BIANCA MELDOLA MODESTO

PORTIFÓLIO DE ATIVIDADES
ORIENTAÇÃO VOCACIONAL

O Portifólio de atividades apresentado como

requisito Parcial da Disciplina de Orientação
Vocacional/Profissional – 2023.2

Professor Responsável: Jéssica Menta Lima

Lorga

JI-PARANÁ/RO
2023
 PORTIFÓLIO DE ATIVIDADES

1. INTRODUÇÃO

O campo da Orientação Profissional desempenha um papel fundamental na vida

dos indivíduos, no qual, possui ferramentas, estruturas e manejo para dar suporte nas
tomadas de decisões relacionadas à carreira do cliente.
Compreender interesses, habilidades e valores é essencial para a construção de
uma carreira gratificante e alinhada com as aspirações pessoais. Neste contexto, a
orientação profissional emerge como um processo multifacetado e dinâmico,
proporcionando a oportunidade de explorar e analisar diferentes caminhos,
contribuindo para escolhas mais conscientes e assertivas no mundo do trabalho.
Este portifólio visa descrever a importância e impacto deste campo da psicologia
na vida dos acadêmicos, e demonstrar os métodos e benefícios da orientação
profissional no contexto atual.
 1.1. 11 de agosto – Atividade “Por que você escolheu a psicologia?”.
Nesta primeira atividade prática realizada em sala de aula, foram disponibilizados
para os alunos por via internet, um álbum de fotos. Em seguida, a docente forneceu
as orientações da atividade, no qual, o aluno analisasse as fotos e escolhesse uma que
representasse o por que você escolheu a psicologia, e posteriormente agrupasse em
grupos de 5 para compartilhar sua escolha.

“A imagem escolhida por mim foi esta, ela revirou minhas origens. Fui criada
por uma avó muito amorosa, querida, forte e acolhedora, era uma boa ouvinte, olhava
para dentro do outro e acolhia sua dor, sempre presente e com conselhos que carrego
até hoje no meu peito. Eu escolhi a psicologia por querer ser suporte para o outro,
como a minha avó e a psicoterapia é para mim.” (Bianca Meldola Modesto).

Na partilha com os colegas, pode-se perceber que a escolha profissional varia

de acordo com os objetivos, vivências e realidade de cada um.
 18 de agosto – Atividade “Frases Incompletas de Bohoslavsky”.

Nesta segunda atividade prática foram disponibilizados três testes diferentes,

sendo eles: aptidões gerais, minhas habilidades preferidas e frases incompletas de
Bohoslavsky. Distribuídas aleatoriamente para serem discutidas em grupo.

Na discussão em grupo sobre as respostas individuais do teste, afirmou-se o

que emergiu na primeira atividade; as escolhas variam de acordo com os sonhos,
objetivos, vivências e realidade de cada indivíduo. Pode-se observar que as respostas
variavam conforme as questões de cada um, como: sociais, culturais, econômicas,
religiosas, familiares, entre outras, visto que, influenciam diretamente na escolha
profissional do sujeito.

“Na minha experiência, percebi que a uma grande influência familiar nas
minhas escolhas e um grande apego a valores sentimentais; também prezo pelo meu
bem estar, em ser flexível e estar em constante evolução.” (Bianca Meldola Modesto).
 25 de agosto – Palestra com Lika Queiroz - Entre Práticas e Saberes: o que é
Gestalt- Terapia?

Essa palestra ocorreu na semana da psicologia da Estácio-Unijipa, no qual, a

palestrante Lika Queiroz compartilhou um pouco sobre Gestalt-terapia e abordou
sobre importantes assuntos como: a distribuição desenfreada de transtornos mentais
na atualidade, a importância do equilíbrio biopsicossocioespiritual para o bem-estar
do indivíduo, como a Gestalt compreende os processos psicológicos do ser humano,
entre outros.

“Desde que ingressei na faculdade, me interessei pela psicologia da Gestalt. Agora

na reta final, venho me empenhando cada vez mais sobre a Gestalt-Terapia, ter
participado desta partilha com a Lika que trilha uma trajetória tão consolidade na GT,
foi inspirador. A GT como a Lika disse são lentes que você usa para se perceber, para
perceber o outro e para perceber o meio, eu me identifico e acredito que essa será a
abordagem que eu irei escolher para trilhar meu caminho dentro da psicologia.”
(Bianca Meldola Modesto).
 01 de setembro – Escala De Maturidade Para A Escolha Profissional –
EMEP.

Este teste tem como objetivo avaliar a maturidade do cliente para a sua escolha
profissional e detectar quais dos aspectos analisados no teste estão mais e menos
desenvolvidos, sendo eles: Determinação, Responsabilidade, Independência,
Autoconhecimento e Conhecimento da Realidade.

O EMEP pode ser aplicado em jovens que estão cursando o 9º ano do ensino
fundamental e ensino médio; em indivíduos que já concluíram o ensino médio e alunos
universitários em reorientação.

Os acadêmicos agruparam-se em grupos de 4 à 5 pessoas, no qual, pode-se

acompanhar 1 acadêmico responder as questões, para que no final o grupo ajudasse
na correção e consideração final.

Pode-se constatar a fidedignidade do teste, visto que, trouxe bem a realidade

em que a acadêmica encontrava-se, a mesma surpreendeu-se com o resultado e
concordou com os percentuais e considerações feitas pela psicóloga e professora
Jéssica Menta.
26 de setembro – Orientação profissional na feira das profissões.

Nesta prática de orientação profissional os acadêmicos do 8º período atendeu

no período vespertino e noturno, com o objetivo de nortear os alunos do Ensino
Médio das escolas do município de Ji-Paraná-RO, quanto à importância do
autoconhecimento, da tomada de decisão, das influências exteriores, na escolha da
profissão almejada. O material usado para a conversa com os jovens, foi um banner
com alternativas fundamentadas no livro, “A Escolha Profissional do Jovem ao
Adulto” e outras indicações da docente Jéssica Menta.
 “Muitos jovens participaram da atividade, mas pode-se perceber a resistência dos
jovens em falar sobre si; eu senti dificuldade em engajar com eles para que a conversa
fluísse. Mas acredito ter contribuído para a reflexão destes jovens para com suas
futuras carreiras profissionais.” (Bianca Meldola Modesto).

29 de setembro – Avaliando o aprendizado.

Esta atividade prática foi proposta pela docente para a realização do avaliando
aprendizado, no qual seria confeccionado um mapa mental fundamentado nos
materiais disponibilizados com o decorrer das aulas.
 06 de outubro – Genoprofissiograma.

Nesta atividade prática, os acadêmicos buscaram informações sobre a carreira

profissional da sua família para produzirem um Genoprofissiograma, sendo ele uma
representação gráfica de uma família destacando as profissões de cada um de seus
componentes e um excelente instrumento para que o orientador e orientando
percebam como se dá a influência da família na escolha profissional.

“Com esta atividade percebi a influencia familiar da minha escolha

profissional, visto que, minha família possui trabalhos sociais, que envolvem cuidado
com o outro, me emocionei muito”.
 13 de outubro – Avaliação dos Interesses Profissionais - AIP.

Nesta atividade prática, foram disponibilizados aos acadêmicos folhas de resposta

do teste AIP, para que cada um realizasse o teste individualmente. O teste pode ser
aplicado em adolescentes e adultos, e é composto por 200 frases, divididas em 100
pares de atividades, que estão relacionadas aos 10 campos: Campo
Físico/Matemático (CFM); Campo Físico/Químico (CFQ); Campo
Cálculos/Finanças (CCF); Campo Organizacional/Administrativo (COA); Campo
Jurídico/Social (CJS); Campo Comunicação/Persuasão (CCP); Campo
Simbólico/Linguístico (CSL); Campo Manual/Artístico (CMA); Campo
Comportamental/Educacional (CCE); Campo Biológico/Saúde (CBS). Sendo assim,
o jovem seleciona as frases que mais lhe despertam interesse. A correção é realizada
pelo orientador por meio da avaliação quantitativa e qualitativa.

“Responder o teste AIP foi bem denso para mim, talvez por conta do ambiente
com bastante pessoas e do período do dia, visto que, já estava cansada, mas os
resultados do meu teste apontaram para o campo comportamental/educacional.”
(Bianca Meldola Modesto).
 2. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pode-se perceber neste semestre a importância do campo de Orientação
Profissional para o desenvolvimento humano, na fase da adolescência e fase
adulta, visto que, direciona o indivíduo a reconhecer e trabalhar suas
potencialidades, contando com múltiplas ferramentas que auxiliara no
autoconhecimento do orientado.
As práticas realizadas em sala de aula com a supervisão, orientação e
partilha da professora e psicóloga Jéssica, foram de grande valia para os
acadêmicos, no qual, todos aprenderam sobre mais um campo vasto da
psicologia, que é a Orientação Profissional.
 3. REFERÊNCIAS

- Vetor Editora - Avaliações Psicológicas. Disponível em:

<https://www.vetoreditora.com.br/?gclid=CjwKCAjwv-2pBhBEiwAtsQZFOwXB-
OzDsnaDKoW2q9eQQm0LLGsRrvPJZok3cW4caGSkLkvHW3UmxoCriwQAvD_
BwE>. Acesso em: 27 out. 2023.

- SOARES, Dulce Helena Penna. A escolha profissional: do jovem ao adulto. São

Paulo: Summus, 2002. Acesso em: 28 set. 2023.