O papel do professor e do ensino na Educação Infantil: a perspectiva de Vygotsky,

Leontiev e Elkonin

O texto procura mostrar o que é o desenvolvimento infantil e em que ângulos a

educação escolar pode atuar em seu auxílio, tendo como foco os papéis do professor e
do ensino, esclarecidos por Vygotsky, Leontiev e Elkonin. A literatura contemporânea é
analisada sobre educação infantil e o que diz a psicologia histórico-cultural sobre o
ensino e o desenvolvimento infantil. Primeiro é levantada o assunto de que a educação
para crianças pequenas para preparar o aluno para o ensino fundamental e também era
vista essencialmente como ferramenta de assistência, e não tinha um valor próprio.
Então, surgem os debates a cerca da função do ensino infantil e chegou-se à
conclusão que ela tem que ter como propósito educar e cuidar, tirando o
ensino como objetivo e colocando as relações educativas dentro de um espaço de
convívio coletivo. É fundamental para a formação do educador, a análise do
desenvolvimento infantil e do ensino de 0 a 6 anos, e o texto aborda a perspectiva de
três grandes nomes da psicologia: Vygotsky, Leontiev e Elkonin. Para Vygotsky, não se
deve utilizar, a biologia para explicar o desenvolvimento da criança, sendo esse
carente de leis naturais universais pré-definidas pela genética e dado em um
contexto cultural e social. Leontiev e Elkonin tem pensamentos parecidos ao
consentirem que é preciso levar em consideração, principalmente, a relação da criança
com o meio e que a mesma é única para cada situação. Muitas vezes, a educação infantil
não é vista pela sociedade como parte do processo de ensino-aprendizagem, mas, como
apenas a “educação” dos pequenos alunos, o que fere totalmente o objetivo e o sentido
da Educação Infantil na vida das crianças. É muito difícil definir exatamente os
estágios do desenvolvimento psicológico infantil, com uma ordem que seja válida
para qualquer criança inserida em qualquer época, contexto ou tempo, já que cada
criança vive em um ambiente único, com experiências totalmente diferentes. Leontiev
confirma que a missão do trabalho educacional consiste em operar na atividade infantil
e no seu comportamento e atitude perante o mundo. Acompanhar a atividade da criança
é fundamental ao professor para que adquira suporte para uma abordagem precisa no
desenvolvimento infantil. Porém, não basta ao educador apenas analisar o
desempenho espontâneo da criança, ele deve dirigir e controlar de uma forma racional
esse processo. Vygotsky, assim como
Elkonin, afirmam que deve acontecer uma
organização no ensino, o que irá conceder uma abordagem pedagógica utilizada que
esteja em conformidade com as propriedades de cada período do desenvolvimento.
Para eles, a introdução de atividades com objetivo de obter conhecimentos e
habilidades assim como o desenvolvimento da criança no início da escola, irão depender
do quão preparada está a criança. Conclui-se assim, que a educação da criança de 0 a 6
anos tem como objetivo ensinar e pensar.

Desta forma, fica claro que o ensino não deve se embasar e contar com a
expectativa do processo de crescimento direto das funções psíquicas superiores, mas é
assisado por propelir o seu desenvolvimento, visto que os processos de
desenvolvimento não seriam capazes de produzirem-se por si próprios sem a
aprendizagem. Com os pressupostos apresentados, os três filósofos mostram uma
relação estreita entre o desenvolvimento infantil e a sociedade em que está inserida. Os
mesmos defendem o ensino no desenvolvimento de crianças pequenas por meio de
intervenção consciente do professor. Conclui-se que o ensino é assimilado como uma
fonte provedora de desenvolvimento e fica clara a importância da manifestação
do adulto nesse processo, assim como as condições de vida apropriadas para a crianças
em desenvolvimento. Além disto, fica evidente que o papel do educador é disseminar à
criança os traços da atividade e comportamento humanos que existem em sua cultura e
fazer com que aconteça a adequação desta cultura, organizar a atividade da criança e
consumar seu desenvolvimento psíquico como consequência dessa organização. Essas
afirmações devem ser levadas em consideração, pois para se obter um resultado bom no
desenvolvimento da educação da criança deve se entender a família, a fase, o meio em
que ela vive, as bagagens que ela traz consigo e a realidade atual. É notável que esses
fatores não tem sido levados em conta de forma correta pois são poucas as instituições
que se preocupam com essas questões, o que é consequência de alunos que crescem mas
não se desenvolvem. A criança reflete o meio em que vive e leva isso pra sala de aula,
portanto a família é parte fundamental nesse processo. A equipe escolar também deve
desenvolver métodos que elevem a aprendizagem de forma que se adequem a cada
particularidade de cada criança.