UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Curso de licenciatura em Ensino de Biologia 1º ANO

Cadeira de Técnicas de Expressão Oral e Escrita

A Leitura

Nome do Estudante: Nilza Luisa Valentim

Código: 81240489

Nampula, Março de 2024

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UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Curso de licenciatura em Ensino de Biologia 1º ANO

Cadeira de Técnicas de Expressão Oral e Escrita

A Leitura

Trabalho de pesquisa individual de carácter

avaliativo a ser apresentado na cadeira de
Técnicas de Expressão Oral e Escrita, Faculdade
de Ciências de Educação, Curso de Ensino de
Biologia, 1° Ano, sob orientação do Tutor:

Nome do Estudante: Nilza Luisa Valentim

Código: 81240489

Nampula, Março de 2024

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Índice
1. Introdução......................................................................................................................4

1.1. Objectivo Geral.......................................................................................................4

1.2. Objectivos Específicos:...........................................................................................4

1.3. Metodologia do Trabalho........................................................................................4

2. A Leitura........................................................................................................................5

2.1. História da Leitura..................................................................................................5

2.2. Importância da Leitura............................................................................................8

3. Conclusão......................................................................................................................9

4. Bibliografia..................................................................................................................10
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1. Introdução
O presente trabalho gravita em torno da leitura. Entretanto, O processo da leitura pode
ser definido de várias maneiras, dependendo não só do enfoque dado (linguístico,
psicológico, social, fenomenológico, etc.), mas também do grau de generalidade com
que se pretenda definir o termo. Quatro definições serão apresentadas e discutidas aqui:
uma geral, duas específicas e uma conciliatória. No processo de ensino e aprendizagem
é preciso compreender que o êxito nos estudos provém da adopção de técnicas de estudo
e de leitura. Fazer uma boa leitura significa criar condições para que a leitura termine na
compreensão dos conteúdos. Assim neste trabalho pretendemos alcançar os seguintes
objectivos:

1.1. Objectivo Geral

Apresentar os conceitos de leitura;

1.2. Objectivos Específicos:

Descrever a história da leitura;
Explicar a importância da Leitura;

1.3. Metodologia do Trabalho

No que concerne aos procedimentos metodológicos, na elaboração deste trabalho
aplicou-se dois principais métodos, dentre eles, métodos de revisão da literatura e
consulta a partir da internet.

Contudo, o mesmo apresenta uma organização que obedece a seguinte estrutura:

elementos pretextais, de seguida a presente introdução que traz duma forma clara a
menção dos aspectos a serem destacados ao longo do trabalho, de seguida
desenvolvimento, pois isto apresenta-se a conclusão que traz duma forma sumaria os
aspectos abordados ao longo do trabalho e finalmente apresenta-se a referência
bibliográfica que mostra as fontes consultas através da qual foi possível compilar o
trabalho.
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2. A Leitura
A definição geral tem a finalidade de oferecer a essência do ato de ler, servindo de base
comum para qualquer definição mais específica. As duas definições específicas atêm-se,
cada uma, a um determinado pólo da leitura, desconsiderando o outro. Finalmente, a
definição conciliatória tenta captar justamente os elementos que unem os dois pólos,
oferecendo uma definição que seja, ao mesmo tempo, suficientemente ampla para que
se incluam os elementos essenciais da leitura e suficientemente restrita para que não se
incluam aspectos que pertencem a outras áreas de conhecimento. O que incluir ou
excluir é sempre o problema básico de qualquer definição. Numa área essencialmente
interdisciplinar como a leitura, o problema é crucial.

De acordo com Martins,(2006,p.74), o acto de ler consiste em “decifrar símbolos de

linguagem escrita para lhes conferir a correspondência com os sons que representam”.

Do conceito de leitura acima apresentado, é possível notar que toda actividade da

aprendizagem terá o seu fulcro na leitura porque com base nela o estudante será capaz
de assimilar conteúdos a partir da atitude de clarificar os conteúdos subjectivos.

Segundo PERISSÉ (2005, p.56) : “No sentido genérico, a

qualidade de uma leitura é a soma de todos os elementos que
estão presentes numa peça impressa, que influencia o êxito que
um grupo de leitores consegue com ela. O êxito é medido pela
extensão em que o texto é compreendido, a velocidade óptima é
tida como interessante”.
Como se afirma na citação, o êxito da leitura é avaliado pelo grau da compreensão do
texto no processo de ensino e aprendizagem. Se os estudantes não forem capazes de
transmitir o conteúdo patente no texto, ou seja, de mostrar que conhecimentos
adquiriram ou, ainda, de usar os conhecimentos para responder a determinadas
necessidades, então, eles não entenderam o texto. Porém, a leitura é antecedida por uma
selecção de obras que normalmente nos é apresentada pelo docente, mas se assim não
suceder siga as instruções que se seguem.

2.1. História da Leitura

A leitura sempre esteve incrustada na história, sendo usada como meio de crítica,
influência, comunicação, entre outros. Para isso, sempre houve adaptações, assim
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fazendo com que ela seguisse os padrões de modernidade e as transformações da

tecnologia, sempre influenciando gerações.

Sempre houve a conexão entre leitura e a escrita, sendo desde a escrita cuneiforme da
antiga Mesopotâmia até a escrita virtual nos dias atuais, assim tendo passado por vários
meios, como papiros, códices ou até mesmo em pedras (como os hieróglifos
encontrados na Pedra de Roseta). Como prova dessa conexão, temos o exemplo das
sociedades antigas, em que por causa do fato de que somente autoridades como os
sacerdotes ou escribas escreviam, a leitura era oral e coletiva, sendo o único modo de se
“ler” um texto, a leitura pública para uma grande quantidade de pessoas. A prática de
leitura silenciosa, individual, só surgiu, entretanto, na Idade Média, com os monges
copistas, que necessitavam de grande silêncio e concentração na atividade de réplicas de
manuscritos. A leitura silenciosa se tornou cada vez mais comum, principalmente após a
invenção da imprensa de Gutenberg.

Mesmo após tanto tempo, a leitura ainda tem parte importante em nossa sociedade,
agora tendo se adaptado a formas mais modernas, como e-books, desta forma seguindo
os rumos da tecnologia e inovação. Espero que os leitores, assim como este que vos
escreve, tenham sempre em mente a necessidade dos hábitos saudáveis e da importância
da leitura.

Como seleccionar o que ler

É evidente que ao nos dirigirmos à biblioteca já teremos em mão um tema relacionado

com uma determinada área da aprendizagem. No entanto, será fundamental que
conheçamos a organização dos livros de estudo na biblioteca e depois que conheçamos
a organização dos próprios livros em si. Assim, é interessante trazermos a teoria de
Estanqueiro (2001, p.69) querefere que há três técnicas entre outras possíveis de ajudar
a conhecer um livro, a descobrir o seu interesse e a tornar mais rentável a sua utilização.

As técnicas destacadas pelo autor são: Percorrer o Índice, ler a Introdução e folhear as
páginas. Para o autor “pelo índice é possível ver o essencial da matéria tratada. (...) Na
Introdução, o autor explica as intenções do livro, (...) Folheando o livro pode observar-
se a forma como é apresentada a matéria”

Na mesma perspectiva de abordagem, Ruiz (1991, p.35), para além dos elementos
citados, acrescenta que “devemos ver o nome do autor, o seu Curriculum, a orelha do
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livro, a documentação ou as citações ao pé das páginas, a bibliografia, assim como

verificar a editora, a data, a edição e ler rapidamente o prefácio”.

No processo de desenvolvimento da leitura é preciso ter em conta dois passos que são
considerados fundamentais para que se efectue uma leitura efectivamente produtiva. Na
primeira leitura, procura-se ter um conhecimento global do texto e, na segunda, faz-se
uma leitura mais aprofundada procurando compreender e assimilar o essencial.

A primeira etapa da leitura, de acordo com Estanqueiro, pode ser designada Ler “por
Alto” e a segunda Ler “em Profundidade”. A primeira consiste em dar uma passagem de
olhos pelo seu conteúdo, procurando ter uma visão panorâmica do terreno a explorar, ou
seja, uma visão geral do assunto “a Ideia Principal”. Nesta primeira leitura, pode-se
fazer a leitura de alguns parágrafos (os iniciais e os do meio e o último parágrafo).

As questões tais como:

O Que diz o texto?

Que pretende transmitir o autor?
Que explicações são fundamentadas?
Os factos e os argumentos são esclarecidos?
Concordo com a opinião do autor?
Que novidades surgem no texto?
Encontro informações úteis?
Posso aplicá-las na prática?
Que ligações tem o assunto com aquilo que já sei?.

É bom notar que um bom leitor não regista passivamente tudo aquilo o que lê nos livros,
mesmo se os autores lhe merecem toda a confiança. O bom leitor tem de manifestar o
seu espírito crítico perante todo o conteúdo que lê, ele analisa, compreende, interpreta,
compara e avalia. Esta prática tornase eficaz a partir do momento em que sabemos
sublinhar o essencial do texto.

O acto de sublinhar as ideias-chave do texto desperta a atenção, ajuda a captação e

facilita as revisões. Assim, para sublinhar e fazer anotações na margem do texto, o
metodólogo Estanqueiro diz que é necessário:
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Dar prioridade as definições, fórmulas, esquemas, termos técnicos, e outras

palavras ou expressões que sejam a chave da ideia principal.
Destacar uma ou duas frases por parágrafo.
Sublinhar apenas os livros pessoais.

Por sua vez, Ruiz reforça que temos de seleccionar apenas as ideias principais e os
detalhes importantes; não devemos sublinhar por ocasião da primeira linha, reconstruir
o parágrafo a partir das palavras sublinhadas, ler o parágrafo sublinhado com a
continuidade e plenitude de sentido de um telegrama; sublinhar com dois traços as
palavras-chave da ideia principal, e com um único traço os pormenores importantes;
assinalar com linha vertical, as margens mais significativas e finalmente assinalar com
um ponto de interrogação as margens dos pontos a discordar.

2.2. Importância da Leitura

De acordo com Freire (2011, p.17) a leitura é muito importante na vida do ser humano.
Estimula a criatividade e a imaginação, contribui na melhoria da escrita e no
enriquecimento do vocabulário, além de também exercitar a memória e outros
benefícios.

Por isso, é necessário que se incentive cada vez mais que as pessoas, sejam crianças,
sejam jovens, adultos ou idosos, a lerem, pois vivemos em uma era em que cada vez
mais todos vão sendo influenciados pela tecnologia, assim deixando de se dedicar em
relação às coisas que realmente fazem bem à saúde. Além disso, a leitura também tem
influência sobre como nos sentimos e sobre nossas emoções, podendo, por exemplo,
diminuir o estresse e proporcionar diversão e entretenimento, fazendo com que se possa
ter uma imersão nas histórias, assim deixando-se lado, por um tempo, as
responsabilidades da vida, tendo-se um momento de relaxamento.

Portanto, por meio desse texto, convido a todos para que cultivem o hábito da leitura e
incentivem o máximo de pessoas a fazerem isso, para que se tenha cada vez mais
pessoas exercitando a mente e tirando proveito disso que faz tanto bem para nós, a
leitura (Freire 2011, p.17).
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3. Conclusão
Das reflexões feitas durante a realização do presente trabalho foi possível concluir que
ler é um fenómeno que ocorre quando o leitor, que possui uma série de habilidades de
alta sofisticação, entra em contato com o texto, essencialmente um segmento da
realidade que se caracteriza por refletir um outro segmento. Trata-se de um processo
extremamente complexo, composto de inúmeros subprocessos que se encadeiam de
modo a estabelecer canais de comunicação por onde, em via dupla, passam inúmeras
informações entre o leitor e o texto.

Para explicar a complexidade do processo recorreu-se aqui a analogia da reação

química, onde dois elementos distintos, leitor e texto, reagem entre si, num processo de
interação para formar um terceiro elemento, que é a compreensão.

A ênfase do trabalho foi colocada não no produto final da leitura, a compreensão, mas
no processo que se desenrola durante o ato da leitura para se chegar a esse produto final.
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4. Bibliografia
Freire, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2011 (Coleção Questões
da Nossa Época; 22).

Martins, Maria Helena. O que é leitura? São Paulo: Brasiliense, 2006 (Coleção
Primeiros Passos; 74).

Perissé, Gabriel. Elogio da leitura. Barueri, SP: Manole, 2005.