Material Digital do Professor

Língua Portuguesa – 2º ano

3º bimestre – Sequência didática 3

Título: Sistema de escrita: Consciência fonológica II

Duração: 2 aulas

Introdução
O reconhecimento e a escrita dos dígrafos LH, CH e NH em palavras deve ser contextualizado
para que o aluno estabeleça relações significativas. Por isso, a atividade iniciará com letra de canção.

Objetivos de aprendizagem
Estruturas silábicas
(EF02LP35) Memorizar a grafia de palavras frequentes no ambiente escolar e nos textos lidos na sala
de aula, independentemente da estrutura silábica e de correspondências irregulares fonema-gra-
fema.

Recursos e materiais necessários

Quadro, giz ou caneta, computador com acesso à internet, TV ou projetor multimídia, revistas,
jornais, tesouras sem ponta, colas, folha de papel kraft para cada grupo, varal e prendedores, caderno,
lápis, borracha, cartões com imagens.

Vídeo ou áudio de Chuva, chuvisco, chuvarada, de Hélio Ziskind. Letra disponível em:
<www.helioziskind.com.br/index.php?mpg=08.00.00&nfo=170&leta=C>. Acesso em: 13 dez. 2017.

Desenvolvimento
Aula 1 – Grupos CH, NH e LH
Duração: uma hora-aula

Organização da sala: em grupos e individualmente.

Esta sequência didática deve ser realizada após o estudo dos grupos CH, NH e LH, pois não é
apresentação inicial e tem, portanto, um caráter de sistematização e de consolidação de conhecimen-
tos.

Atividade 1

Desafio para recordar.

Leia as palavras da coluna da esquerda. Em seguida, escreva o nome das figuras, acrescen-
tando a letra H na sílaba adequada das palavras:
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a) CACO
FOTOS: PIXABAY/<PIXABAY.COM>

b) BOLA

c) NINO

Atividade 2

Apresentar o áudio ou o vídeo de Chuva, chuvisco, chuvarada. Depois, convidar os alunos a

atentar para as palavras que apresentam o som /x/. Apresentar novamente o áudio ou o vídeo, quan-
tas vezes forem necessárias. Anotar no quadro as palavras: chove, chuva, chuvisco, chuvarada, chama,
chá, chocolate e deixa. Explorar o fato de todas apresentarem o mesmo som /x/.

Apresentar palavras em que a letra X tenha o som /x/. Pedir que aos alunos que leiam e com-
parem com as palavras da letra da música. Fazer um registro coletivo do que foi observado.

Sugestão de registro: Nas palavras observadas, o X e o CH representam o mesmo som.

Pedir que falem as palavras da letra da canção que são escritas com NH: MOLINHA, MINHA,
VERDINHA.

Propor que eles sugiram dez outras palavras em que se perceba a ocorrência de NH. Fazer o
registo em papel kraft ou na lousa, para posterior leitura e cópia.

Destacar as sílabas com o gupo NH.

Solicitar a leitura conjunta das palavras listadas.

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Atividade 3

Duplas. Solicitar aos alunos que realizem a atividade proposta a seguir. Verificar as respostas
coletivamente.

1. Leia as palavras da coluna da esquerda. Em seguida copie-as, acrescentando a letra H para formar
novas palavras:

a) cala – _____________________________ (calha)

b) coro – ____________________________ (choro)

c) sono – ____________________________ (sonho)

d) lance – ___________________________ (lanche)

e) capa – ____________________________ (chapa)

f) fila – ______________________________ (filha)

g) cave – ____________________________ (chave)

h) tela – ____________________________ (telha)

Aula 2 – Sistematizando CH, LH e NH

Duração: uma hora-aula

Organização da sala: coletivamente e em grupos.

Retomar a abordagem da aula anterior a fim de sistematizar os conhecimentos, focalizando os

sons formados por CH, LH e NH.

GRUPO – Caçar palavras com CH, LH e NH.

Distribuir revistas e jornais, tesouras, cola e papel kraft. Determinar o tempo para execução
da atividade.

Os grupos devem pesquisar e recortar as palavras encontradas e colar na folha de papel kraft.
Auxiliar os grupos em todo o processo, verificando se as palavras encontradas apresentam os dígrafos
antes que procedam à colagem no cartaz. Os grupos devem preparar a leitura das palavras.

No tempo combinado, todos devem parar.

Vence o grupo que tiver o maior número de palavras e ler corretamente as palavras encontra-
das. Expor todos os trabalhos no varal da sala.
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Aferição de aprendizagem
Os alunos devem dividir uma folha em duas colunas. No topo de cada coluna, devem registrar
X e CH. Apresentar cartões com figuras cujos nomes tenham o som de /x/ (sugestões: chuchu, chave,
cachorro, chocalho, chapéu; xale, xadrez, xícara) e propor aos alunos que identifiquem e em seguida
escrevam cada palavra na coluna correspondente.

Questões para auxiliar na aferição

1. Acrescente a letra H nas palavras CAMADA, VELA e MANA e forme novas palavras.

2. Leia em voz alta as palavras listadas abaixo. Em seguida, complete os quadros com o que é pedido:
a) ILHA
Número de letras
Número de sílabas ao falar a palavra

b) CHOCOLATE
Número de letras
Número de sílabas ao falar a palavra

c) LINHA
Número de letras
Número de sílabas ao falar a palavra
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Gabarito das questões

1. CHAMADA – VELHA – MANHA

2.

a) Número de letras: 4

Número de sílabas ao falar a palavra: 2

b) Número de letras: 9

Número de sílabas ao falar a palavra: 4

c) Número de letras: 5

Número de sílabas ao falar a palavra: 2