RELATÓRIO DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Autor/Relator:

CRISTIANE BRUM, ELLENNARA ALVES E MICHELE DUPONT.

Interessado:

Próprio orientando.

Avaliado:

ISABELA PARREIRA BEITKENICIUS

Idade: 17 anos Data de Nascimento: 11/09/2001

Escolaridade: 3º Ano do Ensino Médio (em curso).

ORIENTADOR: PROF.ª. MESTRE ÂNGELA MOURA VIEIRA.

CRP:

Assunto:

Relatório de devolução de Orientação Profissional.

Descrição da demanda

A Orientanda iniciou o processo de orientação profissional com dúvidas sobre a

profissão que seguirá, esperando que o trabalho pudesse esclarecê-las, assim encaixando suas
ideias aos cursos. Chegou demonstrando o interesse em medicina, enfermagem, engenharia
química, psicologia e música. A influência dos pais e da escola no momento de escolha do
curso/profissão não foi apontada de forma tranquila pelo sujeito.

Procedimento
 Inicialmente, foi esclarecido junto a orientanda a proposta do processo de orientação
profissional, explicando os objetivos e analisando a demanda trazida pela a mesma. Em
seguida, foi fechado o contrato de trabalho. Foram realizadas técnicas inerentes ao processo
de orientação profissional, desenvolvidas atividades exploratórias e observações. Os métodos
utilizados buscavam levantar informações sobre o interesse da orientanda, bem como
indicações sobre sua personalidade, aptidões e habilidades para cada área, além de nos
permitir tomar conhecimento sobre as expectativas da orientanda quanto à escolha
profissional.
Data (s) dos Procedimentos:
15/08/2018 – Apresentação do projeto, entrevistas entre os alunos para trabalhar a
comunicação interpessoal e construção do vínculo e a técnica de autobiografia, essa por sua
vez, tem por objetivo elucidar o autoconhecimento, o conhecimento mútuo e consolidar a
integração temporal presente-futuro.
22/08/2018 – Atividade de autoconhecimento (aprofundar o conhecimento mútuo e de si
mesmo, abordar características, propiciar a 1ª reflexão sobre profissões e habilidades
específicas requeridas). Aplicou-se técnica do Curtograma, tendo por objetivo levantar as
atividades que cada um gosta de executar, discutir sobre os sentimentos relacionados com
essas atividades, auxiliar a discriminar os diferentes vínculos que estabelecemos com as
diferentes atividades, levar o jovem a se conhecer melhor por meio de uma conscientização do
seu cotidiano. Efetuou-se também, a dinâmica do bombom, tendo por finalidade auxiliar os
estudantes a aprofundar suas reflexões sobre o processo da escolha profissional. A partir da
escolha do bombom é possível instigar o avaliado a realizar associações sobre o que o leva
escolher uma profissão interligando as ansiedades que surgem no processo do vestibular e seu
possível resultado. Como tema, entregou-se aos alunos o completar frases.
29/08/2018 – Atividade de autoconhecimento. Feedback da técnica de completar frases e a
técnica como as histórias nos modelam. Objetivou-se analisar a situação de cada membro
quanto a sua maturidade para escolher, conhecer a estrutura familiar, bem como a estrutura
intrapessoal, habilidades, aptidões, potencialidades e suas implicações sociais.
05/09/2018 – Feedback da técnica do curtograma,e técnica discutindo sobre interesses (II)
com o objetivo de perceber as características e os interesses pessoais que estão agregados a
atividades do dia a dia. Essa discussão propõe distinguir habilidades, interesses, disciplinas
preferidas, associando com possíveis profissões. Tencionando também saber sobre a vida
escolar do jovem, suas dificuldades e experiências positivas, finalizando a etapa de
autoconhecimento, direcionando-os para o conhecimento das profissões através do tema
“assinalar as atividades que você poderia desempenhar sentindo-se bem”.

12/09/2018 – Técnica do chapéu e espelho. Essa técnica tem como objetivo o

autodesenvolvimento, bem como desenvolver os relacionamentos inter e intrapessoais, a
comunicação, a flexibilidade e obter a percepção da autoimagem. Também se deu início a
técnica R-O e a informação profissional, pedindo de tema aos alunos que realizassem uma
pesquisa de conhecimento das profissões sobre cinco profissões de interesses, levando o
jovem a exercitar o ato de escolher determinadas profissões e rejeitar outras. Tendo por
objetivo tonar o contato com as profissões mais ativo e concreto, como também
operacionalizar a técnica para os próximos passos.
19/09/2018 – Discussão das profissões pesquisadas, bem como trocar informações com os
outros participantes. Por isso, procurou-se responder às seguintes perguntas: O que é? Onde
trabalha? O que faz? Quais as características das pessoas que desempenham essa profissão?
Através desse debate houve o fornecimento das informações adequadas sobre questões que
estejam imbuídas de preconceitos e estereótipos, auxiliando o jovem a imaginar alguns tipos
de atividades profissionais que gostaria de desempenhar, estimulando um compromisso
pessoal do jovem no sentido de manifestar “o que as ocupações são para mim”, aprofundar o
conhecimento sobre cada uma das profissões, bem como levar o adolescente a ter consciência
que seus gostos, interesses, simpatias e antipatias em relação a elas influem na sua percepção
do mundo ocupacional.
26/09/2018 – O grupo foi divido em dois para realizar o agrupamento das cinco profissões
escolhidas de cada um e separá-las de acordo com as áreas profissionais, semelhanças e
relações existentes entre os profissionais. Ao solicitar a separação em grupos dos diversos
profissionais, buscando as semelhanças e diferenças, permitiu-se ao adolescente organizar o
seu conhecimento sobre esses de forma sistematizada, encontrando os critérios que, segundo
os mesmos, explicam por que determinadas profissões pertencem a uma mesma área. Ao
final, requisitou-se aos alunos escolher dentre as cinco profissões apenas três para serem
discutidas no próximo encontro.
03/10/2018 – Montou-se uma família com as três profissões escolhidas conforme o interesse
de cada um, objetivando-se conscientizá-los sobre os diversos sentimentos despertados
quando as profissões revelam uma proximidade maior, observando as relações estabelecidas
entre os mesmos e a família proposta, onde ressalta-se aquelas profissões pelas quais têm
algum interesse e admiração. Como tema, pediu-se aos alunos para realizar uma pesquisa e
uma entrevista com profissional com apenas duas carreiras de sua preferência das três
profissões utilizadas nesse encontro.
17/10/2018 – Discussão das pesquisas e da técnica da entrevista com profissional. Essa
técnica permite que o adolescente insira a questão das profissões no contexto da realidade,
permitindo um contato direto do jovem com o profissional e seu ambiente de trabalho, sendo
assim, muito importante para a decisão futura.
24/20/2018 – Bunker adaptado e role-playing (jogo de papéis). A dramatização de uma
profissão escolhida pelos mesmos, permite a tomada de consciência da realidade do
profissional através da verbalização das atividades desenvolvidas, o percurso para se tornar
aquele profissional, a realidade financeira, o mercado de trabalho, bem como trabalhar
vínculos afetivos que são estabelecidas com diversas profissões, fazendo com que o jovem
apresente uma descrição de suas imagens a respeito das diferentes ocupações, auxiliando o
jovem a vivenciar profissões no contexto dramático, analisando as experiências de cada um,
levar o jovem a expressar seus sentimentos e expectativas em relação ao vestibular e
idealizações a respeito da universidade, comentar a realidade da universidade, a importância
do vestibular e as implicações da política educacional do país em toda essa situação
31/10/2018 – Higiene do sono, mindfulness e relaxamento progressivo. As técnicas de
relaxamento e meditação, visam um alívio na ansiedade e angústia vivenciado pelo aluno na
semana do ENEM e na pressão sofrida pela família e unidade de ensino, visando mostrar aos
alunos formas de obter um relaxamento e alívio prévio, ter a mente aberta no momento
presente para encontrar ideias para os problemas apresentados através da atenção plena e do
controle da respiração, bem como a aplicação da técnica em momentos cotidianos.
07/11/2018 – Feedback do processo de orientação profissional. Avaliou-se o trabalho
desenvolvido nos aspectos de crescimento pessoal e grupal, comparando com as expectativas
do início do trabalho.
14/11/2018 – Devolutiva. Entrega de relatórios e entrevista final para avaliar individualmente
a escolha profissional do adolescente e sua compreensão dos diferentes motivos que
interferem na escolha de determinada profissão.

Análise
A Orientanda chegou com dúvidas em relação à escolha profissional, trazendo
algumas profissões de seu interesse: medicina, enfermagem, engenharia química, psicologia e
música. Em relação a atitude frente ao processo de O.P, a orientanda apresentou-se com
interesse em relação aos encontros, participando com muita dedicação das atividades
exploratórias de acordo com o que foi proposto, contribuindo assim para o andamento do
trabalho.
Demonstrou um grande interesse em sua independência financeira e sucesso
profissional, bem como no auxílio ao próximo no que condiz a saúde. Relata que sua maior
habilidade é o relacionamento interpessoal, considera-se muito determinada, organizada,
sistemática e racional para algumas questões. Contudo, a orientanda verbaliza que sente muita
ansiedade em relação ao seu futuro profissional, visto que não confia na sua capacidade para
realizar a faculdade que escolheu – medicina – e que sofre muita pressão familiar. Por isso,
acredita que no mundo atual é mais válido “ter dinheiro com sua profissão do que ser feliz
com ela” (sic).

Durante o processo, a orientanda obteve novas informações a respeito das profissões

previamente pensadas. Por exemplo, realizou pesquisas mais detalhadas sobre as áreas
pretendidas e teve acesso as ementas dos cursos. Dentro do processo, também ocorreram
discussões e debates com as orientadoras e outros orientandos que auxiliaram numa melhor e
mais completa compreensão sobre o papel profissional de cada área abordada. A orientanda
tinha informações prévias e consistentes sobre as ocupações que pensava, portanto com o
decorrer da O. P. a mesma pode ampliar seus conhecimentos.
A orientanda tomou conhecimento e demonstrou interesse em outras profissões, mas
ateve-se a duas que conheceu mais amplamente no decorrer do processo – Medicina e
Enfermagem. A aluna observou que as matérias com as quais tinha mais afinidade e facilidade
encaixavam-se em carreiras da área biológica e não exatas ou humanas, como acreditara antes
de iniciar o processo de O.P.
De acordo com os critérios de escolha, a orientanda relatou que tem preferência para
trabalhar na área da saúde, com atendimento a pessoas, movimentação e desenvolvimento em
ambientes fechados, trabalho em equipe mas não se importa de trabalhar sozinha se
necessário, que envolva movimentos de precisão, que permita trabalhar em mais de um lugar,
possui preferência com horário fixo, atendimento e auxílio a pessoas necessitadas, utilização
de uniforme e que exija responsabilidade e decisão. Relata que espera como retorno a
satisfação pessoal, independência financeira e que também possa auxiliar os pais depois de
formada.

No processo de construção da identidade profissional, percebeu-se que a orientanda

possui características que aproximam-se das atividades desenvolvidas pelas profissões que a
mesma escolheu, tais como a facilidade para trabalhar em equipe bem como o relacionamento
interpessoal, organização com os materiais e atividades propostas, horas de estudo em língua
estrangeira, assertividade, preferência pela área de saúde, empatia e determinação. Contudo,
relatou que precisa dedicar-se mais aos estudos, já que se encontra em recuperação na área de
exatas, visto que as profissões escolhidas pela mesma, necessitam de total dedicação e muitas
horas de estudo, fato abordado e percebido pela orientanda.

Conclusão
Conclui-se que a orientanda ficou entre duas opções de ciências biológicas e da saúde
(Medicina e Enfermagem). Demonstrou que gostaria de trabalhar com carga horária fixa, com
atendimento e auxílio a pessoas necessitadas. Durante o processo a orientanda aprendeu a
perceber o modo como costuma escolher, bem como a influência da família, da escola e das
mídias sociais nessas escolhas. Aprendeu sobre o dia a dia das profissões através de técnicas
específicas da O.P. que corroboraram para estimular o pensamento, o juízo crítico, o trabalho
em equipe, a empatia, a comunicação e trazer uma compreensão mais ampla sobre os perfis
profissionais escolhidos. A orientanda amadureceu seu processo de escolha através do
processo de autoconhecimento e conhecimento das profissões, o que lhe permitiu escolher de
forma mais consciente, respeitando suas características pessoais, habilidades e interesses.

Campo Grande, 14 de novembro de 2018.

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Cristiane Brum
R.A.: 201209013199
Acadêmica do curso de Psicologia
Universidade Anhanguera Uniderp
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Ellennara da Silva Alves
R.A.: 199905013199
Acadêmica do curso de Psicologia
Universidade Anhanguera Uniderp

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Michele Machado Dupont
R.A.: 201205313199
Acadêmica do curso de Psicologia
Universidade Anhanguera Uniderp
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Prof.ª Mestre Ângela Moura Vieira
CRP: 14/01246-8
Psicóloga e Supervisora
Universidade Anhanguera Uniderp