Autor Hortência Mulau Data:

Referenci RIZZI, e L. HAYDT, R.C. Actividades lúdicas na educação da criança: subsídios

as práticos para o trabalho na pré-escola e nas series iniciais do 1º grau. São Paulo:
Bibliográf Ática, 1998;
icas MOTTA, Júlia. Jogos: Repetição ou Criação? São Paulo, Plexus, 1994;
PESTUN, Magda Salange Vanzo. (2005). Consciência Fonológica no Inicio da
Escolarização e o Desempenho Ulterior em leitura e Escrita: Estudo
correlacional. Universidade Estadual de Londrina.
Página Jogos Como estratégia de Ensino de Matemática Observações
Jogo
Para MOTTAQualquer actividade física pode ser um O jogo deve ser uma
91 jogo para o praticante, na medida em que ela tenha um concebida como uma
carácter de actividade livre, espontânea, prazerosa e actividade recreativa,
arrebatadora. no sentido de não se
tomar o mesmo como
Aprendizagem obrigatório
O termo “aprendizagem” deriva do latim
"apprehendere", “que significa adquirir o conhecimento A Aprendizagem é um
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de uma arte, ofício ou através do estudo ou da processo continuo e
experiência”. MAGDA (2007). dinâmico que consiste
na mudança do
O Jogo esta inserido no quotidiano e nas praticas esquema no individuo e
humanas desde os tempos primitivos. Segundo RIZZI & culmina com a
HAYDET (1998), o acto de jogar é tão antigo quanto o mudança do
145 próprio homem, visto que ele sempre manifestou uma comportamento.
tendência lúdica.

Importância do Jogo Na aplacação dos jogos

Dentre vários aspectos que demonstram a importância o como recurso
dos jogos no processo educativo, desçam-se os didáctico, o professor
seguintes: deve tomar cuidado
Ø Proporcionam a criação de vínculos positivos na para não fazer do jo
relação professor aluno e aluno-aluno.; obrigatório e sempre
 Ø Torna a aprendizagem mais natural e significativa; deve pautar pelos jogos
Ø Permitem a contextualização dos conteúdos de que são do
ensino. conhecimento de todos.

Papel do professor na aplicação dos jogos No fim do jogo sempre

Na aplicação dos jogos como estratégia de ensino o o professor deve avaliar
professor desempenham as funções de mediador, se os objectivos
condutor, arbitro, supervisor, etc. Depois do jogo o pretendidos foram
professor deve tecer algumas considerações com relação alcançados ou não.
as similaridades sonoras e gráficas das palavras que
foram trabalhadas pelos alunos
Dependendo da
Tipos de Jogos dinâmica e criatividade
Ø Jogo Mathakusana; do professor um jogo
Ø Jogo Policia e Ladrão; pode ser usado no
Ø Jogo Neca, entre outros; ensino de vários
conteúdos
matemáticos.
Reflexão
O jogo constitui uma ferramenta muito importante no processo de ensino-aprendizagem,
sobretudo no âmbito do ensino centrado no aluno, o jogo faz com que o aluno seja um
sujeito activo na construção dos seus próprios conhecimentos. Portanto, para além da
função motivadora, o jogo permite que a aula seja mais natural e dinâmica.