UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DE ALAGOAS

UNCISAL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS:
TECNOLOGIAS PARA EAD E ENSINO HÍBRIDO

DISCIPLINA: Fundamentos e Planejamento da Educação a Distância e do

Ensino Híbrido

NOME: Hanna Kelma Santos

Leia e analise o plano de aula em anexo, Modelo de rotação por estações.

Elabore um relatório, de no máximo uma página, avaliando os espaços, o
gerenciamento do tempo, metodologias e recursos diversificados, interações e
mediação do professor.

O plano de aula proposto é o modelo de rotação por estações utilizado na

disciplina de matemática, que tem como professora Flavia Moura e foi
elaborado para uma turma do 7º ano com 32 alunos cujo tema era números
inteiros e com duração de 1 hora e 40 minutos para sua aplicação. O objetivo
era reconhecer os números inteiros, suas diferentes representações, formas de
ordenação. Para aplicação do modelo proposto a professora dividiu a turma em
quatro atividades diferentes sem fugir do objetivo principal e com duração de
25 minutos cada. E cada atividade proposta recebeu um nome conforme
recurso utilizado.
A atividade 1 foi assistir a um vídeo que ensina a relação de ordem no conjunto
Z disponibilizado através da plataforma Khan Academy ou link de acesso.
Nesta atividade os alunos encontravam se sentados individualmente com um
notebook e fone de ouvido.
Na atividade 2 foi utilizado um jogo Number Balls para ser feita comparação e a
ordenação de números inteiros. Os alunos encontravam se sentados
individualmente com um notebook e acessavam o link do jogo e praticava a
relação de ordem entre os números positivos e os negativos.
A atividade 3 foi um fazer um resumo sobre a comparação entre números
positivos e negativos do Capítulo O conjunto dos números inteiros usando
como material o próprio livro didático e foi realizado em dupla. E por fim a
atividade 4 foi confeccionar uma reta numerada do conjunto Z utilizando como
material recorte de papéis coloridos, folha de cartolina, tesoura e cola e após
sua confecção colocar no mural da sala. Os alunos encontravam-se em grupos
de oito.
Nas atividades 1 e 2 foram usados recursos tecnológicos e audiovisuais como
a internet, a plataforma digital, notebook e fone de ouvido.
O papel do professor nas atividades foi de orientar quanto ao uso da
tecnologia, estimular a colaboração entre os colegas e tirar dúvidas. E fazer
acompanhamento do registro das informações no caderno, observando e
avaliando se o aluno compreendeu o conteúdo.
A atividade 3, estação registrando, utilizou como recurso o próprio livro didático
e foi realizado em dupla o que enriquece a discussão entre pares sobre as
principais informações contidas no livro. Assim, os alunos desenvolvem suas
habilidades de argumentação, produção textual, leitura e de relacionamento
com os colegas.
O papel do professor foi orientar a construção dos resumos, explicando a
importância de utilizar suas próprias reflexões sobre o que leu e enfatizando a
diferença entre escrever e transcrever o que foi compreendido.
A atividade 4, estação Reta, como foi realizada por grupo de oito pessoas,
onde buscou-se desenvolver a capacidade de organização social e de
construção coletiva do conhecimento por meio da produção coletiva de um
produto, nesse caso, a reta numérica em cartolina.
O papel do professor nessa atividade foi de orientar a construção de um
recurso didático através de uma reta, estimulando assim a colaboração entre
os colegas.
Com a aplicação dessa metodologia o professor faz a sua avalição observando
os alunos durante as atividades, como eles se desenvolvem nas produções
feitas de forma individuais e em grupo. Percebe-se que essa técnica de rotação
tem muito potencial, pois os alunos interagem com os colegas e o professor,
com isso há uma melhor assimilação dos conteúdos, pois a aula torna-se
atrativa, divertida e dinâmica.