CARVALHO, Aline Tais Gonsalves da Silva de. (et al.).

Neuropsicopedagogia: sua
contribuição no processo de ensino em sala de aula. Instituto Saber de Ciências
Integradas. Revista Científica. ISCI. UNOPAR, Neuropsicopedagogia, 2020.
Disponível em: <neuropsicopedagogia: sua contribuição no processo de ensino em
sala de aula (isciweb.com.br)>. Acesso em: 10 jun. 2023.

Aline Tais Gonçalves da Silva de Carvalho [1]

Elineusa Pereira da Silva [2]
Eliane Pereira da Silva [3]
Aline Patricia Santos Haubricht [4]
Fabricia de Oliveira
Almeida [5]

RESUMO
A neuropsicopedagogia é uma ciência que busca conhecimento sobre como auxiliar o
estudante e os docentes sobre a aprendizagem, onde por meio de estudos sobre o
sistema nervos e cérebro pode-se compreender e assim desenvolver métodos que
possa estar ajudando-os nesse processo. Este trabalho tem como objetivo analisar as
contribuições do professor especializado em Neuropsicopedagogia para o processo
de ensino aprendizagem do aluno, bem como compreender a ligação da neurociência
com a educação, ressaltando a importância de ambas trabalharem juntas nesse
processo. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica para embasar a discussão,
utilizando contribuições de alguns autores como De FIGUEIREDO (2019), LIMA
(2017), LIRA E DUARTE (2019) e SCHNEIDER (2019), ente outros colaboradores,
ressaltando a relevância do aprofundamento do estudo de neuropsicopedagogia
demonstrando o quanto é benéfico a interação do estudo do profissional com a
realidade nas escolar, procurando desenvolver e atender os alunos que apresentação
alguma limitação no processo de ensino aprendizagem. Dessa forma, conclui-se que
o profissional Neuropsicopedagogo desenvolve um papel de grande importância na
vida escolar de uma estudante, ao qual auxilia os estudantes em relação a dificuldade
na aprendizagem, desenvolvendo intervenções juntamente com os demais
professores envolvidos para que se possa apresentar alternativas que contribuirá para
a melhoria do estudante e desempenho do mesmo diante das situações e limitações
de cada estudante.

PALAVRAS-CHAVE: Neuropsicopedagogia. Estudante. Aprendizagem. Profissional.

 INTRODUÇÃO

O trabalho apresenta a Neuropsicopedagogia: sua contribuição no processo de

ensino em sala de aula, enfatizando a importância e relevância do profissional para
auxiliar o professor e estudante nesse processo de ensino, visando o bem estar do
aluno assim como sua interação com os demais.
Nota-se que o neuropsicopedagogo trabalha em prol do aprendizado do
estudante, apresentando-o alternativas que possa agregar no entendimento da
matéria estudada. Assim, observa-se que os níveis de dificuldades no ensino são
preocupantes, existindo a necessidade de buscar melhorias ou métodos que auxilie o
estudante.
Dessa forma, entende-se que a dificuldade de aprendizagem é algo presente
nas salas de aulas, ao qual se faz necessário realizar medidas de prevenção ou
métodos que possa ajudá-los nessa caminhada escolar.
Conforme visto na literatura, a ação desenvolvida pelo professor com
especialização nessa área, além de auxiliar o estudante, também colabora com os
colegas de profissão apresentando a eles possíveis formas de planejamento que
atenda às necessidades e assim sair da rotina de aulas mecânicas e mudar para uma
aula interativa e prazerosa.
Sendo assim, este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições do
professor especializado em Neuropsicopedagogia para o processo de ensino
aprendizagem do aluno, bem como compreender a ligação da neurociência com a
educação, ressaltando a importância de ambas trabalharem juntas nesse processo.
Diante do exposto, tem como foco ressaltar a relevância do aprofundamento do
estudo de neuropsicopedagogia demonstrando o quanto é benéfico a interação do
estudo do profissional com a realidade nas escolar, procurando desenvolver e atender
os alunos que apresentação alguma limitação no processo de ensino aprendizagem.
Assim, realizou-se uma pesquisa de pesquisa bibliográfica partindo de fontes
publicadas na literatura, meio eletrônico, revistas e artigos científicos.
Diante do exposto, abordou-se os seguintes tópicos: neuropsicopedagogia: o
que é?; contribuição do neuropsicopedagogo no âmbito escolar; dificuldades de
aprendizagem na sala de aula e as mediações no processos de aprendizagem do
aluno. Enfatizando a importância da interação da neurociência e parte pedagógica.
 1 DESENVOLVIMENTO

De Figueiredo (2019, s. p.) apresenta neuropsicopedagogia como sendo “[...]

uma ciência transdisciplinar fundamentada nos conhecimentos da neurociência
aplicada à educação e tem como objetivo formal de estudo”, ao qual o relaciona com
o “[...] funcionamento do sistema nervoso e a aprendizagem humana numa
perspectiva de reintegração pessoal, social e educacional.” (DE FIGUEIREDO (2019,
s. p.).
Já para Schneider (2019, s. p.),

A neuropsicopedagogia é um campo do conhecimento que compartilha de

modo harmonioso com outros conhecimentos e princípios de diferentes elementos das
Ciências Humanas: psicologia, pedagogia, sociologia, antropologia, entre outras,
compreendendo o erro apresentado pelo sujeito na técnica de construção do seu
conhecimento, de uma aprendizagem significativa e suas interações como razões
relevantes no desenvolvimento das competências cognitivas. Ou seja, neurociência
anda junto com outros saberes e ciências, complementando os conhecimentos.
(SCHNEIDER, 2019, s. p.).

Dessa forma, observa-se que umas das atividades desenvolvidas pelo

neuropsicopedagogo é auxiliar o estudante procurando novas alternativas de ensino
para que o mesmo possa compreender e assim estabelecer novas conexões de
aprendizagem. (DE FIGUEIREDO (2019, s. p.).
Nota-se ainda, que o auxílio de um profissional contribui significativamente no
trabalho desenvolvido em sala, uma vez que esse colabora no processo de
aprendizagem da criança, conforme visto com os autores citado, pois Lira e Duarte
(2019, p. 2) colaboram dizendo que o mesmo precisa ter conhecimento para poder
planejar as atividades a ser desenvolvida e aplicada com cunho pedagógico, com isso,
torna-se necessário conhecer a comunidade escolar.
Ainda as autoras comentam que um dos objetivos das atividades oferecidas
pelo neuropsicopedagogo é “[...] possibilitar que a criança se identifique com as
vivências e experiências; proporcionar que a criança inteire-se do meio em que vive;
e assegurar que a criança aja conforme suas características individuais, necessidades
e possibilidades. (LIRA; DUARTE, 2019, p. 2).
De FIGUEIREDO (2019, s. p.), pode-se compreender que a
neuropsicopedagogia é,

“[...] a ciência que estuda o sistema nervoso e sua atuação no comportamento

humano, tendo como enfoque a aprendizagem. Por ter sua base na psicopedagogia,
ela tem, além das atribuições do psicopedagogo de estudar as características da
aprendizagem humana, os processos de ensino e a origem das alterações na
aprendizagem – promovendo a identificação, o diagnóstico, a reabilitação e a
prevenção diante das dificuldades e dos distúrbios das aprendizagens-, a
responsabilidade de elaborar pareceres de encaminhamento para neurologistas,
pediatras e psiquiatras, auxiliando-os na identificação diagnóstica mediante o quadro
de sintomas e queixa principal, a partir de seus saberes e conhecimentos em
neurociências.”. (DE FIGUEIREDO (2019, s. p.).

Em relação a contribuição da neuropsicopedagogo no âmbito escolar, conforme

visto, são inúmeras as formas de estar desenvolvendo e colaborando com o processo
de ensino com os alunos que apresentam dificuldades, atendendo as necessidades
em particular de cada estudante.
Assim, POHLMANN E MORAES (2017, p. 1) citando VENTURA (2010)
comentam que:

A neurociência compreende o estudo do sistema nervoso e suas ligações com

toda a fisiologia do organismo, incluindo a relação entre cérebro e comportamento. O
controle neural das funções vegetativas – digestão, circulação, respiração,
homeostase, temperatura-, das funções sensoriais e motoras, da locomoção,
reprodução, alimentação e ingestão de água, os mecanismos da atenção e memória,
aprendizagem, emoção, linguagem e comunicação, são temas de estudo da
neurociência e da neuropsicopedagogia. (POHLMANN; MORAES, 2017, p. 1 citando
VENTURA, 2010).

Nesse mesmo sentido, Logo,

 Agora que já temos um breve conhecimento da importância da neurociência
em meio à educação, bem como as atribuições de um Neuropsicopedagogo descritas
acima, vale refletir sobre o nosso sistema de ensino convencional. Sabemos que o
mesmo demonstra certa fragilidade para ensinar aos alunos que apresentam alguma
dificuldade, ou transtornos de aprendizagem. Por isso, é de extrema importância abrir
espaço para que o profissional da Neuropsicopedagogia intervenha nesse processo e
ajude as instituições a reformularem sua prática pedagógica. Proporcionando, desta
forma, novas oportunidades ao aluno de aprender, criando estratégias que favoreçam
o processo ensino/aprendizagem. (SCHNEIDER, 2019, s. p.).

Para LIRA E DUARTE (2019, p. 2) sua contribuição pode ser vista “[...] no
processo de aprendizagem, viabilizando metodologias, recursos e técnicas para uma
nova estratégia do ensino,”. Umas das possíveis estratégias, pode ser por meio do
lúdico onde permite uma aprendizagem de forma significativa, pois o mesmo
compreende o objetivo do brincar. Além da “[...] sua importância
no desenvolvimento da criança, a partir das contribuições teóricas e do ponto de vista
conceitual, histórico-cultural e educativo como recurso de construção da identidade
de cada ser humano e como elemento potencializado do trabalho educativo.”. (LIRA;
DUARTE, 2019, p. 2).
O lúdico auxilia no processo de ensino visto que induz o aluno a pensar e
imaginar, aguçando os seus sentidos e assim redescobrindo novas formas de
aprendizado, despertando os sentidos para a compreensão daquela atividade
desenvolvida.
GÓMES E TERÁN (2009, p. 31 e 32) comentam que “é difícil encontrar uma
definição de aprendizagem que abranja tudo que está envolvido no processo de
aprender.”, bem como, “a aprendizagem é um processo que ocorre durante todo a
vida.”. Assim, nota-se que o processo de aprendizagem é o resultado de um processo
continuo dia após dia de conhecimento.
SANTOS (2016, s. p.) argumenta sobre o processo de aprendizagem, dizendo
que:

O processo de aprendizagem do aluno é primordial para que ele possa se

desenvolver a nível cognitivo e emocional, porém só é possível quando estabelece
uma relação harmoniosa entre corpo e mente, e quando as funções neurofisiológicas,
psíquicas e comportamentais estão funcionando intrinsicamente. (SANTOS, 2016, s.
p.).

Lima (2017, p. 87 e 88) nos explica que:

A pesquisa das neurociências, em especial da neuropsicopedagogia, é de

fundamental importância na busca por entender os processos neuropsicobiológicos,
tomando o cérebro como a fonte do aprendizado humano, todavia, mesmo em face
disso, as formulações teóricas acerca da temática ainda são escassas. Por isso, cabe
ressaltar que a Neuropsicopedagogia, tanto Clínica como Institucional, é um
conhecimento que se origina, principalmente da Psicopedagogia, e agregando-se a
esta, como uma ciência que atua em diversos contextos sociais, buscando
compreender o processo cognitivo do sujeito aprendente, desde os primeiros anos de
vida, seus impasses e as principais implicações na aprendizagem humana. (LIMA,
2017, p. 87 e 88).

Sendo assim, Do Rosário et al (2019, s. p.) comentam que:

Assim, o neuropsicopedagogo é o profissional que vai incluir à sua formação

pedagógica o conhecimento adequado do funcionamento do cérebro, para melhor
entender a forma como esse cérebro recebe, seleciona, transforma, memoriza,
arquiva, processa e elabora todas as sensações assimiladas pelos diversos
elementos sensoriais para, a partir desse entendimento, poder adaptar às
metodologias e técnicas educacionais a sua clientela e, principalmente, aqueles com
características cognitivas e emocionais diferenciadas. Esse profissional terá que estar
em busca constante dos necessários conhecimentos sobre as degenerações
neurológicas, psiquiátricas e distúrbios existentes, para desenvolver um trabalho de
acompanhamento pedagógico, cognitivo e emocional das pessoas que apresentam
esses sintomas. (DO ROSÁRIO et al, 2019, s. p.).

Percebe-se que a capacidade do neuropsicopedagogo nessa área é

indispensável, por meio do seu conhecimento sobre o sistema nervoso e cérebro, o
mesmo consegue detém as informações necessárias para compreender e estabelecer
um planejamento adequado para o atendimento do estudante.
 Do Rosário et al (2019, s. p.) complementam dizendo que,

Portanto, o profissional da neuropsicopedagogia é um dos principais elementos

para as instituições que desejam desenvolver um verdadeiro e eficaz processo de
ensino-aprendizagem, uma vez que este deverá conhecer o sistema nervoso, o
cérebro e o caminho que certos estímulos fazem no corpo humano gerando
conhecimento. (DO ROSÁRIO et al, 2019, s. p.).

JUNIOR (2018, p. 132) CITANDO BASTOS E ALVES (2013) e FONSECA

(2014), comentam que “ao observar o cérebro em situações de aprendizagem,
pesquisas de neuroimagens revelam que no surgimento das sinapses, acontecem
conexões e circuitos neurais que se interagem sistematicamente de forma dinâmica.”,
ou seja, compreende-se que através desse conhecimento, nota-se a necessidade de
aperfeiçoamento do estudo para que seja colocada na prática um ensino melhor para
os estudantes.
SOUZA (2001) citado por GÓMES E TERÁN (2009, p. 93) comentam sobre o
Transtorno Específico de Aprendizagem – TEA, dizendo que:

“[...] estes implicam um rendimento na área acadêmica abaixo do esperado

para a idade, o nível intelectual e o nível educativo, cujas manifestações se estendem
para as outras áreas da vida somente naqueles aspectos que requerem a leitura, a
escrita ou o cálculo; o que deixa fora deste diagnóstico o atraso mental, os transtornos
de linguagem e os déficits sensoriais primários (déficits visuais e auditivos) que afetam
de forma global a vida cotidiana. (SOUZA, 2001 citado por GÓMES; TERÁN, 2009, p.
93).

Em relação a dislexia, Junior (2018, p. 132 e 133) colabora dizendo que quando
consegue-se estabelecer a região ao qual é processada a informação de sons e das
letras no cérebro, estabelece a ligação entre a pesquisa educacional e a dislexia.
Sendo assim, Silva e Morino (2012) apud Junior (2018, p. 133), alegam que:

Compreendendo as bases neurais e outras formas de cognição, é possível

estabelecer um diálogo com conhecimentos pedagógicos, e tornar estes
conhecimentos aplicáveis em sala de aula, afim de desenvolver estratégias de ensino
para lidar com estudantes disléxicos ou dificuldades na leitura e escrita, bem como
outras dificuldades especiais (SILVA; MORINO, 2012 apud JUNIOR, 2018, p. 133).

Ainda de acordo com JUNIOR (2018, p. 141) citando CONSEZA E GUERRA

(2011), argumentam sobre a necessidade de treinar e estimular a criança na escola,
onde:

[...] o cérebro é capaz de criar novas sinapses e o processo de informações se

torna mais fácil, como por exemplo um atleta, um pianista, que por treinar diariamente
os mesmos movimentos, promove alterações no circuito neurais, cognitivos e
motores. Por outro lado, o desuso, ou uma doença também pode desfazer as ligações
neurais, deixando a comunicação e os circuitos menos fortalecidos (COSENZA;
GERRA, 2011).

Portanto, desenvolver aulas diferenciadas, saindo da rotina e das aula

maçantes, colabora-se significativamente para o ganho no processo de ensino do
estudante, uma vez que aulas com atividades diferentes são prazerosas e indutiva,
pois o estudante se sente motivado e consegue compreender o assunto trabalhado
desse forma do que nas aulas rotineiras.

2 CONCLUSÃO

Dessa forma, conclui-se que o profissional Neuropsicopedagogo desenvolve

um papel de grande importância na vida escolar de uma estudante. Pode - se
considerar que exerce um trabalho que exige concentração e uma observação mais
sucinta do desenvolvimento cognitivo do aluno.
Esse profissional também poderá auxiliar os estudantes em relação a
dificuldade na aprendizagem, pois pode proporcionar atividades de intervenções
juntamente com os demais professores envolvidos no processo de ensino e
aprendizagem, contribuindo assim para um melhor desempenho dos
alunos. Todavia,
entende-se que o neuropsicopedagogo tem contribuições importantes a oferecer,
podendo ser alternativas que facilite a aprendizagem do aluno, e assim este poderá
suprir suas possíveis limitações, e apresentar avanços significativos em seus
desenvolvimentos cognitivo e até mesmo no processo de interação social.

3 REFERÊNCIAS

FIGUEIREDO, Ana Valéria do . Diálogos em neuropsicopedagogia na

educação e saúde. Editora Autografia, 2019.
ROSARIO, Silva do et al. A importância da atuação do neuropsicopedagogo
para minimizar o baixo rendimento escolar a partir dos casos de bullying. Atlante
Cuadernos de Educación y Desarrollo, n. septiembre, 2018. Disponível em:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/09/atuacao-neuropsicopedagogo-
bullyng.html. Acesso: 22 de fev. 2020.
GÓMEZ, Ana Maria Salgado, TERÁN, Nora Espinosa. Dificuldades de
aprendizagem: detecção e estratégias de ajuda. Cultural S.A. 2009.
JUNIOR, Sidney Lopes Sanchez. Contribuições da neurociências no processo
de ensino e aprendizagem. REVISTA DIÁLOGO E INTERAÇÃO, v. 12, n. 1, p. 130-
145, 2018.
LIMA, Francisco Renato. Sentidos da intervenção neuropsicopedagógica nas
dificuldades de aprendizagem na pré-escola. EDUCA-Revista Multidisciplinar em
Educação, v. 4, n. 7, p. 78-95, 2017.
LIRA, Mírian Moreira; DUARTE, Kátia Macedo. Recreio dirigido: um olhar
neuropsicopedagógico através do brincar. 2019. Disponível em:
https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV127_MD
1_SA17_ID13193_15092019163017.pdf. Acesso: 22 de fev. 2020.
POHLMANN, Nadiesca; MORAES, Carla MZ. Contribuições da
neuropsicopedagogia parao desenvolvimento da aprendizagem e da
memória. Revista De Educação Dom Alberto, v. 2, n. 1, 2017.
SANTOS, Kátia Maria Limeira. Contribuição da neuropsicopedagogia com
alunos portador de TDHA. Educon, Aracaju, Volume 10, n. 01, p.1-18. 2016.
Disponível em:
https://acervo.ufs.br/bitstream/riufs/8949/8/Contribuicao_da_neuropsicopedagogia_c
om_alunos_portador_de_tdha.pdf. Acesso: 22 de fev. 2020.
SCHNEIDER, Fernanda. Atuação do Profissional da Neuropsicopedagogia no
Contexto Escolar. Psicologado, 2019. Disponível em:
https://psicologado.com.br/neuropsicologia/atuacao-do-profissional-da-
neuropsicopedagogia-no-contexto-escolar. Acesso: 22 de fev. 2020.

[1] Graduada em Pedagogia –UNOPAR, pós-graduação em

Neuropsicopedagogia – FAVENI. Alinetaisgsdecarvalho@gmail.com
[2] Graduada em Pedagogia –UFMA, graduanda do curso de letras –FAVED,
especialistas em Práticas da Educação do Campo, Especialista em Neurociência e
Psicopedagogia Infantil -AJES – Alta Floresta –MT- Elineusa23@hotmail.com
[3]Graduada em Pedagogia-UNEMAT, pós-graduação em Psicopedagogia e
Supervisão Escolar - PROMINAS. Ane_davi@hotmail.com
[4] Graduanda em pedagogia – UNOPAR
[5] Graduada em Pedagogia - ULBRA EAD, pós graduação em
Psicopedagogia.