Estrutura Flexível da OP de Abril, 13/2024

Duração: 08:00h – 12:00h (4 horas)

Horário Tópico Responsável

Coordenador da
08:00-08:10 Boas vindas e apresentação da agenda da OP
ZIP/Orientador
Temas específicos da ZIP
o Análise reflexiva das aulas das semanas anteriores;
o Reflexão sobre aulas com Remediação e superação (seu impacto)
o Estudo do texto de apoio para a orientação da remediação em L1 e L2 Orientadores das
(páginas 8 a 18) OP’s e
08:10-08:45 Questões: Professores
o Quais são as dificuldades encontradas na leccionação das letras ao longo das
quatro semanas?
o Quais foram os desafios encontrados durante a remediação?
o Quais são as dificuldades encontradas durante o acompanhamento na sala de
aulas? E como superar?
Elaboração das avaliações trimestrais:
1º Ciclo
o Apresentação e aprovação do esboço;
o Selecção das matérias de L1, L2 (Português), Matemática e Educação Física, Todos os
de acordo com a classe; participantes
o Distribuição de grupos por classe;
o Elaboração e apresentação de 2 propostas/variantes de avaliação por Nota: neste momento
08:45-11:30 disciplina. os professores do 1º
2º Ciclo ciclo separam-se dos
o Apresentação e aprovação do esboço; do 2º ciclo para
tratarem
o Selecção das matérias de L1, L2 (Português), Matemática e Educação Física, individualmente os
de acordo com a classe; temas de cada ciclo.
o Distribuição de grupos por classe;
o Elaboração e apresentação de 2 propostas/variantes de avaliação por
disciplina.

11:30-11:40 Intervalo
11:40-11:55 Estratégias de remediação de acordo com os resultados da avaliação sumativa Todos os
(Leitura em plenária): participantes
A realização da remediação deve estar de acordo com os resultados da avaliação
observando as seguintes orientações:
o se a maioria dos alunos na turma não alcançar o nível desejado em relação as
competências do 1º trimestre, o professor deve fazer remediação profunda
durante um mês inteiro e simultaneamente vai dando as suas aulas normais da
disciplina;
o deve trabalhar com o promotor/conselho da escola/acompanhante para
identificar alunos que mostram dificuldades e seleccionar para participarem
NB: Apresenta-se a estrutura acima como modelo. A mesma é flexível sempre que necessário. Durante a
OP/elaboração das avaliações, deve-se assegurar que os conteúdos a avaliar, foram leccionados na sua íntegra.
Recomenda-se igualmente que nenhum professor deve ter e aplicar um enunciado individual e diferente dos
enunciados elaborados em conjunto nesta OP e com o visto do SDEJT.
 no clube de leitura;
o criar pares dentro da sala de aulas com 1 aluno que lê fluentemente textos e
números, faz cálculos de operações matemáticas com um aluno que ainda
tem dificuldades para apoiá-lo;
o convocar aos pais/encarregados de educação e divulgar os resultados dos
seus filhos/educandos a fim de discutir com eles como podem apoiá-los no
processo de aprendizagem;
o incentivar o uso de livros de leitura complementar em casa, aos alunos que
tem dificuldades de leitura;
o incentivar aos pais/encarregados de educação para verificar se os seus
filhos/educandos fazem o TPC diariamente e leem os livrinhos emprestados.

Nota: nos casos em que os alunos faltem frequentemente, o professor em coordenação

com os acompanhantes (DE e DAE), devem trabalhar com o conselho da escola para
garantir a assiduidade e pontualidade dos alunos.
Marcação do TPC e fim do dia
 TPC: Cada professor deve realizar a avaliação sumativa e trazer os resultados Orientadores das
11:55-12:00 OP’s
na próxima oficina para a discussão em plenária.
 Considerações finais e fim da sessão

NB: Apresenta-se a estrutura acima como modelo. A mesma é flexível sempre que necessário. Durante a
OP/elaboração das avaliações, deve-se assegurar que os conteúdos a avaliar, foram leccionados na sua íntegra.
Recomenda-se igualmente que nenhum professor deve ter e aplicar um enunciado individual e diferente dos
enunciados elaborados em conjunto nesta OP e com o visto do SDEJT.