Planejamento

Escolar
2024
 Equipe NPE - Leste 1

Margareth
Silvia Patrícia

Carla Kelly Paula Alessandra

Luci Kellen Lucélia Tarsila Edina & Magali Paula Roberta

Luzia & Márcia Cláudia Odirley Eligmar Cido Beatriz & Elaine
Leonardo Luis

Wellington Daniel Eduardo Cássia Jonatas Karla Rogério Nelson

 Objetivo

Subsidiar as Equipes Escolares para a coleta de

informações que sirvam como indicadores na
construção de ações sobre o uso das
Plataformas Educacionais.
 Agenda do Dia

Abertura
Fabiana Quartarollo Martins - Dirigente Regional de Ensino - Leste 1
Margareth Silveira Sasaki - Coordenadora de Equipe Curricular
Leitura Inicial

1º Momento
Orientações Gerais sobre o Planejamento de 2024
Grêmio Estudantil
Apresentação do Instituto SIESP - Lucas

2º Momento
Orientações Específicas
Exercício de leitura: Indicadores e Plataformas Educacionais
Avaliação do Encontro Formativo
Parabenizamos as escolas que tiveram seus estudantes aprovados nas
Universidades, tais como: FATEC, UNICAMP e USP.
• Gabriel Ortiz, Professor;
• Joao Maria Ogno Osb, Dom;
• Nossa Senhora Da Penha;
• Antão, Padre;
• Maria Aparecida De Castro
Masiero;
• Barão De Ramalho;
• Vital Fogaça De Almeida, Doutor;
• Caetano Miele, Professor;
• Filomena Matarazzo, Condessa;
• Benedita De Rezende, Professora;
Relação das escolas: •
•
Ermelino Matarazzo;
Miguel De Cervantes Y Saavedra,
Dom;
• Mario Reys, Comendador;
• Emilia De Paiva Meira, Professora;
• Helena Lombardi Braga,
Professora;
• Apparecida Rahal, Professora;
• Milton Cruzeiro, Professor;
• Miguel Kruse, Dom;
• Geraldo Campos Moreira,
Professor;
• Tide Setubal;
• Nello Lorenzon;
• Pedro De Alcântara Marcondes
Machado, Professor;
• Ruth Cabral Troncarelli,
Professora;
• Paulo Roberto Faggioni,
Professor;
• Nildo Do Amaral Junior, Padre;
• Arcangelo Sforcim;
• Urbano De Oliveira Pinto, Rev.;
• Irineu Monteiro De Pinho, Rev.;
• Herminia De Andrade Pfuhl
Neves, Professora;
• Zilda Arns Neumann.
 Leitura inicial
O Ferrageiro de Carmona - João Cabral de Melo Neto
 João Cabral de Melo Neto
Mais conhecido como o “poeta das simetrias”,
apresenta um texto exato e extremamente
racionalizado. Em seus poemas, rompe com o
mito da poesia de inspiração, pois prega que a
poesia não está no sentimento do poeta ou
mesmo na beleza dos fatos, mas na organização
do texto, no rigor de sua construção.
Eleito membro da Academia Brasileira de Letras em 1968, João Cabral de Melo
Neto nasceu na cidade do Recife em 1920 e faleceu em 1999 no Rio de Janeiro.
Parte da infância de João Cabral foi vivida em engenhos da família nos
municípios de São Lourenço da Mata e de Moreno. Aos dez anos, com a família
de regresso ao Recife, ingressou no Colégio de Ponte d’Uchoa, dos Irmãos
Maristas, onde permaneceu até concluir o curso secundário. Em 1938 freqüentou
o Café Lafayette, ponto de encontro de intelectuais que residiam no Recife. Dois
anos depois a família transferiu-se para o Rio de Janeiro mas a mudança
definitiva só foi realizada em fins de 1942, ano em que publicara o seu primeiro
livro de poemas, "Pedra do Sono". Em 1984 é designado para o posto de
cônsul-geral na cidade do Porto (Portugal). Em 1987 volta a residir no Rio de
Janeiro. A atividade literária acompanhou-o durante todos esses anos no exterior
e no Brasil, o que lhe valeu ser contemplado com numerosos prêmios, entre os
quais, o Prêmio José de Anchieta, de poesia, do IV Centenário de São Paulo
(1954). Da obra poética de João Cabral pode-se mencionar, ao acaso, pela sua
variedade, os seguintes títulos: "Pedra do sono", 1942; "O engenheiro", 1945; "O
cão sem plumas", 1950; "O rio", 1954; "Quaderna", 1960; "Poemas escolhidos",
1963; "A educação pela pedra", 1966; "Morte e vida severina e outros poemas em
voz alta", 1966; "Museu de tudo", 1975; "A escola das facas", 1980; "Agreste",
1985; "Auto do frade", 1986; "Crime na Calle Relator", 1987; "Sevilla andando",
1989.
O Ferrageiro de Carmona
João Cabral de Melo Neto
Um ferrageiro de Carmona
que me informava de um balcão:
Aquilo? É de ferro fundido,
foi a fôrma que fez, não a mão.
Só trabalho em ferro forjado
que é quando se trabalha ferro;
então, corpo a corpo com ele,
domo-o, dobro-o, até o onde quero.
O ferro fundido é sem luta,
é só derramá-lo na fôrma.
Não há nele a queda-de-braço
e o cara-a-cara de uma forja.
 Existe grande diferença
do ferro forjado ao fundido;
é uma distância tão enorme
que não pode medir-se a gritos.
Conhece a Giralda em Sevilha?
De certo subiu lá em cima
Reparou nas flores de ferro
dos quatro jarros das esquinas?
Pois aquilo é ferro forjado.
Flores criadas numa outra língua.
Nada têm das flores de fôrma
moldadas pelas das campinas.
 Dou-lhe aqui humilde receita,
ao senhor que dizem ser poeta:
o ferro não deve fundir-se
nem deve a voz ter diarreia.
Forjar: domar o ferro à força,
não até uma flor já sabida,
mas ao que pode até ser flor
se flor parece a quem o diga.
O poema traz algumas possíveis leituras:

➔ a lição dada pelo ferreiro de como trabalhar o ferro

buscando a perfeição,
➔ a lição do poeta de como usar a linguagem para criar boa
poesia,
➔ a lição do fogo metafórico que deve alimentar a alma
humana no desempenho de qualquer que seja a profissão
exercida.

Ferro fundido é sem luta / é só derramá-lo na fôrma e

o ferro forjado / que é quando se trabalha o ferro.

“Um educador é um forjador de ferros, não pela força e pela coação, mas
pela atenção ao outro e comprometimento com a realidade em volta”.
Chegamos a um momento importante, que
é o Planejamento Escolar 2024.

Planejar é essencial e envolve olhar o

caminho já trilhado e quais são as novas
metas para o ano de 2024.

Para realizar esse momento, a SEDUC/SP DIA Acolhimento dos professores.

apresenta como proposta a organização 1 Um olhar para os indicadores da
do Planejamento Escolar, com o seguinte escola.
plano de atividade:
DIA Onde estamos? Onde queremos chegar?
2 Metas e ações da Unidade Escolar.

DIA
Planejar o acolhimento dos estudantes.
3 Apropriar-se dos materiais didáticos
para uma aula de excelência.
Calendário
 Calendário 2024
Cronograma:
▪ 07, 08 e 09 de fevereiro: Reuniões
de Planejamento 2024.
▪ 15 de fevereiro: Início das aulas
– Acolhimento dos estudantes.

Confira o Calendário escolar da rede estadual

de ensino 2024.

Confira o Calendário Pedagógico, com

as datas previstas dos eventos e atividades
da Coordenadoria Pedagógica (COPED).
Primeira quinzena de abril
O que não pode faltar no
Planejamento?
Prezados(as),
Este material visa apresentar um Panorama de recursos entregues à rede
pela Coordenadoria Pedagógica (COPED), com ações e temáticas para o
ano letivo de 2024.
Confira as temáticas e ações presentes no material:
▪ Avaliação
▪ Cooperação com Municípios
▪ Olimpíadas
▪ Programa Ensino Integral/PEI
▪ Materiais Didáticos
▪ Novas Matrizes Curriculares Ensino Médio
▪ Aprendizagem por Nível de Proficiência - Orientação de Estudos
▪ Plataformas Educacionais
▪ Programa Multiplica SP #Professores
▪ Grêmio Estudantil
▪ Prontos pro Mundo
▪ Programa Sala de Leitura
▪ Modalidades Educacionais e Atendimento Especializado
▪ Educação Profissional Paulista
Dia 1
▪ Acolhimento dos professores
▪ Um olhar para os
indicadores da escola
Professor(a),

Neste primeiro dia de Planejamento, é

hora de analisar os indicadores da
sua escola, refletir sobre as ações
tomadas que os levaram a obter tais
resultados.

1 Acessar o Painel Escola Total

É um momento de celebrar os avanços
e refletir sobre os desafios, rumo a
novas metas! Nesse sentido, esta é a Conferir os resultados da sua
2
proposta de pautas e atividades para o Unidade Escolar
primeiro dia de planejamento:
Anotar, dialogar e refletir sobre os
3
resultados
 Acolhimento dos
professores

Boas-vindas aos
professores, utilizando
estratégias que mais se
adequam à realidade da
Unidade Escolar.
 Organização da atividade

Coordenação do trabalho: Observação: É importante

Equipe de gestão escolar. sistematizar e registrar as discussões
realizadas, elas serão utilizadas no
Agrupamento: Participantes organizados segundo dia de planejamento.
em grupos de 4 a 5.

Ações:
▪ Abrir o Painel Escola Total;
▪ Analisar e anotar os resultados dos indicadores:
Aluno Presente, Prova Paulista, Plataformas;
▪ Utilizar as perguntas presentes na sessão
"virem e conversem" para dialogar e registrar
sobre os indicadores.
Indicadores

Painel Escola Total: Ações, reflexões sobre as

ações realizadas e resultados obtidos.
Acesse o Painel Escola Total e analise os resultados de sua escola em cada
um dos painéis destacados abaixo.
Utilize as perguntas presentes nos slides seguintes, “virem e conversem" a fim
de registrar os resultados da sua Unidade Escolar.
As aulas estão melhorando em qualidade A escola tem conversado com
e exigência, e há uma tendência de os alunos individualmente,
melhoria da frequência escolar? conscientizando-os da importância
de não faltar?

A escola está resolvendo questões de

Os professores são frequentes,
bullying e relacionamento, tornando o
o que motiva os alunos a
ambiente mais agradável e favorecendo
participarem das aulas?
a frequência escolar?

A escola tem conversado com as

famílias, conscientizando-as sobre a
importância da frequência?
Você tem acompanhado os
resultados da Prova Paulista?
Como a avaliação se apresenta no
dia a dia de sua escola?
Quais atividades
pedagógicas são utilizadas
para que haja
coerência entre a prática pedagógica
e os processos avaliativos?
De que forma a avaliação possibilita o
acompanhamento do processo
de aprendizagem dos seus estudantes?
Como a avaliação redireciona a prática
pedagógica de sua escola?
Você utiliza metodologias ativas de
aprendizagem e realiza uma revisão dos
conteúdos com menor índice de
aprendizagem?
Plataformas

O Coordenador de Gestão Os professores estão

Pedagógico e o Diretor engajados e utilizando as
Escolar/Diretor de Escola plataformas na frequência
acompanham os indicadores necessária?
e traçam ações de melhorias?

Os estudantes estão
O laboratório está adequado satisfeitos e aprendendo
e os computadores estão com as plataformas?
funcionando?
Coordenação do trabalho:
Equipe de Gestão Escolar.

Agrupamento: Participantes organizados

em roda ou semicírculo.

Ações: Socializar com todos as reflexões

da atividade anterior realizada em grupos.

Observação:
É importante sistematizar e registrar
as conclusões das discussões realizadas,
elas serão utilizadas no segundo dia
de Planejamento.
Dia 2
▪ Onde queremos chegar?
▪ Metas e ações da Unidade
Escolar
Professor(a),

Agora que você já analisou os

indicadores da sua escola, e refletiu
sobre as ações que levaram a obter esses
resultados, é hora de planejar novas
metas e ações.
Resgatar a atividade e as anotações
1
Para tal, está é a proposta de pautas do dia 01
e atividades para o segundo dia de
Planejamento:
2 Traçar metas para o ano de 2024

Qual caminho vamos trilhar? Planejar

3
as ações que serão realizadas.
Metas e Planejamento de ações

Planejamento de metas e ações para 2024

 Resgatar a atividade
1 e as anotações do dia 01

Coordenação do trabalho: Observação: É importante resgatar

Equipe de Gestão Escolar. os últimos resultados dos indicadores
analisados no primeiro dia de
planejamento.
Agrupamento: Roda de conversa
ou semicírculo.
Utilize o exemplo do slide seguinte
para registrar os últimos resultados e
Ações: Resgate o diálogo e registros
para realizar a atividade 02 e 03.
realizados no primeiro dia de
Planejamento.
 Exemplo de planilha de como registrar as informações.
Indicadores Últimos Meta Pontos O que precisa Ação Responsável
resultados fortes/positivos melhorar?

Prova
Paulista

Aluno
presente

Plataformas

Recomendamos que utilizem o “Guia referencial de

Apoio" para traçar ações de acordo com os recursos que
serão oferecidos para rede no ano letivo de 2024.
2 Traçar metas para o ano de 2024

Estabeleça metas! Agora que você já possui os últimos

As metas são importantes para traçarmos resultados obtidos em cada um
uma direção com propósito! destes indicadores, é importante
estabelecer metas para o ano de
2024.
Liste os indicadores analisados no
Painel Escola Total:
▪ Prova Paulista;
▪ Aluno Presente;
▪ Plataformas (Redação Paulista,
Prepara SP, Khan Academy,
Tarefa SP, Alura e Matific).
3 Qual caminho vamos trilhar?
Estabeleça suas ações!

▪ Agora que você já (i) analisou seus resultados; Escolas do Programa Ensino
(ii) planejou metas, é o momento de (iii) definir Integral, esse é o momento
ações para concretizar suas metas. Registrem para elaborar o Plano de
as ações, os prazos e os responsáveis! Ação.

Considerar os seguintes
▪ Liste quais serão as ações para os seguintes indicadores no Plano de Ação:
indicadores:
▪ Aluno Presente
▪
▪ Aluno Presente Prova Paulista
▪ Apoio em Sala de Aula
▪ Prova Paulista ▪ Plataformas
▪ Plataformas
Dia 3
▪ Planejar o acolhimento dos
estudantes
▪ Apropriar-se do material
didático
 Professor(a),

Neste terceiro dia de Planejamento, é hora de

planejar o Acolhimento dos estudantes e de
olhar para seu componente curricular e se reunir
com seus colegas por componente e/ou por
áreas de conhecimento, para se apropriarem
das Ementas, Escopo-Sequência e do Material
Digital.
1 Planejamento do Acolhimento do estudante.

É um momento para planejar sua aula,

rumo a uma aula de excelência! Apropriação dos materiais enviados pela
2 SEDUC/SP - (Ementas, Escopo-sequência
e Material Didático).
Para isso, esta é a proposta de pautas e
atividades no terceiro dia de planejamento:
3 Elaboração do Planejamento de aulas.
 Acolhimento dos estudantes

Planejamento de ações de Acolhimento dos estudantes

 Acolhimento
1
O Acolhimento dos estudantes é um momento ▪ O protagonismo dos jovens, com o
importante para iniciar o ano letivo escolar. apoio do Grêmio e respeitando a
singularidade de cada Unidade
Ao planejá-lo, a unidade escolar deve pensar nos Escolar.
estudantes e em suas famílias, considerando as
práticas e diversidade de cada escola. Assim, é ▪ Práticas que despertem nos estudantes
importante que a escola leve em consideração: princípios e valores essenciais para sua
formação e para desenvolver seu
▪ As características dos estudantes de acordo Projeto de Vida.
com cada Unidade Escolar para realizar um
Há várias possibilidades para a realização
acolhimento que agregue todos os estudantes;
do acolhimento, como exemplo: debates,
saraus, apresentações lúdicas e artísticas.
▪ Práticas de integração dos estudantes
com o espaço escolar, com seus funcionários e
colegas;
 Materiais SEDUC

Materiais impressos e Materiais Digitais

 Apropriação dos materiais enviados pela Técnica Lemov 23
2 SEDUC/SP - (Ementas, Escopo-sequência e Leitura independente
Material Didático) responsável
Coordenação do trabalho: Equipe de Gestão Escolar.
Agrupamento: Por componente curricular e/ou por área
de conhecimento.
Ações: Leitura dos materiais fornecidos pela SEDUC/SP:
Ementas, Escopo-sequência e dos Materiais Didáticos.

Acesso aos materiais:

▪ Escopo-sequência;
Equipe de Gestão Escolar:
▪ Ementas e Materiais Digitais: Disponível no CMSP recomendamos que, para essa atividade,
a partir de 31/01; realizem a impressão de aulas dos
Materiais Digitais para disponibilizar aos
▪ Materiais impressos da SEDUC/SP na Unidade professores.
Escolar.
 2 Sugestão do NPE - perguntas norteadoras
Perguntas norteadoras que devem ser respondidas ao final do momento de estudo.
▪ As habilidades do Escopo estão contempladas no material digital do seu componente?
▪ No material digital há indicação para o momento de uso das plataformas (caso se aplique)?
▪ A partir da leitura do material “oficina "Engajar estudantes para aula de excelência", escolha:
a) uma técnica e
b) uma aula do Material Digital;
Qual técnica você acha que pode contribuir para a aprendizagem dos estudantes no caso
dessa aula que você escolheu? Por que? Você faria de outra forma?

Compartilhe com o grupo.

3 Elaboração do Planejamento das Aulas Técnica Lemov 46
Coordenação do trabalho: Equipe de Gestão Escolar. De surpresa

Agrupamento: Individual.

Ações: Elaborar o Planejamento das Aulas. Equipe de gestão escolar: recomendamos

que, durante essa atividade, utilizem a
Professor, lembre-se de elaborar seu Planejamento técnica "De surpresa" para questionar os
considerando: professores sobre o processo de
Planejamento das aulas.
O uso de metodologias ativas e técnicas dinâmicas de
aula. As técnicas do livro Aula nota 10, de Doug Lemov,
já estão indicadas no próprio Material Digital. Escolas do Programa Ensino
Integral: elaborar o Programa de Ação
Confira o material da oficina "Engajar estudantes para e Guia de Aprendizagem a partir dos
aula de excelência" compartilhado com a rede em 2023. Indicadores estabelecidos no Plano
de Ação.
O escopo-sequência, as ementas e o Material Digital
e impresso fornecido pela SEDUC/SP.
 Cronograma Planejamento 2024

Temas Dia 01 - 07/02 Dia 02 - 08/02 Dia 03 - 09/02

Acolhimento dos Onde estamos? Onde queremos Planejar o acolhimento dos
Professores. chegar? estudantes.
Um olhar para os Metas e ações da Unidade Escolar. Apropriar-se dos materiais didáticos
indicadores da escola. para uma aula de excelência.

O que 1 – Acessar o Painel Escola 1- Resgatar a atividade e as 1- Planejar o acolhimento dos

fazer nesse Total e Plataformas; anotações do dia 01 (Estudo dos estudantes;
dia: indicadores);
2 – Conferir os resultados da 2- Apropriar-se dos materiais
sua Unidade Escolar; 2- Traçar metas para o ano de 2024; enviados pela SEDUC/SP (Ementas,
Escopo – sequência e Material
3 – Anotar, dialogar e refletir 3- Planejar as ações que serão
Didático);
sobre os resultados. realizadas para 2024. Qual caminho
vamos trilhar? 3- Elaborar o Planejamento de aulas.
Programa Ensino
Integral
Para colocar em prática as metodologias PEI
Procedimentos Passo a Passo lançados em 2023:

Tema Documento orientador Live de lançamento

Valores, princípios e Procedimento Passo a Passo Valores e
Live
premissas Premissas
Procedimento Passo a Passo
Acolhimento Live
Acolhimento
Clube Juvenil Live
Agenda para o acompanhamento das escolas PEI
Ações de acompanhamento para mobilização nas Unidades Escolares:

Ação Descrição Agenda

Realizado pelas equipes das DEs, o CAF visa
Ciclo de Acompanhamento acompanhar a implementação do modelo pedagógico e Abril/Maio (1° CAF) e
Formativo (CAF) de gestão, assim como, apoiar com dúvidas e Setembro/Outubro (2° CAF)
necessidades específicas de cada escola.
Realizada via CMSP para estudantes e SED para
Pesquisa de
equipes escolares, a pesquisa visa mensurar a eficácia Junho e Novembro
Acompanhamento Escolar
da implementação nas escolas.

Realizada via SED para estudantes e equipes, é um

momento fundamental para garantia da formação
Avaliação 360° continuada e acompanhamento do desempenho das Novembro
equipes escolares.
Início do Processo Eleitoral 2024
A Secretaria de Estado da Educação de São Paulo
(SEDUC/SP) estabelece que o processo eleitoral
para a escolha das equipes de representantes dos
Grêmios Estudantis deve ser iniciado nos primeiros
dias do ano letivo de 2024. Esse processo deve ser
cuidadosamente planejado em colaboração com
outros eventos do Calendário Escolar, incluindo o
processo eleitoral para o Conselho de Escola e a
Associação de Pais e Mestres (APM).
Para que o processo eleitoral seja bem sucedido é
necessário:
▪ Início Estratégico: O processo eleitoral inicia nos
primeiros dias do ano letivo de 2024.
Disponibilizamos por meio do Link ou QR Code o
documento orientador, com todas as fases do
processo.
▪ Planejamento Integrado: Colaboração com
eventos como eleições do Conselho de Escola e
APM.
▪ Ampla Divulgação: Cada fase será divulgada
para todos, garantindo transparência e
participação.
 Calendário Grêmio Estudantil

23/02 (Prazo limite) - Escolha do Conselho de Representante de Turma - CRT

29/02 (Prazo limite) - Assembleia Geral dos Estudantes - 1° Semestre

05/03 (Prazo limite para o lançamento do edital) - Organização do período e administração do processo eleitoral

01/04 (Prazo limite) - Eleição, apuração e divulgação dos resultados

08/04 (Prazo limite) - Novo Pleito - Eventual

08/04 (Prazo limite) - Composição da Comissão Gremista de Direitos Humanos

15/04 (Prazo Limite) - Transição de mandato das equipes de coordenação e comissão de Direitos Humanos

19/04 (Prazo Limite) - Cerimônia de posse e vinculação na SED

19/04 (Prazo Limite para cadastro na SED) - Cadastro das Atas de Eleição e de posse
 Calendário Conselho de Escola

1° Bimestre

29/02 (Prazo limite) - Assembleia Geral para a Composição do Conselho de Escola - Art 15° do Anexo da Resolução
SEDUC.

04/03 até 28/03 (Prazo limite) - Inserção dos representantes e ata de composição do Conselho de Escola.

30/04 (Prazo limite) - Plano de Ação do Conselho de Escola.

CONTATO:

2090-2410

93217-3604 Jonatas

jonatas.fernandes@educacao.sp.gov.br
 DIVISÃO POR SEGMENTO

Anos Iniciais SALA DE VIDEOCONFERÊNCIA

Anos Finais + Ensino Médio PÁTIO

Informações da parte específica:

Atendimento Especializado;
Plataformas específicas dos segmentos;
Apropriação do Material Didático.
Modalidades
Educacionais
e
Atendimento
Inclusão na Prática – Resolução SEDUC nº 21 de 21-6-2023
Garantias e direitos aos estudantes elegíveis à Educação Especial
Inclusão na Prática – Resolução SEDUC nº 21 de 21-6-2023
Como obter esses direitos?
Inclusão na Prática
Resolução SEDUC nº 21 de 21-6-2023
Como obter esses direitos?
Professor, vamos retomar o Resolução, são essenciais para que os alunos
Replanejamento de 2023?
Destacamos, nesse momento, a sua
importância para promover a cultura inclusiva
na escola (com o apoio do Professor
Especializado do AEE e do Projeto Ensino
Colaborativo), buscando reduzir os obstáculos
e barreiras que impedem o pleno
desenvolvimento de nosso estudante.
Agora, como você pode apoiar o professor
especializado em seu trabalho?
Como vocês viram as Avaliações
Pedagógicas Iniciais (API) e os Planos de
Atendimento Educacional Especializado
(PAEE), Anexo I e Anexo II de nossa
tenham seus direitos garantidos. Esses
documentos são elaborados pelo professor
especializado em parceria com toda a
comunidade escolar.
Essas ferramentas são essenciais para
subsidiar sua ação em sala de aula com os
nossos estudantes elegíveis, pois são a base
para a construção de um Plano de Aula que
pensa a acessibilização curricular de forma
inclusiva, garantindo sua plena participação
nesse processo.
Inclusão na Prática – Resolução SEDUC nº 21 de 21-6-2023
Como obter esses direitos?

Sugerimos que a equipe tire um tempo para analisar os componentes que estão presentes
nesses documentos e reflita sobre os seguintes pontos:

▪ Quais documentos, relatórios e atividades podem auxiliar no levantamento de informações de como é

o aprendizado desse aluno e sua convivência na sala de aula regular?

▪ Quais informações são imprescindíveis conter na API e no PAEE, para que se possa montar um
plano de aula visando a acessibilização curricular?

▪ Quais temas sobre a Educação Especial podem ser trabalhados de forma coletiva, nas ATPCs, que
podem contribuir para sua formação?
Nossos contatos:

educacaoespecial.leste1@gmail.com

2090-2404 Elaine
2090-2415 Beatriz

91117-5857
Conviva
SERVIDORES
Acolhimento dos professores

Estratégias de Acolhimento
 Acolhimento dos Professores
VÍDEO DE MOTIVAÇÃO PARA OS PROFESSORES
https://youtu.be/hsd08NEpQUE?si=UHfoMftBDnRrziXk.

DINÂMICA PROFISSÃO PROFESSOR

https://drive.google.com/file/d/1IDn30Bm243tMS7HJa7ZeoAewET1xfJ
N5/view?usp=sharing

PPT- ORIENTAÇÃO
https://docs.google.com/presentation/d/1vQap1mNu9soVgfK37su6w5S4
UndSJL9UGOz6VFAczzo/edit?usp=sharing
 Acolhimento dos estudantes
1
O Acolhimento dos estudantes é um momento ▪ O protagonismo dos jovens, com o
importante para iniciar o ano letivo escolar. apoio do Grêmio e respeitando a
singularidade de cada unidade escolar.
Ao planejá-lo, a unidade escolar deve pensar nos
estudantes e em suas famílias, considerando as ▪ Práticas que despertem nos
práticas e diversidade de cada escola. Assim, é estudantes princípios e valores
importante que a escola leve em consideração: essenciais para sua formação e para
desenvolver seu Projeto de Vida.
▪ As características dos estudantes de acordo com
cada unidade escolar para realizar um
Há várias possibilidades para a realização
acolhimento que agregue todos os estudantes;
do Acolhimento, como exemplo: debates,
saraus, apresentações lúdicas e artísticas.
▪ Práticas de integração dos estudantes com o
espaço escolar, com seus funcionários e colegas;
 SUGESTÃO CONVIVA

As estratégias de acolhimento podem partir de

ações com um atendimento atencioso, rodas de
conversa onde cada estudante possa
compartilhar informações sobre si mesmo, nome,
idade, o que gosta, seus sonhos numa dinâmica
de incentivo à interação entre os estudantes
auxiliando no conhecimento de uns pelos outros e
no sentimento de pertencimento.

ACOLHIMENTO ESTUDANTES

● Boas Vindas: Apresentação e breve explanação.

● Vídeo Motivacional: Respeito às diferenças

● Dinâmica de interação

● Culminância: Roda de conversa

NOSSOS CONTATOS:
2090-2419 Edina e Magali

96587-9532 Edina

leste1.conviva@gmail.com
Projeto de Vida
Despertar nos estudantes
princípios e valores essenciais
para seus processos de
formação e para o
desenvolvimento de seus
respectivos Projetos de Vida;
 Acolhimento, marco zero do Projeto de Vida

● No Acolhimento são revelados os sonhos, matéria-prima do Projeto de Vida;

● É a partir deles que se constrói a visão projetada de si próprio no futuro;

● Ao longo do trabalho em Projeto de Vida, as criações do Acolhimento devem

ser revisitadas e podem ser transformadas.

CONTATO:

2090-2407

96177-3146

pvidaeconvivencia.leste1@gmail.com
Programa Multiplica SP
#Professores 2024
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação - EFAPE
 Aprimorar as práticas pedagógicas e
fortalecer o trabalho colaborativo
Objetivos
entre pares para a melhoria das
aprendizagens.

Características
Como ocorrem as formações
Atores

Benefícios
Temas | 1ª Edição 2024
Inscrição para Professor Cursista
De 23/02/2024 a 07/03/2024.
NOSSOS CONTATOS:

2090-2418 Márcia
2090-2403 Luzia
2090-2414 Wellington

98662-5039 Márcia Avelino

marcia.avelino@educacao.sp.gov.br
luziafurukawa@prof.educacao.sp.gov.br
wellingtonnery@prof.educacao.sp.gov.br
Prontos
pro Mundo
 Etapas do programa

1 Curso de Inglês 2 Intercâmbio

▪ Alunos do 9º Ano do Fundamental participaram
do SARESP - 2023
▪ Seleção dos estudantes com nível de
proficiência adequado e maior soma de notas
- 2024
▪ 2024: aulas de inglês síncronas online no
contraturno para turmas de até 20 alunos
▪ 1000 alunos no intercâmbio High School - 2025
▪ 1 por município
▪ Vagas extras divididas pelas DE
▪ 100 professores intercâmbio de inglês
▪ Destinos: EUA, Canadá, Austrália, Nova
Zelândia & Reino Unido

▪ Prova de intercâmbio no meio e no final do

ano
▪ Fim do ano: seleção da 2ª turma de inglês
 PÚBLICO
1 Curso de Inglês
▪ Alunos do 1º série do Ensino
Médio;
▪ Critério: SARESP 9º ano –
adequado + soma das notas e
85% de presença escolar;
▪ 70 mil alunos.
2 Intercâmbio
▪ Melhores 1000 alunos do ▪ 2ª série do Ensino Médio;
inglês;
▪ Mínimo 14 anos;
▪ Frequência acima de 85%;
▪ Não pode fazer 18 anos lá;
▪ Melhores notas da escola;
▪ Autorização dos pais ou
▪ 1 por município; responsáveis.
▪ Vagas extras divididas entre
as DEs;
▪ Prova de inglês 2x ao ano;
▪ Embarques 2x ao ano;
Metas e Planejamento de ações

Oficina
 Exemplo de planilha de como registrar as informações.
Indicadores Últimos Meta Pontos O que precisa Ação Responsável
resultados fortes/positivos melhorar?

Prova
Paulista

Aluno
presente

Plataformas

Recomendamos que utilizam o “Guia referencial de

Apoio" para traçar ações de acordo com os recursos que
serão oferecidos para rede no ano letivo de 2024.
 Acesse o site Escola Total e
identifique os últimos resultados
das plataformas Aluno presente e
Prova Paulista e registre na
planilha.
Exemplo de planilha de como registrar as informações.
ACESSAR O RESULTADOS DAS PROVAS DA DIRETORIA REGIÃO LESTE 1

https://sites.google.com/prof.educacao.sp.gov
.br/provapaulistaleste1/in%C3%ADcio

Use o Link ou QR code

ACESSAR O RESULTADOS DAS PROVAS DA DIRETORIA REGIÃO LESTE 1

Clique no Link
Escolha a Unidade Escolar
para visualizar os dados
ACESSAR A PLANILHA DO COMPARATIVO
DAS PROVAS REALIZADAS
COMPONENTE DE
TECNOLOGIA
EDUCACIONAL
Mudanças do componente para 2024
Mudanças do componente para 2024
 PLATAFORMA ALURA TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PERFIL DA DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO LESTE 1

• Total de escolas segmento ANOS FINAIS E ENSINO
MÉDIO: 52;
• Professores com aulas atribuídas no componente de
tecnologia (incluindo afastados)393;
• Porcentagem atual (1/12/2023) 66,4%;
• Meta 100%.
 PLATAFORMA ALURA TECNOLOGIA EDUCACIONAL
DIFICULTADORES DA DIRETORIA LESTE 1 OBSERVADOS DURANTE O ANO DE 2023

• Aulas muito fragmentadas;

• Professores com pouco conhecimento no
componente;
• Ausência de Proatec em algumas Unidades
Escolares o que dificulta a logística de manuseio
dos equipamentos;
• Unidades Escolares com equipamentos
insuficientes para atender todas as plataformas;
 PLATAFORMA ALURA TECNOLOGIA EDUCACIONAL
DIFICULTADORES DA DIRETORIA LESTE 1 OBSERVADOS DURANTE O ANO DE 2023

• Instabilidade de sinal de internet em algumas

unidades escolares;
• Falta de espaço adaptado para as aulas de
tecnologia;
• Tempo insuficiente para as aulas no componente
(aplicação adequada das aulas);
• Dificuldade na organização das aulas;
• Calendário escolar com várias datas
comprometidas com cronograma Seduc e
feriados.
PLATAFORMA ALURA TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Plataforma de formação de estudantes

do Ensino Fundamental Anos Finais e
Ensino Médio, desenvolvendo o
+ pensamento computacional e habilidades
digitais por meio do ensino de
programação de forma curricular na
educação básica.
O que é essa nova
plataforma?
Plataforma de formação de estudantes
do Ensino Fundamental Anos Finais e
Ensino Médio, desenvolvendo o
+ pensamento computacional e habilidades
digitais por meio do ensino de
programação de forma curricular na
educação básica.
 Deve ser acessado
pelo CMSP WEB

Passos
iniciais
Passos
iniciais

Deve ser acessado

pelo CMSP WEB
DESEMPENHO DA DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO LESTE 1
ANÁLISE DA PLATAFORMA ALURA
Plataformas
Educacionais
 Agora vamos explorar e
registrar as demais plataformas.
 Meu elogio vai para…
Podemos melhorar em…
 REFERÊNCIAS
ABL. Joao Cabral de Melo Neto [biografia]. s/d. Disponível em:
https://www.academia.org.br/academicos/joao-cabral-de-melo-neto/biografia.
Acesso em: 30/Jan/2024.

ALBIGENOR & MILITÃO, Rose. S.O.S Dinâmica de Grupo. Jacarepaguá: qualitymark.

1999.

CARNEGIE, Dali. Escute! Como se Comunicar de Forma Eficaz. Rio de Janeiro:

Sextante, 2021.

LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula.
2ª ed. São Paulo: Livros de Safra, 2011.

ROSENBERG,. Marshall. Comunicação Não Violenta: Técnicas para Aprimorar

Relacionamentos Pessoais e Profissionais. Belo Horizonte: Ágora, 2021.
 REFERÊNCIAS
SÃO PAULO. SEDUC. Guia Referencial de Apoio. 2024. Disponível em:
https://drive.google.com/drive/folders/16buji8lT_KAB5uzsz3nztAqxRY7ao8D3?usp=
drive_link.

SÃO PAULO. SEDUC. Roteiro para o planejamento escolar. 2024. Disponível em:
https://drive.google.com/drive/folders/1ICCdTsszLMaASGhnWkKanKaFk–GzckfT?u
sp=drive_link.

SCWARTZ, Suzana. Falar e escutar na sala de aula. Fortaleza: Vozes, 2018.

SÃO PAULO. Secretaria de Educação. Resolução n° 21/2003, de 21 de junho de

2023. Dispõe sobre a regulamentação da Política de Educação Especial do
Estado de São Paulo e do Plano Integrado para Pessoas com Transtorno do
Espectro do Autismo – TEA. Disponível em:
https://deguaratingueta.educacao.sp.gov.br/resolucao-seduc-21-de-21-6-2023-dis
poe-sobre-a-regulamentacao-da-politica-de-educacao-especial-do-estado-de-sa
o-paulo-e-do-plano-integrado-para-pessoas-com-transtorno-do-espectro-do-au
tismo/. Acesso em: 31/01/2024.
 ANEXOS
Material para estudo e consulta
nas Unidades Escolares
 Orientação de Estudos

Novo Formato
Orientação de Estudos em novo formato.

Aprendizagem por Nível de Proficiência

(ANP)

com uso de plataformas de Matemática, para

Anos Finais e Ensino Médio.
Anos Finais Ensino Médio
▪ Matific ▪ Khan Academy
 Plataformas Educacionais: Khan Academy
Intencionalidade pedagógica - Entrega de valor
Principais Recursos:
▪ Apoiar a compreensão dos níveis de aprendizagem individual dos
▪ Tecnologia adaptativa e gamificada para
estudantes, facilitando seu diagnóstico e amparando a seleção de
estudantes e docentes, ofertando
recursos para fortalecer e diversificar as práticas pedagógicas em
conteúdos, materiais e atividades conforme
Matemática;
a proficiência demonstrada;
▪ Possibilitar a construção de trilhas personalizadas através da
▪ Cursos e vídeos online gratuitos para
interação entre estudantes e a plataforma, respeitando os
estudantes e docentes;
diferentes ritmos e níveis de aprendizagem;

▪ Facilitar atividades de avaliação do processo de aprendizagem em

▪ Exercícios e testes autocorrigidos;
sala de aula ▪ Currículo alinhado à BNCC e ao Currículo
Paulista;
Integração à rotina escolar
▪ Ferramentas para avaliações diagnóstica,
▪ Utilização nas aulas de Matemática, em consonância ao Material Digital formativa e somativa;
- programação na Sequência didática de 1x por semana na 1ª série e 1x
por quinzena nas 2ªs e 3ªs séries. Uso semanal nas Orientações de ▪ Relatórios em tempo real.
Estudos da PEI;

▪ Ensino Médio: 1ª à 3ª série;

▪ Objetivo: mínimo de 2 questões realizadas por estudante na

semana.
 Plataformas Educacionais: Matific
Intencionalidade pedagógica - Entrega de valor
▪ Apoiar no desenvolvimento de conceitos matemáticos
estimulando o aprendizado do Componente Curricular
de forma lúdica e concreta;
▪ Apoiar na resolução de problemas matemáticos de maneira
espiralada, estimulando uma forma ativa de aprendizado;
▪ Apoiar na personalização do processo de aprendizagem da
matemática, valorizando todos os níveis de conhecimento.
Integração à rotina escolar
▪ Utilização nas aulas de Matemática, em consonância ao
Material Digital - programação na Sequência didática de
1x por semana em todo o Ensino Fundamental. Uso
semanal nas Orientações de Estudos;
▪ Objetivo: mínimo de 3 atividades concluídas por estudante
na semana.
Principais Recursos:
▪ Tecnologia adaptativa para estudantes
e docentes, ofertando conteúdos, materiais e
atividades conforme a proficiência demonstrada;
▪ Jogos e situações problema autocorrigidos para
docentes;
▪ Currículo alinhado à BNCC e ao Currículo Paulista;
▪ Ferramentas para avaliações diagnóstica,
formativa e somativa;
▪ Relatórios de engajamento, desempenho e
progressão de aprendizagem em diversos níveis,
para estudantes, docentes e gestores;
▪ Sugestão de mais de 600 planos de aula para
docentes.
Plataformas Khan Academy e Matific.
Anos Finais
Equipe de Matemática
e
PEC Nelson e Rogério
Ensino Médio 2090-2416
leste1.matematica@gmail.com
Plataformas Educacionais: Redação
Paulista
Intencionalidade pedagógica - Entrega de valor
Fortalecer a competência escrita dos(as) estudantes da
rede do estado de São Paulo através de uma plataforma
que amplie as possibilidades de aprendizagem do(a)
estudante durante o processo de escrita, bem como ampare
e apoie a correção e devolutiva docente, gerando dados
para uma intervenção direcionada e efetiva.
Integração à rotina escolar
Ensino Fundamental: integrado ao componente
curricular de Língua Portuguesa, com no mínimo 1 aula
semanal dedicada à Leitura e Redação nas plataformas.
Ensino Médio: componente curricular de Redação e Leitura
com 2 aulas semanais.
Objetivo: 2 redações por bimestre/1 redação mensal.
Principais Recursos:
▪ Propostas de redação do 6º ano à 3ª série, alinhadas ao
Material Digital;
▪ Propostas de redação no Ensino Médio para desenvolver habilidades
de escrita voltadas para o Provão Paulista, ENEM e vestibulares;
▪ Critérios avaliativos de acordo com cada gênero textual;
▪ Envio da proposta realizado pelo(a) docente (não é
automático);
▪ Possibilidade de correção automática, correção docente,
devolutiva e reescrita.
Novidade: Assistente de Correção - além da correção ortográfica
automática, agora, o assistente retorna com sugestão de nota e
comentário para cada um dos critérios avaliativos do gênero, no
momento em que o estudante envia a redação para o professor.
O professor pode editar as notas dos critérios bem como os comentários
(usar parte da sugestão, usá-la inteiramente ou não usá-la), bem como
inserir seus próprios comentários para o estudante. Ou seja, o(a)
aluno(a) não recebe nada que não passe antes por seu professor!
Para a atividade com os indicadores da escola
1. Localize sua escola na planilha (BI - botão Redação Paulista).

E.E. Guimarães Rosa 800

E.E. Machado de Assis 1200
E.E. José de Alencar 400

2. Multiplique o número de matrículas ativas (coluna preta) por três (setembro,

outubro e novembro de 2023 - uma redação por mês - esperava-se que cada
estudante tivesse feito três redações até o final do ano letivo de 2023)

Exemplo:
E.E. Guimarães Rosa
800 matrículas ativas X 3 redações = 2400 redações esperadas
 3. De posse do número já multiplicado, faça a localize as REDAÇÕES CONCLUÍDAS em
2023.

E.E. Guimarães Rosa 800 2300

3800
E.E. Machado de Assis 1200 1000
E.E. José de Alencar 400

redações concluídas 2300 = 0,95%

3 x matrículas ativas 2400
Isso significa que a E.E. Guimarães Rosa concluiu 95% das redações previstas para
2023. O que fazer para manter as conquistas e continuar avançando em 2024?
Acompanhamento da Redação Paulista: O papel de cada um

800 2300
E.E. Guimarães Rosa
3800
E.E. Machado de Assis 1200 1000
E.E. José de Alencar 400

Redações propostas CGP verifica se os estudantes estão recebendo mensalmente uma

redação. Orienta os professores para a garantia da oferta mensal.
Redações pendentes, em Professor faz a gestão: acompanha, apoia, orienta e engaja os
rascunho e devolvidas estudantes para a realização.

Redações enviadas CGP acompanha e sinaliza o professor sobre as redações pendentes;

para Correção juntos têm como objetivo zerar esse índice a cada mês.

Redações CGP e professor, pois indica o fim do processo e se o objetivo foi atingido; portanto,
Concluídas deve corresponder ao nº de matrículas ativas X uma proposta por mês.
EM QUAIS MESES OS ESTUDANTES FAZEM REDAÇÃO?

JANEIRO - NÃO JULHO - NÃO

FEVEREIRO - NÃO AGOSTO - SIM
MARÇO - SIM SETEMBRO - SIM
ABRIL - SIM OUTUBRO - SIM
MAIO - SIM NOVEMBRO - SIM
JUNHO - SIM DEZEMBRO - NÃO

META:
01 redação ao mês por estudante
Total de 08 redações anuais por estudante.
LEIA SP

Plataformas Educacionais: Leia SP
Intencionalidade pedagógica - Entrega de valor
Incentivar a leitura por fruição, bem como apoiar
os(as) estudantes da rede do Estado de São Paulo
no desenvolvimento de competências leitoras (como
compreensão da obra, análise crítica, reflexão e
intervenção na sua realidade).
Integração à rotina escolar
Ensino Fundamental: integrado ao componente
curricular de Língua Portuguesa, com no mínimo 1
aula semanal dedicada à Leitura e Redação nas
plataformas.
Ensino Médio: componente curricular de Redação
e Leitura com 2 aulas semanais.
Objetivo: 1 livro lido por bimestre.
Principais Recursos:
Acesso ilimitado a +90 obras literárias e não literárias,
selecionadas a partir dos seguintes critérios:
1. Títulos mais pedidos pelos(as) estudantes da rede
(Escuta Democrática/Sala de Leitura);
2. Listas de leitura Fuvest e Unicamp;
3. Obras indicadas pelo MEC/PNLD Literário.
▪ Autonomia do(a) estudante na escolha de livros do seu
interesse > Fomento da leitura de fruição!
▪ Atividades ao longo da leitura > Acompanhamento,
avaliação e intervenção para o desenvolvimento de
competências leitoras.
▪ Recursos de acessibilidade: áudio-livro; zoom; ajuste de
fonte, ajuste de cor.
▪ Possibilidade de leituras ilimitadas e em qualquer lugar!
▪ Geração de dados de engajamento e aprendizagem
para apoiar intervenções docentes.
META - LEIA SP

Todos os estudantes devem ler 01 livro (logado na plataforma) por bimestre, totalizando 04 obras
anuais.

O estudante é livre para realizar outras leituras na plataforma, indicadas pelo professor ou
escolhidas por ele mesmo.
Equipe de Língua Portuguesa

Nossos contatos:

leste1.linguaportuguesa@gmail.com

2090-2413 - Paula Alessandra e

Paula Roberta
 Orientações e metas

▪ O Tarefa SP tem o objetivo de fortalecer o estudo em casa;

▪ Atualização do sistema BI é semanal, como em outras plataformas.
▪ Metas:
Verde: 10 ou mais tarefas por estudante
Amarelo: entre 5 a 9 tarefas por estudante
Vermelho: abaixo de 5 tarefas por estudante

▪ Tarefas realizadas dividido pelas matrículas é o cálculo para classificar em verde, amarelo e
vermelho;

▪ Tarefas também na aula de OE.

● Link: ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

 Orientação de Estudos
● Proposta de usar uma vez por semana cada uma das plataformas, ambas durante a Orientação de
Estudos.
● Anos Finais
Nos Anos Finais, os estudantes contarão com ao menos 2 (duas) aulas semanais de Orientação de
Estudos, sendo o ideal a realização de uma aula por semana para o uso de cada plataforma - Tarefas e
Matific.

● Ensino Médio
Aulas de OE não estão previstas a Matriz Curricular de 2024 para o Ensino Médio de tempo parcial.
Entretanto, todos os estudantes terão acesso aos conteúdos disponibilizados no Tarefas e na Khan
Academy. Orienta-se que os professores incentivem os estudantes das unidades escolares de tempo
parcial a realizarem estas atividades em outros momentos que tiverem disponibilidade.