Realizar as atividades da vida diária condizentes com sua faixa etária de

forma independente (expectativa de iniciar com suporte e finalizar sem

suporte)
Estimular aspectos cognitivos para favorecimento do processo de
aprendizagem (memória de curto prazo, atenção, memória de trabalho)
Desenvolver pré requisitos acadêmicos (discriminação visual e auditiva,
identificar e apontar imagens, faz de conta, reconhecer cores)
Desenvolver habilidades e competências voltadas aos aspectos da leitura e
escrita (identificação de números e letras; consciência fonológica)
Favorecer o processo do aprendizagem através do desenvolvimento das
habilidades auditivas ( atenção, memória, integração, figura-fundo,
discriminação, reconhecimento, compreensão auditiva)
Orientar hábitos e estratégias para higiene do sono
Orientar e implementar estratégias sensoriais para adaptação e cuidados
no uso do AASI
Articular com a Rede de Atenção a PCD para acompanhamento em
reabilitação na rede mais próxima
Incentivar interação, proporcionando maior contato com pessoas da sua
faixa etária.
Incentivar a participação em atividades sociais e de lazer na comunidade
em que reside;
Desenvolver habilidades comunicativas (imitação, contato visual e
intenção)
Identificar se a paciente deseja ter autonomia para realizar AVD’s,
elaborar e trabalhar estratégias.
Mensurar o desempenho cognitivo e seu possível impacto na autonomia
por meio de uma Avaliação Neuropsicológica (Psicologia / Imediato / 3
meses);
Incentivar a participação em atividades sociais (profissionais que
atenderão a paciente);
Referenciar para acompanhamento com neurologista na rede externa.
Identificar as demandas emocionais da genitora e trabalhar a
ressignificação das expectativas em relação a filha. (psicologia).
Regularizar acompanhamento com neuropediatra no CER IV (imediato);
Favorecer e orientar a postura sentada, mudanças de decúbito e prevenção
de deformidades articulares (Fisioterapia- 1 ano);
Avaliar segurança e eficiência da deglutição ( Fonoaudiologia – imediato)
a fim de orientar e sugerir estratégias na alimentação.
Incentivar a participação em atividades sociais e de lazer pertinentes a sua
faixa etária;
Identificar as possibilidades para inserção escolar (Pedagogia- 1 ano ) e
apoiar os responsáveis, orientando ações e acompanhando a efetividade.
Melhorar postura de língua e vedamento labial (cessar sialorréia)
Incentivar o brincar exploratório funcional
Treinar deambulação através do uso de dispositivo auxiliar (fisioterapia- 6
meses-imediata);
Realizar escuta e acolhimento para referenciar na retormada de
acompanhamento psicológico na rede (psicologia- 1 mês-imediato);
Favorecer aproximação com outros grupos alimentares (fonoaudiologia e
terapia ocupacional- 6 meses);
Propiciar brincadeiras e jogos cooperativos e competitivos que favoreçam
a flexibilidade cognitiva, tomada de decisões e saber lidar com situações-
problema.
Desenvolver habilidades comunicativas (imitação, contato visual e
intenção); ( fonoaudiologia-6 meses-lista de espera );
Estimular o desenvolvimento da percepção musical e visual
(musicoterapia- 6 meses);
Incentivar a independência na alimentação utilizando talheres (treino e
adaptações) (terapia ocupacional- lista de espera-6 meses);
Identificar e orientar estratégias para manejo de baixo limiar à frustação e
hiperatividade;
Identificar estratégias para reduzir o nível de auxílio nas AVD'S durante o
vestir-se, despir-se e banho;
Investigar comportamento alimentar seletivo; Favorecer na discriminação
do estados térmicos, de consistências, estimular o tato e cheiro e trabalhar
com texturas.
Reforçar com a família a obrigatoriedade da adesão ao acompanhamento
em reabilitação para a efetividade do processo terapêutico
Identificar e orientar estratégias para acomodação sensorial a fim de
extinguir manipulação de fezes e urina e comportamentos disruptivos
(auto e heteroagressão, se morder, se beliscar, arremessa objetos)
Referenciar para acompanhamento na rede: atenção básica, CRAS, clínica
da dor, com objetivo de controle/redução - sintomas de dores/convulsões
e inclusão em grupo (Serviço Social e Psicologia).
Investigar comportamento alimentar seletivo (avaliação de
fonoaudiologia – admissão ou referenciamento);
Identificar aspectos relacionados as interações sociais referentes a sua
faixa etária (avaliação de psicologia – admissão ou referenciamento)
Avaliar as habilidades de aprendizagem e processo de inclusão escolar
(avaliação de pedagogia – admissão ou referenciamento)
Implementar estratégias para manejar comportamentos inadequados
[Psicologia / Lista de Espera / 1 ano];
Ampliar repertório comunicativo (formar frases de duas palavras)
[Fonoaudiologia / Lista de Espera / 1 ano];
Incentivar os responsáveis para efetivar a inserção em contexto escolar
[Profissionais que atendem a paciente / Imediato];
Ampliar a independência das ADVs (vestir, uso do vaso) – [Terapia
Ocupacional / Lista de Espera / 1 ano].
Favorecer espaços de interação; facilitar o seguimento de regras e limites,
e o autocontrole – Oficina Terapêutica (Jogos e Brincadeiras) [Avaliação /
Imediato].

Orientar e incentivar a genitora sobre necessidade de autonomia do filho

nas atividades de vida diária
.Estimular brincar funcional
. Estimular habilidades básicas (habilidades de atenção e comunicativas, contato visual, esperar, e
etc)
. Favorecer a noção de limites e regras no cotidiano da criança

. Realizar acomodação sensorial

. Estimular habilidades básicas (aprender esperar)
orientar a escola ( adi e professora sobre o quadro de KauÊ)