GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE MARATAÍZES
EMEBTI “JOSÉ ANTÔNIO DE ALMEIDA”

Ementa – Disciplina da Parte Diversificada

COMPONENTE CURRICULAR

PROTAGONISMO

PROFESSOR(A)

Milena Batista Pedra Freire

JUSTIFICATIVA

O Protagonismo reitera a construção de valores, responsabilidade, autonomia, criatividade e criação de novas

formas de sociabilidade, tendo assim, a necessidade de o processo educativo ampliar as alternativas de inserção
social dos alunos promovendo oportunidades que priorizem o seu desenvolvimento integral e a sua participação
ativa nos espaços decisórios. Essas práticas consolidam a presença do estudante no espaço escolar e no entorno
social, buscar novas abordagens educativas para uma formação integral do sujeito.

Estrada das Cancelas, nº 111 – MARATAÍZES – CEP 29.345-000 – TEL (28) 3532-1624
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OBJETIVOS

• Possibilitar a reflexão sobre si, sobre estar no mundo e a sua ação no mundo.
• Estimular a participação ativa por meio da ampliação do seu contexto social.
• Aumentar a capacidade de refletir e agir sobre a realidade social ao tomar consciência para a
própria forma de estar no mundo.
• Contribuir para a formação cidadã.
• Saber expressar-se com clareza e ouvir respeitando o outro.
• Ajudar a enfrentar situações conflituosas, destacando a necessidade de definir critérios de
decisão e buscar melhores alternativas de soluções.
• Possibilitar o desenvolvimento da autonomia.
• Contribuir para a capacidade de planejamento e organização na definição de ações e na
identificação dos recursos necessários para atuar em busca de resultados.

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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM

DESENVOLVIDAS

- Identificar habilidades individuais e coletivas;

- Aprender a autoavaliar-se,
- Expressarse de maneira clara, oralmente e por escrito;
- Trabalhar em equipe, convivendo com a diversidade de ideias.
- Reconhecer a importância da participação do estudante na sociedade e na cultura;
- Entender a importância do estudante quanto sujeito que esta se construindo, e pertencendo a
grupos sociais como família, escola e igreja;
- Estimular o desejo da participação protagonista em diferentes contextos e dimensões da vida
em sociedade; Refletir sobre as causas que mobilizam uma ação protagonista; Refletir sobre o
que cada um e a sociedade ganham com a participação protagonista.
- Estimular o envolvimento do estudante nas questões à sua volta através de uma postura
participativa;
- Compreender a importância da participação efetiva dos estudantes na sociedade, por meio do
estímulo ao envolvimento no contexto escolar; apresentar formas de atuação protagonista em
diferentes contextos e dimensões do ambiente escolar; pensar sobre suas potencialidades,
limites e possibilidades de intervenção e participação social;
- Estimular o desejo de participação protagonista em diferentes contextos e dimensões do
ambiente escolar.

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Dar sentido ao que é aprendido dentro das salas de aula com os desafios reais fora da escola;
tais quais, os ensinamentos de cidadania dados pelos educadores devem envolver a realidade
dos jovens e não somente ao mercado de trabalho;
Garantir que seus estudantes sejam protagonistas em sua aprendizagem, fortalecendo sua
cognição, reflexão e ação, necessárias para conquistar sua autonomia pessoal, intelectual e
política;
Promover a aprendizagem colaborativa, de forma a ampliar a capacidade de trabalharem em
equipe e aprenderem com outros alunos; e
Incentivar os alunos a terem atitudes voluntárias e solidárias de cooperação na comunidade, no
trabalho e na sociedade, sempre apoiados nos conhecimentos que adquiriram junto a ideias de
inovação.
Desenvolver essas competências dentro da escola favorece a preparação básica para o trabalho
e a cidadania. Dessa maneira, possibilita ao estudante ocupar de forma ativa, crítica, criativa e
responsável seu papel no mundo, viver seu projeto de vida e continuar aprendendo, sendo
capazes de transformar a sua realidade.

METODOLOGIA

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O Protagonismo visa resgatar a proposta inicial centrada no aluno como protagonista das
atividades. Assim, essa proposta deve ser apresentada a comunidade, convidando-os a participar.
Os discentes interessados deverão ser orientados por um docente, também podendo ser um
servidor técnico administrativo educacional que assim se dispuser, numa proposta inclusiva
incentivando a participação de todos. Tanto docentes quanto discentes podem propor atividades,
cabendo a equipe de apoio e execução direcionar para que seja feito de maneira integrada
respeitando a proposta, ou seja, encaminhando discentes a docentes e docentes a discentes para
construção do trabalho em conjunto. Para cada atividade proposta deverá ser formulado um plano
de trabalho para orientar sua execução, podendo ser as atividades: palestras, seminários, mesas
redondas, aulas práticas e expositivas, debates entre os alunos, trabalhos em grupo em sala de
aula, trabalhos de criação individual e coletiva, exibição de vídeos e etc...

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RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS

Materiais escolares dos alunos

Papéis (sulfite, cartolina )
Revistas e panfletos.
Tesouras, cola branca.
Lápis de cor, giz de cera, giz, régua, tinta guache, EVA.
Fita adesiva transparente.
Filme.
Músicas, CD e pendrive.
Impressões.
Recorte e Colagem
Música
Filme
Materiais de mídias: Data show,TV
Palestrantes
E o que mais fizer necessário no momento das aulas.

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AVALIAÇÃO

As aulas serão avaliadas de forma conceitual, procedimental, experimental e atitudinal

considerando a participação, o envolvimento e as produções dos estudantes. Não objetiva
inferir resultados quantitativos e somativos. Do ponto de vista formal, os estudantes são
avaliados por meio de conceitos “Cumpriu Componente Curricular”, além da frequência.
Sugere-se que os estudantes possam participar do processo avaliativo refletindo sobre sua
participação (auto-avaliação, avaliação em grupo, entre outros). O desenvolvimento dos
estudantes nessas aulas deve ser monitorado semanalnamente ou quinzenalmente nas
reuniões de planejamento dos professores regentes e dos professores de área com o
pedagogo ou coordenador pedagógico.
Sendo assim, o (a) estudante será avaliado (a) através da observação, por parte do professor,
de sua busca de interatividade através dos meios disponibilizados, apresentando dúvidas ou
contribuições.
.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

COSTA, A. C. G. Protagonismo Juvenil: Adolescência, Educação e Participação Democrática. Salvador: Fundação

Odebrecht, 2000.

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