CURSO PARTE III

Reflexão e recontextualização sobre, o papel

dos profissionais da gestão da docência e do
apoio à docência, com vistas a recomposição
das aprendizagens dos/as estudantes impostas
pela ação do tempo em atividades remotas e
ou hibridas.
 FONTE PARA ESTUDO:
https://www.cenpec.org.br/noticias/recomposicao-aprendizagens-brasil-mundo (Érica Catalani, coordenadora de projetos do
Cenpec)

PONTOS PARA DEBATE

“Recuperação, recomposição de aprendizagem. Mas, afinal, qual a diferença entre

“recuperação” e “recomposição” neste contexto?”

“Não há como recuperar algo que não se aprendeu.”

“Tem-se adotado o termo “recomposição”, no sentido de “restabelecer”, “restaurar” a

conexão com a(o) estudante, que havia se perdido com o isolamento social.”

“As crianças não estão recuperando algo. Elas estão restaurando, recompondo a
ligação com a escola e com os seus aprendizados na perspectiva escolar. Assim como a
escola também está restaurando a sua responsabilidade social de garantir o direito à
aprendizagem, com qualidade e equidade.”
 FONTE PARA ESTUDO:
https://www.cenpec.org.br/noticias/recomposicao-aprendizagens-brasil-mundo (Érica Catalani, coordenadora de projetos do
Cenpec)
“Enquanto as práticas pedagógicas de recuperação olham para trás, no sentido de
tentar recuperar o que as(os) estudantes não aprenderam no passado, as de
recomposição devem acelerar aprendizagem.”

“Isso significa que o planejamento não será feito sobre a pergunta ‘O que a(o)
estudante não aprendeu ano passado?’, mas sim ‘O que você vai ensinar a ela(e) este
ano?’. Com essa pergunta, pode até ser que a professora retome algum conteúdo de
anos anteriores, mas ela vai fazer isso de forma a potencializar o aprendizado que a(o)
aluna(o) precisa ter agora. Ela vai preparar o que chamamos de ‘andaimes ou suportes’
para que a aprendizagem aconteça.”

“Uma avaliação de caráter diagnóstico será fundamental para a identificação das

lacunas e o planejamento dos apoios necessários, tanto as ações pedagógicas de
recuperação quanto de recomposição.”
▪ A equipe gestora tem adaptado programas que já tinham sido
instituídos na rede para o contexto de ensino remoto e ou híbrido?
▪ Como anda a busca ativa dos/as estudantes ?
▪ Quais as ações da rede no âmbito do acolhimento socioemocional?
▪ Quais as ações da rede no âmbito da recomposição das aprendizagens?
▪ É possível planejar vários formatos e possibilidades de intervenção
direta no cotidiano escolar das diferentes escolas?
▪ Reorganizar as(os) estudantes por níveis de aprendizagem em diferentes
turmas, e não por série/ano pode ser uma possibilidade de repensar a
escola?
▪ Quais as ações planejadas e realizadas para o contraturno e o turno
escolar?
▪ Cada escola tem o seu plano de ação focado na recomposição e na
recuperação?
▪ Foram elaborados instrumentos de avaliação diagnóstica ?
▪ Como a rede tem se posicionado para avanças nas ações que assegurem
a recomposição das aprendizagens, tendo em conta: o currículo; o
tempo de ensino e aprendizagem; as práticas pedagógicas; a formação
docente; o material didático apropriado; o monitoramento da evasão; o
mapeamento de competências socioemocionais?
▪ Este momento exige estratégias de adaptação curricular com vistas a
recomposição de aprendizagens?
▪ É necessário a priorização de habilidades estruturantes do currículo?
 BASE NACIONAL COMUM DE COMPETÊNCIAS DO DIRETOR ESCOLAR
(Parecer em análise no CNE)
MINUTA DE PARECER E PROJETO DE RESOLUÇÃO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
ASSUNTO: Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar
PROCESSOS N os: 23000.030224/2020-01 e 23001.000018/2006-09
PARECER CNE/CP Nº: ???/2021 COLEGIADO: CP???? .
APROVADO EM: ???/???/2021
ATENÇÃO: Parecer sobre a Base Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar
em análise no CNE
Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou no mês de maio o texto da Base
Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar.

O documento aprovado no CNE define uma matriz de dez competências gerais, que se
desdobram em 17 competências específicas em quatro dimensões: político-
institucional, pedagógica, administrativo-financeira, e pessoal e relacional.
 COMPETÊNCIAS GERAIS DO DIRETOR ESCOLAR (MEC/CNE)
1. Coordenar a organização escolar nas dimensões político-institucional, pedagógica,
administrativo-financeira, e pessoal e relacional
2. Configurar a cultura organizacional com a equipe
3. Assegurar o cumprimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o conjunto
de aprendizagens essenciais e indispensáveis
4. Valorizar o desenvolvimento profissional de toda a equipe escolar
5. Coordenar a construção e implementação da proposta pedagógica da escola Realizar
a gestão de pessoas e dos recursos materiais e financeiros
6. Buscar soluções inovadoras e criativas para aprimorar o funcionamento da escola
7. Integrar a escola com outros contextos, incentivando a parceria com as famílias e a
8. comunidade
9. Exercitar a empatia, o diálogo e a mediação de conflitos e a cooperação
10. Agir e incentivar pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência, a abertura a diferentes opiniões e concepções pedagógicas
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO DIRETOR ESCOLAR
DIMENSÃO
DIMENSÃO PEDAGÓGICA
POLÍTICOINSTITUCIONAL • Focalizar seu trabalho no
• Liderar a gestão da compromisso com o
escola ensino
• Engajar a comunidade e a aprendizagem
• Implementar e • Conduzir o
coordenar a gestão planejamento
democrática na escola pedagógico
• Responsabilizar-se pela • Apoiar as pessoas
organização escolar diretamente envolvidas no
• Desenvolver visão ensino e na aprendizagem
sistêmica e estratégica • Coordenar a gestão
curricular e os métodos de
aprendizagem e avaliação
• Promover clima propício
ao
desenvolvimento
educacional
DIMENSÃO DIMENSÃO
ADMINISTRATIVOFINANCEIRA PESSOAL E
• Coordenar as atividades RELACIONAL
administrativas • Cuidar e apoiar as
• Zelar pelo patrimônio e pessoas
pelos espaços físicos • Comprometer-se
• Coordenar as equipes de com o
trabalho seu desenvolvimento
• Gerir, junto com as pessoal e profissional
instâncias constituídas, • Saber comunicar-se
os recursos financeiros e
da escola lidar com conflitos
 CONTATOS.

Mentora: Professora Doutora Aricélia Ribeiro do Nascimento.

E-MAIL: luaprimola@gmail.com

INSTAGRAN: ariceliaribeiro

FACEBOOK: Aricélia Nascimento

CURRÍCULO LATTES: http://lattes.cnpq.br/3732268823136495