1º SIMULADO EEEMI PLÍNIO PINHEIRO 2024 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

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Questão 01 Em jornais, há diversos anúncios que servem aos
We, unaccustomed to courage leitores. O conteúdo do anúncio veiculado por este
exiles from delight texto interessará a alguém que esteja procurando
live coiled in shells of loneliness a) emprego no setor imobiliário.
until love leaves its high holy temple b) imóvel residencial para compra.
and comes into our sight c) serviço de reparos em domicílio.
to liberate us into life. d) pessoa para trabalho doméstico.
Observe o trecho do poema: Touched by An Angel e) curso de decorador de interiores.
(By Maya Angelou) as palavras “We” (linha 1),
“our” (linha 5), “us” (linha 6), são Questão 04
respectivamente Let Her Go
a) subject pronoun, reflexive pronoun, possessive Well, you only need the light when it's burning
pronoun. low
b) object pronoun, possessive adjective, personal Only miss the sun when it starts to snow
pronoun. Only know you love her when you let her go
c) object pronoun, personal pronoun, possessive Only know you've been high when you're feeling
adjective. low
d) subject pronoun, reflexive pronoun, possessive Only hate the road when you're missing home
adjective. Only know you love her when you let her go
e) subject pronoun, possessive adjective, object And you let her go
pronoun.
Staring at the bottom of your glass
Questão 02 Hoping one day you'll make a dream last
Na sentença “All over the globe are historical But dreams come slow, and they go so fast
mysteries left to us by the ancient world”, a
palavra "us"é: You see her when you close your eyes
a) a subject pronoun. Maybe one day, you'll understand why
b) a possessive adjective pronoun. Everything you touch surely dies
c) a object pronoun.
d) a reflexive pronoun Staring at the ceiling in the dark
e) a possessive adjective Same old empty feeling in your heart
'Cause love comes slow, and it goes so fast
Questão 03 A letra de "Let Her Go" do cantor e compositor
Description britânico Passenger, fala sobre a perda e a saudade
Own a renovated house for less than $290 per de um relacionamento amoroso. Ela aborda os
month!!!!!!!! New windows, siding, flooring sentimentos de arrependimento e reflexão após
(laminate throughout and tile in entry way and deixar alguém partir, levando o ouvinte a refletir
bathroom), kitchen cabinets, counter top, back sobre as complexidades do amor e das relações
door, fresh paint and laundry on main floor. Heat interpessoais. Sobre a tradução do título dessa
bills are very low due to a good solid house and an canção, marque a opção correta.
energy efficient furnace. a) Deixe ele ir.
Disponível em: www.freerealestaeads.net. Acesso em: 30 nov. 2011 b) Deixe-nos partir.
(adaptado).
d) Não permita que partamos.
d) Deixe ela ir.
e) vamos lá!

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Questão 05
Tirinhas são construídas a partir de contextos sociais e podem promover reflexões diversas. Essa tirinha
provoca no leitor uma reflexão acerca da
a) divisão de espaço com os pais.
b) perda da atenção dos pais.
c) submissão aos pais.
d) ausência dos pais.
e) semelhança com os pais.
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Leia o texto abaixo para responder as questões
06 a 14
JOVEM COM SÍNDROME DE DOWN É
APROVADO EM UNIVERSIDADE DO RS
Gabriel Nogueira ingressou no curso na
Universidade Federal de Pelotas. Exemplo de
superação, estudante faz planos para o futuro
com namorada.
Desde o dia 5 de março, os almoços da família
Nogueira ganharam uma alegria diferente em
Pelotas, no sul do Rio Grande do Sul. É na mesa,
ao lado dos pais, que o estudante Gabriel conta
com empolgação cada detalhe de sua nova
façanha: a aprovação para o curso de teatro na
Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). O
jovem de 24 anos tem Síndrome de Down e foi
um dos selecionados pelo Programa de Avaliação
da Vida Escolar (Pave), que analisa o currículo
escolar dos alunos.
"Está sendo uma emoção permanente", conta a
mãe de Gabriel, Joseane de Almeida, que vibra
com cada uma das histórias que o garoto traz das
aulas. Em vez de isolar o menino, os pais optaram
por outro caminho. Desde a infância, o jovem
participou de atividades que despertassem sua
criatividade e aptidões. Integrante de um projeto
da UFPEL, o Carinho, Gabriel fez aulas de
natação e também de dança. “Sou faixa preta em
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Taekwondo”, conta o estudante que pratica a
atividade há alguns anos.
O primeiro filho de um casal pelotense sempre
estudou em escolas normais. “Ele nunca repetiu o
ano, sempre foi muito esforçado”, diz Joseane.
Quando sua irmã mais nova decidiu cursar
jornalismo, Gabriel entusiasmou-se com a ideia e
também quis virar calouro. “A ideia foi dele. Nos
questionávamos se ele iria conseguir, mas ele não
se deixa intimidar, é de bem com a vida e
conseguiu uma nota suficiente para entrar”.
O Pave é um programa da UFPEL paralelo ao
Enem, que avalia o desempenho escolar durante
todo o ensino médio, possibilitando o ingresso de
diferentes pessoas na universidade. A
coordenadora do curso de teatro da faculdade
explica que diversas provas são desenvolvidas ao
longo da vida letiva do concorrente. “O edital tem
uma série de peculiaridades. Mas o positivo disso
tudo é que mais pessoas estão tendo acesso às
universidades”, fala Marina de Oliveira. Os
professores e os colegas de Gabriel também estão
entusiasmados com a convivência. “Ele é muito
carismático e espontâneo. O maior desafio é dos
próprios professores, já que é uma novidade para
todos. Estamos construindo novas formas de
relacionamento, de construir o conhecimento”,
retrata a coordenadora.
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Em um curso dividido em três eixos,
Questão 08: O assunto principal deste texto pode
pedagógico, prático e teórico, a maior dificuldade
ser resumido pela frase
de Gabriel, segundo sua mãe, será as matérias com
a) A inclusão de um aluno com síndrome de
caráter mais subjetivo. “Apesar de adorar
Down no ensino superior.
filosofia, o desafio dele será na compreensão. Ele
b) A participação de um aluno com síndrome de
demora um pouco mais para acompanhar as
Down em uma peça de colégio.
coisas”, explica. Já no olhar do próprio aluno,
c) A vida escolar de um aluno com síndrome de
estar na universidade tem sido um grande
Down.
presente. “Eu acho interessante teatro. A matéria
d) Como funciona o sistema PAVE de acesso ao
que mais gostei até agora é a de improvisação”,
ensino superior.
conta. Na infância, Gabriel participou de algumas
e) O preconceito sofrido por quem tem síndrome
peças na escola. Amante de violão, lançou-se em
de Down.
2011 na sua primeira interpretação no filme
“Down City”, que conta a história de uma pessoa
Questão 09: O trecho “Ele é muito carismático e
que nasce normal em uma cidade de portadores da
espontâneo. O maior desafio é dos próprios
Síndrome de Down. Com a vaga garantida na
professores, já que é uma novidade para todos.”
faculdade, o garoto agora faz planos com a
(linha 29) indica
namorada. “Comemoramos dois anos em abril.
a) a comprovação do preconceito.
Quero casar e constituir família”, diz, Gabriel.
b) a descrição da reação do jovem.
Questão 06: O fator que impulsionou Gabriel a
c) uma opinião do autor da matéria.
tornar-se um calouro da universidade foi
d) um pedido dos pais de Gabriel.
a) a aprovação de sua irmã mais nova em uma
e) um fato mencionado no texto.
faculdade de jornalismo.
b) o fato de sempre ter estudado em escolas
Questão 10: O texto supõe sobre o jovem que
consideradas ―normais.
a) é impossível que ele continue tendo sucesso,
c) participar de uma peça interpretando um
pois no ensino superior exige-se mais dos alunos.
personagem de Down City.
b) ele será um grande gênio das artes cênicas, já
d) provar para os colegas que seu plano era
que obteve êxito mesmo com limitações.
possível de ser realizado.
c) há grande possibilidade de ele ter sucesso no
e) poder obter uma vaga através de um programa
ensino superior já que teve nos níveis anteriores.
para deficientes.
d) não há meios de supor nada sobre o rendimento
Questão 07: No trecho ―O primeiro filho de um de seus estudos no ensino superior.
casal pelotense sempre estudou em escolas e) sua vida no ensino superior será um fracasso já
normais. A palavra sublinhada pode gerar um que possui limitações de conhecimento.
significado socialmente inadequado, que seria
a) A escola é normal, pois há elementos que a Questão 11: Destaca-se entre as características do
caracterizam assim. texto
b) A escola era para pessoas normais, tal como o a) a defesa de um ponto de vista através de
Gabriel. argumentos.
c) Aquela escola foi feita para pessoas que têm b) a descrição detalhada de objetos e ambientes.
Síndrome de Down. c) a exposição de dados colhidos em uma
d) As escolas precisam ser adaptadas para pessoas pesquisa.
deficientes. d) expõe fatos ocorridos em determinado tempo.
e) Há ou deveria haver escolas para pessoas como e) uma sequência de ordens para o leitor seguir.
Gabriel.
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Questão 12: Quanto ao tipo textual, esse texto é
classificado como
a) descritivo.
b) dissertativo.
c) informativo.
d) injuntivo.
e) narrativo.
Questão 13: No trecho: “...foi um dos
selecionados pelo Programa de Avaliação da Vida
Escolar (Pave), que analisa o currículo escolar dos
alunos.” (linhas 5 e 6) a palavra sublinhada é um
elemento coesivo que retoma a ideia expressa na
seguinte palavra
a) currículo escolar.
b) selecionados.
c) jovem.
d) Pave.
e) Síndrome de Down.
Questão 14: A tese defendida nesse texto é
a) As universidades não podem em nenhuma
hipótese recusar a matrícula de quaisquer alunos.
b) O Pave é uma ferramenta de inclusão de alunos
que possuem determinadas deficiências.
c) Os alunos com Síndrome de Down ficam
sempre empolgados quando entram nas
universidades.
d) Todos, independente de suas limitações, devem
receber oportunidades de inclusão.
e) Todos os indivíduos com síndrome de Down
possuem inclinações para Artes Cênicas.
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Questão 15: Entrou em vigor a lei que converte
em presunção de paternidade a recusa dos
homens em fazer teste de DNA. Ao analisar o
trecho em destaque, assinale a alternativa cujo
texto pode ser concluído coerentemente com essa
afirmação.
a) Sara Mendes deu início a um processo na
justiça, para que Tiago Costa assuma a
paternidade de seu filho Cássio. Tiago não fez o
exame de DNA, mas assume como muito provável
ser ele o pai do menino. Cássio alega que o exame
não é conclusivo, pois entrou em vigor a lei que
converte em presunção de paternidade a recusa
dos homens em fazer teste de DNA.
b) Adriano é um rapaz muito presunçoso e não
admite que lhe cobrem nada. A namorada lhe
pediu um exame de DNA, para esclarecer a
paternidade de Amanda, sua filha. Adriano disse
que não faria o exame. A namorada disse que toda
essa presunção serviria para o juiz atestar a
paternidade, pois entrou em vigor a lei que
converte em presunção de paternidade a recusa
dos homens em fazer teste de DNA.
c) Carlos de Almeida responde processo na justiça
por não querer reconhecer como seu o filho de
Diana Santos, sua ex-namorada. Carlos se recusou
a fazer o exame de DNA, o que permite ao juiz
lavrar a sentença que o indica como pai da
criança, porque entrou em vigor a lei que converte
em presunção de paternidade a recusa dos homens
em fazer teste de DNA.
d) Alessandro presume que Caio seja seu filho.
Sugeriu a Telma um exame de DNA. Telma disse
não ser necessário, pois entrou em vigor a lei que
converte em presunção de paternidade a recusa
dos homens em fazer teste de DNA.
e) Mário e Felipe são primos. Mário é
extremamente vaidoso, pretensioso. Felipe é um
rapaz calmo e muito simples. Os dois namoraram
Teresa na mesma época. Teresa teve uma filha e
entrou na justiça para exigir dos dois primos um
exame de DNA. O juiz disse que não era
necessário, pois entrou em vigor a lei que converte
em presunção de paternidade a recusa dos homens
em fazer teste de DNA.
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Questão 16: Ao analisar os trechos abaixo
retirados do texto de Marcelo Marthe: Tatuagem
com bobagem (Veja, 05 mar. 2008, p. 86.),
identifique a ordem em que os períodos devem
aparecer, para que constituam um texto coeso e
coerente.
I. Elas não são mais feitas em locais precários, e
sim em grandes estúdios onde há cuidado com a
higiene.
II. As técnicas se refinaram: há mais cores
disponíveis, os pigmentos são de melhor
qualidade e ferramentas como o laser tornaram
bem mais simples apagar uma tatuagem que já não
se quer mais.
III. Vão longe, enfim, os tempos em que o
conceito de tatuagem se resumia à velha âncora de
marinheiro.
IV. Nos últimos dez ou quinze anos, fazer uma
tatuagem deixou de ser símbolo de rebeldia de um
estilo de vida marginal.
Assinale a alternativa que contém a sequência
correta em que os períodos devem aparecer.
a) II, I, III, IV
b) IV, II, III, I
c) IV, I, II, III
d) III, I, IV, II
e) I, III, II, IV
Leia o texto abaixo para responder as questões
17 a 22.
O PROBLEMA DOS 35 CAMELOS
Poucas horas havia que viajávamos sem
interrupção, quando nos ocorreu uma aventura
digna de registro, na qual meu companheiro
Beremiz, com grande talento, pôs em prática as
suas habilidades de exímio algebrista.
Encontramos, perto de um antigo abrigo meio
abandonado, três homens que discutiam
acaloradamente ao pé de um lote de camelos.
Por entre pragas e impropérios gritavam
possessos, furiosos: — Não pode ser! — Isto é um
roubo! — Não aceito!
O inteligente Beremiz procurou informar-se do
que se tratava.
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— Somos irmãos - esclareceu o mais velho - e
recebemos como herança, esses 35 camelos.
Segundo a vontade expressa de meu pai, devo
receber a metade, o meu irmão Hamed Namir uma
terça parte e ao Harim, o mais moço, deve tocar
apenas a nona parte. Não sabemos, porém, como
dividir dessa forma 35 camelos e a cada partilha
proposta segue-se a recusa dos outros dois, pois a
metade de 35 é 17 e meio. Como fazer a partilha
se a terça parte e a nona parte de 35 também não
são exatas?
— É muito simples - atalhou o Homem que
Calculava. - Encarrego-me de fazer, com justiça,
essa divisão, se permitirem que eu junte aos 35
camelos da herança este belo animal que, em boa
hora, aqui nos trouxe!
Neste ponto, procurei intervir na questão:
— Não posso consentir em semelhante loucura!
Como poderíamos concluir a viagem, se
ficássemos sem o camelo?
— Não te preocupes com o resultado, ó Bagdali!
- replicou-me em voz baixa Beremiz. — Sei
muito bem o que estou fazendo. Cede-me o teu
camelo e verás no fim a que conclusão quero
chegar.
Tal foi o tom de segurança com que ele falou,
que não tive dúvida em entregar-lhe o meu belo
camelo, que, imediatamente, foi reunido aos 35 ali
presentes, para serem repartidos pelos três
herdeiros.
— Vou meus amigos - disse ele, dirigindo-se aos
três irmãos - fazer a divisão justa e exata dos
camelos que são agora, como veem, em número
de 36. E, voltando-se para o mais velho dos
irmãos, assim falou:
— Deverias receber meu amigo, a metade de 35,
isto é, 17 e meio. Receberás a metade de 36 e,
portanto, 18. Nada tens a reclamar, pois é claro
que saíste lucrando com esta divisão!
E, dirigindo-se ao segundo herdeiro, continuou:
— E tu, Hamed Namir, deverias receber um
terço de 35, isto é, 11 e pouco. Vais receber um
terço de 36, isto é, 12. Não poderás protestar, pois
tu também saíste com visível lucro na transação.
E disse, por fim, ao mais moço:
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— E tu, jovem Harim Namir, segundo a vontade Questão 19: Durante a conversa com os três
de teu pai, deverias receber a nona parte de 35, herdeiros, Beremiz tentou demonstrar
isto é, 3 e tanto. Vais receber uma nona parte de a) esperteza em benefício próprio.
36, isto é, 4. O teu lucro foi igualmente notável. b) honestidade e inteligência.
Só tens a agradecer-me pelo resultado! c) indiferença aos problemas alheios.
E concluiu com a maior segurança e serenidade: d) interesse por explicar o lucro que teria.
— Pela vantajosa divisão feita entre os irmãos e) revolta com os problemas sociais.
Namir - partilha em que todos os três saíram
lucrando - couberam 18 camelos ao primeiro, 12 Questão 20: Percebe-se no fim da negociação que
ao segundo e 4 ao terceiro, o que dá o resultado Beremiz na verdade foi
(18+12+4) de 34 camelos. Dos 36 camelos, a) ardiloso.
sobraram, portanto, dois. Um pertence, como b) corajoso.
sabem, ao Bagdali, meu amigo e companheiro, c) honesto.
outro toca por direito a mim, por ter resolvido, a d) irresponsável.
contento de todos, o complicado problema da e) matreiro.
herança!
— Sois inteligentes, ó Estrangeiro! - exclamou o Questão 21: O nível de linguagem empregado foi
mais velho dos três irmãos. - Aceitamos a vossa predominantemente
partilha na certeza de que foi feita com justiça e a) culto.
equidade! b) formal.
E o astucioso Beremiz - o Homem que Calculava c) informal.
- tomou logo posse de um dos mais belos camelos d) relaxado.
do grupo e disse-me, entregando-me pela rédea o e) vulgar.
animal que me pertencia:
— Poderá agora, meu amigo, continuar a viagem Questão 22: No trecho “― Nada tens a reclamar,
no teu camelo manso e seguro! Tenho outro, pois é claro que saíste lucrando com esta
especialmente e para mim! divisão!” o sentimento que Beremiz queria
E continuamos a nossa jornada para Bagdá. despertar no herdeiro mais velho era de
Retirado do livro ―O homem que calculava‖, de Malba Tahan.
a) admiração.
Questão 17: Quanto ao tipo textual, esse texto é
b) compaixão.
classificado como
c) desinteresse.
a) descritivo.
d) indiferença.
b) dissertativo.
e) raiva.
c) informativo.
d) injuntivo.
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e) narrativo.

Questão 18: Destaca-se entre as características do

texto
a) a defesa de um ponto de vista através de
argumentos.
b) a descrição detalhada de objetos e ambientes.
c) a exposição de dados colhidos em uma
pesquisa.
d) o desenvolvimento de ações por personagens.
e) uma sequência de ordens para o leitor seguir.
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Leia o texto abaixo para responder as questões
23 a 26
Questão 23: A finalidade dessa charge é
a) criticar a violência urbana à qual o país está
submetido.
b) denunciar a situação precária das habitações
brasileiras.
c) denunciar a ação da polícia, que deveria
proteger a população e não matar inocentes.
d) elogiar o Ibama por manter animais silvestres
em locais seguros.
e) fazer uma crítica ao sistema penitenciário do
Brasil.
Questão 24: Sobre a imagem da charge acima,
pode-se afirmar que
a) se tentou criar uma propaganda para combater
uma ideia.
b) há elementos suficientes para que se transmita
uma mensagem.
c) não há um texto, pois não há frases que
transmitam uma mensagem.
d) não é um texto, pois não há parágrafos, frases e
expressões.
e) pode ser considerada um texto, pois há palavras
suficientes para isso.
Questão 25: Sobre os elementos da charge, é
correto dizer que
a) aparecem exclusivamente imagens.
b) há elementos verbais e não-verbais.
c) não há elementos textuais.
d) possui apenas elementos verbais.
e) somente aparecem elementos não-verbais.
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Questão 26: A crítica feita na charge acima se
refere
a) à substituição das pessoas pela Chapeuzinho
Vermelho.
b) à Chapeuzinho Vermelho ter sido vítima de
bala perdida.
c) ao erro na ação dos policiais e no relato dos
acontecimentos.
d) ao fato do lobo ter conseguido fugir do cerco
policial.
e) ao fato dos policiais terem salvado a
Chapeuzinho Vermelho.
Questão 27
“Chega o Ano Novo, mas os nossos grandes
problemas estão nos velhos hábitos situados
naquela zona malandra centrada entre o Estado
(essa milionária máquina gerencial pública com
suas regras opostas ao bom-senso) e a sociedade.
Nós, os cidadãos comuns que não recebemos
milionários auxílios-residência, não temos
licença-prêmio ou atrasados a receber e nem
fomos eleitos para algum cargo público com o
propósito de usá-lo para virarmos nobres e,
melhor que isso, ficarmos fora do alcance da lei.
Nós, os comuns, não temos emprego – temos
impostos e trabalho!”
(Roberto DaMatta. O Globo. 04/01/2012)
Levando em conta as relações de coesão
estabelecidas pelas palavras destacadas nas
alternativas abaixo, assinale a afirmativa incorreta:
a) “isso” refere-se, anaforicamente, ao termo
“virarmos nobres”.
b) “lo” recupera, anaforicamente, o termo “cargo
público”.
c) “nós” refere-se, cataforicamente, ao termo
“cidadãos comuns”.
d) “que” retoma, anaforicamente, o termo
“cidadãos comuns”.
e) “suas” remete, cataforicamente, ao termo
“regras opostas”.
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Questão 28: Sobre a coesão textual, estão corretas
as seguintes proposições:
I. A coesão textual está relacionada com os
componentes da superfície textual, ou seja, as
palavras e frases que compõem um texto. Esses
componentes devem estar conectados entre si em
uma sequência linear por meio de dependências de
ordem gramatical.
II. A coesão é imaterial e não está na superfície
textual. Compreender aquilo que está escrito
dependerá dos níveis de interação entre o leitor, o
autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo texto
pode apresentar múltiplas interpretações.
III. Por meio do uso adequado dos conectivos e
dos mecanismos de coesão, podemos evitar erros
que prejudicam a sintaxe e a construção de
sentidos do texto.
IV. A coesão obedece a três princípios: o princípio
da não contradição; princípio da não tautologia e o
princípio da relevância.
V. Entre os mecanismos de coesão estão a
referência, a substituição, a elipse, a conjunção e a
coesão lexical.
a) Apenas V está correta.
b) II e IV estão corretas.
c) I, III e V estão corretas.
d) I e III estão corretas.
e) II, IV e V estão corretas.
Questão 29: Gripado, penso entre espirros em
como a palavra gripe nos chegou após uma série
de contágios entre línguas. Partiu da Itália em
1743, a epidemia de gripe que disseminou pela
Europa, além do vírus propriamente dito, dois
vocábulos virais: o italiano influenza e o francês
grippe. O primeiro era um termo derivado do
latim medieval influentia, que significava
“influência dos astros sobre os homens”. O
segundo era apenas a forma nominal do verbo
gripper, isto é, “agarrar”. Supõe-se que fizesse
referência ao modo violento como o vírus se
apossa do organismo infectado.
RODRIGUES. S. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov. 2011.
Para se entender o trecho como uma unidade de
sentido, é preciso que o leitor reconheça a ligação
entre seus elementos. Nesse texto, a coesão é
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construída predominantemente pela retomada de
um termo por outro e pelo uso da elipse. O
fragmento do texto em que há coesão por elipse
do sujeito é:
a) “[...] a palavra gripe nos chegou após uma série
de contágios entre línguas.”
b) “Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe
[...]”.
c) “O primeiro era um termo derivado do latim
medieval influentia, que significava ‘influência
dos astros sobre os homens’.”
d) “O segundo era apenas a forma nominal do
verbo gripper [...]”.
e) “Supõe-se que fizesse referência ao modo
violento como o vírus se apossa do organismo
infectado.”
Questão 30: Indique as relações semânticas
estabelecidas pelos conectivos em destaque:
I. Como a chuva estava muito forte, não foi
possível continuar o show.
II. Eu não consegui apresentar o
trabalho porque estava muito nervosa!
III. Os manifestantes terão suas reivindicações
atendidas, exceto se usarem de violência.
IV. Estava doente, mas foi trabalhar.
V. Os brasileiros são tão trabalhadores quanto os
norte-americanos.
a) causa, causa, condição, oposição, comparação.
b) comparação, condição, finalidade, oposição,
tempo.
c) causa, causa, conformidade, oposição,
condição.
d) finalidade, comparação, tempo, condição,
causa.
e) causa, causa, condição, condição, causa.
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Questão 31: Classicismo é o nome atribuído
à literatura que foi produzida em um amplo
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movimento artístico, cultural e científico. Sobre o
classicismo é correto afirmar:
a) Movimento que faz referência aos modelos
clássicos greco-romanos.
b) Presença de poemas com versos livres e
brancos.
c) Memorial de Aires é um exemplo de romance
classicista.
d) Possui uma linguagem informal, com uso de
regionalismos.
e) Movimento que surge no século V na Europa.
Questão 32: Os poetas do Classicismo em
Portugal valorizavam, sobretudo, os grandes feitos
nacionais, as conquistas do povo português,
assunto da poesia épica, em volta para dois
principais temas: amor e bravura. Entre os
principais representantes do Classicismo
português pode-se destacar
a) Mário de Sá-Carneiro e Fernando Pessoa.
b) Florbela Espanca e Almeida Garrett.
c) Antero de Quental e Almada Negreiros.
d) Francisco de Sá de Miranda e Luís Vaz de
Camões.
e) Eça de Queiroz e Miguel Torga.
Questão 33: Camões é considerado o poeta de
mais alto valor de Portugal. Sua produção lírica
apresenta, do ponto de vista da forma e da
temática, duas vertentes: a que se inspira em
valores estéticos medievais e a que se liga aos
valores do período renascentista. Sobre a Lírica de
Camões é correto afirmar
a) o verso usado para a composição dos sonetos é
o redondilho maior;
b) encontram-se sonetos, odes, sátiras e autos;
c) cantar a pátria é o centro das preocupações;
d) encontra-se uma fonte de inspiração de muitos
poetas brasileiros do século XX;
e) a mulher é vista em seus aspectos físicos,
despojada de espiritualidade.
Questão 34
Amor é fogo que arde sem se ver;
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LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.
É um não querer mais que bem querer;
É um andar solitário por entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É um cuidar que ganha em se perder.
É querer estar preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata lealdade.
(Luís Vaz de Camões)
A partir do poema de Camões, pode-se afirmar
que a linguagem do classicismo é
a) subjetiva e informal
b) rebuscada e culta
c) subjetiva e clássica
d) objetiva e irracional
e) objetiva e formal
Questão 35
Alma minha gentil, que te partiste
Alma minha gentil, que te partiste
Tão cedo desta vida, descontente,
Repousa lá no Céu eternamente,
E viva eu cá na terra sempre triste.
Se lá no assento etéreo, onde subiste,
Memória desta sida se consente,
Não te esqueças daquele amor ardente
Que já nos olhos meus tão puro viste.
E se vires que pode merecer-te
Alguma cousa a dor que me ficou
Da mágoa, sem remédio, de perder-te,
Roga a Deus, que teus anos encurtou,
Que tão cedo de cd me leve a ver-te,
Quão cedo de meus olhos te levou.
(Luís Vaz de Camões, in "Sonetos")
No poema de Camões, podemos perceber algumas
características do Classicismo, entre elas
a) equilíbrio entre os transes existenciais do poeta
com a disciplina clássica: emoção e razão,
expressão pessoal e imitação são concebidas por
meio de uma dicção sóbria, contida, mas nem por
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isso menos comovente. No poema também d) Surgimento dos laços familiares.
podemos perceber que, embora o homem sempre e) Rejeição de práticas exógenas.
queira atingir o ideal e a perfeição, ele sempre
encontra em seu caminho a restrição imposta pela Questão 37
própria condição humana.
b) o assunto principal do poema é o sofrimento
amoroso do eu lírico perante uma mulher
idealizada e distante. Há uma ambientação
aristocrática da corte e uma forte influência
provençal na lírica camoniana.
c) predomínio da musicalidade e grande influência
da tradição oral ibérica. O assunto principal do
poema é o lamento da moça cujo namorado partiu.
Os paralelismos semânticos, o refrão, reiterações e
estribilho estão presentes em seus versos: esses
elementos tinham como finalidade facilitar a
memorização do texto para que ele fosse cantado. A pintura rupestre acima, que é um patrimônio
d) O poema de Camões é marcado por uma cultural brasileiro, expressa
linguagem rebuscada, permeada por figuras de a) O conflito entre os povos indígenas e os
linguagem de difícil compreensão. Seu tema europeus durante o processo de colonização do
principal é a luta entre classes sociais e as crises Brasil.
religiosas. b) A organização social e política de um povo
e) Dentro da lírica camoniana predominam os indígena e a hierarquia entre seus membros.
temas amorosos, exaltando principalmente ao que c) Aspectos da vida cotidiana de grupos que
se refere ao amor espiritual. viveram durante a chamada pré-história do Brasil.
d) Os rituais que envolvem sacrifícios de grandes
Questão 36 dinossauros atualmente extintos.
A arte pré-histórica africana foi e) A constante guerra entre diferentes grupos
incontestavelmente um veículo de mensagens paleoíndios da América durante o período
pedagógicas e sociais. Os San, que constituem colonial.
hoje o povo mais próximo da realidade das
representações rupestres, afirmam que seus ________________________________________
antepassados lhes explicaram sua visão do mundo
a partir desse gigantesco livro de imagens que são
as galerias. A educação dos povos que
desconhecem a escrita está baseada sobretudo na
imagem e no som, no audiovisual.
KI-ZERBO, J A arte pré-histórica africana. In: KI-ZERBO, J. (Org)
História geral da África, |: metodologia e pré-história da África. Brasília:
Unesco, 2010.
De acordo com o texto, a arte mencionada é Questão 38
importante para os povos que a cultivam por
colaborar para o (a)
a) Transmissão dos saberes acumulados.
b) Expansão da propriedade individual.
c) Ruptura da disciplina hierárquica.

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Toca do Salitre — Piauí Disponível em: http://www.fumdham.org.br.
Acesso em: 27 jul. 2010. (Foto: Reprodução/Enem)
Arte Urbana. Foto: Diego Singh Disponível em:
http://www.diaadia.pr.gov.br. Acesso em: 27 jul. 2010. (Foto:
Reprodução/Enem)
O grafite contemporâneo, considerado em alguns
momentos como uma arte marginal, tem sido
comparado às pinturas murais de várias épocas e
às escritas pré-históricas. Observando as imagens
apresentadas, é possível reconhecer elementos
comuns entre os tipos de pinturas murais, tais
como:
a) A preferência por tintas naturais, em razão de
seu efeito estético.
b) A inovação na técnica de pintura, rompendo
com modelos estabelecidos.
c) O registro do pensamento e das crenças das
sociedades em várias épocas.
d) A repetição dos temas e a restrição de uso pelas
classes dominantes.
e) O uso exclusivista da arte para atender aos
interesses da elite.
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Questão 39
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
A arte é quase tão antiga quanto o ser humano. A
função decisiva da arte nos seus primórdios foi a
de conferir poder mágico: poder sobre a natureza,
poder sobre os inimigos, poder sobre o parceiro de
relações sexuais, poder sobre a realidade, poder
exercido no sentido de um fortalecimento da
coletividade humana. Nos alvores da humanidade,
a arte pouco tinha a ver com a “beleza” e nada
tinha a ver com a contemplação estética, com o
desfrute estético: era um instrumento mágico, uma
arma da coletividade humana em sua luta pela
sobrevivência. Por exemplo, a figura apresentada
de uma pintura rupestre comprova que as pinturas
de animais nas cavernas tinham a função de ajudar
a dar ao caçador um sentido de segurança e
superioridade sobre a presa.
(FISCHER, Ernst. A necessidade da arte. Rio de Janeiro: Guanabara, p. 45 -
adaptado)
Com base nas informações do texto, conclui-se
que a arte, nos seus primórdios, tinha a função de:
a) Dar ao homem a sensação de domínio da
natureza e no desenvolver as relações sociais.
b) Dotar o ser humano de ferramentas de trabalho
que servissem para caçar presas, na luta pela
sobrevivência.
c) Desenvolver uma atividade individual, por
meio de signos, imagem e palavras, destacando a
importância do artista em relação ao grupo social.
d) Transformar magicamente a natureza pelo
esforço do trabalho coletivo, como uma arma de
defesa da coletividade humana.
e) Guiar o ser humano em suas atividades de
trabalho coletivo.
Questão 40
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Gravuras e pinturas são duas modalidades da
prática gráfica rupestre, feitas com recursos
técnicos diferentes. Existem vastas áreas nas quais
há dominância de uma ou outra técnica no Brasil,
o que não impede que ambas coexistam no mesmo
espaço. Mas em todas as regiões há mãos, pés,
antropomorfos e zoomorfos. Os grafismos
realizados em blocos ou paredes foram gravados
por meio de diversos recursos: picoteamento,
entalhes e raspados.
(DANTAS, M. Antes: história da pré-história. Brasília: CCBB, 2006)
Nas figuras que representam a arte da pré-história
brasileira e estão localizadas no sítio arqueológico
da Serra da Capivara, estado do Piauí, e, com base
no texto, identificam-se:
a) Imagens do cotidiano que sugerem caçadas,
danças, manifestações rituais.
b) Cenas nas quais prevalece o grafismo
entalhado em superfícies previamente polidas.
c) Grafismos rupestres que comprovam que foram
realizados por pessoas com sensibilidade estética.
d) Aspectos recentes, cujo procedimento de
datação indica o recuo das cronologias da prática
pré-histórica.
e) Situações ilusórias na reconstituição da pré-
história, pois se localizam em ambientes
degradados.
Questão 41
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Imaginar uma sociedade sem conflitos é quase
impossível, uma vez que eles surgem
espontaneamente nos relacionamentos humanos,
originários das diferenças de cada indivíduo, dos
seus desejos, valores e necessidades. Sobre
situações de conflitos, classifique V para
verdadeiro e F para falsas:
( ) Muitos conflitos se confundem com a
violência.
( ) Os conflitos partem da divergência de opinião.
( ) Situações de agressividade e coerção são
conflitos saudáveis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
a) V - F – F
b) V - V – V
c) V - V – F
d) F – V- V
e) F – V- F
Questão 42
Em uma sociedade democrática, as diferenças
culturais devem ser respeitadas. O respeito às
diferenças culturais é importante sendo
fundamental que se aprenda a conviver com elas.
Nessa convivência deve-se evitar qualquer forma
de racismo, preconceito ou discriminação. O
racismo pode ser entendido como:
a) ideologia que defende a hierarquia entre grupos
identificados ou auto identificados como grupos
raciais.
b) julgamento negativo, elaborado previamente
em relação a outras pessoas.
c) conduta de alguém que viola os direitos de
outras pessoas.
d) indivíduo ser impedido de ter acesso aos bens
culturais mais valorizados na sociedade.
e) um processo interno ao indivíduo que contradiz
com a conduta social.
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Questão 43
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A sociedade brasileira formou-se a partir de uma
miscigenação; portanto, a partir de indivíduos
diferentes. No entanto, a sociedade, de um modo
geral, tende ao segmento dos padrões, em que
predominam os brancos. O papel mais importante
é o do homem, o cristianismo é a religião mais
importante, o heterossexualísmo é o mais aceito,
discriminando tudo o que não se encaixa nesses
padrões. Sobre a diversidade e a necessidade de
superação, classifique V para verdadeiro e F para
falsas:
( ) Conviver com as diferenças é um grande
desafio da sociedade.
( ) Todos os seres humanos são sujeitos de direitos
e podem exercê-los em condições de igualdade e
na forma da lei.
( ) A não aceitação das diferenças gera
desentendimentos que podem ser acompanhados
de violências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
a) V - F – V
b) V - V – V
c) F - V – F
d) F – V – V
e) V – V – F
Questão 44
O discurso de ódio é qualquer manifestação de
menosprezo, ódio ou intolerância contra
determinados grupos sociais, motivada por
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LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
preconceitos. Com base no que é discurso de ódio
é correto afirmar que:
a) atinge mulheres, negros, estrangeiros ou
pessoas provenientes de determinadas regiões do
país, LGBTQIA+, indígenas, praticantes de
religiões, pessoas com deficiência, minorias e
grupos vulneráveis.
b) Não é considerado crime.
c) Não está presente nas redes sociais e no
trabalho.
d) Discurso de ódio é a mesma coisa que
liberdade de expressão.
e) Pode ser entendido como qualquer tipo de
comunicação, seja expressão ou conduta oral ou
escrita, que constitua ofensa contra qualquer
pessoa ou grupo em razão somente de sua
identidade.
Questão 45
Podemos perceber que o tema diversidade cultural
nos leva a constatar que existem diferentes
maneiras de construir, viver e perceber a realidade
social. Refletindo sobre o tema diversidade
cultural pode-se encontrar diferentes culturas com
formas diferentes de conceber o tempo, o corpo,
modo de vestir e agir. Sendo assim, respeitar as
diferenças é:
a) A palavra respeito indica consideração,
atenção, deferência, estima pelo que o outro é e
pela sua existência.
b) Para assegurar esse objetivo, o primeiro passo é
entender que respeitar é convencer o outro a aderir
a determinado pensamento ou adotar certas
atitudes.
c) A não aceitação das diferenças gera
entendimento.
d) Não aceitar que as pessoas pensem diferente do
outro para que haja equilíbrio social.
e) Permitir e entender que os pensamentos são
indiferentes aos contextos socioculturais que
permeia o indivíduo.
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