicativa); e os elementos que devem ser trabalhados conforme a proposta exigir.

Quantidade de linhas:

Padrão UFC: 20 a 30 linhas / Padrão UVA: 15 a 30 linhas

Pode ser o fim do vestibular

O ministro Fernando Haddad anda conversando com reitores das 55 universidades federais sobre uma idéia que
acalenta há tempos: extinguir o vestibular. Sua crítica procede. Com raras exceções, a prova para o ingresso nas
universidades brasileiras é mais voltada para a decoreba, que é o que menos interessa, e muito pouco para o raciocínio. Isso
faz dela, no mínimo, uma aferição limitada. Pior do que isso: é no vestibular que as escolas de ensino médio se miram para
fazer seus currículos. Os alunos são treinados para decorar, e não para pensar.

A proposta que o ministro tem apresentado aos reitores é substituir o velho vestibular pelo Enem, a prova que o
MEC já aplica a estudantes do ensino médio. Uma das hipóteses em discussão é unir a nota do aluno neste exame à de
outra prova, que ajudaria a ranquear os candidatos. Muitas universidades já usam o Enem com esse propósito. E tem
funcionado.

(.............................................................................................................)

O fim do vestibular pode ser um primeiro passo para que o Brasil deixe a zona do vexame nos rankings
internacionais.

(Veja, 24 de março de 2009)

Texto 2:

Estudantes temem o fim do vestibular

O governo apresenta nesta segunda-feira (30) um plano para acabar com o vestibular nas universidades federais.
Como seriam estas mudanças e como elas afetariam a vida dos estudantes? Houve um tempo em que o vestibular unificado
e lotava o Maracanã com candidatos a uma vaga na universidade. Agora, a ideia é introduzir novas mudanças para
selecionar quem está mais bem preparado para o Ensino Superior.

Quinta da Redação – Prof. Dionísio Pág . 1 de 3 OSG10915-09_Loana

 Decorar ou analisar? Para resolver este dilema, o Ministério da Educação apresentou a proposta: juntar o melhor
do vestibular e do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para criar um novo sistema de acesso ao Ensino Superior.

“Os vestibulares da maneira como são feitos hoje mais desorientam do que orientam em função da ênfase,
sobretudo, na memorização e na informação e pouca ênfase na formação e na capacidade analítica dos estudantes”,
afirmou o ministro da Educação, Fernando Haddad.

A ideia é unificar o acesso a 227 mil vagas em 55 universidades federais. As particulares também poderiam aderir.
Para a proposta vingar, é preciso o apoio da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior
(Andifes), que reúne as universidades federais.

“É importante frisar que as universidades federais têm plena autonomia. Então, elas não são obrigadas a participar
do sistema”, afirma Amaro Lins, presidente da Andifes e reitor da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

Em Vitória, o estudante Caio Nasser Mancini, que tirou a maior nota no último Enem (9,85), defende a mudança
no vestibular.

“Eu acho que, fundindo as duas provas, a gente poderia fazer até uma revolução no ensino. Eu acho que é o que
precisa: a gente ter contato com o teórico e com o pratico”, comenta o estudante.

Nesta discussão toda, está faltando perguntar justamente para quem está na boca do vestibular. O que será que
eles preferem?

“É uma pressão bem psicológica. Seu futuro depende tudo daquela prova. Então, você tem de se esforçar o
máximo”, opina Natália, 18 anos.

“No vestibular você está quase matando seu oponente. É quase uma guerra de videogame, você quer matar a
pessoa. Mas no Enem, não. No Enem é só para você ter noção do seu conhecimento, e não para você entrar numa
faculdade”, comenta Ludimila, 17 anos.

(Fantastico rede Globo, 29 de março de 2009)

PROPOSTA 1: Redija um ARTIGO para uma renomada revista de educação em que você discute o assunto do momento: o
fim do vestibular, em seu texto procure abordar como é o vestibular atual (cite exemplos de seleção em determinadas
universidades); o modelo adotado pelo ENEM e o que mudará com o novo processo seletivo proposto pelo Ministério da
educação.

Leia a notícia a seguir:

Prostituta invade apartamento e exige sexo com três homens

Nicole foi detida por usar 'táticas agressivas de prostituição'. Justiça do condado de Gaston (EUA) fixou fiança em
US$ 2 mil.

Americana Nicole Mary Scarpone, de 26 anos, foi presa

por usar 'táticas agressivas de prostituição'. (Foto:
Divulgação/Polícia)

A prostituta Nicole Mary Scarpone, de 26 anos, foi

presa em Gastonia, no estado da Carolina do Norte (EUA), após
invadir um apartamento e exigir que três homens pagassem
US$ 10 (cerca de R$ 22,4) para ter relações sexuais com ela.

Quinta da Redação – Prof. Dionísio Pág . 2 de 3 OSG10915-09_Loana

 Nicole foi detida por usar "táticas agressivas de prostituição". Segundo a polícia de Gastonia, a mulher disse que já
tinha feito sexo no apartamento anteriormente, mas admitiu que nessa ocasião não tinha sido chamada e apareceu de
surpresa.

Scarpone bateu na porta do apartamento e forçou a entrada quando ela foi aberta. Ela chegou a acusar os homens de
estarem devendo US$ 100 antes de tentar conseguir um "dinheiro extra" com um programa rápido.

Como a tática não deu certo, Nicole Scarpone foi presa e levada para a cadeia do condado de Gaston. A Justiça
fixou sua fiança em US$ 2 mil (cerca de R$ 4.475).

(G1 notícias, 30 de março de 2009)

PROPOSTA 2: Suponha que você seja um dos três homens que estava no apartamento que foi invadido pela prostituta
Nicole Mary. Escreva um texto contando os detalhes do ocorrido, procure passar aos leitores de uma revista de comédias
do cotidiano o que você passou. Dê um tom humorístico à situação. Utilize diálogos ocorridos durante a estranha invasão.

Leia:

Quer gastar menos? Use notas de R$ 100

Pesquisadores dizem que pessoas que andam com notas de valores altos no bolso pensam duas vezes antes de
gastar .

Você quer parar de gastar dinheiro? Os pesquisadores da Universidade de Maryland anunciaram um método bem
simples: ande com uma nota de grande valor no bolso.

Segundo o estudo, que será publicado no Journal of

Consumer Research, os consumidores são menos propensos a
gastar seu dinheiro quando têm em mãos notas de valores
altos. Por meio de uma série de experimentos, o estudo
mostrou que as pessoas que tinham notas de maior valor no
bolso conseguiam controlar melhor o impulso de comprar do
que aquelas que andavam com valor equivalente, mas de notas
menores.

Mas qual o motivo disso? A primeira hipótese é que as

pessoas veem uma nota maior como algo "sagrado". Essas notas
acabam sendo supervalorizadas pelos consumidores, que a
seguram por mais tempo em seus bolsos.

Uma outra conclusão é a de que os consumidores

temem que, ao começarem a gastar uma importância alta, eles
não conseguirão parar de gastar o restante do valor. Ou seja, se
você tiver US$ 100 e gastar US$ 20, não irá se contentar até gastar os US$ 80 restantes.

(adaptado de Epoca.com.br, 29 de março de 2009)

PROPOSTA 3: Suponha que você ficou encarregado de fazer um texto publicitário com o intuito de fazer as pessoas
gastarem menos, com base no texto lido argumente a necessidade de consumidores andarem com notas altas na carteira a
aafim de poupar gastos. Dê um nome a sua campanha contra os gastos desnecessários.

Quinta da Redação – Prof. Dionísio Pág . 3 de 3 OSG10915-09_Loana

 REDAÇÃO
Nome do(a) Aluno(a): N°:

Série: Turma: Turno: NOTA: PROVA: Data:

Etapa ____/____/____ Reservado à CEV Reservado à CEV

Assinatura do(a) Aluno(a):

01. Não fugir ao tema;

02. Não escrever a lápis; RESERVADO À CEV
03. Não escrever em versos;
04. Não assinar fora do local especificado.

RESERVADO À CEV

h o
u n
s c
R a
 REDAÇÃO
Nome do(a) Aluno(a): N°:

Série: Turma: Turno: NOTA: PROVA: Data:

Etapa ____/____/____ Reservado à CEV Reservado à CEV

Assinatura do(a) Aluno(a):

01. Não fugir ao tema;

02. Não escrever a lápis; RESERVADO À CEV
03. Não escrever em versos;
04. Não assinar fora do local especificado.

RESERVADO À CEV