- MOLDE VAZADO POR COMPONENTE CURRICULAR E TURMA-

DIMENSÃO COGNITIVA

[COLÉGIO ESTADUAL EDIVALDO BOAVENTURA]

[BREJÕES]
[09]

Mariele Almeida Nonato

IDENTIFICAÇÃO

SÉRIE:1 TURMA: C TURNO: Matutino

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira

O diagnóstico inicial é parte da Jornada Pedagógica, considerado momento estratégico para agrupar e
consolidar informações que subsidiarão o planejamento escolar para o Ano Letivo 2024. A proposta desse
molde vazado é sugerir um caminho com elementos basilares para a dimensão cognitiva do diagnóstico.

METODOLOGIA
As/Os professoras/es podem traçar percursos metodológicos de interação, acompanhamento,
observação, avaliação com os estudantes a partir de dinâmicas de grupo, rodas de conversa,
exposição do tema e da proposta pedagógica do ano letivo, planejamento coletivo sobre as
propostas de avaliação e seus pesos, construção conjunta de propostas didáticas que aproximem
os conteúdos programáticos com as vivências das/dos estudantes em suas comunidades locais,
dentre outras possibilidades que propiciem a identificação do perfil de aprendizagem da turma.

ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO
A partir desses elementos, a/o professora/or pode acrescentar outros que julgar necessários para
o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem e perceber como a turma
corresponde a cada elemento, considerando uma escala de 1 a 5, onde 1 está para “não
corresponde” e 5 para “corresponde satisfatoriamente”.

ELEMENTO QUESTÕES ORIENTADORAS ESCALA

A turma comunica e dialoga bem? Consegue
acompanhar as discussões provocadas pelo professor
COMUNICAÇÃO ou pelos colegas? Questiona? Consegue desenvolver 5
uma discussão trazendo novos elementos importantes à
temática que está sendo abordada?
A turma se mostra engajada nas atividades propostas?
Superam resistências que impendem a participação
PARTICIPAÇÃO efetiva de todas/os? Interage fora dos grupos já
5
formados (as chamadas panelinhas)?
DOMÍNIO DOS A turma se mostra conhecedora dos conteúdos básicos
para iniciar os estudos na série/ano em que está? 4
CONTEÚDOS
Sabendo que os modelos de avaliação precisam ser
flexíveis e voltados para o perfil de aprendizagem da
turma: A turma demonstra autonomia para poder discutir
AVALIAÇÃO os tipos de avaliação que compõem a unidade letiva e
5
seus pesos? Se mostra receptiva aos modelos de
avaliação propostos?
 CONHECIMENTOS BÁSICOS
A/O docente pode elencar aqui, os conteúdos básicos para iniciar os estudos em determinada
série/ano. Esses conteúdos, próprios da série anterior, que foram utilizados para o
desenvolvimento de competências e habilidades, não devem ser estranhos às/aos estudantes
da/do série/ano atual. Esse pode ser um caminho para pensar posteriormente intervenções
pedagógicas e recomposição de aprendizagens.

Considerando o componente curricular de LPLB, a ser ministrado na/no série/ano

___1ºC___________, podemos dizer que:

PRECISA DE
CONTEÚDO BÁSICO A TURMA CONHECE?
RECOMPOSIÇÃO?
( )não ( )pouco ( x
( )não ( X)talvez ( )sim
Interpretação textual )sim
( )não (x )pouco (
( )não (x )talvez ( )sim
Classes gramaticais )sim
Vocabulário ( )não (x )pouco (
( )não ( x )talvez ( )sim
)sim
( )não ( x )pouco (
( )não (x )talvez ( )sim
Ortografia )sim
Gêneros textuais ( )não ( )pouco ( X
( x )não ( )talvez ( )sim
)sim
( )não (x )pouco ( )sim ( )não (x )talvez ( )sim
Voz ativa e passiva
( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim

( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim

( )não ( )pouco ( )sim ( )não ( )talvez ( )sim

ANOTAÇÕES GERAIS

A turma possui um conhecimento robusto em língua portuguesa, faz uso de vocábulos mais
rebuscados e demonstra interesse em ampliar o vacobulário.
Se interessa por causas sociais.
São abertos as propostas de avaliações inovadoras.