Altas habilidades e superdotação: o que é, como identificar e trabalhar com esses

alunos
Postado porinovar01/09/20230 Comentários

Altas habilidades e superdotação: o que é, como identificar e trabalhar com esses

alunos

Quando falamos sobre educação inclusiva e necessidades educacionais especiais,

normalmente relacionamos à situação de crianças com deficiência ou distúrbios de
aprendizagem. No entanto, há outro público que se encaixa nesse aspecto: as crianças
com altas habilidades/superdotação.

A inclusão escolar prevê a todas o atendimento irrestrito, seja qual for o tipo de
distúrbio. Mas as altas habilidades muitas vezes podem demorar a ser identificadas, pois
a princípio a criança pode somente parecer muito inteligente. Com o passar do tempo e
de observação dos professores é que se poderá perceber que há algo mais naquela
personalidade.

As crianças com altas habilidades e superdotação (AH/SD), como todas as outras,

merecem receber uma educação adequada – que lhes dê a oportunidade de
desenvolverem-se integralmente.

O que são altas habilidades e superdotação?

Há bastante discussão a respeito desses conceitos. De maneira geral, eles são
compreendidos como a capacidade acima da média do aluno em uma ou mais áreas
específicas combinadas.

As crianças superdotadas e com altas habilidades são também definidas como aquelas
que demonstram uma habilidade ou potencial avançado em uma ou mais áreas
específicas quando comparadas a outras da mesma idade, experiência ou ambiente.

Elas tendem a se destacar em sua capacidade de pensar, raciocinar e julgar, tornando

necessário que recebam serviços educacionais especiais e apoio para conseguirem
desenvolver plenamente seu potencial e talentos.

Como identificar alunos com altas habilidades e superdotação?

Há alguns indícios que podem ser observados, embora apenas a sua presença seja
insuficiente para um diagnóstico.

As crianças superdotadas são, muitas vezes, aprendizes precoces que podem dominar as
habilidades de contagem, leitura e escrita desde bem cedo. Elas poderão ter um amplo
vocabulário, gramática avançada e habilidades comunicativas semelhantes aos adultos.

Cabe destacar que não há dois estudantes com esse perfil e que sejam exactamente
iguais. Alguns apresentarão alta habilidade em todos os aspectos, enquanto outros
apresentarão a sua superdotação concentrada em uma área específica — como
matemática, ciências ou artes. Portanto, eles tendem a ser estudantes autodidatas que
podem aprender novas habilidades sob orientações próprias e que estão sempre curiosos
para saber mais sobre o mundo ao seu redor.

Ainda, o aluno com altas habilidades e superdotados pode ter uma memória muito boa
para factos e habilidades de raciocínio bastante desenvolvidas, o que, muitas vezes, o
leva a ser um pensador crítico.

Como é o diagnóstico para altas habilidades e superdotação?

Quando a superdotação e as altas habilidades são nutridas e apoiadas em casa e na
escola, os alunos podem progredir rapidamente e vencer os desafios exclusivos de sua
situação com mais facilidade. Por isso, o diagnóstico é tão importante.

Existem várias maneiras de determinar essas condições e, muitas vezes, uma

combinação de testes de habilidade e desempenho é usada, incluindo observação e/ou
revisão do portfólio de trabalho do aluno.

As actividades da criança dentro e fora da escola podem ser consideradas, juntamente

com habilidades cognitivas, criactividade e hábitos afectivos e comportamentais.

Nem sempre o aluno dentro desse quadro apresentará notas elevadas. Por vezes, a
condição leva a altas habilidades em actividades de um tipo mais especializado e em
áreas restritas. Por isso, somente os testes de aptidão geral e psicométricos não
fornecem um resultado claro para o diagnóstico definitivo.

Sendo assim, é indicado que o aluno seja observado durante um período determinado
por um profissional especializado.

Alunos com altas habilidades e superdotação podem ter dificuldades de

aprendizagem?

Diferentemente do que algumas pessoas imaginam, há também casos em que os alunos

AH/SD podem apresentar baixo desempenho escolar.

Entre os motivos para isso, é possível que uma deficiência ou distúrbio de aprendizagem
conviva com a superdotação e as altas habilidades. Isto é especialmente verdadeiro
quando uma criança tem déficit de atenção ou dislexia.

Assim, pode haver superdotação em uma disciplina, como matemática, mas uma
dificuldade de aprendizagem que afecta o desempenho em outras áreas do
conhecimento.
Ademais, é preciso considerar que esses alunos podem ficar facilmente entediados se as
actividades não forem adequadas, atractivas e desafiadoras para eles, o que também
pode contribuir para que apresentem baixo desempenho em avaliações.

Qual o quociente de inteligência de uma criança com altas habilidades?

Apesar de a área da educação ter adoptado, de acordo com nossa legislação, o termo
altas habilidades/superdotação, especialistas afirmam que são coisas diferentes. O que
podemos dizer, de forma resumida, é a seguinte classificação:

 inteligência superior ou altas habilidades: quem apresenta um QI entre 121 e

130;
 inteligência muito superior (superdotação): quem apresenta QI acima de 130.

Importante salientar que não há exactamente um consenso entre especialistas, assim

como há diferentes escalas de medição.

Outro ponto a ser considerado é que, historicamente, a superdotação foi considerada

mensurável — identificada por meio de testes de inteligência. Isso resultou no QI sendo
a medida da inteligência humana.

Como tudo evolui, avanços em estudos na área dão uma outra visão a essa concepção,
questionando os testes de QI e ampliando o conceito de superdotação. Os testes de QI
passam então a identificar habilidades específicas dentro de um contexto, e
características como criatividade, aptidão artística e musical, liderança, entre outras, são
também consideradas na identificação de sujeitos com altas habilidades ou
superdotação.
Construa uma parceria com os pais do aluno

Criar uma parceria com os pais de qualquer aluno é papel de qualquer instituição.
Entretanto, quando se fala em crianças superdotadas essa relação se torna ainda mais
importante.

O contacto com os pais vai proporcionar uma troca de informações importante sobre o
aluno. Por exemplo, do que ele gosta, no que se destaca, como se comporta em casa e o
que faz nos momentos de lazer.

Tendo conhecimento desses comportamentos, a escola e professores conseguirão

adaptar as actividades para essas crianças e mantê-las motivadas.

Como lidar com alunos com altas habilidades e superdotação?

Fornecer apoio adequado dentro do ambiente escolar é essencial. Assim como acontece
com outros alunos que têm necessidades especiais, o estudante com AH/SD também
demanda compreensão de seu quadro e adaptações na educação.

Isso pode incluir:

 Personalizar processos e práticas de ensino-aprendizagem

O currículo dos alunos com AH/SD deve ser diferenciado, com adaptações que
contemplem as suas necessidades mais específicas.

Além disso, é importante lembrar de que uma criança pode ser superdotada em uma
área e ter uma habilidade inferior em outra. Essas especificidades de cada um devem
também ser consideradas para promover experiências e práticas ideais para o seu
desenvolvimento e aprendizado.

 Tornar a rotina escolar mais dinâmica e atractiva

Os alunos com altas habilidades e superdotação podem sentir tédio com bastante
facilidade, principalmente quando já dominam o conteúdo ou a tarefa não é desafiadora
para eles.
Para evitar isso, é importante utilizar novas metodologias — as metodologias activas,
que promovem mais participação e um foco prático podem ser boas aliadas.

 Ouvir os alunos

Procure ouvir verdadeiramente o que eles têm a dizer. Esteja aberto a seus pontos de
vista, opiniões e até reclamações e tente formular soluções juntos.

 Trabalhar o perfeccionismo do aluno com altas habilidades

Uma das características do aluno superdotado é o perfeccionismo. Ou seja, ele

estabelece altos padrões de desempenho impossíveis de serem alcançados. Isso acaba o
deixando insatisfeito com suas conquistas.

A conversa é um excelente exercício para mostrar a sua aceitação e manter as

expectativas mais realistas. Uma boa dica é compartilhar momentos em que um erro se
transformou em aprendizagem. Isso mostrará que as falhas acontecem e que se pode
aprender com elas.

 Promover actividades culturais para as crianças

Fazer visitas a espaços culturais auxiliará no desenvolvimento de conhecimentos de

uma criança com altas habilidades/superdotação. Por exemplo, ir a peças de teatro,
shows, exposições artísticas ou museus.

Essas actividades também despertarão a emoção e a curiosidade desses alunos, fazendo

com que se sintam estimulados.

 Oferecer apoio e trabalhar as competências socioemocionais

Alguns estudantes com altas habilidades e superdotação podem ter dificuldade em fazer
amizade com colegas da mesma idade. Isso pode resultar em sentimentos de isolamento,
baixa autoestima e falta de confiança em situações sociais.

É por isso que é importante reconhecer os problemas desde o início, para garantir que
todas as crianças recebam a ajuda de que precisam para atingir todo o seu potencial.

Ter um ambiente acolhedor, estimular a colaboração e trabalhar as habilidades

emocionais e sociais em linha com os demais objectivos pedagógicos podem ser
iniciativas valiosas.
Características do AH

As crianças com Altas Habilidades não devem apresentar, necessariamente, todas as

características abaixo.
(Dados extraídos de MEC 2007 – Quadro 5 – p.44)

 Aprende fácil e rapidamente.

 É original, imaginativo, criativo, não convencional.
 Está sempre bem informado, inclusive em áreas não comuns.
 Pensa de forma incomum para resolver problemas.
 É persistente, independente, autodirecionado (faz coisa sem que seja mandado).
 Persuasivo, é capaz de influenciar os outros.
 Mostra senso comum e pode não tolerar tolices.
 Inquisitivo e cético, está sempre curioso sobre o como e o porquê das coisas.
 Adapta-se com bastante rapidez a novas situações e a novos ambientes.
 É esperto ao fazer coisas com materiais comuns.
 Tem muitas habilidades nas artes (música, dança, desenho etc.).
 Entende a importância da natureza (tempo, Lua, Sol, estrelas, solo etc.).
 Tem vocabulário excepcional, é verbalmente fluente.
 Aprende facilmente novas línguas.
 Trabalhador independente.
 Tem bom julgamento, é lógico.
 É flexível e aberto.
 Versátil, tem múltiplos interesses, alguns deles acima da idade cronológica.
  Mostra sacadas e percepções incomuns.
 Demonstra alto nível de sensibilidade e empatia com os outros.
 Apresenta excelente senso de humor.
 Resiste à rotina e à repetição.
 Expressa ideias e reacções, frequentemente de forma argumentativa.
 É sensível à verdade e à honra.

No caso de Alto Habilidosos Cognitivos:

 Vocabulário avançado
 Perfeccionismo
 Críticos
 Contestadores
 Não gostam de rotina
 Grande interesse por temas abordados por adultos
 Facilidade de expressão
 Desafia professor e colegas
 Conseguem monopolizar atenção de professor e colegas
 Preferem geralmente trabalhar de forma individual

Por causa da falta de estímulo recebido em casa e na escola, estas crianças podem
apresentar:

 Baixo rendimento escolar, por falta de interesse nos conteúdos ministrados pelas
escolas.
 Decepção e frustração por não se sentirem atendidos nem compreendidos.
 Desinteresse nos estudos.
 Comportamento inadequado. Muitas vezes confundido com: hiperactivos, com
crianças com distúrbios comportamentais ou déficit de concentração.
Fontes:
https://apahsd.org.br/caracteristicas-dos-alto-habilidosos/
https://www.fazeducacao.com.br/altas-habilidades-e-superdotacao
https://www.educamundo.com.br/blog/altas-habilidades-superdotacao
Texto adaptado por: Profª Eliane Aparecida Zulian Delázari

Características E Indícios Das Altas Habilidades

Por Apahsd Atualização 14 abr, 2021

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Ressaltamos que algumas características mencionadas abaixo estão

relacionadas somente a área de alta habilidade apresentada pelo individuo.

(alguns dados extraídos de MEC 2007 – Quadro 5 – p.44)

 aprende fácil e rapidamente;

 é original, imaginativo, criativo, não convencional;
 está sempre bem-informado, inclusive em áreas não comuns;
 pensa de forma incomum para resolver problemas;
 persuasivo, é capaz de influenciar os outros;
 mostra senso comum e pode não tolerar tolices;
 inquisitivo e cético, está sempre curioso sobre o como e o porquê das coisas;
 é esperto ao fazer coisas com materiais comuns;
 trabalhador independente;
 tem bom julgamento, é lógico;
 versátil, tem múltiplos interesses, alguns deles acima da idade cronológica;
 mostra sacadas e percepções incomuns;
  resiste à rotina e à repetição;
 expressa ideias e reações, frequentemente de forma argumentativa.

(algumas características identificadas pela Associação Paulista para Altas

Habilidades/Superdotação)

Os alto habilidosos apresentam aspectos comportamentais muito distintos, por

exemplo:

 enquanto uns são rápidos na realização de suas atividades, outros zelam pela
perfeição sem se importarem com o tempo para realiza-las;
 alguns apresentam persistência até chegar a uma solução, outros
são omissos por medo de falhar / errar;
 uns são extrovertidos, outros são introvertidos;
 enquanto uns são desafiadores e injuriosos, outros são gentis e
respeitosos.

(outras características)

 interesse e concentração em áreas específicas;

 frustação e depressão, tristeza e mágoa diante de situações conflitantes;
 apresentam alteração no sono;
 interesse por desafio;
 espírito crítico;
 estabelecem relação entre conhecimento e fatos;
 falta de amigos;
 baixo rendimento escolar causado pela sua falta de interesse;
 são manipuladores;
 são confundidos com indivíduos que apresentam diversos distúrbios: déficit
de atenção, desafiador opositor, hiperatividade, comportamental, autismo,
bipolaridade, impulsividade, entre outros.
 De acordo com os autores, Joseph Ranzulli, Angela
Virgolim, Smith Callahan, Westberg (2000), Gardner e
com a APAHSD, são características de Alto Habilidosos
Cognitivos:

 vocabulário avançado;
 perfeccionismo;
 críticos;
 contestadores;
 não gostam de rotina;
 grande interesse por temas abordados por adultos;
 facilidade de expressão
 desafiam professores e colegas;
 conseguem monopolizar atenção de professores e colegas;
 preferem geralmente trabalhar de forma individual;
 gostam de pesquisas.

Altas habilidades e superdotação:

entenda o conceito
Saiba quais são as características de quem possui altas habilidades

Postado em 18/11/2019

É provável que você já tenha ouvido falar sobre altas habilidades e superdotação.
O tema é recorrente em filmes e séries, que costumam apresentar pessoas que
são identificadas com esse quadro. O termo define pessoas que se destacam em
desempenho e habilidades. De acordo com a Política Nacional de Educação
 Especial, esses indivíduos demonstram um alto grau de potencialidades nos
seguintes aspectos:

- Isolados ou combinados

- Capacidade intelectual geral

- Aptidão acadêmica específica

- Pensamento criativo ou produtivo

- Capacidade de liderança

- Talento para as artes

- Capacidade psicomotora

Características de crianças com altas habilidades

Existem algumas características comuns as crianças e pessoas com altas

habilidades. Elas são utilizadas para auxiliar a identificar quem se enquadra
nesta definição. Importante ressaltar que as pessoas com altas habilidades
formam um grupo heterogêneo. Ou seja, podem apresentar avanço em alguns
aspectos e dificuldades em outro. Por isso, é comum que uma pessoa seja bem
desenvolvida intelectualmente, mas imatura emocionalmente.

Confira abaixo algumas características em crianças superdotadas:

- Boa memória

- Concentração e atenção

- Criatividade e imaginação

- Riqueza verbal
- Vocabulário avançado

- Interesse por diversas fontes de conhecimento, entre outras.

Altas habilidades e estratégias pedagógicas

As instituições de ensino e educadores devem se adequar às necessidades e

características dos seus aprendizes. Existem diferentes estratégias que podem ser
em sala de aula e na escola como um todo. Em alguns casos é necessário incluir
modificações no currículo regular. Além disso, os profissionais podem se
qualificar em Educação Especial e Inclusiva e Altas Habilidades como uma
forma de ampliar os conhecimentos e aprender novas estratégias metodológicas
e pedagógicas.

Fonte: E+B Educação | Gabriele Silva