** TEMPORADA I - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Diversidade e educação **

1- A diversidade humana é definida de muitas maneiras, mas pode-se dizer que ela é resultante do atual
modo de pensar, que leva a comparações entre o eu e o outro. Em muitos casos, essas comparações
enfatizam sobretudo os aspectos negativos dos outros.

É necessário entender que as diferenças entre os seres humanos existem e é preciso respeitá-las. A
educação é um espaço de excelência para ensinar isso.

Com relação ao tema "diversidade e educação", marque a alternativa correta.

RESPOSTA: B) No passado, educadores já trataram alunos de modo totalmente uniforme para que os
resultados fossem homogêneos.

Os modelos metodológicos adotados anteriormente se fundamentavam na uniformidade de alguns

programas, visando a atender a alunos iguais para obter resultados homogêneos. Nesse sentido, os
estímulos educativos adequados que as pessoas recebem ao longo da vida podem ser considerados mais
fortes e perceptíveis do que as capacidades inatas, e isso demonstra a força da educação. Em um
sistema escolar baseado na atenção integrada às diferenças individuais, o progresso da maior parte dos
alunos está garantido, evitando, com isso, os bolsões de fracasso escolar. Ou seja, por mais atrasado que
qualquer aluno esteja em relação à sua idade, ele pode progredir, se atendido de maneira adequada, a
partir de seus conhecimentos iniciais e de suas necessidades imediatas. Em se tratando do atendimento
aos diferentes, o ponto de partida para o início do processo de ensino e aprendizagem deve ser a
aceitação das diversidades e as experiências de vida de cada um.

2- Pesquisas realizadas em diferentes países demonstram que, atualmente, a população tem muito
acesso à educação, de modo especial à escola pública, sendo que o desafio é garantir a permanência e o
sucesso escolar de todos os alunos, independentemente de sua faixa etária.

De acordo com a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (1990), artigo 3º, é necessário
universalizar o acesso à educação e promover a equidade, melhorando sua qualidade, bem como tomar
medidas efetivas para reduzir as desigualdades.

Educar com qualidade, considerando o paradigma da diversidade, significa:

RESPOSTA: C) rever e aperfeiçoar o sistema da educação pública e também o particular para alcançar a
qualidade desejada na educação.

Quando um sistema educacional é meramente instrutivo ou de caráter disciplinar, um considerável

número de alunos se sente marginalizado e abandona a escola. Educar não é somente instruir. Nesse
sentido, torna-se necessário que, em qualquer etapa do sistema educacional, sejam consideradas as
questões relacionadas à atenção à diversidade e à promoção social do aluno. De fato, o ensino público,
embora garantido a todos, nem sempre apresenta êxito na formação escolar de seus alunos. Além disso,
o ensino privado, muitas vezes, é elitista e excludente, uma vez que não é acessível a todos. Afirmar que
é papel do ensino privado oferecer ensino de qualidade superior aos diferentes é grave, pois muitas
escolas públicas têm ofertado ensino de melhor ou igual ao das escolas particulares. Na verdade,
universalizar não significa tornar uniforme, mas alcançar a equidade a partir da diversidade, garantindo a
todos os alunos o direito de chegar à excelência em sua aprendizagem.

3- As discussões sobre diversidade ampliam-se a cada dia devido às pesquisas, aos eventos na área,
entre outros.

Analise as afirmativas a seguir e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) É possível abordar as diferenças como um tema próprio ou como um subtema dentro da diversidade.

( ) Trabalhar a diferença traz à tona os conflitos. Por isso, é preciso debater as multiplicidades.
( ) Ao se trabalhar a diferença de modo coletivo, entende-se ela como uma parte que constitui a
diversidade.

( ) Na educação, a diferença é melhor trabalhada como tema próprio.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

RESPOSTA: C.
V, V, V, F.

Há duas formas para se trabalhar as diferenças, como tema próprio ou subtema, sendo que, em uma
perspectiva coletiva, a melhor abordagem é aquela que considera a diferença como subtema da
diversidade, já que aborda a multiplicidade e os conflitos gerados e, por sua vez, na educação, é
trabalhada a diferença como subtema da diversidade.

4- A atenção à diversidade tornou-se uma expressão frequente no processo educacional, em especial no

âmbito da educação inclusiva.

Com relação a essa atenção, assinale a alternativa correta:

RESPOSTA: B) As escolas que não estão atentas às diversidades e não elaboram currículos diversificados
possibilitam a baixa estima e a evasão.

Na atenção à diversidade, encontra-se a estratégia mais importante para tornar viável um sistema
educacional que seja útil a todos. As escolas que não diversificam seus currículos, principalmente no que
diz respeito às diversidades, possibilitam a evasão, já que criam uma forma de exclusão social de
consequências imprevisíveis. A atenção às diversidades supõe garantir os níveis de qualidade, já que os
mais dotados podem seguir em frente e os alunos com déficits podem progredir dentro de suas
limitações. Isso deve acontecer em todas as etapas de ensino, inclusive no ensino médio, dentro da
dinâmica cotidiana do grupo ordinário e heterogêneo, com os devidos meios e materiais. Na verdade, é
primordial que o professor procure desenvolver suas atividades reconhecendo as diferenças existentes
entre os alunos para não tornar o ensino uma simples transmissão de conteúdos.

5- A acessibilidade é de fundamental importância no processo de inclusão das crianças na escola,

compreendendo a diversidade e oferecendo condições em que todos os alunos, sem distinção, tenham
acesso ao conhecimento e à aprendizagem, independentemente da sua condição física.

Sendo assim, a construção de rampas de acesso, a remoção de barreiras, a adaptação de mobiliários e

materiais didático-pedagógicos são essenciais para o êxito dos alunos na escola.

Tânia, uma aluna com politraumatismo, está terminando a formação profissional de nível superior em
pedagogia. Chegar a esse nível só foi possível graças a sua tenacidade, ao apoio constante dos pais, ao
estímulo dos colegas e a uma equipe de professores convencida de que as dificuldades dela seriam
superadas com sua integração no grupo e com a adaptação do currículo às limitações sensoriais e
intelectuais que ela apresentava.

Sobre os sistemas educacionais como esse, assinale a resposta correta:

RESPOSTA: E) No tipo de educação oferecido a Tânia, há maiores chances de superação e equilíbrio

frente às descompensações individuais.

Na realidade, as ações de pais, colegas e professores são um primeiro passo para que a adaptação
aconteça, cabendo ao poder público oferecer condições para o atendimento ao aluno. A integração dos
alunos deve se dar em um ritmo heterogêneo, respeitando os tempos de desenvolvimento de cada um,
tendo em vista uma otimização de seus resultados. Mais do que dar atenção ao currículo preestabelecido,
o professor deve saber estabelecer expectativas e planos de ação individualizados, estando atento às
necessidades de cada aluno. Ou seja, em sistemas que trabalhem corretamente as diversidades, todos
passam a se beneficiar de um fluxo contínuo de oportunidades educativas, recebendo também uma
autêntica formação ética. De fato, baseando-se no respeito à diversidade, a educação torna-se capaz de
superar e de equilibrar as descompensações individuais, promovendo acesso facilitado a diferentes
elementos curriculares.

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** TEMPORADA I - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Somos realmente diferentes? **

1- Cada um de nós é uma pessoa única, isto é, individualmente somos todos "diferentes" em nosso
próprio meio. No entanto, a educação regular, há pouco tempo, oferecia uma educação baseada em
certos padrões de normalidade. Atualmente, o grande desafio é atender a todos, respeitando a igualdade
de direitos. Com base neste difícil processo de mudança, marque a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: D) O princípio da normalidade impõe regras que devem ser seguidas e que, geralmente, não
se aplicam às diversidades.

De fato, a normalização não foi pensada e nem é desenvolvida para acolher a diversidade do indivíduo,
sendo um princípio que leva à padronização.

2- Toda a caminhada do ensino institucional tem sua história permeada de novas experiências, erros e
acertos. As ações que são modificadas durante este processo não precisam ser deixadas de lado, pois
podem servir de base para novas avaliações e reflexões. Neste momento em que o foco da educação se
volta para o atendimento à diversidade, assinale a alternativa que responde de maneira CORRETA à
questão: já que nos afirmamos como sendo todos diferentes, tal postura indica o fim do paradigma da
homogeneização no âmbito educacional? Justifique.

RESPOSTA: E) Sim, se considerarmos que o reconhecimento da diversidade é o primeiro passo, embora a

mudança de paradigma ainda não seja completa.

De fato, muitos fatores sobre o fim da homogeneização com relação às diversidades ainda estão
pendentes, sendo esta uma mudança necessária em todos os setores da educação.

3- A aceitação do novo é o primeiro passo para o sucesso de uma mudança. Dentro do universo
educacional, aceitar a diversidade é um passo que leva a muitas e complexas implicações, em relação as
quais se pode afirmar ser preciso:

RESPOSTA: C) Optar por uma cultura de participação e partilha, superando a antiga cultura da atuação
apenas individualizada.

De fato, é preciso favorecer relações pessoais entre os professores, alunos e comunidade, em uma ação
tutorial compartilhada e potencializada.

4- A análise específica da realidade educativa e social deve levar ao compartilhamento das experiências
humanas, buscando fórmulas educativas que promovam tanto a autoestima dos alunos quanto a
valorização de aspectos de sua comunidade de pertença, sem, contudo, tirar dos poderes públicos suas
responsabilidades econômicas e políticas para com a Educação destes mesmos alunos. Com relação a
esta análise, assinale a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: C|) A autonomia do gestor não pode ser apenas uma reivindicação profissional em favor de
um individualismo nas decisões.

O princípio da autonomia dá ao gestor o poder de tomar decisões e de decidir junto com a comunidade
escolar os critérios próprios de ação, de acordo com as características locais e do público alvo.

5- Numa era em que a tecnologia digital avança de maneira vertiginosa e alcança, praticamente, todas as
classes sociais, é possível perceber também a sua influência sobre o educando e sobre a educação.
Alguns imperativos externos, tais como o privilégio da informação e da comunicação, conectadas nos
contextos sociais, e a globalização, nos levam a repensar a educação institucional e seu papel na
formação dos cidadãos. Neste contexto, pode-se considerar que:

RESPOSTA: C) A atenção às necessidades dos alunos, em função de sua participação junto às novas
tecnologias, é um diagnóstico necessário.

Na era digital, é fundamental diagnosticar tais necessidades. Considere, por exemplo, a importância de
buscar novas motivações de aprendizagem para alunos que desde novos acessam a internet.

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** TEMPORADA I - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Cultura e etnicidade **

1- De geração em geração, o homem vai adquirindo padrões de comportamento, hábitos, valores,

pensamentos e formas de organizar e de desenvolver os espaços sociais, que determinam sua vida em
sociedade. Denominam-se estes padrões de cultura. Analisando esses diversos aspectos que formam uma
cultura, pode-se dizer que:

RESPOSTA: C) Muitas das divergências entre as nações são causadas pelo modo de pensar e de valores
de culturas diferentes.

Esta afirmativa encontra respaldo no resultado de pesquisas de psicólogos que constaram que pessoas de
todas as culturas tendem a "ser hostis em relação a outros grupos culturais".

2- Estudos realizados nos EUA, cujos resultados se aplicam a vários outros países, inclusive ao Brasil,
concluíram que crianças e adolescentes em situação de pobreza enfrentam problemas em casa e na
escola, o que compromete seu aprendizado. Dentre as dificuldades detectadas e suas consequências
constatadas pelos referidos estudos, está:

RESPOSTA: D) Crianças que vivem nos chamados bolsões de pobreza têm sua aprendizagem prejudicada
pelo fator socioeconômico.

Crianças que vivem em situação de extrema pobreza convivem com a subnutrição, o medo da violência, a
poluição e têm dificuldades de acesso a uma educação de qualidade.

3- Os professores devem encontrar maneiras eficazes para educar crianças de diferentes origens
culturais, socioeconômicas e étnicas, tornando a aula importante para elas. Das estratégias utilizadas
para se trabalhar com crianças carentes, assinale o conselho que pode ser considerado eficaz:

RESPOSTA: E) Torne a motivação do estudante uma questão de alta prioridade.

As crianças carentes chegam à sala de aula sem a motivação de seus familiares. O professor deve dar
atenção especial para motivá-las.

4- Etnicidade é um conceito social que se refere a uma cultura e estilo de vida comuns a determinado
grupo de pessoas, cujas características básicas incluem, além da cultura, a língua e também a nação de
origem comum. As relações entre pessoas de diferentes etnias, em todas as partes do mundo, estão
carregadas de preconceitos e conflitos e influenciam, de maneira considerável, o desenvolvimento
educacional. Na abordagem das diversidades, dos preconceitos e conflitos éticos, pode-se dizer que:

RESPOSTA: B) As diferenças relativas aos grupos étnicos de minoria já foram consideradas como déficits
ou características de inferioridade.

De fato, a depreciação dos grupos étnicos de minoria vem acontecendo ao longo do tempo, tornado-se
necessário reconhecer e respeitar as diferenças para uma convivência pacífica.

5- O sucesso escolar no trabalho do professor, com relação à diversidade cultural e linguística, pode estar
no fato de considerar estes fatores como riqueza para o processo de ensino-aprendizagem e seu papel
como ator social para uma escola democrática e participativa. O professor responsável por trabalhar a
diversidade cultural e linguística, ou ensinar aos alunos um novo idioma, deve ter por princípio o fato de
que:

RESPOSTA: D) Ganhar competência linguística em qualquer idioma dependerá tanto do interesse do

aluno quanto da atuação correta do professor.

De fato, mesmo diante do interesse do aluno, sem uma informação compreensível e uma motivação
adequada, ele poderá não fazer progressos em seu aprendizado.

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** TEMPORADA I - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Educação multicultural e

diretrizes básicas da lei brasileira **

1- Educadores em diversas partes do mundo buscam atender com qualidade os anseios de

aprendizagem, em meio a uma gama de diferenças culturais, geográficas e étnicas. A educação
multicultural é aquela que valoriza a diversidade, buscando incluir regularmente em suas ações as
perspectivas de diversos grupos culturais. Considerando alguns aspectos da educação multicultural,
marque a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: B) Na história americana, a cor da pele dos negros foi um forte fator de discriminação,
nutrido por preconceitos.

Esta grave realidade marcou a história dos EUA. Martin L. King, por exemplo, desejou "uma nação onde
as crianças fossem julgadas não pela cor da pele, mas pela qualidade do caráter". No que se refere a
educação multicultural, ela não é um fenômeno exclusivo do século XXI, visto que com o movimento por
direitos civis e o apelo por igualdade e justiça social para mulheres e pessoas de cor, nos anos de 1960,
de fato, começa a acontecer a educação multicultural. Além disso, é necessário compreender que a
educação multicultural deve fazer parte da educação de todos os estudantes, cabendo à escola divulgá-
la, inclusive, nos quadros de aviso, refeitórios e nas assembleias. No que se refere aos currículos
escolares, eles devem ser abertamente antirracistas e antidiscriminatórios. Os estudantes devem ser
participativos e livres para discutir as questões de diversidade, etnicidade e discriminação. Por fim, é
importante compreender que na educação multicultural, o termo "habilitar" se refere à tarefa de capacitar
os alunos com oportunidades de aprender sobre as experiências, dificuldades e visões de etnias e
culturas diferentes.

2- Alguns aspectos e métodos diferenciados contribuem para o trabalho na educação multicultural, para a
redução do preconceito e para a promoção da equidade. Nas alternativas abaixo assinale o aspecto ou
método mais CORRETO para se trabalhar a educação multicultural.

RESPOSTA: E) Tecnologias novas, acesso à cultura e história de outros povos, por meio da internet, são
elementos que clamam por uma educação diferenciada e multicultural.

Os limites da sala de aula foram ampliados pelo avanço tecnológico que permitem ao estudante ter
acesso visual a diferentes culturas, realizar pesquisas, compartilhar projetos e ideias de diferentes
formas. É por este motivo que deve-se sempre estar atento aos diálogos das novas tecnologias com a
educação multicultural. Perceba que a análise de problemas étnicos deve envolver também os alunos,
familiares e a comunidade, possibilitando um aprendizado concreto na construção de uma educação com
equidade e justiça social. No que se refere a pedagogia da equidade, a modificação do processo curricular
de ensino pode ser feita para incorporar materiais e estratégias de aprendizagem apropriada para os
diversos grupos étnicos. A redução do preconceito pode ocorrer sem se recorrer à lei, por meio de
educação multicultural, com atividades teóricas e práticas em prol de uma conscientização ética no
ambiente escolar. Lembre-se que há modos de despertar a empatia frente a outro aluno, que vão desde
o aprofundamento de suas origens e história a exercícios como troca de papéis ou filmes que retratam
vivências como a dele.

3- O Brasil, habitado por índios, colonizado por portugueses e africanos, disputado por espanhóis,
holandeses e franceses, acolhendo imigrantes italianos, haitianos e outros, pode ser considerado um país
feito por todos, no qual as diversas etnias se misturam, mas, é onde o preconceito, a discriminação e a
exclusão ainda acontecem. A educação multicultural é essencial no processo de formação de um povo,
principalmente daqueles de etnias tão diversas. Ela é essencial para que todos tenham reconhecido seus
direitos como cidadãos, pois não bastam leis, é preciso educar para o respeito e o cumprimento destas.
Com relação à cidadania e seus princípios, está CORRETO afirmar que:

RESPOSTA: E) Uma sociedade democrática depende da mudança dos processos socioeducativos para
promover uma cidadania igualitária e participativa.

Para que de fato se desenvolva uma sociedade democrática, é urgente erradicar definitivamente os
processos sociais educativos homogeneizados e excludentes, promovendo a cidadania de todos. Além
disso, é importante salientar que a cidadania é o próprio direito à vida no sentido pleno, que deve ser
construído em termos de acesso a todos os níveis de existência, incluindo, aí, a educação, e não apenas
em nível básico. Ressalte-se que, no lugar de sermos meramente receptores, devemos ser capazes de
conquistar o que queremos e para isso, é necessário ter a plena consciência de que não devemos apenas
estar no mundo, mas agir sobre ele de forma ativa. Outro ponto relevante a ser destacado no contexto
da cidadania é explorar a temática da pluralidade cultural no intuito de promover conhecimento e
valorização da diversidade em prol de uma organização cidadã. É válido também lembrar, por fim, que o
Brasil, ao longo de sua história, foi marcado pelo racismo e pela discriminação, e na atualidade tais
elementos ainda estão fortemente presentes, o que denota a necessidade de novas reflexões e críticas a
estas formas de preconceitos.

4- Mesmo sabendo que não basta criar leis e assinar decretos para que mudanças efetivas aconteçam,
esses são elementos que fundamentam todo o processo educacional, em vista de uma educação na
diversidade. No Brasil, a Lei Federal n° 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que altera a Lei Federal n°
9.394/96 (LDBEN), passou a vigorar de forma a garantir o direito de todos à escola e a possibilidade de
se implementar um novo modelo de desenvolvimento educacional com inclusão social, com respeito e
com a valorização da diversidade étnico-racial e cultural. Analisando os princípios desta nova Lei, em seus
artigos referentes à cultura afro-brasileira, marque a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: D) O conteúdo programático escolar, baseado nesta lei, deve abranger vários aspectos da
história dos afrodescendentes.

De acordo com a lei 10.639/2003, dentre os aspectos que deverão ser objetos do conteúdo programático,
estão a História da África, a cultura negra brasileira e sua participação na formação da sociedade
nacional. Além de constar no currículo da área de História Brasileira, os conteúdos referentes à História e
cultura afro-brasileira serão ministrados também em Educação Artística e Literatura. A lei, embora aponte
novas perspectivas para o combate à discriminação, racismo e exclusão, por parte da sociedade
brasileira, só é eficaz mediante a união de todos em prol desta causa. Outro ponto, de acordo com o Art.
79-B, da lei federal nº 10.639, o calendário escolar inclui o dia 20 de novembro como o Dia Nacional da
Consciência Negra. Por fim, o Art. 26-A diz que "Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio,
oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e cultura afro-brasileira."

5- Criada para ser uma das importantes ferramentas de democratização e de ampliação das
oportunidades sociais e educacionais no Brasil, a Lei Federal de Cotas ou Lei n° 12.711/2012, voltada
para o acesso de negros, índios, estudantes de escolas públicas e de baixa renda às universidades e
institutos federais, tem sido considerada por uns como um caminho para a redução da exclusão e por
outros como uma segunda forma de discriminação. Apesar de polêmica, ela já está em vigor e sua
implantação deve acontecer integralmente até 2016. Com base nesta lei, marque a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: B) Ao se inscrever como candidato a uma das vagas reservadas, o indivíduo autodeclara a
sua cor e comprova sua renda familiar por meio de documentação.

De acordo com a ela lei, o critério da raça é autodeclaratório. Já a renda familiar per capita terá de ser
comprovada por documentação. No que tange à reserva de vaga, ela é assim subdividida: 25% para
alunos com renda familiar per capita iguano l ou inferior a um salário mínimo e meio e 25% para os de
renda per capita superior a este valor. Note-se que não há separação entre negros, pardos e índios, ainda
que o MEC incentive as universidades federais a usar critérios adicionais específicos em estados com
grande concentração de índios. O acompanhamento da implementação da lei, aqui referida, fica a cargo
de um comitê composto por representantes do Ministério da Educação, da FUNAI, da SEPPIR e da
sociedade civil. Quem obteve certificação do Enem e não cursou escola particular em nenhuma série,
pode entrar nas universidades e institutos federais, pela reserva de vagas garantidas pela lei.

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** TEMPORADA I - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Escola e territórios **

1- Na constante busca por uma escola que atenda a todos, ofertando uma aprendizagem eficaz,
independente da região ou local em que se encontra inserida, é possível identificar a importância de se
adotar uma ação educativa local, em substituição às políticas e orientações nacionais. Na atualidade, está
em pauta a construção destas situações educativas diversificadas, que possam ser percebidas pelos
diversos públicos como significativas e pertinentes. A necessidade de uma recontextualização encontra
respaldo apenas na alternativa:

RESPOSTA: C) Historicamente, a vivência dos alunos foi bastante negligenciada, algo que poderá mudar
com o processo de contextualização.

De fato, a iniciativa da contextualização valoriza estes aspectos ligados à vida pessoal, familiar e social
dos alunos, de modo que suas vivências são uma fonte adicional no processo educativo.

2- A relação da escola com o local e a questão da "territorialização" na educação têm sido objeto de
estudo e debates em várias partes do mundo, tendo como palavras chaves a política educativa, a
autonomia escolar e a coesão social. Contextualizando cada uma destas palavras ou expressões, é
CORRETO afirmar que:

RESPOSTA: D) Sobre as mudanças na educação, o ponto de referência não é aquilo que queremos que o
aluno aprenda, mas sim a sua formação integral.

De fato, no debate sobre as mudanças educacionais, o ponto de referência é a autonomia cidadã do

aluno, considerando suas experiências e expectativas.

3- Uma das questões que dificultam a educação coletiva ou interação é o "fechamento" vivenciado em
muitas escolas, o que tendem a situá-las fora do espaço social em que se inserem. Rever os conceitos
que geram uma escola fora do espaço social e estabelecer os princípios de uma escola democrática, com
uma identidade coletiva, nos leva a considerar como CORRETA a seguinte alternativa:

RESPOSTA: A) A "abertura" da escola ao "meio" exige um discernimento e a escuta de diferentes ideias e

opiniões.

O processo de mudança de um espaço escolar para um espaço social, ou de uma escola fechada para
uma escola aberta ao "meio", não é fácil, uma vez que ele envolve pessoas com ideias e visões
diferentes.

4- No ambiente escolar, a infraestrutura e a organização funcional dos diversos aspectos ligados à

permanência dos alunos na instituição são caminhos promissores para o desenvolvimento dos estudantes.
Nesse sentido, as equipes profissionais adotam e cultivam habilidades como a comunicação, a cidadania,
a consciência, a higiene, a valorização e a autoestima. Marque o exemplo que ilustra um modo como a
habilidade da autonomia pode ser cultivada entre os alunos:

RESPOSTA: B) As crianças se servem sozinhas na hora das refeições.

De fato, neste caso, a prática cultiva o poder de escolha e da autogerência de aspectos da própria vida,
algo necessário para a aprendizagem da autonomia.

5- Em Taboão da Serra, o Programa de Interação Família Escola da Secretaria de Educação incentiva os

professores da rede municipal a visitar os estudantes. O programa não tem como objetivo proporcionar
assistência social, e nos casos em que esta se torna necessária, existem encaminhamentos para que
instituições especializadas possam ajudar ou interferir. As visitas dos professores são facultativas e
previamente planejadas com os gestores. A conversa com a família deve ser informal, não abordando
temas como boletins e outros assuntos que são tratados nas reuniões como os pais. Soraia Balmant,
professora efetiva de uma escola municipal, era contra o projeto de visitas, considerando que tal prática
não fazia parte de suas atribuições como educadora. Mas, ainda assim, ela resolveu experimentar o
programa e, logo nos primeiros encontros, teve a chance de falar sobre a maneira como trabalha e ouvir
sugestões dos pais. Professora de Leonardo há três anos, Soraia nunca havia conversado com a mãe
dele, sempre ausente às reuniões. Já a mãe diz que com o diálogo, ela passou a entender a importância
do trabalho conjunto da família e da escola e sabe que somente essa troca ajudará Leonardo a ter
sucesso nos estudos. Na apreciação do que foi relatado sobre o projeto e a experiência vivida por Soraia
e a família de Leonardo, é CORRETO afirmar que:

RESPOSTA: E) Os professores compreendem melhor o aluno ao conhecer o seu contexto.

De fato, ao visitar a família de um aluno, não apenas aquilo que será dito é uma informação importante
para o professor e para a escola. A observação dos contextos também produzem efeitos positivos.

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** TEMPORADA II - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Arranjos familiares diferentes

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1- Diana Baumrind é uma pesquisadora que examinou as combinações das várias dimensões de
paternidade: afeto ou ausência; nível de expectativa; clareza e consistência das regras, comunicação
entre pai e filho. A partir daí, Diana passou a considerar três combinações específicas dessas
características: o estilo permissivo, o estilo autoritário e o estilo democrático. Resultados mais
consistentes de outros estudiosos, apontam para uma quarta combinação: o estilo negligente.
Considerando uma família em que os filhos crescem sem regras e onde a ausência de comunicação é
notória, a qual combinação específica se relaciona a esta situação?

RESPOSTA: D) Um estilo permissivo.

De fato, o estilo permissivo caracteriza a situação relatada, sendo que o mesmo é considerado alto em
sustenção, mas baixo em demanda de maturidade, controle e comunicação.

2- Ainda é grande o número de pessoas que desaprovam as novas configurações familiares, arraigadas
no conceito de que a família é aquela formada por pai, mãe e filhos. Diante desta realidade, qual é o
papel da escola frente às dificuldades de aceitação da diversidade dos arranjos familiares? Assinale a
alternativa que responde CORRETAMENTE ao questionamento:

RESPOSTA: A) A escola deve estar atenta ao comportamento e às dificuldades de concentração e de

aprendizagem do aluno.

De fato, a escola deve estar atenta às reações de isolamento familiar, revolta, agressividade e desatenção
do aluno, que podem estar relacionadas ao arranjo familiar e a reações de preconceito.

3- Não há dúvida de que o divórcio é traumático para os filhos. Alguns efeitos negativos, contudo,
considerados em vista das consequências de uma separação conjugal, podem estar ligados a problemas
que já existiam antes do divórcio, como no caso de constantes conflitos conjugais. Sobre o divórcio e
suas consequências na vida da criança e do adolescente, é correto afirmar que:

RESPOSTA: D) Uma política educativa e familiar precisa ser construída em estreita união para minimizar
as consequências do divórcio na criança.

Certamente a união da escola (política educativa) e da família é um caminho para a elaboração de um

trabalho capaz de minimizar as consequências do divórcio e contribuir para uma boa educação.

4- Túlio tem 11 anos e está na 6ª série. Seus pais se separaram há pouco tempo, e o pai se mudou para
outra cidade. Ele era uma criança alegre, brincalhona e bem-sucedida nos estudos, mas passou a
apresentar problemas de concentração nos trabalhos escolares, tornando-se arredio e triste. Assinale a
alternativa ideal para que um professor lide com as mudanças de Túlio:
RESPOSTA: D) Levando-o a trabalhar com pares.

Esta é uma atitude coerente, já que o trabalho em pares desempenha um papel poderoso na adaptação e
no desenvolvimento de alunos.

5- A estrutura familiar atual tem que ser compreendida levando-se em conta a realidade da ausência, ao
menos em boa parte do tempo, de um ou ambos os pais em casa, em decorrência do trabalho.
Entretanto, essa mesma estrutura pode ser comprometida pelo desemprego e por suas consequências.
Sobre a questão do emprego e sua centralidade na estrutura familiar, podemos afirmar que:

RESPOSTA: B) Frequência às aulas e o abandono escolar podem estar diretamente ligados ao

desemprego dos pais.

O desemprego gera a perda de poder aquisitivo e pode afetar a educação dos filhos. Há crianças que
migram da escola particular para a pública, e jovens que deixam os estudos para trabalhar.

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** TEMPORADA II - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Comportamento pró-social e

relacionamento entre iguais **

1- Paulo Freire, o mais célebre educador brasileiro dizia: "O homem, ser-relação, e não só contatos, não
está no mundo, mas com o mundo", referindo-se à necessidade do indivíduo de se relacionar com o
outro. Podemos observar que o relacionamento humano se tipifica nas várias fases da vida, até atingir
uma maturidade que poderá ser ou não alcançada por todos. A visão atual dos psicólogos e de outros
profissionais é a de que os relacionamentos com o grupo de iguais tem um papel único e significativo no
desenvolvimento global do indivíduo e de que os relacionamentos mudam com o passar dos anos. Uma
das oportunidades deste tipo de relacionamento, acontece nas brincadeiras entre pares. De acordo com
seus estudos sobre o desenvolvimento infantil e as relações entre pares, assinale a alternativa CORRETA:

RESPOATA: D) Já durante os anos da pré-escola, as crianças distinguem os "seus amigos" dentro do

grupo de pares com os quais convive.

De fato é correto afirmar que no período da pré-escola as crianças tendem a fazer "amizades", sendo que
o brincar com amigos é um tipo de relacionamento importante para o seu desenvolvimento social.

2- Uma das mais importantes funções do grupo de pares é promover uma fonte de informação e
comparação sobre o mundo dentro e fora da família. Boas relações entre pares são necessárias ao
desenvolvimento normal dos seres humanos e alguns especialistas indicam pelo menos cinco tipos de
status que interagem na relação entre pares. Na apresentação destes tipos e de suas características
gerais, assinale a alternativa CORRETA.

RESPOSTA: E) Crianças rejeitadas tendem a ser agressivas nos relacionamentos entre pares.

De fato, crianças rejeitadas têm problemas mais sérios de adaptação aos pares, são mais impulsivas e
agressivas e precisam de uma assistência maior para aumentar a aceitação social e a autoestima.

3- Como professor(a), certamente você se deparará com a realidade de crianças negligenciadas ou

rejeitadas por seus pares, as quais será possível ajudar com o desenvolvimento de novas habilidades
sociais. Algumas estratégias podem ajudá-lo neste trabalho, entre elas:

RESPOSTA: D) Leve as crianças rejeitadas a refletir sobre suas estratégias inapropriadas, no que diz
respeito à aceitação dos pares.

De fato, o reconhecimento de abordagens como ser agressivo, desonesto, ou falar de assuntos que não
interessam aos pares, evidenciam à criança pontos que ela poderá mudar em si mesma.
4- As relações de amizade que antes eram centradas no convívio familiar, vãos aos poucos sendo
ampliadas para as relações sociais e em especial entre pares. Ter e ser um amigo é uma crença que
consiste em um fator importante no desenvolvimento social da criança, especialmente na idade escolar.
No contexto das relações de amizade entre grupo de pares, assinale a alternativa CORRETA.

RESPOSTA: A) A amizade recíproca entre pares, é baseada na confiança de um para com o outro.

De fato, na amizade recíproca, cada um identifica o outro como amigo, sendo que na idade escolar, a
amizade é, pela primeira vez, percebida como baseada na confiança entre pares.

5- "Ei! Garotos! Olha, já fui jovem como vocês e considerava esta a melhor fase da vida: o namoro. Mas
vocês estão cientes de que a escola tem normas que foram acordadas com seus pais, e uma delas diz
não para o namoro nas dependências da escola.
_ Tia, a gente não está namorando, está só ficando. Mas entendemos o recado, certo?!"

Diálogos como este se repetem na escola que atende alunos adolescentes. Neste período da vida
estudantil, a sexualidade deve ser vista e estudada como um elemento fundamental na formação da
identidade do adolescente, abrangendo a descoberta do outro como objeto de amor ou de desejo, a
descoberta de si mesmo e a compreensão das relações familiares. Como a escola pode atuar neste
contexto? Marque a alternativa CORRETA.

RESPOSTA: B) Estando aberta à escuta e ao diálogo com os adolescentes.

De fato, a escola pode representar um canal para a escuta das dúvidas e vivências dos adolescentes,
sendo que muitas vezes eles não compartilham com os pais, pois temem críticas e repreensões.

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** TEMPORADA II - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Grupos, comportamentos e

agressividade **

1- Um fator importante para a real interação entre pares é a forma de comportamento dos indivíduos,
considerada em duas categorias específicas: comportamento pró-social e agressividade. Um
comportamento agressivo pode se apresentar como uma agressão instrumental, uma hostilidade, uma
agressão física ou, ainda, uma agressão relacional/emocional. Considerando estes aspectos, pode-se
afirmar que:

RESPOSTA: E) Tentar tomar o lugar do colega na fila pode representar uma agressividade hostil.

De fato, pois a agressividade hostil não visa causar danos físicos, mas agredir os sentimentos ou a honra
do outro, fazendo-o parecer bobo ou envergonhando-o frente à outras pessoas.

2- Interações agressivas têm aspectos bastante complexos que surgem na medida que as crianças
crescem e tendem a assumir diferentes papéis no contexto da agressão: perpetrador (agressor), vítima,
assistente do perpetrador, defensor da vítima, espectador, reforçador, entre outros. Os traços de
personalidade das crianças em algum grau determinam os papéis que elas assumem. Portanto, é
necessário enfocar a necessidade de mudar o comportamento do agressor e o de suas vítimas habituais.
Neste contexto, pode-se afirmar que, em geral:

RESPOSTA: A)
As consequências da vitimização podem ser muito graves se persistirem em fases de idade mais
avançada.

De fato, as consequências da vitimização, se não superadas, podem induzir quadros de solidão, desejo de
não ir à escola, baixa autoestima e depressão em idades posteriores.

3- Mesmo que o professor tenha feito um bom planejamento e implementado um ambiente positivo de
sala de aula para desenvolvê-lo, é possível que ocorram problemas de comportamento, sendo importante
que ele faça intervenções no momento certo, de uma forma eficaz, contando, quando for preciso, com a
colaboração de outras pessoas. Considerando as intervenções realizadas pelos professores, marque a
alternativa CORRETA:

RESPOSTA: A) Ao perceber que duas alunas conversavam durante a prova, a professora Amanda se
coloca ao lado da carteira de uma das alunas, enquanto observa a sala.

De fato, ao se colocar ao lado da aluna, a professora inibiu o ato da conversa, agindo de maneira prática
e eficaz, sem a necessidade de uma intervenção mais dura.

4- A violência nas escolas, especialmente em escolas públicas, tem se tornado motivo de preocupação
para educadores e pais, sendo enfoque, até mesmo, de noticiários, que relatam casos de briga de alunos,
dentro e fora das dependências da escola, através de agressões verbais e físicas, intimidação e ameaças
aos colegas ou aos desafetos, aos professores, diretores e outros funcionários. Como prevenir ou reverter
situações de violência nas escolas ou, ainda, como lidar com a situação no momento em que ela ocorre?
Dentre as alternativas a seguir, assinale a que aborda CORRETAMENTE a temática presente no
enunciado:

RESPOSTA: C) Estudar temas como tolerância, alteridade e limites pode ajudar os alunos a repensarem
certas atitudes.

De fato, certas atitudes de agressividade atestam que existe uma falta de limites, e alguns conceitos
fundamentais para uma cultura de não violência podem ser trabalhados dentro do currículo escolar.

5- A educação infantil é um alicerce para todo o processo educacional. Em vista disso, o professor deve
estar atento ao comportamento da criança e às suas necessidades físicas e emocionais, com o intuito de
lhes proporcionar bases sólidas e necessárias para o convívio centrado no aprendizado em parcerias e em
valores éticos. Dentre os aspectos a serem observados e trabalhados pelos professores da educação
infantil, pode-se afirmar que:

RESPOSTA: C) Em sala de aula, certas atitudes do professor, nos anos da educação infantil, podem
desencadear nos alunos traços de agressividade.

De fato, atitudes autoritárias e aspereza podem desencadear traços de agressividade, sobretudo, em

crianças que já se encontram em ambientes de conflito ou são propensas à agressividade.

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** TEMPORADA III - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Racismo e formação das
identidades étnicas **

1- O racismo é um ato que desrespeita os direitos de uma pessoa em função de sua raça ou etnia. Crime
no Brasil, a prática do racismo está presente no decorrer da trajetória histórica de toda a humanidade.
Considerando estas informações e com base em seus conhecimentos, assinale a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: D) A Segunda Guerra Mundial se baseou, ao menos em parte, na ideia de que uma raça
poderia ser superior a outras.

De fato, dentre as intenções nazistas estava o ideal da preservação de uma raça pura, a ariana, em
detrimento de outros povos que foram perseguidos para fins de extermínio.

2- O tempo mais significativo para a formação das identidades individuais corresponde à adolescência,
fase de grandes mudanças físicas, psicológicas e comportamentais. James Márcia diz que a formação de
uma identidade adolescente tem como partes uma crise e um compromisso. Baseado nestes princípios,
sua teoria define quatro estados da formação da identidade. Assinale a alternativa em que a informação
que caracteriza um destes estados está CORRETAMENTE apresentada:

RESPOSTA: d) Identidade estabelecida: estado em que o jovem atravessou a crise e assumiu um

compromisso identitário e ideológico.

De fato, neste estágio, o jovem venceu a crise, tomou uma decisão e alcançou um compromisso com
metas ideológicas ou ocupacionais.

3- Numa cultura predominantemente branca, os adolescentes de minoria étnica precisam, normalmente,

além do estabelecimento de uma identidade própria, desenvolver uma identidade étnica. Isto inclui uma
autoidentificação como membros de um grupo específico e um compromisso com aquele grupo, com seus
valores e com suas atitudes. Se o processo identitário é corretamente completado, o indivíduo será capaz
de fazer uma avaliação de algumas atitudes, negativas ou positivas, em relação ao grupo de identificação
da própria identidade étnica. Com relação às afirmações expostas neste enunciado, assinale a alternativa
CORRETA:

RESPOSTA: A) À medida que o senso de identidade se desenvolve, o adolescente começa a fazer seus
próprios julgamentos.

De fato, o processo de identidade étnica ocorre na adolescência, à medida que o senso de identidade
geral se desenvolve. Assim, o adolescente começa a fazer seus próprios julgamentos.

4- Os educadores, especialmente aqueles que trabalham com a educação multicultural, podem agir como
intermediários culturais para ajudar a criar um espaço pedagógico inofensivo a todos os estudantes. Para
tanto, é necessário que o processo educativo de grupos minoritários não se transforme em uma
experiência permanente de subordinação. Os professores precisam desenvolver sua atenção com relação
à escolha do vocabulário para se referir aos temas da diversidade sociocultural, racial ou de gênero. De
acordo com o enunciado, assinale a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: D) Podemos considerar a educação multicultural como um processo que enfatiza o respeito
aos hábitos e costumes de vários povos.

De fato, a educação multicultural engloba estudar e aprender as culturas e hábitos de povos que
convivem juntos com a cultura majoritária, com o intuito de promover o respeito e a igualdade entre
estas culturas.

5- Existe um tipo de conflito cultural que é definido como um embate de opiniões relacionadas às mais
diversas áreas que compõem o tecido social. De acordo com a ideologia ou a visão política de um cidadão
ou grupo, em divergência com grupos que pensam de modo oposto sobre este ou aquele assunto, este
conflito potencial pode, facilmente, instaurar-se. Imbernón chama tal conflito de guerra cultural, que se
manifesta como desacordo de costumes, de diferenças religiosas e de posições ideológicas, entre outras
causas. Sobre ela, pode-se afirmar que:

RESPOSTA: A) A proposta da pedagogia em favor da paz e contrária à guerra cultural pode ser uma
resposta a esse tipo de conflito.

De fato, uma pedagogia inspirada na tolerância, no respeito às diferenças de pensamento e de cultura e

na solidariedade pode educar a sociedade a um convívio não conflitante na diversidade.

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** TEMPORADA III - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Bullying nas escolas **

1- A violência nas escolas, quer seja física, verbal ou psicológica, tem motivado estudos e pesquisas cujos
dados podem orientar nas formas de intervenções necessárias ao problema em questão. Um dos tipos de
violência que mais tem mobilizado especialistas é o bullying. De acordo com seus estudos sobre o tema,
assinale a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: B) A relação estabelecida entre o autor e o alvo do bullying é do tipo dominação versus
submissão.

De fato, este tipo de relação é uma característica do bullying, já que o autor age agressivamente e de
forma intimidadora, enquanto a vítima acredita-se indefesa e, portanto, submissa.

2- O bullying foi definido como um comportamento verbal ou físico com a intenção de atingir alguém
considerado mais fraco. No ensino fundamental, os meninos mais jovens são os mais afetados, embora
as meninas também se tornem vítimas de bullying. Considerando os dados relacionados à pesquisa sobre
o bullying, realizada nas escolas públicas de Aracaju e apresentada nesta Unidade de Aprendizagem na
sessão "Conteúdo do livro", assinale a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: E) Quando perguntados sobre o tipo de bullying mais comum que sofriam, os participantes-
alvo responderam ser o verbal.

De fato, 70% dos participantes-alvo responderam sofrer o bullying verbal, que ocorre através de apelidos
e xingamentos. Essa é a forma de agressão mais comum usada contra eles.

3- Carlos é aluno do 5° ano do ensino fundamental e não é bem quisto pelos colegas. Eles zombam de
sua aparência, de suas roupas, de sua falta de coordenação e de sua falta de controle emocional. A
situação piora no pátio durante o recreio, o que geralmente leva Carlos às lágrimas, reação que atiça
ainda mais a zombaria e a perseguição para com ele. Qual das seguintes medidas tem maior
probabilidade de reduzir esse comportamento de bullying?

RESPOSTA: E) Treinar as habilidades sociais tanto de Carlos quanto dos perpetuadores de bullying.

O treinamento de habilidades sociais para Carlos e para os perpetuadores de bullying é a forma mais
eficaz de ação, que pode ser ainda ampliada como prática preventiva ao bullying no ambiente escolar.

4- Sílvia é uma menina de 8 anos, vítima constante de apelidos depreciadores: "branquela", "ferrugem",
"perna de passarinho" etc. Certa vez, cansada de ouvir apelidos, a menina revidou, acertando com uma
pedra que guardara na mochila a testa de seu agressor. Relatos como este demonstram que os efeitos do
bullying são imprevisíveis, podendo ser imediatos ou surgindo em longo prazo. Nesta perspectiva, marque
a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: B) Em alguns casos, o aluno-alvo pode perder o interesse pela escola ou pelos estudos.

De fato, o ambiente escolar pode se tornar um local angustiante e de sofrimento, levando o aluno a
diminuir o rendimento escolar ou a desejar evitar a escola, fatores que desencadeiam o desinteresse.
5- A atuação do professor em sala de aula deve ser sempre coerente e pacificadora. Uma pedagogia
assertiva pode prevenir a violência quando capacita alunos a refletirem sobre suas atitudes e sobre a
dignidade de cada indivíduo. Diante dos problemas ocasionados pelo bullying, tornam-se ainda mais
evidentes as necessidades de uma pedagogia da alteridade e do respeito. Pensando nas ações que
compõem este tipo de pedagogia, é CORRETO afirmar que:

RESPOSTA: E) O ambiente da sala de aula pode ser favorável para que o professor estabeleça uma boa
comunicação entre autores e alvos de bullying.

De fato, no ambiente da sala de aula, o professor poderá mediar, de forma pedagógica e direcionada,
formas mais saudáveis de aproximação e de comunicação entre estes alunos.

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** TEMPORADA III - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Identidades de Gênero **

1- O autoconhecimento da criança sobre o seu sexo biológico e a identidade de gênero que irá adotar,
bem como a distinção entre outras pessoas como sendo de gêneros diferentes, faz parte de um processo
que se inicia logo nos primeiros dias de vida e vai sendo desenvolvido juntamente com seu entendimento
geral do mundo. Neste contexto, analise as alternativas abaixo e assinale a VERDADEIRA.

RESPOSTA: C) A identidade é o primeiro estágio para o entendimento de gênero.

De fato, o primeiro estágio é chamado de identidade de gênero. Nesta fase, a criança é capaz de rotular
corretamente seu sexo e de identificar outras pessoas como homem e mulher.

2- Tradicionalmente o desenvolvimento do papel sexual de gênero é definido por masculino ou feminino.

Atualmente, muitos especialistas no comportamento humano apontam para quatro tipos de papéis
sexuais, ou identidades de gênero: masculino, feminino, andrógino e indiferenciado. Nesta nova
perspectiva, há uma compreensão de que os indivíduos podem apresentar diferentes identidades de
gênero, e não apenas aquela correspondente ao próprio sexo biológico. Analisando os tipos relacionados
abaixo, aponte a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: A) Andrógino: sua principal característica é o desenvolvimento de traços tanto femininos

quanto masculinos.

De fato, uma identidade de gênero andrógina é uma construção em que o indivíduo apresenta níveis
altos tanto de traços e qualidades femininas, quanto masculinas.

3- Sobre as identidades de gênero, vale ressaltar que a criança adquire informações observando os
adultos, assistindo televisão, ouvindo avaliações, comentários e conselhos sobre diferentes atividades e
regras de comportamento. A família, normalmente é a principal transmissora destas informações e
conceitos. Analise as alternativas referentes à participação dos pais no estudo das identidades de gênero
e assinale a CORRETA.

RESPOSTA: B) O comportamento dos pais influencia diretamente a formação da identidade de gênero

dos adolescentes.

De fato, embora os adolescentes busquem fixar a própria identidade, tanto o espelhamento quanto a
rejeição ao comportamento dos pais, influenciam a estabilidade de gênero dos filhos.

4- Algumas situações do contexto escolar, relativas à diversidade das identidades de gênero, reforçam a
ideia de que deve haver uma diferença no comportamento de gêneros. Em outras situações, porém, as
diferenças seguem apenas os traços de um padrão ligado ao sexo biológico dos alunos. Diante das
afirmativas propostas, identifique e assinale a alternativa CORRETA:
RESPOSTA: A) As crianças em idade escolar geralmente têm a tendência de formarem pares com os do
mesmo sexo.

Esta é uma tendência natural, e sua observação pode ser um componente importante e saudável para a
articulação das turmas durante os anos do Ensino Fundamental.

5- Dora é professora de uma turma de adolescentes do 8° Ano do Ensino Fundamental. Ela gostaria de
reverter o velho conceito de comportamento de gênero, possibilitando novas posturas de relacionamento
entre pares. Uma postura adequada para alcançar seus objetivos pode ser:

RESPOSTA: C) incentivar meninos e meninas à prática conjunta de esportes, criando alternativas

diversificadas para agradar a todos.

Incentivar a prática conjunta de esportes, diminui as diferenças no tratamento dado aos gêneros e
concorre para uma convivência mais saudável.

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** TEMPORADA III - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Sexualidade e comportamento

**

1- Naiara tem 14 anos e é aluna do 1° Ano do Ensino Médio. Certo dia, bem no começo da aula ela, meio
sem jeito, se aproxima da mesa da professora dizendo baixinho: Dona Vera, a senhora pode me dar
alguns esclarecimentos sobre a primeira relação sexual? Se a professora sabe como conduzir
adequadamente a situação a partir do questionamento da aluna, ela de um jeito carinhoso e assertivo
responderá:

RESPOSTA: C) "Meu bem, permaneça até o final da aula que eu lhe explicarei. Ou desça até a
supervisora para um bate papo mais reservado, ok?"

Este padrão de resposta é assertivo, pois dá a aluna a possibilidade de ter sua dúvida sanada, no
momento ou pouco depois da aula, e demonstra abertura e naturalidade para com o tema.

2- A primeira experiência sexual pode ser considerada um evento normativo no ciclo vital do adolescente.
Esta iniciação pode ser fundamental no processo de aquisição de maturidade e de formação do indivíduo,
e incide sobre escolhas que ele virá a fazer na vida adulta. Com base nisso, marque a alternativa
CORRETA.

RESPOSTA: E) Uma constatação ao longo dos últimos anos é a do aumento do número de jovens que
fizeram sexo antes do 3°ano do Ensino Médio.

De fato, pesquisas apontam que a iniciação sexual dos jovens tem sido antecipada consideravelmente, no
decorrer dos últimos anos.

3- À medida que há um aumento da atividade sexual entre adolescentes, aumentam também as taxas
das doenças sexualmente transmissíveis (DSTs) entre indivíduos deste grupo etário. Como os órgãos de
saúde pública, a escola e os pais podem contribuir para que os jovens tornem-se menos suscetíveis às
DSTs?

RESPOSTA: C) Os programas de educação sexual devem voltar-se para os diferentes contextos e contar
com apoio dos pais e da comunidade.

De fato, programas de educação sexual contextualizados, elaborados de forma atrativa e desenvolvidos

com apoio o da comunidade e da família podem ser mais assertivos para o contexto dos jovens.

4- Os índices de gravidez na adolescência aumentaram consideravelmente nos últimos anos, segundo

dados de pesquisas realizadas em vários países, sendo a taxa mais alta, registrada nos Estados Unidos.
Engravidar na adolescência é quase sempre consequência de uma atitude impensada, que pode gerar
conflitos em família, dificuldades na escola, medo, insegurança e outros problemas como a depressão.
Dentre os fatores associados à esta situação, marque a alternativa CORRETA.

RESPOSTA: C) Adolescentes com bom desempenho escolar têm uma menor probabilidade de gravidez
precoce.

De fato, a probabilidade de gravidez precoce é mais baixa entre meninas adolescentes que vão bem na
escola e têm aspirações educacionais fortes.

5- O estudo sobre as diversidades na escola representa uma oportunidade para a promoção de um

tratamento igualitário diante das diferenças que caracterizam cada indivíduo. Esta é uma necessidade que
se torna ainda mais latente quando falamos sobre diversidade sexual. Basta considerar, por exemplo, os
casos em que a homossexualidade é considerada como "pontos fora da curva" diante dos padrões da
heteronormatividade. Com base nisso, marque a alternativa CORRETA.

RESPOSTA: D) Muitos alunos não desejam manter amizade com homossexuais.

Este é de fato um dado comprovado. Infelizmente muitos alunos homossexuais são discriminados,
rejeitados por seus pares e isolados pelo preconceito.

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** TEMPORADA IV - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Pluralidade religiosa **

1- Vivemos em um mundo onde cada um quer ter seu espaço garantido, seu território demarcado, seus
costumes e suas crenças reconhecidos. Com a religião não é diferente: buscando fazer valer a própria
identidade, muitas religiões ignoram e chegam mesmo a agredir a religião do outro, sem compreender
que existe uma miscigenação cultural e uma diversidade religiosa que precisa ser respeitada. Com relação
à diversidade e intolerância religiosa, é CORRETO afirmar que:

RESPOSTA: C) É evidente a importância de oportunizar acesso ao conhecimento das diferentes religiões

professadas no mundo inteiro.

De fato, o estudo da diversidade religiosa deve ser oferecido em um ambiente escolar adequado para
promover o reconhecimento e a valorização da trajetória dos grupos religiosos.

2- O diálogo inter-religioso na atualidade constitui um grande desafio para a educação, que tem que lidar
com uma diversidade cultural cada vez mais acentuada. Uma importante questão, para a elaboração de
um bom currículo escolar, direcionado ao Ensino Religioso nas escolas, é a compreensão da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, artigo 33. De acordo
com esta lei e suas aplicações, marque a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: E) As escolas não podem oferecer o Ensino Religioso ao ensino médio, apesar de a lei prevê-
lo para o ensino fundamental.

De acordo com a lei, o Ensino Religioso é obrigatório para o ensino fundamental. Porém, ela não coloca
nenhum impedimento para que o Ensino Religioso seja ministrado também no ensino médio.

3- Na abordagem do tema Ensino Religioso, são necessárias algumas considerações sobre religião e
religiosidade. Dentre as citadas abaixo, marque a CORRETA:

RESPOSTA: E) Um dos pontos fundamentais no estudo das religiões é a maneira como são construídos os
sistemas religiosos no decorrer da história.

O problema fundamental a ser colocado no estudo dos fenômenos religiosos é, de fato, o modo como
determinada cultura constrói, historicamente, seus sistemas religiosos.

4- No estudo e aplicação pedagógica do Ensino Religioso, é preciso compreender que a religião é um

aspecto constitutivo das diferentes culturas. Neste âmbito, o tema da diversidade tem se tornado
primordial na educação, devendo constituir o despertar do diálogo entre diferentes culturas religiosas,
visando à promoção de atitudes de respeito e compreensão da natureza religiosa do outro. Nesse
sentido, marque a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: B) A compreensão da diversidade religiosa pode ser um passo para o exercício do respeito e
da solidariedade na formação da cidadania.

De fato, compreender a diversidade é um dos aspectos mais importantes do exercício cidadão. Por isso, o
estudo da diversidade religiosa pode ser considerado básico na formação da cidadania.

5- O professor de Ensino Religioso deveria ser um profissional com formação especializada nesta área do
saber, pois cabe a ele possibilitar o conhecimento das diferentes religiões e religiosidades. Além disso, ele
promove uma ação transformadora capaz de garantir o respeito à diversidade, à pluralidade e o
reconhecimento da importância de todas as tradições religiosas. Nesta perspectiva, analise as ações de
cada professor a seguir e marque a alternativa CORRETA:

RESPOSTA: D) O professor Jorge aborda a temática dos Direitos Humanos, que está presente em várias
religiões, e pede aos alunos que façam um mural.
Esta é uma boa prática que proporcionará ao aluno uma forma livre de expressar o seu aprendizado e de
apreciar outras formas de interpretação para o mesmo assunto.

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** TEMPORADA IV - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Diversidade e inclusão **

1- Atualmente, após muitos estudos, pesquisas e sancionamento de leis, crianças com deficiência têm
direito à educação pública gratuita e cada vez mais são incluídas e educadas em classes regulares. No
processo de inclusão, é possível afirmar que a troca de experiência entre professores pode levar à adoção
de novas estratégias que favoreçam a aprendizagem das crianças com algum tipo de deficiência.

Sobre as estratégias para se trabalhar com crianças com "dificuldade de aprendizagem", marque a
alternativa correta.

RESPOSTA: C) Uma boa estratégia é fazer uso de outros conteúdos para desenvolver a leitura e o
raciocínio.

Um exemplo que pode confirmar o uso positivo desta estratégia em matemática, por exemplo, é fazer
com que uma dupla trabalhe para resolver um problema, revezando-se na leitura e no raciocínio, até que
encontre a solução.

2- O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete
algum de seus alunos para trabalhar adequadamente a situação.

Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está entre a média e
acima dela. No entanto, suas notas de leitura, estudos sociais, soletração e ciências são muito baixas. Por
outro lado, suas notas de matemática são muito altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes de
rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica
evidente que tem problemas em associar as letras.

O mais provável é que Marly tenha:

RESPOSTA: D) dislexia.

A dislexia é caracterizada pela dificuldade de aprendizagem que envolve a leitura. A criança que tem
dislexia apresenta uma limitação grave em sua capacidade de soletrar e de ler.

3- Cada vez mais, crianças com deficiência intelectual, principalmente com grau de deficiência leve, estão
frequentando classes comuns. Os objetivos principais da inclusão de alunos com esse tipo de deficiência
são ensinar habilidades básicas de leitura e aritmética, bem como explorar e desenvolver possibilidades
afetivas e profissionais.

A seguir, estão relacionadas algumas estratégias das quais somente uma pode ser considerada
apropriada para interagir com crianças que tenham deficiência intelectual. Assinale-a.

RESPOSTA: C) As crianças com síndrome de Down são sensíveis e muitas delas adoram música. Uma boa
estratégia é oportunizar o desenvolvimento de talentos.

De fato, toda oportunidade de promover a autoestima da criança com deficiência intelectual deve ser
aproveitada e colocada em prática.

4- Na inclusão dos considerados diferentes ao ensino regular, o ambiente de sala de aula e a atitude do
professor podem ajudar estudantes a superarem suas deficiências.

Qual das alternativas relata uma possibilidade de ajudar estudantes com TDAH a terem sucesso?
RESPOSTA: E) A classe do senhor Piter, que coloca os alunos com TDAH sentados na primeira fila,
repassando instruções explícitas e verificando como eles estão se saindo.

De fato, essa proximidade permite um contato mais frequente, possibilitando saber como o aluno está se
sentindo, avaliar sua compreensão e proporcionar oportunidade de diálogo.

5- No Brasil, 24% da população apresenta alguma deficiência, segundo dados do Censo 2010 (IBGE,
2010).

Assim, após os estudos realizados, assinale a alternativa correta.

RESPOSTA: D) A maior concentração da população com alguma deficiência tem entre 30 e 59 anos.

O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que
a população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência
motora, que é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada
por idade, a maior população está entre 30 e 59 anos.

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** TEMPORADA IV - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - O envelhecimento do pessoal

docente **

1- Na construção das sociedades contemporâneas, a expressão terceira idade tornou-se popular,

principalmente nas últimas décadas. Ela se refere especialmente àquelas pessoas que não atingiram uma
velhice muito avançada e que ainda gozam de boa saúde. No Brasil, muitos grupos e programas voltados
para a terceira idade, baseiam-se em uma clareza a respeito dos indivíduos nesta fase da vida, a saber:

RESPOSTA: E) a sensação de que na velhice ainda existe espaço para a realização pessoal.

De fato, a organização das atividades para a terceira idade requer justamente as expectativas dos idosos
quanto à realização e satisfação pessoal.

2- A prática de exercícios físicos e os cuidados com a saúde são medidas preventivas para os problemas
que podem se agravar com o envelhecimento. Uma boa gestão profissional está atenta a estes aspectos,
bem como às condições ergonômicas, ao perigo das sobrecargas de trabalho e à manutenção da
competência técnica do profissional. Pode-se afirmar que as questões do envelhecimento docente são as
mesmas de qualquer profissão? Assinale a resposta CORRETA:

RESPOSTA: C) Não, pois é necessário considerar que, ao longo da carreira, o professor desenvolve uma
ligação subjetiva com o seu papel.

De fato, a profissão docente traz questões próprias no período do envelhecimento. O docente desenvolve
hábitos e costumes específicos de sua profissão ao longo da carreira.

3- A Metodologia do Programa SENAI para a Maturidade (2007) afirma que em muitas profissões, o
trabalhador em processo de envelhecimento é tido como menos desejável para atuar em uma vaga de
trabalho. Isto se acentua ainda mais em um mundo com um ritmo industrial, globalizado e competitivo.
Tal tendência do mercado de trabalho em relação ao envelhecimento se justifica, dentre outros fatores,
pelo fato de que:

RESPOSTA: C) O trabalhador apresenta perdas inerentes à chegada da idade, mesmo no envelhecimento

não patológico.

De fato, o processo de envelhecimento acarreta perdas de elasticidade, flexibilidade, agilidade, entre

outras, e a tendência natural do empregador é preferir a mão de obra mais jovem.
4- Nas escolas, a gestão da idade em nível organizacional deve considerar fatores relacionados com a
idade dos docentes e de outros profissionais, inclusive na organização do trabalho e nas atribuições
individuais. Dentre as dimensões deste tipo de gestão, o gestor e sua equipe devem, por exemplo,
considerar:

RESPOSTA: C) A necessidade de integração entre a própria gestão da idade na política de recursos

humanos.

De fato, a gestão da idade do profissional não deve ser feita de modo desconexo com todas as outras
questões de direitos e obrigações trabalhistas.

5- Alguns ajustes feitos nas escolas podem melhorar o ambiente de trabalho dos docentes idosos. Outras
mudanças devem ocorrer de "dentro para fora", isto é, precisam começar pelo próprio docente. Dentre os
ajustes apresentados a seguir, assinale o mais efetivo, tendo em vista a tendência para a inatividade,
trazida pelo envelhecimento:

RESPOSTA: A) Estimular os docentes na participação de programas de condicionamento e ginástica

laboral.

De fato, a criação e o incentivo aos programas de condicionamento permitem que o docente melhore
suas capacidades físicas, previna lesões e adquira mais disposição física e mental.

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** TEMPORADA IV - MULTICULTURALISMO NAS RELAÇÕES ESCOLARES - Sensibilizar para a democracia

e a participação **

1- O aprendizado é uma atividade inerente à constituição do sujeito e, nesta perspectiva, todos somos
aprendizes. Mas os vínculos entre educação e a formação humana não podem ser prescindidos de
aspectos importantes como a emancipação e a autonomia dos sujeitos. Por isso, é mister considerar que
cada um de nós é um agente ativo na construção dos saberes e não apenas um mero receptor.
Relacionando, pois, estas ideias, com a educação formal, ofertada pelas diversas instituições de ensino, é
possível considerar que:

RESPOSTA: C) Educar para a emancipação auxilia a organização social em prol da participação na

construção de uma democracia efetiva.

De fato, uma democracia só pode ser efetiva quando os indivíduos envolvidos são emancipados, capazes
de uma leitura crítica dos fatos e de uma postura proativa que gera a participação na organização social.

2- A crise de valores éticos e relacionais na contemporaneidade tem levado à busca de novas formas de
organização política e de participação social. Também no ambiente educacional, há uma necessidade de
se repensar a hierarquia das relações profissionais, a relação aluno-educador e as exigências curriculares
frente à capacidade humana de tecer novas relações e novos saberes. Neste contexto, marque a
alternativa CORRETA:

RESPOSTA: D) Cada trabalhador é um sujeito ativo na construção das relações sociais, tanto em sua
produção material quanto intelectual.

De fato, o trabalhador participa ativamente de um processo coletivo e social que incide sobre as relações
sociais e sobre a própria existência humana, não apenas por aquilo que ele produz materialmente, mas
também pela construção de novos saberes.

3- Quando se fala em educação, é bastante comum fazer a associação educação-escola. Todavia, uma
escola não constitui o único espaço de formação, de aprendizado e de cultura. Tendo como base este
conceito mais amplo de educação e de formação humana, assinale a alternativa CORRETA:
RESPOSTA: D) Universalizar o conceito de educação é colocá-lo para além dos limites da escola.

De fato, universalizar o conceito de educação é colocá-lo em uma perspectiva de acesso por parte dos
educandos e dos educadores, de diferentes dimensões da educação.

4- A democratização da educação tem na prática cotidiana de gestores, professores e especialistas uma

importante premissa. O "modus operandi" destes profissionais pode facilitar ou dificultar uma participação
mais efetiva de todos os envolvidos no processo educacional daquele contexto escolar.

As alternativas a seguir apresentam situações do cotidiano escolar. Assinale aquela que, de fato,
corresponde aos princípios de uma organização democrática e participativa:

RESPOSTA: C) A Escola Carmelita Teles incentiva atividades culturais junto à comunidade, como forma de
desenvolver talentos e de socialização.

De fato, neste tipo de atividade, nota-se que se sobressai o espírito de uma escola participativa, que
percebe na relação entre arte, cultura e educação uma possibilidade de aprimorar as identidades
individuais e sociais dos alunos.

5- A participação democrática na construção do projeto escolar envole a participação efetiva dos vários
seguimentos presentes em um contexto educacional: gestores, docentes, alunos, profissionais da escola,
apoiadores, pais e comunidade. Este somatório de forças permite a construção de um ou mais planos de
ação, elaborado em uma perspectiva mais ampla.

Considerando-se as etapas de elaboração de um plano curricular nos moldes referidos, assinale a

alternativa CORRETA:

RESPOSTA: B) As diretrizes gerais sobre a educação podem ser contextualizadas com contribuições da
comunidade local.

De fato, nada impede que o plano seja enriquecido com a participação da comunidade local, já que as
diretrizes guiam as ações educacionais, mas não podem engessá-las.