8133 Temas 8A Unificado

Tema de
Redação TEMA
1
Ensino Fundamental
Anos Finais
Editorial
8ºano
Leitura
Texto 1
Futebol para robôs
O calendário do futebol brasileiro não cabe nas datas disponíveis para a disputa dos diversos torneios previstos. [...]
Na tentativa de acomodar a maratona irracional de competições a cada ano, a Confederação Brasileira de Fu-
tebol [...] descumpre sistematicamente a regra básica de paralisar as disputas nacionais em datas reservadas pela
Fifa [...] para jogos de seleções [...].
[...]
O resultado é que a inépcia em definir o calendário prejudica as competições que a mesma confederação orga-
niza, subtraindo nas datas Fifa jogadores de destaque dos clubes [...].
[...]
Com planos para realizar Copas do Mundo a cada dois anos [...], a Fifa não demonstra autoridade para assegurar
padrões mais sensatos à modalidade que administra.
EDITORIAL. Futebol para robôs. Folha de S.Paulo, São Paulo, 16 out. 2021. Disponível em:
<www1.folha.uol.com.br/opiniao/2021/10/futebol-para-robos.shtml>.
Acesso em: 16 nov. 2021.
Texto 2
Terra, fogo, ar
[...] Não foram poucas cidades do interior paulista tomadas em dias recentes por um fenômeno literalmente
aterrador — as tempestades de pó conhecidas como haboob (ou habub).
[...]
Ainda que não seja inédito, não há registro desse tipo de evento atmosférico com tal porte e abrangência no
Brasil. [...]
Ela está na raiz do haboob, que não existiria sem muito solo ressecado em exposição, à espera de chuvas para
plantio de cana-de-açúcar, por exemplo, cultura predominante na região paulista afetada.
A seca contribuiu para intensificar queimadas, que consumiram parte da vegetação e da palhada que perma-
neciam sobre o terreno.
[...]
EDITORIAL. Terra, fogo, ar. Folha de S.Paulo, São Paulo, 5 out. 2021. Disponível em:
<www1.folha.uol.com.br/opiniao/2021/10/terra-fogo-ar.shtml>.
1
Tema de
Redação TEMA
1 Editorial
Atividades
1. Assinale a alternativa que indica a razão para que a autoria dos textos esteja indicada como “Editorial”.
a) “Editorial” é um pseudônimo utilizado pelo autor, que não quis se identificar.
b) O termo se refere à editora responsável pela publicação.
c) O termo foi utilizado para indicar que o texto aborda o posicionamento de uma equipe, não de um autor
apenas.
d) “Editorial” se relaciona com a seção do jornal na qual a notícia foi publicada.
2. Explique os pontos da estrutura dos textos que os diferenciam do gênero notícia.
3. Ao ler os trechos dos editoriais, você consegue identificar a opinião presente nos textos? Em caso afirmativo,
quais são os posicionamentos da equipe sobre os temas? Você tem conhecimento sobre os temas abordados
nos textos?
Editorial é um gênero de texto jornalístico presente em jornais e revistas que aborda

a opinião da equipe do periódico sobre assuntos relevantes da sociedade. O texto é
escrito em linguagem formal, e a opinião é apresentada de modo impessoal, ou seja,
não é usada a primeira pessoa do singular; além disso, a opinião não é de uma pessoa
específica, mas de um grupo.
A estrutura do texto é dividida em: introdução, na qual é apresentado o tema do editorial;
desenvolvimento, que contém argumentos, dados e outras referências que colaboram
para o embasamento da opinião; e conclusão, em que há a finalização do texto e a ex-
posição do posicionamento da equipe sobre o tema.
2
Tema de
Redação TEMA
1 Editorial
Produção escrita
Agora é hora de escrever o seu editorial.
Imagine que você é o editor-chefe do jornal da escola onde estuda e será responsável pela elaboração do
editorial da próxima edição, que terá notícias relacionadas a esportes. A equipe do jornal se reuniu e decidiu que
o tema do editorial também deve relacionar-se com esse assunto.
Escreva um texto que opine sobre a falta de investimentos em esportes no Brasil. Para a elaboração da
redação, reflita sobre o tema, analisando quais são suas impressões sobre ele. Faça pesquisas para obter dados,
citações e outras referências que ajudem a formar argumentos para a defesa do ponto de vista e para o desen-
volvimento do editorial.
Lembre-se de seguir a estrutura do gênero.
• Apresente o tema na introdução para que o leitor compreenda o que vai ler.
• Desenvolva os argumentos após a introdução mostrando a importância do tema e utilizando as referências
que ajudam a explicar o ponto de vista da equipe.
• Conclua o texto expondo, de forma clara, o posicionamento sobre o tema.
Crie um título que se relacione com o texto e que desperte a curiosidade do leitor. Além disso, escreva um
texto objetivo e imparcial; use o registro formal da língua portuguesa.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos.

• O título se relaciona com o texto?
• É possível compreender o posicionamento que está sendo apresentado?
• Você abordou todas as partes da estrutura de um editorial?
• Há referências que se relacionam com o tema e com a opinião que foram abordados?
• A linguagem está adequada ao gênero?
Revise o texto e verifique se você acentuou todas as palavras e empregou as pontuações corretamente.
Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

texto a limpo e entregue-o ao professor.
3
Tema de
Redação TEMA
1 Editorial
Nome: Nota:
Turma: | Número: | Data: / /
4
Tema de
Redação TEMA
1 Editorial
Editorial
Respostas
1. Alternativa C. O termo foi utilizado para indicar que o texto aborda o posicionamento de uma equipe, não de
um autor apenas.
2. A notícia tem o intuito de informar, sem revelar a opinião do jornalista que redigiu o texto. Os textos 1 e 2 são
trechos de textos jornalísticos, apresentam fatos, porém, além de informar os eventos, revelam uma opinião
sobre eles. Diferentemente de uma notícia, é possível identificar nos trechos opiniões das pessoas responsá-
veis pelos editoriais.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes identifiquem as opiniões apresentadas e que compreendam
os posicionamentos expostos. Além disso, espera-se que eles sejam capazes de expressar seus conhecimentos
prévios sobre os assuntos abordados.
Grade sugestiva de correção

Critério Observar Nota (de 1 a 5)
1. Desenvolvimento do
Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado. Compreensão
tema e organização
da proposta de redação e do texto motivador, além do desenvolvimento das atividades
do texto segundo
de estudo do gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem da estrutura do
o gênero textual gênero textual trabalhado tenham desconto na pontuação.
trabalhado.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual
articulação das partes trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-
do texto. se que as redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na
pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

adequada ao gênero inclui adequação à Nova Ortografia da Língua Portuguesa), na estrutura sintática,
textual trabalhado e nos aspectos morfológicos, na pontuação e no repertório lexical (variado e
adequação vocabular. adequado ao tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o gênero
textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas diferentes da norma-
padrão.
Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF69LP06, EF69LP16 e EF69LP17 da BNCC.
Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Ricardo Tavares de Oliveira Marcelo Henrique Ferreira Fontes Equipe FTD
Diretor de Conteúdo e Negócios Analista de Fluxo Gerente de Produção e Design
Cayube Galas Letícia Bovolon Bezerra Letícia Mendes de Souza
Diretora Adjunta de Sistema de Ensino Supervisora de Preparação e Revisão Coordenador de Produção e Arte
Cintia Cristina Bagatin Lapa Adriana Soares de Souza Fabiano dos Santos Mariano
Gerente de Conteúdo Assistente Editorial Supervisora de Arquivos de Segurança
Júlio Ibrahim Renata Slovac Savero Silvia Regina E. Almeida
Produção Editorial Coordenadora de Imagem e Texto Diretor de Operações e Produção Gráfica
Texto e Forma Marcia Berne Reginaldo Soares Damasceno
5
Tema de
Redação TEMA
Ensino Fundamental
2 Texto jornalístico de pesquisa de opinião
Anos Finais
8ºano
Leitura
Biblioteca e teatro são atividades culturais menos frequentadas por paulistanos

Pesquisa realizada pela Rede Nossa São Paulo e Ibope Inteligência mostra que as bibliotecas e os teatros figuram
como as atividades ou equipamentos culturais menos frequentados pelos paulistanos. O levantamento levou em
consideração também a frequência a museus, shows, cinema e centros culturais.
A pesquisa, divulgada hoje (10), indica que, dentre as seis atividades culturais pesquisadas, apenas o cinema
é frequentado por mais de 50% dos moradores da cidade. De acordo com os resultados, 65% dos entrevistados
não frequentam bibliotecas; 59% disseram não ir ao teatro; 58% não vão a museus; 53% não frequentam shows;
e 52% disseram não ir a centros culturais. Já 68% responderam que vão a cinemas.
Segundo o levantamento, 24% dos paulistanos, ou 2,4 milhões de pessoas, não frequenta nenhuma das ativi-
dades culturais avaliadas. Os segmentos predominantes nesse resultado estão os menos escolarizados, com renda
familiar de até dois salários mínimos, pretos e pardos.
De acordo com a pesquisa, apenas 17% dos paulistanos frequentam (pelo menos, uma vez ao ano) todas as
seis atividades e espaços mencionados no levantamento. Os setores predominantes no resultado são os mais
escolarizados, os com renda familiar acima de cinco salários mínimos e brancos.
“As mulheres negras moradoras da periferia, de menor renda e escolaridade, são aquelas que, em geral, não
frequentam nenhuma atividade cultural”, destacou o coordenador-geral da Rede Nossa São Paulo, Jorge Abrahão.
A pesquisa entrevistou 800 paulistanos de 16 anos ou mais. A margem de erro é de três pontos percentuais,
para mais ou para menos, sobre os resultados encontrados no total da amostra.
BOCCHINI, Bruno. Biblioteca e teatro são atividades culturais menos frequentadas por paulistanos.
Agência Brasil, 10 abr. 2018. Disponível em: <https://agenciabrasil.ebc.com.br/cultura/noticia/
2018-04/biblioteca-e-teatro-sao-atividades-culturais-menos-frequentadas-por#:~:text=Pesquisa%
20realizada%20pela%20Rede%20Nossa,shows%2C%20cinema%20e%20centros%20culturais>.
Atividades
1. Qual é a função da apresentação dos dados no texto?
2. Indique duas características de uma pesquisa de opinião presentes no artigo.
1
Tema de
Redação TEMA
Texto jornalístico de pesquisa de opinião
2
3. Na sua opinião, as informações apresentadas no artigo são suficientes para compreender por que bibliotecas
e teatros são menos frequentados? Explique.
Pesquisas de opinião têm como objetivo apresentar dados sobre determinado tema ou
opiniões do público a respeito de um assunto. Os dados e as opiniões são coletados por
meio de amostras, que podem incluir entrevistas e questionários, aplicadas presencial
ou virtualmente.
As pesquisas são criadas para captar dados e coletar informações de determinado assun-
to. Após essa coleta, os responsáveis pela pesquisa analisam os resultados e chegam
a conclusões.
Produção escrita
Agora é a sua vez de elaborar uma pesquisa de opinião e um texto que a apresente.
Escolha um tema que seja relevante para você e que se relacione com uma das propostas a seguir:
• problemas sociais;
• opinião sobre produtos, serviços ou eventos;
• razões para um grupo de pessoas criar e manter determinado hábito (que será de sua escolha).
Escolha de 10 a 20 pessoas para a coleta de dados e elabore um questionário com perguntas que o ajude
a compreender o que os entrevistados pensam sobre o tema escolhido. Você pode entrevistar integrantes da
escola, como colegas, professores e funcionários, além de familiares e moradores do bairro em que você reside.
Lembre-se de deixar claro ao entrevistado que as respostas fornecidas serão utilizadas em uma atividade escolar.
Depois de coletar as informações, redija um texto que apresente os resultados e que faça uma breve análise
sobre as conclusões a que você chegou em relação ao tema escolhido.
Crie um título para a pesquisa e para o artigo. Exponha, de forma objetiva, a análise das entrevistas, usando o
registro formal da língua portuguesa.
Avaliando o texto

• O texto apresenta os dados mais relevantes da pesquisa?
• É possível compreender o resultado da análise feita?

2
Tema de
Redação TEMA
2
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
2
Respostas
1. Os dados servem para explicar como o autor chegou à conclusão de quais são os locais menos frequentados
e para mostrar ao leitor a porcentagem de pessoas que não frequentam os lugares citados.
2. A apresentação de dados coletados com base na pesquisa e a análise dos resultados, que levou à conclusão
sobre quais são os espaços menos frequentados.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes compreendam o conteúdo do artigo e a análise dos dados da
pesquisa, de forma que identifiquem a conclusão das informações.

1. Desenvolvimento do Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.
tema e organização Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do
do texto segundo desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as
o gênero textual redações que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham
trabalhado. desconto na pontuação.
pontuação.

adequada ao gênero inclui adequação à nova ortografia da língua portuguesa), na estrutura sintática,
padrão.
Neste tema foi trabalhada a habilidade EF89LP24 da BNCC.

4
Tema de
Redação TEMA
Ensino Fundamental
3 Reportagem
Anos Finais
8ºano
Leitura
Dia da alimentação alerta para relação entre fome e mudança climática
Segundo a FAO, 2 bilhões de pessoas não têm alimentação saudável
Neste sábado (16) é comemorado o Dia Mundial da Alimentação. Organismos internacionais, governos e entida-
des da sociedade civil realizam atividades com o objetivo de chamar a atenção para o desafio de combater a fome
e a insegurança alimentar no mundo e em cada país, como o Brasil.
Neste ano, a mobilização teve como tema Melhor Produção, Melhor Nutrição, Melhor Meio Ambiente e Melhor
Qualidade de Vida. Esta edição da iniciativa levanta a questão da relação entre as mudanças climáticas e a produção
de alimentos no mundo.
A Organização das Nações Unidas, por meio de seu braço para agricultura e alimentação (FAO), divulgou
mensagens lembrando que ainda há mais de 2 bilhões de pessoas no mundo que não conseguem ter acesso a
uma alimentação saudável.
O Dia Mundial da Alimentação serve para conscientizar as pessoas sobre a importância de garantir que todos
tenham acesso a alimentos suficientes, seguros, diversificados e nutritivos.
Mudanças climáticas
As mudanças climáticas se manifestam de diversas formas, pelo aumento da temperatura da Terra, escassez
de água e eventos extremos como enchentes e tempestades de areia, como recentemente registradas em São
Paulo e Mato Grosso do Sul.
Artigo publicado nesta semana na revista Nature por pesquisadores da Alemanha, Estados Unidos e Suí-
ça apontou que as mudanças climáticas induzidas por seres humanos já impactaram 80% da área e 85% da
população da Terra.
[...]
Segundo o Programa Mundial de Alimentos das Nações Unidas (WFP, na sigla em inglês), a crise climática ocasio-
nará um aumento exponencial da fome se não houver ações para proteger as comunidades dos choques climáticos.
Brasil
No Brasil, as ações da mobilização começaram nesta semana. Na quarta-feira (13), foi feita uma projeção no
prédio do Congresso Nacional com imagens de alimentos para marcar o dia e buscar colocar a pauta para as auto-
ridades políticas.
Segundo Rafael Zavala, representante da FAO no Brasil, a pandemia revelou a fragilidade das sociedades, com
crise da saúde, recessão econômica, aumento da insegurança alimentar e da desigualdade, atingindo sobretudo as
populações mais vulneráveis, como ocorre no Brasil.
“O desafio do Brasil está em mudar a forma como produzimos, como consumimos e como descartamos os
alimentos. Estes são três fatores-chave para uma transformação efetiva em nossos sistemas agroalimentares, com
uma cultura de consumo mais consciente que diminua o preço dos alimentos, além de práticas agrícolas e pecuárias
sustentáveis que nos permitam atender à crescente demanda por alimentos, reduzindo drasticamente o desperdício
e as perdas globais”, destaca Zavala.
[...]
Ações governamentais
Em nota à Agência Brasil, o Ministério da Cidadania afirmou que tem atuado para fortalecer os programas
sociais e criar uma rede de proteção para segmentos mais vulneráveis. Nos programas Bolsa Família, Benefício
de Prestação Continuada e Auxílio Emergencial foram investidos R$ 102,02 bilhões em 2020. Em 2021, o auxílio
emergencial teve seu valor reduzido.
Em agosto, o governo federal enviou ao Congresso a Medida Provisória 1.061, que instituiu o programa Auxílio
Brasil, que revoga o Bolsa Família e cria novos benefícios. Segundo o Ministério, a proposta terá aumento do número
de famílias atendidas e dos valores, embora esses números ainda não tenham sido divulgados.
1
Tema de
Redação TEMA
Reportagem
3
Outra ação prevista na MP é o programa Alimenta Brasil, que reformulará o Programa de Aquisição de Alimentos,
por meio do qual o Poder Público comprava produtos da agricultura familiar. Ainda conforme a pasta, será dispo-
nibilizado um auxílio a agricultores em situação de pobreza e pobreza extrema por três anos. O valor do benefício
não foi informado.
VALENTE, Jonas. Dia da alimentação alerta para relação entre fome e mudança climática. Agência Brasil, Brasília, 16 out. 2021.
Disponível em: <https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2021-10/
dia-da-alimentacao-alerta-para-relacao-entre-fome-e-mudanca-climatica>.
Atividades
1. Explique por que é possível diferenciar o texto lido de textos dos gêneros notícia e editorial.
2. Assinale a alternativa que contém a informação correta.

a) Os subtítulos ao longo do texto são secundários e não complementam o título principal.
b) A linha fina pode apresentar informação desconectada com o que está presente no corpo do texto.
c) O texto contém o uso de referências que colaboram para o embasamento do tema.
d) A reportagem foi redigida por um grupo de repórteres que são citados ao longo do texto.
3. Discuta com os colegas.

• Qual é sua opinião sobre as mudanças climáticas atuais em nosso planeta?
• Você conhece, no país em que vivemos, programas sociais relacionados com alimentação? Em caso afir-
mativo, cite quais.
• Há informações da reportagem que você ainda não conhecia? Em caso afirmativo, quais são?
Reportagem é um texto que informa o leitor sobre um tema ou um fato, mas que, dife-
rentemente da notícia, apresenta detalhes, contém maior número de dados, citações de
falas de entrevistados e outras referências; além disso, pode conter a opinião do autor.
Por ser um texto jornalístico mais detalhado, sua elaboração requer um tempo maior de
produção, se comparado a uma notícia, e o conteúdo pode envolver eventos que ocor-
reram há pouco ou há muito tempo. Algumas características desse gênero são: foco em
questões econômicas, políticas ou sociais; linguagem formal; discursos direto e indireto
(quando há citação de falas); título; subtítulo e aprofundamento sobre o assunto do texto.
2
Tema de
Redação TEMA
Reportagem
3
Produção escrita
Agora você deve escrever uma reportagem.
Inicialmente, escolha o assunto do texto entre as seguintes opções:
• Museus
• Centros culturais
• Teatros
Considerando que uma reportagem geralmente aborda uma questão social, selecione o tema que se relacionará
com o assunto escolhido (eleja apenas um tema):
• Tipo de público que frequenta esses espaços.
• Falta de acesso a esses espaços para parte da população brasileira.
• Importância da existência desses espaços para a cultura do país.
Depois de selecionar o tema, pesquise-o e reflita sobre ele; faça anotações de informações, citações e dados
que considerar relevantes para a composição do texto e redija sua reportagem. Não se esqueça de se aprofundar
no tema ao longo do texto.
Lembre-se de seguir a estrutura do gênero.
• Escreva um título e um subtítulo.
• Apresente o tema no lide.
• Adicione ao texto referências, como dados e citações de falas.
• Finalize o texto com a conclusão da reportagem.
Crie um título que traga curiosidade para o leitor. Escreva um texto objetivo e de fácil compreensão usando o
registro formal da língua portuguesa.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos:

• O título e o subtítulo se relacionam com o texto?
• As referências empregadas se relacionam completamente com o parágrafo em que foram citadas?
• Você abordou todas as partes da estrutura de uma reportagem?

3
Tema de
Redação TEMA
Reportagem
3
Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA
Reportagem
3
Reportagem
Respostas
1. O texto foi escrito por um repórter, não por um editor-chefe, e não representa a opinião de uma equipe, caso
de um editorial. Além disso, ao mesmo tempo que aborda algo atual, o foco do texto não é informar, de forma
breve, sobre um evento recente, mas informar sobre a relação entre mudanças climáticas e problemas na
produção e no consumo de alimentos. Assim, o autor se aprofunda no tema, o que não seria possível em uma
notícia, que deve ser objetiva e abordar somente os pontos principais de um evento.
2. Alternativa C.
a) Os subtítulos ao longo do texto são títulos secundários e complementam o título principal.
b) A linha fina, que aparece abaixo do título, serve para completar o sentido do título ou dar outras informações.
d) A reportagem foi redigida por um único repórter, conforme referência.
3. Espera-se que os estudantes expressem as próprias opiniões e discutam sobre os temas citados. Também é
esperado que expressem o conhecimento que têm em relação ao que foi exposto na reportagem.

do texto segundo desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações
o gênero textual que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na
trabalhado. pontuação.
pontuação.

padrão.
Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF69LP29 e EF89LP08 da BNCC.

5
Tema de
Redação TEMA
Ensino Fundamental
4 Comentário em rede social; post de blogue
Anos Finais
8ºano
Leitura
20 escritoras extraordinárias
8 de março é um dia para celebrarmos as conquistas políticas, econômicas e sociais das mulheres que, ao longo
dos anos, lutaram por seus direitos e espaços. Na literatura, temos autoras notáveis que empoderaram a si e a mui-
tas outras mulheres no mundo, e merecem todas as homenagens. Mais ainda: merecem ser lidas e reconhecidas
o ano todo para que inspirem uma nova geração de escritoras, de cineastas, de cientistas, de executivas, enfim, de
mulheres talentosas que podem ser o que quiserem. Pensando nisso, selecionamos vinte escritoras extraordinárias,
clássicas e contemporâneas, brasileiras e estrangeiras, de ficção, poesia e não ficção, que inspiram e mostram que
a literatura feita por mulheres é universal. Confira!
1. Hilda Hilst
Homenageada da Flip deste ano, Hilda Hilst é a autora para conhecer em 2018. Nascida em Jaú (SP) em
1930, formou-se em Direito pela USP e, aos 35 anos de idade, mudou-se para a chácara Casa do Sol, próxima
a Campinas – onde hoje fica a sede do Instituto Hilda Hilst. Lá, na companhia de dezenas de cachorros, ela se
dedicou integralmente à criação literária, entre livros de poesia – onde mais se destacou –, ficção e peças de
teatro, se tornando uma das vozes mais transgressoras da literatura brasileira. [...]
2. Chimamanda Ngozi Adichie
Chimamanda Ngozi Adichie é uma das autoras mais celebradas atualmente. Nasceu em Enugu, na Nigéria, em
1977, e vive entre seu país natal e os Estados Unidos. Escreveu os romances Meio sol amarelo, que ganhou o National
Book Critics Circle Award e o Orange Prize de ficção em 2007, Hibisco roxo, e Americanah, que será adaptado para
a TV pelas atrizes Lupita Nyong’o e Danai Gurira. Além de grande romancista, Adichie ganhou grande notoriedade
com seus ensaios sobre feminismo: Sejamos todos feministas (e-book gratuito para download), inspirado em sua
palestra no TED, e Para educar crianças feministas, pequenos textos em que fala sobre igualdade de oportunidades
para mulheres e homens. [...]
[...]
4. Lilia Moritz Schwarcz
Lilia Moritz Schwarcz é antropóloga e historiadora, e leitura obrigatória para qualquer pessoa que se interessa
pela História do nosso país e questões da sociedade (seja do passado ou atual). É professora titular no Departamento
de Antropologia da USP, Global scholar na Universidade de Princeton (EUA) e curadora adjunta do Masp. Autora
premiada, ganhou o prêmio Jabuti de Livro do Ano em 1999 com As barbas do imperador: D. Pedro II, um monarca
nos trópicos. Dirigiu a coleção História do Brasil Nação em seis volumes, lançados pela Objetiva/Fundação Mapfre,
sendo três deles indicados para o Jabuti. Sua bibliografia não para de crescer: além de obras como O espetáculo
das raças, O Sol do Brasil, Nem preto nem branco, muito pelo contrário, entre outras, escreveu com a historiadora
Heloisa M. Starling o livro Brasil: Uma biografia, onde traçam um retrato de corpo inteiro do país, mostrando como
o longo processo de embates e avanços sociais inconclusos definiram o Brasil. [...]
[...]
20. Svetlana Aleksiévitch
Em 2015, Svetlana Aleksiévitch ganhou o Nobel de Literatura pelos seus relatos emocionantes e chocantes, que
transitam entre o jornalismo e a história oral. Nascida na Ucrânia em 1948, ela se especializou em ouvir e observar,
deixando o relato dos fatos a cargo de seus próprios entrevistados. É com sensibilidade que ela conta os horrores
do acidente nuclear de Tchernóbil em Vozes de Tchernóbil; que revela detalhes nunca antes imaginados da Segunda
Guerra Mundial em A guerra não tem rosto de mulher; e dá voz a pessoas comuns em O fim do homem soviético.
20 ESCRITORAS extraordinárias. Blog da Companhia, 5 mar. 2018. Disponível em:
<www.blogdacompanhia.com.br/conteudos/visualizar/20-escritoras-extraordinarias>.
1
Tema de
Redação TEMA
Comentário em rede social; post de blogue
4
Atividades
1. Com base no post, é possível afirmar que o blogue contém textos com temas:
a) corporativos, pois é o blogue de uma empresa.
b) literários, pois o post cita obras de escritoras.
c) pessoais, uma vez que o post contém a opinião do autor.
d) profissionais, uma vez que o post cita profissionais da área de literatura.
2. Depois de ler a postagem, elabore um comentário com as impressões que você teve sobre o conteúdo lido.
Cite, por exemplo, que pontos da postagem despertaram seu interesse.
3. Você conhece as escritoras citadas no post? Você já leu postagens de blogues? Já produziu textos para blogues
ou tem vontade de produzi-los? Comente as respostas.
Blogue é uma página da internet em que blogueiros (escritores do blogue; hoje em dia
mais conhecidos como criadores de conteúdo) escrevem sobre diversos temas, divulgam
as próprias ideias e os fatos da vida pessoal, dependendo do tipo do blogue. Os posts
são produzidos com frequência e tratam de assuntos que interessam ao público-alvo
da página. Existem diversos tipos de blogue, como pessoal, corporativo, de moda, de
saúde, de literatura etc.
Uma das características dessas páginas é a possibilidade de interação entre blogueiros e
leitores por meio de comentários ao final do post. Os leitores podem opinar e adicionar
informações ao texto nessa seção.
Além de estar presente nos blogues, o comentário é um gênero textual também presente
em redes sociais. É por meio dele que pessoas expressam suas ideias em postagens
nas redes. Esse gênero apresenta estrutura que contém, geralmente, introdução, de-
senvolvimento e conclusão, mesmo sendo um texto curto e de elaboração simplificada.
Produção escrita
Agora você deve produzir um post de blogue.
O tema do post será seu filme ou seu livro favorito. Escolha uma das opções, reflita sobre as razões para você
gostar dessa obra, pesquise quem escreveu/dirigiu a obra e redija um post que tenha informações sobre ela, que
mostre ao leitor por que esse filme ou livro é interessante.
Antes de elaborar o texto, defina o público-alvo de seu blogue para, então, escolher o tipo de linguagem a ser
usada. Por exemplo, se o público é adolescente, empregue linguagem coloquial e acessível, para que os leitores
compreendam o que está escrito e se interessem pela leitura. Lembre-se de elaborar um título criativo e que
desperte a curiosidade do leitor.
2
Tema de
Redação TEMA
4
Avaliando o texto

• O título se relaciona com o texto?
• Você conseguiu expressar como essa obra é interessante?
• A linguagem está adequada ao público-alvo definido?

3
Tema de
Redação TEMA
4
Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA
4
Respostas
1. Alternativa B. Literários, pois o texto cita obras de escritoras.
2. Cada estudante vai elaborar o próprio comentário. Espera-se que o estudante redija um comentário com intro-
dução, desenvolvimento e conclusão e que expresse a própria opinião sobre o post lido.
3. Espera-se que os estudantes afirmem se conhecem ou não as personalidades citadas no post e revelem as
próprias experiências sobre a leitura e sobre a produção de textos de blogues.

1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual
e organização do texto trabalhado. Compreensão da proposta de redação e do texto
segundo o gênero textual motivador, além do desenvolvimento das atividades de estudo
trabalhado. do gênero. Sugere-se que as redações que se distanciarem
da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na
pontuação.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero
articulação das partes do textual trabalhado. Ideias organizadas de forma lógica e expostas
texto. com clareza. Sugere-se que as redações que não apresentarem
unidade textual tenham desconto na pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na
adequada ao gênero textual ortografia (o que inclui adequação à Nova Ortografia da Língua
trabalhado e adequação Portuguesa), na estrutura sintática, nos aspectos morfológicos,
vocabular. na pontuação e no repertório lexical (variado e adequado ao
tema). Sugere-se não aplicar desconto na pontuação caso o
gênero textual trabalhado permita o uso de variantes linguísticas
diferentes da norma-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
5
Ensino Fundamental
Anos Finais
Poema; paródia; charge digital
8ºano
Leitura
Só mais cinco minutinhos
IVO VIU A UVA (RUBENS BUENO)
BUENO, Rubens. Só mais cinco minutinhos. Ivo viu a uva, 14 out. 2012. Disponível em: <www.ivoviuauva.com.br/
so-mais-cinco-minutinhos/so-mais-cinco-minutinhos-400px/>. Acesso em: 24 nov. 2021.
Atividades
1. Por que é possível afirmar que a charge apresenta uma paródia?
2. Indique quais são os elementos verbais e os não verbais da charge.
1
Tema de
Redação TEMA
5 Poema; paródia; charge digital

3. Você conhece outras paródias? Em caso afirmativo, quais são? Você costuma ler charges nas redes sociais?
Em caso afirmativo, como são os conteúdos dessas charges?
A paródia recria uma obra existente, como uma música, um filme, um poema ou um
livro, e os autores fazem uso do tom cômico para satirizar a obra original. Esse tipo de
recriação pode conter crítica social ou pode ter apenas um objetivo cômico.
Há poemas e charges que são paródias. Na literatura há poemas satíri-
cos que parodiam histórias, pessoas famosas ou acontecimentos históricos.
As charges são compostas de imagens e textos verbais de caráter humorístico; podem
ser publicadas em jornais, blogues, revistas e redes sociais, e há charges e poemas que
parodiam pessoas e situações.
Produção escrita
Agora é hora de produzir seu texto.
Escolha uma música para ser a obra original da paródia que você vai criar. Você pode selecionar sua música
favorita, mas é importante que a paródia seja produzida em português, mesmo que a canção original seja em outro
idioma. Crie um poema que satirize a canção e, após a criação do texto, elabore uma charge que ilustre o poema.
A produção deve conter os textos verbais (os versos e as falas da ilustração) e o texto não verbal, isto é, o de-
senho da charge. Crie um título para cada um dos textos; os títulos e o conteúdo dos textos devem relacionar-se
de forma clara. Mãos à obra!
Avaliando o texto
Depois de finalizar a paródia e a charge, revise e avalie os seguintes pontos:

• É possível relacionar a obra original com a paródia?
• Há textos verbal e não verbal na charge?
• Você criou os títulos?

2
Tema de
Redação TEMA

Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
Poema; paródia; charge digital

Respostas
1. A charge satiriza a obra A bela adormecida, parodiando o trecho da história no qual a princesa é despertada
pelo príncipe. É possível identificar o caráter cômico ao relacionar a fala do cotidiano “só mais cinco minutinhos”
e a opção de apertar o botão “soneca” com o fato de a princesa estar prestes a acordar e poder escolher
continuar dormindo.
2. Os elementos verbais são a palavra “soneca” no botão e a fala da fada-madrinha no balão. Os elementos
não verbais são a ilustração e as expressões das personagens, que colaboram para a interpretação do caráter
cômico do texto.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes expressem os conhecimentos prévios sobre paródias e
charges.
1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

e organização do texto Compreensão da proposta de redação e do texto motivador, além do
segundo o gênero textual desenvolvimento das atividades de estudo do gênero. Sugere-se que as redações
trabalhado. que se distanciarem da estrutura do gênero textual trabalhado tenham desconto na
pontuação.
2. Coerência textual e Uso adequado dos instrumentos coesivos exigidos pelo gênero textual trabalhado.
articulação das partes do Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as
texto. redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.

-padrão.
Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF69LP03, EF69LP05 e EF89LP02 da BNCC.

4
Tema de
Redação TEMA
6
Ensino Fundamental
Anos Finais
Anúncio publicitário
8ºano
Leitura
GOVERNO FEDERAL/MINISTÉRIO DA SAÚDE

DIA D de vacinação contra o sarampo. Disponível em: <antigo.saude.gov.br/images/png/2019/novembro/18/
Capa-Facebook-DiaD-fase2-830x360.png>. Acesso em: 24 nov. 2021.
Atividades
1. Identifique o título do anúncio e explique qual é o caráter atrativo dele.
2. Há algum elemento não verbal no anúncio? Explique.
1
Tema de
Redação TEMA
6 Anúncio publicitário
3. Os anúncios publicitários com os quais você teve contato o influenciaram a adquirir produtos ou a praticar
ações? Explique.
Anúncios publicitários divulgam serviços, produtos e marcas com o objetivo de persua-

dir o leitor a adquirir produtos ou a praticar uma ação. Os anúncios contêm linguagem
verbal, representada pelos textos escritos, e linguagem não verbal, ou seja, as imagens.
Os anúncios apresentam: título, que é uma pequena frase atrativa; imagem, com o obje-
tivo de atrair o leitor e apresentar o produto ou o serviço; corpo do texto, no qual há uma
breve descrição sobre o que está sendo anunciado, geralmente com frases atrativas; e,
em alguns casos, o slogan, que ajuda o público a identificar a marca do anúncio.
Produção escrita
Agora é a sua vez de criar um anúncio.
Na escola onde você estuda haverá uma feira culinária na qual serão vendidos alimentos de diversos países.
Você deve criar um anúncio publicitário, em formato de cartaz (no tamanho de uma folha A4), que será exposto
nos murais da escola. Ele será a propaganda da feira para os estudantes, os funcionários e os familiares.
O anúncio deve conter título, imagens que representem o que haverá na feira e texto verbal que apresente,
de forma breve, informações sobre o evento. Lembre-se de criar um texto que atraia o público e o influencie a
participar do evento e a consumir os produtos que serão vendidos. Use a imaginação.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o trabalho, revise-o e avalie os seguintes pontos:

• O título se relaciona com o evento?
• É possível compreender facilmente o tema do evento?
• O título e o anúncio são persuasivos?
• As imagens usadas se relacionam com o conteúdo da feira?

2
Tema de
Redação TEMA
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
Anúncio publicitário
Respostas
1. O título é Dia D de vacinação contra o sarampo. Ele apresenta o termo “dia D”, expressão que caracteriza um
dia importante, em que haverá um acontecimento grandioso. Além disso, o título informa, de modo objetivo,
o intuito da propaganda, que é anunciar a vacinação.
2. Sim. Há a imagem de uma carteira de vacinação com a letra “D”, que se relaciona com a ação de se vacinar.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes expressem a influência que os anúncios publicitários têm no
dia a dia.

pontuação.

-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
7
Ensino Fundamental
Anos Finais
Resenha crítica
8ºano
Leitura
Shang-Chi e a Lenda dos Dez Anéis
Na história de Shang-Chi e a Lenda dos Dez Anéis, Shang-Chi (Simu Liu) é um jovem chinês criado por seu pai
Wenwu (Tony Leung) em reclusão, sendo treinado em artes marciais. Quando ele tem a chance de entrar em contato
com o resto do mundo, logo percebe que seu pai não é o humanitário que dizia ser, vendo-se obrigado a se rebelar.
Toda essa história de fundo no filme que o conecta com outras produções gira em torno da organização Dez Anéis.
[...]
Shang-Chi é um dos melhores lutadores nas HQs da Marvel e por isso somos apresentados ao mundo das artes
marciais ao lado do protagonista Simu Liu. Conhecemos ele tentando viver uma vida normal nos Estados Unidos,
enquanto os flashbacks nos mostram que ele foi treinado em artes marciais pelo seu pai Wenwu (Tony Leung) para
futuramente ocupar seu espaço na organização Dez Anéis. [...]
Em alguns momentos, existe uma quebra no ritmo por causa das transições entre ação e drama, mas o diretor
Destin Daniel Cretton não tem pressa para desenvolver esse mundo próprio, instigando aos poucos o público para
descobrir os grandes mistérios presentes na história. [...]
[...]
[...] Shang-Chi e a Lenda dos Dez Anéis é um importante passo na representatividade asiática dentro do Universo
Cinematográfico Marvel, com uma história que celebra essa cultura com honestidade e grandiosidade, o que muitas
produções de Hollywood – no passado e no presente – deixaram de lado ao usarem clichês e estereótipos. Muito
disso pode ser explicado pelas pessoas que fazem parte do filme, pois Kevin Feige (presidente da Marvel Studios)
disse que 98% do elenco de Shang-Chi e a Lenda dos Dez Anéis é asiático.
[...]
Shang-Chi e a Lenda dos Dez Anéis é uma aventura cheia de ação, mas também com muito coração ao falar
sobre relações familiares. A história de origem de Shang-Chi coloca ele como um dos personagens mais legais
e interessantes no Universo Cinematográfico Marvel, com um passo importante na representatividade asiática e
celebração dessa cultura em uma mistura perfeita entre o universo urbano e místico. [...]
BOTELHO, Bruno. Shang-Chi e a lenda dos dez anéis. AdoroCinema. Disponível em: <www.adorocinema.com/filmes/filme-270144/
criticas-adorocinema/>. Acesso em: 26 nov. 2021.
Atividades
1. Em que trecho do texto há a síntese da opinião do autor sobre o filme? Explique.
2. Por que é possível definir o texto lido como uma resenha crítica?
1
Tema de
Redação TEMA
7 Resenha crítica
3. Você costuma ler resenhas? Você considera que as resenhas podem influenciar sua opinião sobre uma obra?
Por quê?
Uma resenha crítica contém informações de uma obra, como canções, filmes, livros,
peças, entre outras, além de apresentar a opinião do autor da resenha. Ao redigir uma re-
senha, é preciso fazer a análise crítica e abordar o ponto de vista sobre o que foi analisado.
A estrutura de uma resenha é composta de introdução, na qual a obra é apresentada, para
que os leitores tomem conhecimento do assunto do texto; desenvolvimento; e conclusão.
Produção escrita
Agora é hora de produzir uma resenha.
Escreva uma resenha crítica de um filme ou um livro de que você goste muito. Antes de iniciar a produção
escrita, considere os seguintes itens:
• Como se pode reconhecer uma obra de boa qualidade?
• Quem é o autor/diretor?
• Quais são as personagens importantes da história?
• Qual é sua opinião sobre os acontecimentos principais da história?
• A obra apresenta um tema de relevância social? Caso apresente, comente no texto.
• Quais são os pontos relevantes da obra que devem ser apresentados na resenha?
Depois de responder às questões, redija o texto, fazendo uma análise crítica sobre a obra escolhida. O texto
deve ter de uma a três páginas. Lembre-se de criar um título que desperte a curiosidade dos leitores. Mãos à obra!
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes itens:

• Há título para o texto?
• Você analisou criticamente sua obra favorita?
• É possível compreender quais são as qualidades da obra?
• Há referências que se relacionam com o tema?
• Sua opinião está clara para o leitor?

2
Tema de
Redação TEMA
7 Resenha crítica
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
7 Resenha crítica
Resenha crítica
Respostas
1. O trecho com a síntese é a conclusão, que apresenta a retomada da opinião sobre o filme, além de retomar
também, de forma resumida, pontos importantes a respeito da obra que o autor analisou ao longo da resenha.
2. A introdução apresenta uma obra e a opinião, de forma clara, do autor da resenha. Pode-se ler também a aná-
lise crítica de alguns elementos do filme, como a presença de atores de origem asiática no elenco e o ritmo
do filme.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes identifiquem o que é uma resenha crítica e que analisem
como uma resenha pode influenciar opiniões sobre as obras.

pontuação.

-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
8
Ensino Fundamental
Anos Finais
Narrativa de enigma
8ºano
Leitura
A carta roubada
Em Paris, justamente depois de escura e tormentosa noite, no outono do ano 18..., desfrutava eu do duplo luxo
da meditação e de um cachimbo feito de espuma do mar, em companhia de meu amigo Auguste Dupin, em sua
pequena biblioteca, ou gabinete de leitura, situado no terceiro andar da Rua Dunôt, 33, Faubourg Saint-Germain.
Durante uma hora, pelo menos, mantínhamos profundo silêncio; cada um de nós, aos olhos de algum observador
casual, teria parecido intensa e exclusivamente ocupado com as volutas de fumaça que tornavam densa a atmosfera
do aposento. Quanto a mim, no entanto, discutia mentalmente certos tópicos que haviam constituído o assunto
da conversa entre nós na primeira parte da noite. Refiro-me ao caso da Rua Morgue e ao mistério que envolvia o
assassínio de Marie Rogêt. Pareceu-me, pois, quase que uma coincidência, quando a porta de nosso apartamento
se abriu e entrou o nosso velho conhecido, Monsieur G..., delegado de polícia de Paris.
Recebemo-lo com cordialidade, pois havia nele tanto de desprezível como de divertido, e não o víamos havia
já vários anos. Tínhamos estado sentados no escuro e, à entrada do visitante, Dupin se ergueu para acender a luz,
mas sentou-se de novo sem o fazer, depois que G... nos disse que nos visitava para consultar-nos, ou melhor, para
pedir a opinião de meu amigo sobre alguns casos oficiais que lhe haviam causado grandes transtornos.
— Se se trata de um caso que requer reflexão — disse Dupin, desistindo de acender a mecha —, será melhor
examinado no escuro.
— Esta é outra de suas estranhas ideias — comentou o delegado, que tinha o costume de chamar “estranhas”
todas as coisas que estavam além de sua compreensão e que, desse modo, vivia em meio de uma legião inteira
de “estranhezas”.
— Exatamente — disse Dupin, enquanto oferecia um cachimbo ao visitante e empurrava para junto dele uma
confortável poltrona.
— E qual é agora a dificuldade? — perguntei. — Espero que não seja nada que se refira a assassínios.
— Oh, não! Nada disso! Trata-se, na verdade, de um caso muito simples, e não tenha dúvida de que podemos
resolvê-lo satisfatoriamente. Mas, depois, pensei que Dupin talvez gostaria de conhecer alguns de seus pormenores,
que são bastante estranhos.
— Um caso simples e estranho — comentou Dupin.
— Sim, realmente; mas por outro lado, não é nem uma coisa nem outra. O fato é que todos nós ficamos muito
intrigados, pois, embora tão simples, o caso escapa inteiramente a nossa compreensão.
— Talvez seja a sua própria simplicidade que os desorienta — disse o meu amigo.
— Ora, que tolice — exclamou o delegado, rindo cordialmente.
— Talvez o mistério seja um pouco simples demais — disse Dupin.
— Oh, Deus do céu! Quem já ouviu tal coisa?
— Um pouco evidente demais.
O delegado de polícia prorrompeu em sonora gargalhada, divertindo-se a valer:
— Oh, Dupin, você ainda acaba por me matar de riso!
— E qual é, afinal de contas, o caso em apreço? — perguntei.
— Pois eu lhes direi — respondeu o delegado, refestelando-se na poltrona, enquanto tirava longa e meditativa
baforada do cachimbo. — Direi tudo em poucas palavras; mas, antes de começar, permitam-me recomendar que este
caso exige o maior sigilo. Perderia, provavelmente, o lugar que hoje ocupo, se soubessem que eu o confiei a alguém.
— Continue — disse eu.
— Ou não diga nada — acrescentou Dupin.
— Bem. Recebi informações pessoais, de fonte muito elevada, de que certo documento da máxima importância
foi roubado dos aposentos reais. Sabe-se quem foi a pessoa que o roubou. Quanto a isso, não há a menor dúvida;
viram-na apoderar-se dele. Sabe-se, também, que o documento continua em poder da referida pessoa.
1
Tema de
Redação TEMA
8 Narrativa de enigma
— Como se sabe disso? — indagou Dupin.
— É coisa que se deduz claramente — respondeu o delegado — pela natureza de tal documento e pelo fato de
não terem surgido certas consequências que surgiriam incontinente, se o documento não estivesse ainda em poder
do ladrão, isto é, se já houvesse sido utilizado com o fim que este último se propõe.
— Seja um pouco mais explícito — pedi.
— Bem, atrevo-me a dizer que esse documento dá a quem o possua um certo poder, num meio em que tal
poder é imensamente valioso.
O delegado apreciava muito as tiradas diplomáticas.
— Ainda não entendo bem — disse Dupin.
— Não? Bem. A exibição desse documento a uma terceira pessoa, cujo nome não mencionarei, comprometeria a
honra de uma personalidade da mais alta posição, e tal fato concede à pessoa que possui o documento ascendência
sobre essa personalidade ilustre, cuja honra e tranquilidade se acham, assim, ameaçadas.
POE, Edgar Allan. A carta roubada. Armazém de Textos, 19 nov. 2021. Disponível em: <https://armazemdetexto.blogspot.com/2021/11/
conto-carta-roubado-edgar-allan-poe-com.html>. Acesso em: 9 dez. 2021.
Atividades
1. Qual é a situação inicial do enigma?
2. Cite três características de uma narrativa de enigma presentes no texto.
3. Você conhece narrativas de enigma? Em caso afirmativo, quais você já leu? Você se interessa por esse tipo
de narrativa? Por quê?
As narrativas de enigma são histórias de suspense que envolvem, geralmente, crimes a

serem investigados. O mistério do enredo é apresentado logo no início, para que o leitor
tenha a curiosidade de entender como o crime ocorreu e quem é o culpado.
Esse tipo de narrativa contém como elementos principais personagens, narrador, enredo,
tempo e espaço. Entre as personagens deve haver aquela que investigará e resolverá o
mistério, a vítima, os suspeitos e o criminoso.
O enredo é composto de situação inicial, complicação, desenvolvimento, desfecho e
situação final.
Ao longo de toda a história, o autor, por meio das falas do narrador, deve adicionar ele-
mentos, como frases, pistas e acontecimentos que colaborem para que haja um clima
de mistério, fazendo que os leitores mantenham o interesse até o desfecho do enigma.
2
Tema de
Redação TEMA
Produção escrita
Agora é hora de produzir um texto de enigma.
Para produzir sua história, imagine a situação a seguir: aconteceu na escola o furto de todos os computadores
da sala de informática. Ao tentar acessar as imagens das câmeras de segurança, a direção constatou que, durante
o horário do crime, elas haviam sido desligadas, e não foi possível ver o que aconteceu no momento. Por que os
computadores foram furtados? Quem os furtou? Por meio da narrativa, as personagens devem descobrir esses
enigmas.
Escreva uma história, em, no máximo, cinco páginas, na qual o narrador contará o crime. Crie as personagens,
o detetive, os suspeitos e o criminoso. A história deve conter a complicação, na qual o crime começará a ser mais
bem descrito, e o desenvolvimento, no qual deve haver pistas para o leitor tentar desvendar o mistério. O desfecho
deve ser criativo e surpreender os leitores. Lembre-se de adicionar elementos que criem um ambiente de mistério;
dê um título para a história que transmita a ideia de um enigma. Mãos à obra!
Avaliando o texto

• O título é enigmático?
• Há todas as personagens de uma narrativa de enigma?
• Você elaborou o desenvolvimento da história?
• Há elementos de mistério ao longo do enredo?
• O desfecho está claro para o leitor?

3
Tema de
Redação TEMA
Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA
Narrativa de enigma
Respostas
1. As personagens recebem o delegado, que informa que uma carta foi roubada dos aposentos reais e que essa
carta dá um poder à pessoa que a possui, mas esse poder não é explicado. O delegado diz saber quem é o
ladrão, mas o nome não é citado.
2. Há detetives que investigam o crime; há uma situação inicial, na qual é apresentado o crime; e há vocábulos
que expressam a ideia de enigma ao longo das falas.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes identifiquem o que é uma narrativa de enigma e expressem
as próprias ideias sobre esse tipo de texto.

pontuação.

-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
9
Ensino Fundamental
Anos Finais
Manifesto
8ºano
Leitura
Manifesto
Guia alimentar para a população brasileira em defesa do direito à alimentação
adequada e saudável e do direito à informação
O número crescente de pessoas acometidas por doenças crônicas não transmissíveis associadas ao consumo
de alimentos e bebidas ultraprocessados é uma realidade não só brasileira, mas global, como mostra o extenso
arcabouço de evidências científicas. Hoje se reconhece que as Doenças Crônicas estão associadas com a gravidade
e a letalidade da Covid-19, reforçando ainda mais a importância do cuidado integral da alimentação em um período
de redução na oferta de serviços básicos e crise econômica. Segundo dados da Pesquisa de Orçamentos Familiares,
em apenas cinco anos (2013-2018) o Brasil regrediu para os níveis de insegurança alimentar de 2004, com quase
um terço da população em situação de insegurança alimentar. A promoção da alimentação saudável nunca foi tão
urgente, a emergência sanitária e suas consequências reforçam a necessidade de sistemas alimentares equitativos,
resilientes e sustentáveis.
[...]
Esperamos que o Ministério da Saúde cumpra seu papel defendendo o Guia Alimentar e fazendo o que lhe cabe
para o fortalecimento das políticas de segurança alimentar e nutricional.
[...]
Nós, abaixo assinados, entidades da sociedade civil, [...] colocamo-nos ao lado dos que defendem a saúde, a
vida e a ciência e endossamos as recomendações expressas no Guia Alimentar para a População Brasileira.
MANIFESTO. Aliança pela Alimentação Adequada e Saudável. Disponível em: <www.alimentacaosaudavel.org.br/
manifesto_guia_alimentar/>. Acesso em: 5 dez. 2021.
Atividades
1. Por que é possível afirmar que o manifesto é um texto argumentativo?
2. Por que há o uso da primeira pessoa do plural (nós) no texto lido?
1
Tema de
Redação TEMA
9 Manifesto
3. Qual é a importância da existência de manifestos na sociedade? Se você fosse elaborar um manifesto, qual
seria sua pauta?
Um manifesto expressa o ponto de vista de uma pessoa ou de um grupo sobre deter-

minado assunto. É um texto de caráter argumentativo que visa expor a opinião do autor
e persuadir o leitor em relação ao que está sendo dito. Na estrutura de um manifesto
há: título; introdução; corpo do texto, com argumentos e informações que embasam o
ponto de vista; e conclusão, com a síntese do que foi exposto e, em alguns casos, com
a sugestão de intervenção ou de participação da população para promover mudanças
em relação ao problema apresentado.
Produção escrita
Você e sua turma desejam criar um painel no pátio da escola para a exposição de poemas e desenhos feitos
por estudantes e funcionários da escola. Com base nessa ideia, elabore um manifesto no qual você apresentará
argumentos que convençam a diretoria da escola a permitir a criação do painel. É importante que o manifesto
apresente as ideias de um grupo e que tenha a defesa do ponto de vista sobre a importância de haver um local
para expor a criação artística da comunidade escolar.
Crie um título que esclareça o tema do manifesto; faça uso de linguagem objetiva e formal. Elabore uma intro-
dução que apresente a ideia principal (a criação do painel para exposições) e, depois, elabore o desenvolvimento
do texto e a conclusão.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o texto, avalie os seguintes itens:

• Há título para o texto?
• Você apresentou argumentos?
• O texto é persuasivo?
• Há uma conclusão?

2
Tema de
Redação TEMA
9 Manifesto
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
9 Manifesto
Manifesto
Respostas
1. É possível afirmar que o manifesto é um texto argumentativo porque apresenta a defesa de um ponto de vista
e, em alguns casos, dados e informações que colaboram para essa defesa.
2. O uso da primeira pessoa do plural indica que o manifesto expõe o ponto de vista de um grupo de pessoas,
responsável pela elaboração do texto.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes compreendam o que é um manifesto e expressem as pró-
prias ideias sobre esse gênero.

articulação das partes Ideias organizadas de forma lógica e expostas com clareza. Sugere-se que as
do texto. redações que não apresentarem unidade textual tenham desconto na pontuação.
3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da língua portuguesa verificado na ortografia (o que

-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
10
Ensino Fundamental
Anos Finais
Requerimento
8º ano
Leitura
Veja a seguir um exemplo de requerimento.

REQUERIMENTO PARA REALIZAR EXAME ATRASADO
O aluno(a)........................................................................................................, matrícula..............................................,
regularmente matriculado(a) na disciplina .........................................................., professor...................................................,
não tendo comparecido à prova de exame realizada no dia ....../....../20....., no horário das .............. às ............., solicita
ao Coordenador Acadêmico nova oportunidade para realização da mesma, tendo o não comparecimento a seguinte
justificativa, conforme comprovante em anexo.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Cachoeira do Sul, ........./........./ 20......
Assinatura do aluno
BRASIL. Ministério da Educação. Universidade Federal de Santa Maria – Campus Cachoeira do Sul.
Requerimento para realizar exame atrasado. Disponível em: <www.ufsm.br/app/uploads/sites/
268/2018/11/REQ.-EXAME-ATRASADO.pdf>. Acesso em: 4 dez. 2021.
Atividades
1. A linguagem empregada no texto é formal? Explique.
2. Há a exposição de opinião em um texto de requerimento? Por quê?
3. Você já teve contato com requerimentos? Em que ocasiões é necessário utilizar requerimentos?
1
Tema de
Redação TEMA
10 Requerimento
O requerimento serve para solicitar algo a alguém que está em um cargo ou em uma
posição superior, em órgão ou instituição, como escolas, universidades etc. Esse tipo
de texto apresenta linguagem formal, objetiva e técnica e faz uso das terceiras pessoas
(singular ou plural) para expressar impessoalidade e formalidade. A estrutura de um
requerimento geralmente apresenta: vocativo, que é a pessoa a quem se solicita o ser-
viço; dados de quem está fazendo o pedido; expressão de encerramento; local; data e
assinatura do responsável pelo texto.
Produção escrita
Agora é sua vez de elaborar um requerimento.
Imagine que, na escola onde você estuda, estão disponíveis as disciplinas Música, Teatro, Dança e Produção
de HQ e, para cursá-las, é necessário preencher um requerimento com o pedido de matrícula.
Escolha uma das disciplinas que você deseja cursar e redija um requerimento, que deve ser endereçado à
secretaria da escola. Lembre-se de incluir seus dados, que podem ser fictícios, e sua justificativa para participar
da disciplina selecionada.
Avaliando o texto
Depois de finalizar o requerimento, avalie os seguintes pontos:

• Você inseriu seus dados?
• Apresentou a justificativa?
• A linguagem do texto é clara?

2
Tema de
Redação TEMA
10 Requerimento
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
10 Requerimento
Requerimento
Respostas
1. A linguagem empregada é formal, pois requerimentos são pedidos dirigidos a pessoas que estão em cargos
ou em posições superiores.
2. Não há a exposição de opinião, pois não se trata de um texto argumentativo, mas de um pedido de autorização
ou de acesso a serviços.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes compreendam o conceito de requerimento.


-padrão.

4
Tema de
Redação TEMA
11
Ensino Fundamental
Anos Finais
Artigo de opinião
8ºano
Leitura
O que é asiático brasileiro?
Por Laís Miwa Higa, doutoranda da Faculdade de Filosofia,
Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da USP
“Não é oriental, é asiático!”
Essa tem sido uma afirmação – ou correção – recorrente nos últimos anos no Brasil. O termo “asiático” e suas
variações de gênero, “asiática”, “asiátique”, se tornaram a categoria de designação visibilizada e politizada para nos
referirmos a identidades, comunidades, culturas e fenótipos com marcas de diferenças de origem na Ásia. Trata-
-se de uma categoria de autodesignação, ou seja, ela se manifesta a partir de dentro de coletivos, de processos
identitários, subjetivos e políticos, de produções acadêmicas e artísticas que as encarnam. Essa é a categoria que
propomos para que a sociedade nos nomeie de modo mais adequado ao momento atual. Mas por que não “oriental”
ou “amarelo”? Longe de ser uma categoria estabilizada e consensual, “asiático”, como tantas outras categorias
identitárias, como tantos nomes, traz todo um universo de histórias, conflitos, sofrimentos, consensos e dissensos,
de selfs e alteridades – em constante movimento, fluidez, criação, traduções e suspeição. São categorias em relação,
ou seja, “oriental” e “amarelo” são categorias em relação e oposição, sim, a “asiático”.
[...]
O ponto para nos determos aqui é que a construção recente do termo “asiático” vem, em parte, de uma ins-
piração dos movimentos Asian-American e de uma produção acadêmica estadunidense, como pude constatar na
formação da cena da militância asiático-brasileira em 2016-17. Contudo, o debate em torno da categoria “asiático”
vem adquirindo, desde 2014, seus contornos brasileiros específicos e significativos, através da mobilização política,
em coletivos e grupos de debate dentro e fora das redes sociais; intelectual, na formação de redes de pesquisadores,
produções acadêmicas e eventos; artística, através de obras de arte, curadoria, organização de feiras e coletivos. A
partir de 2016, com o surgimento dos coletivos Perigo Amarelo, Plataforma Lótus – Feminismo Asiático Interseccio-
nal e Asiáticos pela Diversidade, na rede social Facebook, o debate ganhou novo fôlego, conectando e difundindo
essas frentes de mobilização. Atualmente, há dezenas de coletivos asiático-brasileiros nos mais diversos espaços.
E também a produção de um “transnacionalismo minoritário” através de uma série de conexões com coletivos e
grupos de outros países com diásporas asiáticas.
[...]
Nesses debates e produções recentes, um dos maiores problemas apontados sobre a categoria “oriental” vem
do argumento de Edward Said, em sua obra Orientalismo: O Oriente como invenção do Ocidente (1978), que de-
monstra que o Oriente e suas derivações foram construídos em processos de colonização e opressão pelo mundo
ocidental, ou seja, são ideias e definições construídas e impostas de fora com fins de dominação de territórios e
populações. [...]
[...]
O uso atual do termo “asiático”, mais inclusivo, faz referência à Ásia geográfica e, portanto, contempla pro-
cessos mais abrangentes que a imigração japonesa e uma diversidade de histórias e corporalidades – de coreanes
a indianes, armênies a arábes, por exemplo. Essa categoria, portanto, se distingue das anteriores justamente por
sua construção de significados ter adquirido relevância e importância desde tais grupos, com contornos fortes dos
debates contemporâneos sobre as políticas de raças, identidades e etnias. Retém também um lastro com a expe-
riência histórica da construção do termo, Asian American, nos Estados Unidos, de forte cunho político no contexto
do Movimento pelos Direitos Civis da década de 1960, em aliança com movimentos negro-americanos. Há aí,
portanto, um acento nas relações de diferenciação e oposição entre as três categorias.
Se, por um lado, ela é mais inclusiva e promoveu alianças importantes entre grupos e pessoas de diferentes
origens, por outro, deve-se tomar cuidado com a tendência à homogeneização e achatamento de suas diferenças
e desigualdades – não podemos nos esquecer, por exemplo, que existem pessoas asiáticas marrons e também
brancas… Importante continuarmos o debate, as trocas, os diálogos e não reproduzir estruturas de relações de
poder e hierarquias presentes nos territórios, histórias, diásporas e trajetórias.
HIGA, Laís Miwa. O que é asiático brasileiro? Jornal da USP, São Paulo, 14 out. 2021.
Disponível em: <www.jornal.usp.br/artigos/o-que-e-asiatico-brasileiro/>. Acesso em: 6 dez. 2021.
1
Tema de
Redação TEMA
11 Artigo de opinião
Atividades
1. Como é possível identificar que o texto é um artigo de opinião?
2. Como deve ser composta a conclusão de um artigo de opinião?
3. Você concorda com o ponto de vista da autora do texto? Explique.
Nos artigos de opinião, um ou mais autores argumentam sobre os próprios pontos de

vista acerca de determinado assunto. São textos geralmente escritos com linguagem
formal, publicados em jornais e revistas, mas que podem ser escritos na primeira pes-
soa do singular (eu), uma vez que há a possibilidade de expressarem de forma clara a
opinião do autor.
A estrutura apresenta: introdução, com tese; desenvolvimento, com argumentos; e
conclusão. Ao longo do texto, o leitor deve compreender qual é o ponto de vista que
está sendo exposto.
2
Tema de
Redação TEMA
Produção escrita
Você deverá escrever um artigo de opinião sobre “A influência positiva do uso de jogos em sala de aula no
desempenho dos estudantes”. Antes de redigir o texto, faça pesquisas sobre o assunto, colete dados, analise seu
ponto de vista e anote as informações que você considerar necessárias para o texto.
O texto deve conter um parágrafo de introdução, com uma tese, dois ou três parágrafos de desenvolvimento,
com argumentos, e um parágrafo de conclusão. Lembre-se de apresentar argumentos fundamentados em dados
e de citar as fontes das informações que você usar. Escreva um título para o artigo e faça uso do registro formal
da língua portuguesa.
Avaliando o texto

• Há um título para o texto?
• Você adicionou a tese?
• É possível compreender os argumentos?
• Os argumentos se relacionam com a tese?

3
Tema de
Redação TEMA
Nome: Nota:
4
Tema de
Redação TEMA
Artigo de opinião
Respostas
1. O texto contém introdução, que revela uma tese, apresentação de dados, parágrafos de desenvolvimento, com
argumentos que defendem o ponto de vista da autora, e um parágrafo de conclusão, o qual sintetiza a opinião
da autora.
2. A conclusão deve sintetizar o ponto de vista que foi explicado ao longo dos parágrafos de desenvolvimento.
3. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes debatam sobre o tema do artigo de opinião citado.


-padrão.

5
Tema de
Redação TEMA
12
Ensino Fundamental
Anos Finais
Debate oral
8º ano
Leitura
Comissão debate recomendações da ONU sobre direito à saúde

A Comissão de Direitos Humanos e Minorias da Câmara dos Deputados realiza audiência pública nesta
quarta-feira (1º) para discutir as recomendações recebidas pelo Brasil no âmbito da Revisão Periódica Universal
(RPU) sobre direito à saúde.
[...]
Recomendações
Entre as recomendações a serem analisadas nesta audiência estão:
– continuar os esforços para desenvolver e implementar políticas de saúde e educação inclusivas que beneficiem
todos os setores da sociedade;
– continuar fortalecendo os esforços de promoção de serviços e instituições de saúde acessíveis e de qualidade
para reduzir a disparidade na expectativa de vida entre as populações;
– atrair investimentos financeiros e humanos em serviços de saúde e hospitalares com o objetivo de reforçar
o sistema de saúde;
– ampliar a abrangência do sistema de saúde, promovendo a inclusão de grupos vulneráveis, em particular
mulheres pertencentes a grupos minoritários;
– assegurar a continuidade da efetividade das estratégias de combate ao HIV/aids, principalmente entre jovens
e outros grupos particularmente afetados;
– assegurar o acesso universal a serviços de saúde reprodutiva e sexual abrangentes, sem discriminação, de
acordo com os compromissos acordados, entre outros, no Consenso de Montevidéu;
– reduzir a morbidade e a mortalidade materna e infantil através da promoção de medidas de assistência durante
a gravidez e no momento do parto.
Convidados
Foram convidados para discutir o assunto com os parlamentares, entre outros:
– a técnica da Secretaria de Atenção Especializada à Saúde do Ministério da Saúde Paula Schwelm Gonçalves;
– a especialista em saúde do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) Stephanie Amaral;
– a representante do Programa Conjunto das Nações Unidas sobre HIV/Aids (Unaids), Ariadne Ribeiro Ferreira;
– o coordenador do Grupo de Trabalho Saúde da 1ª Câmara de Coordenação e Revisão da Procuradoria Geral
da República (PGR), Edilson Vitorelli Diniz Lima;
– a coordenadora do Grupo de Trabalho Saúde da Defensoria Pública da União (DPU), Carolina Godoy;
[...]
Confira a lista completa de convidados
A audiência está marcada para as 15h30, no plenário 13.
COMISSÃO debate recomendações da ONU sobre direito à saúde. Portal da Câmara dos Deputados, 1o dez. 2021.
Disponível em: <www.camara.leg.br/noticias/831581-comissao-debate-recomendacoes-da-onu-sobre-direito-a-saude/>.
Acesso em: 5 dez. 2021.
1
Tema de
Redação TEMA
12 Debate oral
Atividades
1. Em que contextos há debates orais?
2. É possível afirmar que os debates contêm argumentos? Por quê?
3. Você considera importante haver debates na escola em que estuda? Por quê? Em caso afirmativo, que pautas
você diria serem relevantes para um debate no ambiente escolar?
Em debates, pessoas ou grupos discutem opiniões sobre diversos assuntos, como

política, educação, cultura etc. Eles podem ocorrer com poucos ou com diversos parti-
cipantes, como debates em congressos, e, em alguns contextos, têm como objetivo a
tomada de decisões.
Um exemplo comum desse gênero é o debate político, que ocorre em época de eleições.
Nele os candidatos expõem as próprias propostas e questionam as propostas uns dos
outros, de forma a mostrar aos eleitores qualidades e pretensões para o cargo.
Produção escrita
Agora é hora de fazer considerações sobre seu debate.
O tema para o debate será: “o consumo de jogos que contêm cenas de luta e confrontos influencia de forma
negativa a personalidade das crianças?”.
A turma deve ser dividida em dois grupos e cada grupo deve ter seus representantes. Um grupo deve defender
a ideia de que o consumo desse tipo de jogo influencia de forma negativa a personalidade das crianças, e o outro
deve defender a ideia de que não há influência negativa. Os participantes de cada grupo devem discutir entre si as
ideias em relação ao tema. É necessário que haja um integrante que anote o que for discutido, para que o grupo
possa elaborar os argumentos.
Após as discussões, cada grupo deve eleger um representante que vai expor à turma o ponto de vista defen-
dido e os argumentos que o embasam. É importante, ao longo do debate, que os grupos rebatam os argumentos,
com réplicas e tréplicas, de forma a defender a visão de cada um.
Avaliando o debate
Avalie se o grupo anotou as ideias principais a serem apresentadas no debate e analise se os argumentos a
serem utilizados defendem de forma clara o ponto de vista do grupo.
2
Tema de
Redação TEMA
12 Debate oral
Nome: Nota:
3
Tema de
Redação TEMA
12 Debate oral
Debate oral
Respostas
1. Em épocas de campanha política, em congressos, em reuniões de escolas e de empresas etc.
2. É possível afirmar que os debates contêm argumentos, pois neles os participantes defendem os próprios
pontos de vista sobre o assunto discutido.
3. Respostas pessoais. Espera-se que os estudantes exponham as próprias ideias sobre debates em ambiente
escolar.

pontuação.

-padrão.


8133 Temas 8A Unificado

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Tema de

2. Explique os pontos da estrutura dos textos que os diferenciam do gênero notícia.

Editorial é um gênero de texto jornalístico presente em jornais e revistas que aborda

Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos.

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Grade sugestiva de correção

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF69LP06, EF69LP16 e EF69LP17 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Biblioteca e teatro são atividades culturais menos frequentadas por paulistanos

1. Qual é a função da apresentação dos dados no texto?

2. Indique duas características de uma pesquisa de opinião presentes no artigo.

Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos.

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Grade sugestiva de correção

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foi trabalhada a habilidade EF89LP24 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

2. Assinale a alternativa que contém a informação correta.

3. Discuta com os colegas.

Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Grade sugestiva de correção

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF69LP29 e EF89LP08 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes pontos.

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Grade sugestiva de correção

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

Só mais cinco minutinhos

IVO VIU A UVA (RUBENS BUENO)

1. Por que é possível afirmar que a charge apresenta uma paródia?

2. Indique quais são os elementos verbais e os não verbais da charge.

5 Poema; paródia; charge digital

Depois de finalizar a paródia e a charge, revise e avalie os seguintes pontos:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

5 Poema; paródia; charge digital

Turma: | Número: | Data: / /

5 Poema; paródia; charge digital

Poema; paródia; charge digital

Critério Observar Nota (de 1 a 5)

1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foram trabalhadas as habilidades EF69LP03, EF69LP05 e EF89LP02 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

GOVERNO FEDERAL/MINISTÉRIO DA SAÚDE

1. Identifique o título do anúncio e explique qual é o caráter atrativo dele.

2. Há algum elemento não verbal no anúncio? Explique.

Anúncios publicitários divulgam serviços, produtos e marcas com o objetivo de persua-

Depois de finalizar o trabalho, revise-o e avalie os seguintes pontos:

Faça as alterações necessárias. Depois, passe o

Turma: | Número: | Data: / /

Critério Observar Nota (de 1 a 5)

1. Desenvolvimento do tema Adequação ao tema proposto e à estrutura do gênero textual trabalhado.

3. Variante linguística Domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa verificado na ortografia (o que

Neste tema foi trabalhada a habilidade EF89LP11 da BNCC.

Diretor-geral Coordenador de Eficiência e Analytics Imagem e Licenciamento de Textos

1. Em que trecho do texto há a síntese da opinião do autor sobre o filme? Explique.

Depois de finalizar o texto, leia-o e avalie os seguintes itens: