Magistério BG 2013’’Cdte. Kwenha’’ do Lobito. Lema: ´´ Eu amo a minha Escola por isso, cuido dela´´.

MEIOS DE ENSINO - APRENDIZAGEM

- Definição de meios de ensino

Gagné, citado por Regina C. Haidt define os meios de ensino como

“componentes do ambiente da aprendizagem que dão origem à estimulação
para o aluno”. Isto significa dizer que os meios de ensino são o conjunto de
elementos e equipamentos que se utilizam para facilitar a realização do
processo de ensino-aprendizagem.

Os meios de ensino têm por fim:

a) Aproximar o aluno da realidade do que se quer ensinar, dando-lhe

noção mais exacta dos factos ou fenómenos estudados;
b) Motivar a aula;
c) Facilitar a percepção e compreensão dos factos e conceitos;
d) Concretizar e ilustrar o que está sendo exposto de forma verbal;
e) Economizar esforços para levar os alunos à compreensão de
factos e conceitos;
f) Dar oportunidade de manifestação de aptidões e desenvolvimento
de habilidades específicas com o manuseio ou construção de aparelhos por
parte dos alunos.
O material didáctico, para ser realmente auxiliar eficiente do ensino
deve:
1- Ser adequado ao assunto da aula;
2- Ser de fácil apreensão e manejo;
3- Estar em perfeito estado de funcionamento, tratando-se
principalmente de aparelhos, pois nada mais diverte e dispersa a turma do
que os “enguiços” na demonstração.

- Classificação dos Meios de Ensino

Não há uma classificação única dos meios de ensino, universalmente

aceite. Algumas dessas classificações são bastante incompletas.

Tradicionalmente os meios de ensino são classificados da seguinte

maneira: a) Recursos visuais (Projecções Cartazes, gravuras);

b) Recursos auditivos (Rádio Gravações);

Elaborado e sistematizado por: Domingos Alberto Luís (Docente). Conteúdo ministrado aos
estudantes da 12ª Classe, de 11 a 18 de Novembro/2022.
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c) Recursos audiovisuais(Cinema Televisão). Cabe ao professor,

dentro das possibilidades da escola, relacionar os recursos mais adequados
para impressionarem os alunos, de maneira a possibilitar-lhes vivências,
através dos quais possam realizar mais eficiente aprendizagem:

 Experiência directa – o contacto directo com o fenómeno é a

melhor forma de aprendê-lo, uma vez que é percebido como ele se processa
realmente. A melhor forma de possibilitar a apreensão de um fenómeno é
fazer o aluno participar do mesmo. Cuidar de hortas, jardins, estagiar em
oficinas, produzir algo, demonstrar ou montar um mecanismo e, pô-lo a
funcionar, são as melhores formas de aprender;
 Experiência simulada – não sendo possível levar sempre o aluno
a ter uma experiência directa, é possível recorrer a outros meios que o
aproximem da realidade do fenómeno. É o caso das diferentes
representações que podem ser utilizadas na aula (representação do eclipse
utilizando uma lâmpada e esferas que representem os astros);
 Dramatização – consiste em representar um facto ou
fenómeno através de desempenhos teatrais. O ensino da História, da Música
e da Literatura muito se beneficia com essa forma de representar a
realidade. A dramatização é um meio de comunicação, tanto para quem
representa como para quem a ela assiste;
 Demonstração – nessa forma de comunicação procura-se
explicar, com detalhes o processamento de uma actividade, o funcionamento
de algum engenho ou o desenrolar lógico de uma tese; Visitas e excursões –
facilitam a percepção de fenómenos físicos, sociais ou mesmo culturais, que
de outra forma seria difícil realizar na sala de aula. As visitas e excursões
proporcionam ao aluno a observação de certos fenómenos directamente, ao
mesmo tempo que propiciam vivências motivadoras. Os alunos são levados a
um contacto directo com locais estimuladores e que provocam trabalhos
mais autênticos em classe;
 Exposições – reúnem em um só local, amostras e exemplares de
produções industriais, artísticas ou naturais, que se espalham por vastas
zonas, e que seriam, de outra forma, difíceis de ser apresentados à
observação do aluno;
 Televisão e filmes:

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a) Televisão - é o recurso audiovisual mais completo de que se

dispõe, uma vez que associa a imagem ao som, podendo apresentar a
actualidade, que se desenrola fora da escola, naquele instante. O video-
tape, então, apresenta factos passados como se estivessem realizando-se no
presente. A televisão é o grande recurso didáctico a ser ainda devidamente
explorado pela educação;
b) Filme – ou projecção móvel é poderoso auxiliar do ensino,
faz presentes os locais mais distantes e os fenómenos mais complexos e
mesmo impossíveis de serem reproduzidos na escola.
O Filme pode também fazer presentes factos do passado,
dando mais autenticidade aos factos históricos em todas as actividades
humanas;
- Imagens Fixas, Rádios e Gravações:
a) Imagens fixas – são as gravuras os desenhos, os
dispositivos que concretizam os temas tratados em aula. São recursos
destinados a visualizar os fenómenos, de maneira estática, e que se prestam
melhor a trabalhos de observação e análise por parte dos alunos;
b) O rádio – trás para dentro da sala de aula, a descrição do
fenómeno que se está estudando ou os sons que o caracterizam;
c) As gravações – quer em fita ou em disco, são também
formas de guardar o passado para o presente e tornar mais autênticos uma
série de factos. O ensino de línguas, notoriamente as estrangeiras, tem nas
gravações óptimos recursos para um ensino mais autêntico e sugestivo;
- Símbolos visuais – mais afastados da realidade estão os
símbolos visuais, representados pelos gráficos, diagramas e mapas que
exigem mesmo preparação especial para interpretá-los;
- Símbolos orais – mais afastados também da realidade estão
os símbolos orais, que são as palavras faladas.

Aprendemos: Retemos:
1% através do gosto 10% do que lemos
1,5% através do tacto 20% do que escutamos
3,5% através do olfacto 50% do que vemos e escutamos
11% através do ouvido 70% do que ouvimos e logo discutimos, e
83% através da vista 88 - 90% do que ouvimos e logo realizamos

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Conclui-se através desses dados que os cinco sentidos não têm a

mesma importância para a aprendizagem. Concluímos também que a

percepção através de um sentido isolado é menos eficaz do que a percepção

através de dois ou mais sentidos. Por isso, é importante empregar métodos

de ensino que utilizem simultaneamente os recursos orais e visuais.

Importância dos Recursos Audiovisuais

Denominam-se recursos audiovisuais aqueles que estimulam a visão

e/ou a audição. Quanto à utilização dos recursos audiovisuais na sala de

aulas, Haid destaca que devemos ter presente que o homem toma

conhecimento do mundo exterior através dos cinco sentidos.

Método de ensino Dados retidos depois de três horas Dados retidos depois de três dias
Somente oral 70% 10%
Somente visual 72% 20%
Visual e oral simultaneamente 85% 65%

Critérios para a utilização dos meios de ensino

Para os recursos de ensino realmente colaborarem no sentido de melhorar a

aprendizagem, na sua utilização devem ser observados alguns critérios e
princípios. Vejamos os princípios:

i. Ao seleccionar um recurso de ensino devem se ter em vista os

objectivos a serem alcançados. Nunca se deve utilizar um recurso de ensino

só porque está na moda;

ii. Nunca se deve utilizar um recurso que não seja conhecido

suficientemente de forma a poder empregá-lo correctamente;

iii. A eficácia dos recursos dependerá da interacção entre eles e os

alunos. Por isso, devemos estimular nos alunos certos comportamentos que

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aumentem a sua receptividade, tais como a atenção, a percepção, o

interesse, a sua participação activa, etc.;

iv. A eficácia depende também das características dos próprios

recursos com relação às funções que podem exercer no processo da

aprendizagem. A função de um cartaz, por exemplo, é diferente da do álbum

seriado;

v. Na escolha dos recursos deve-se levar em conta a natureza da

matéria ensinada. O tamanho do álbum seriado pode variar muito, sendo

frequente as dimensões de 50 x 70 cm.

Capa exterior que pode ser usada como lousa capa exterior que pode ser
usada como flanelógrafo folhas do álbum seriado propriamente dito
Vantagens do álbum seriado:

(i) Ajuda a apresentar a aula de maneira mais organizada, orientada e

dirigida, sem dar margem a dispersões ou confusões,
(ii) Concentra atenção dos alunos no tópico que está sendo desenvolvido;
(iii) Cria maior expectativa nos alunos com relação aos tópicos seguintes;

(iv) Fixa os tópicos essenciais; ajuda os alunos a visualizar melhor as

ideias através de ilustrações.

Como elaborar o álbum seriado: definir o tema e estabelecer os pontos

principais a serem desenvolvidos no álbum; escrever esses pontos em forma
de rascunho, um em cada página, conforme a sequência desejada; fazer
inicialmente um álbum em miniatura, com todas as informações e todos os
elementos do álbum definitivo para servir de guia na confecção final;
seleccionar todo o material necessário para o trabalho de montagem;
montar as folhas na sequência desejada prendendo-as por uma das
extremidades através do barbante, arame ou cola;

Os mapas e gráficos

Os mapas são excelentes recursos auxiliares de ensino, no campo

da Geografia, História, Astronomia, Geologia, etc. São a representação

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terrestre em sua totalidade ou em partes e considerada em diversos

aspectos. Os mapas podem ser geográficos, históricos, geológicos, etc.

Esses mapas são muito interessantes porque os alunos por meio

deles podem como que criar o fenómeno estudado, à medida que os for

enriquecendo com localizações e denominações. Os gráficos são recursos

visuais mais usados para representar aspectos quantitativos e de

variabilidade de determinado fenómeno. Os principais gráficos são as

curvas, as barras, as colunas, os diagramas e os organogramas.

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