Formulário para Atividade Online – AO 02

Nome da Disciplina: Cultura Escolar e Currículo

Natureza: Obrigatória
Cursista: Pamella Thaina Souza de Araújo
Polo: Santo Antônio do Descoberto
Tutor: Leandro
Turma: 2024/01

Atividade AO02

Caro acadêmico,

Ao discutir currículo é possível observar conceitos diferentes e até divergentes, por isso é
importante conhecer o processo histórico de construção das discussões que balizam as
abordagens de currículo. Estude os textos indicados e assista ao vídeo atendendo as orientações
de estudo dessa atividade online que têm uma sistemática de estudo a ser seguida: 1. Faça a
leitura inicial dos dois textos disponíveis para esta atividade sem se preocupar em anotar
conceitos; 2. Faça a 2ª leitura dos textos anotando conceitos e informações que chamam sua
atenção com respectivas páginas em que as encontrou; 3. Faça a 3ª leitura dos textos com foco
é consolidar os conceitos encontrados, então revisite anotações e as amplie, confirme se os
conceitos anotados ficaram claros para você. Escreva sua resenha crítica com mínimo de 1 e
máximo 3 laudas contendo pelo menos 2 parágrafos em que você se posiciona a partir das
seguintes questões: Os conceitos estudados são apresentados de forma articulada? Esses
conceitos no seu entendimento contribuem com o debate sobre currículo? Qual a contribuição
desses textos para seu entendimento sobre a temática?. Nesse momento não basta dizer apenas
se gostou ou não dos textos, mas é momento de se posicionar sobre os conceitos apresentados
de forma fundamentada.

Resenha Crítica: Explorando os Conceitos de Currículo em Antônio Flávio Barbosa

Moreira, Tomaz Tadeu da Silva e Maria Aparecida da Silva

A relação entre currículo, cultura e sociedade é um tema complexo e fundamental

para compreendermos os processos educacionais e suas implicações sociais. No entanto,
para mergulhar nessa discussão, é crucial analisar criticamente as contribuições de
diversos autores e pesquisadores. Nesse contexto, os textos "Sociologia e Teoria Crítica
do Currículo: uma introdução" de Antônio Flávio Barbosa Moreira e Tomaz Tadeu da Silva,
"História do currículo e currículo como construção histórico-cultural" de Maria Aparecida
da Silva, bem como o vídeo "Quais são os desafios para o currículo?" de Tomaz Tadeu
Silva, fornecem insights valiosos que merecem uma análise aprofundada.
Primeiramente, ao examinarmos os textos de Moreira e Silva, somos confrontados
com uma abordagem teórica sólida que explora a interseção entre currículo, cultura e
sociedade. Os autores delineiam como o currículo não é apenas um conjunto de
conteúdos a serem transmitidos, mas sim um espaço de disputa e negociação de
significados culturais. Através da perspectiva da Teoria Crítica do Currículo, os autores
destacam a importância de questionar as relações de poder presentes na construção e
implementação dos currículos escolares. No entanto, enquanto os conceitos são
apresentados de forma articulada e abrangente, há uma lacuna na discussão sobre como
essas teorias se traduzem na prática educacional, o que poderia enriquecer ainda mais a
análise.
Por outro lado, o texto de Maria Aparecida da Silva oferece uma perspectiva
histórica sobre a evolução do currículo, destacando como ele é influenciado por contextos
sociais, políticos e culturais específicos. A autora destaca a importância de
compreendermos o currículo como uma construção histórico-cultural, o que nos permite
reconhecer a diversidade de experiências e conhecimentos presentes na sociedade. No
entanto, a falta de uma análise mais crítica sobre como esses aspectos históricos se
manifestam nos currículos contemporâneos limita a compreensão de como podemos
superar desafios atuais relacionados à inclusão e diversidade.
Ao assistirmos ao vídeo de Tomaz Tadeu Silva, somos confrontados com uma
reflexão provocativa sobre os desafios enfrentados pelo currículo na atualidade. O autor
destaca a necessidade de repensarmos as práticas curriculares à luz das transformações
sociais e tecnológicas, enfatizando a importância de promover uma educação crítica e
emancipatória. No entanto, enquanto as questões levantadas são pertinentes e
instigantes, o vídeo carece de uma análise mais aprofundada sobre como esses desafios
podem ser enfrentados na prática.
Em suma, os textos e o vídeo analisados fornecem contribuições significativas para
o debate sobre currículo, cultura e sociedade. No entanto, é importante reconhecer que
ainda há lacunas a serem preenchidas e desafios a serem enfrentados na busca por uma
educação mais equitativa e inclusiva. Para avançarmos nesse sentido, é fundamental
continuarmos a questionar e problematizar as práticas curriculares existentes, buscando
novas abordagens que promovam uma educação verdadeiramente transformadora.
Ao explorarmos mais a fundo as contribuições de Moreira, Silva e Tomaz Tadeu
Silva, podemos destacar a importância de integrar essas perspectivas teóricas no
desenvolvimento de políticas educacionais mais eficazes e inclusivas. A Teoria Crítica do
Currículo nos desafia a questionar as estruturas de poder presentes nos currículos
escolares e a promover uma educação mais democrática e emancipatória. No entanto, é
necessário ir além da teoria e explorar como esses princípios podem ser traduzidos em
práticas pedagógicas concretas.
A abordagem histórica de Maria Aparecida da Silva nos lembra da importância de
reconhecermos as raízes culturais e sociais dos currículos escolares, bem como de
valorizarmos a diversidade de experiências e saberes presentes na sociedade. No
entanto, é crucial analisar criticamente como essas influências históricas se manifestam
nos currículos contemporâneos e como podemos superar desafios relacionados à
exclusão e marginalização.
Por fim, o vídeo de Tomaz Tadeu Silva nos leva a refletir sobre os desafios
emergentes enfrentados pelo currículo na era digital e globalizada. A rápida evolução da
tecnologia e as mudanças sociais exigem uma revisão constante das práticas curriculares,
a fim de garantir que os alunos estejam preparados para enfrentar os desafios do século
XXI. No entanto, é necessário considerar cuidadosamente como podemos equilibrar a
incorporação de novas tecnologias com a preservação dos valores humanistas e éticos
fundamentais na educação.
Em suma, os textos e o vídeo analisados oferecem contribuições valiosas para o
debate sobre currículo, cultura e sociedade. No entanto, é importante reconhecer que
ainda há muito a ser feito para garantir uma educação mais equitativa, inclusiva e
relevante para todos os alunos. É essencial continuarmos a explorar novas abordagens e
práticas pedagógicas que promovam uma educação verdadeiramente transformadora e
emancipatória para o século XXI.