Acessibilidade?

EREM DR. WALMIR CAMPOS BEZERRA

AV. EUCLIDES DE CARVALHO
SÃO JOSÉ DO BELMONTE/PE
BAIRRO: CACIMBA NOVA

PAULO HENRIQUE LACERDA DA SILVA

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM LETRAS

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INTRODUÇÃO
Instituição escolhida para arealização do
estágio supervisionado está localizada
Av.Euclides de Carvalho
Bairro: Cacimba Nova, São José do
Belmonte/PE. O Centro de São José do
Belmonte é uma área consolidada,
caracterizada por sua urbanização e
centralidade.Por conseguinte, presume-se
que a escola desejada, possua
acessibilidade facilitada tando para os
alunos quanto para os docentes,dada a
sua probabilidade de proximidade a
pontos de transporte público e serviços
público e serviços exenciais. Tal
diversidade pressupõe uma composição
estudantil proveniente de diferentes
contextos familiares, com diversas
possibilidades de acesso a recursos
educacionais e oportunidades
socioeconômicas. Nesse sentido, a
heterogeneidade do público-alvo pode
proporcionar um ambiente de
aprendizagem rico e desafiador para
o estagiário, fomentando o
desenvolvimento de habilidades
pedagógicas adaptativas e inclusivas.
Adicionalmente, considerando a
abordagem do estágio no ensino, é
plausível inferir que a faixa hetária
dos alunos abrangidos situase entre
11 e 15 anos. Tal perfil implica
necessidades educacionais específicas,
tanto no que tange ao conteúdo
curricular quanto às abordagens
pedagógicas, alinhadas ao estágio
de desenvolvimento cognitivo e
emocional específico dessa faixa
etária. Dessa forma, a escolha
desse contexto escolar se mostra
relevante para a experiência de
estágio, oferecendo uma oportunidade
enriquecedora de interação e
aprendizagem mútua entre o estagiário e
os alunos.

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 MAPEAMENTO

Durante minha observação na instituição, foi possível notar que há diversos desafios
em relação àacessibilidade, especialmente considerando asnecessidades de inclusão de
alunos com diferentesperfis e necessidades especiais. Um dos principaisdesafios
encontrados foi a falta de adaptaçãocurricular adequada para atender às
necessidadesespecíficas desses alunos. Isso inclui a ausência de estratégias
pedagógicasdiferenciadas que levem em conta as diferentesformas de
aprendizagem e as habilidades individuaisdos estudantes com deficiências
cognitivas,transtornos do espectro autista (TEA) e outrasnecessidades
especiais.Além disso, percebe-se que há uma carência derecursos adequados, como
materiais didáticosadaptados, tecnologias assistivas e equipamentosespecíficos para
atender às demandas de alunos comdeficiência visual, auditiva ou motora. A falta
dessesrecursos pode dificultar o acesso dos alunos a conteúdos e atividades
educacionais, impactandoníveis de seu desenvolvimento acadêmico e social.Outro ponto
importante é a necessidade decapacitação dos professores para lidar de
formaeficaz com a diversidade de necessidades dos alunosem sala de aula. Foi
observado que muitosprofessores demonstram falta de conhecimento ehabilidades
para trabalhar com alunos com autismo,por exemplo, o que pode resultar em dificuldades
nacomunicação, na interação e no desenvolvimentoacadêmico desses estudantes.De
acordo com a Revista Docência e Cibercultura(2020), a acessibilidade é um elemento
essencialpara a construção de uma educação inclusiva edemocrática. O periódico
destaca a necessidade de seconsiderar as diferentes habilidades e necessidadesdos
alunos ao planejar e implementar práticaspedagógicas e tecnológicas. Além disso,
ressaltamosa importância de se adotar abordagens acessíveis noambiente digital,
garantindo que todos os estudantespossam participar plenamente das
atividadeseducacionais online. A revista enfatiza que apromoção da acessibilidade é
um compromisso éticoe social que contribui para a construção de umasociedade
mais justa e igualitária.Segundo a revista Sobama (2015), aacessibilidade é um
direito fundamental que deveser garantido a todas as pessoas,independentemente
das suas condições físicas,

3
MAPEAMENTO

oportunidades de
formação e
capacitação para os
professores em temas
relacionados à
inclusão e à
acessibilidade,
fornecendo-lhes as
4
ferramentas
possíveis para atender
às necessidades
individuais
de cada aluno e
promover um
ambiente escolar
verdadeiramente
inclusivo.
Por fim, seria relevante
promover uma cultura
5
de inclusão e
respeito à diversidade
em toda a
comunidade escolar,
por meio de
campanhas
educativas, eventos e
atividades que
valorizem a
acessibilidade e a
valorização das
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diferenças,
contribuindo para
criar um ambiente
acolhedor e
seguro para todos os
alunos
Durante a análise da instituição, foram identificadas algumas áreas que podem ser aprimoradas
para tornar o ambiente mais acessível e inclusivo para todos os alunos. Uma melhoria possível seria a
implementação de rampas de acesso em todas as áreas do prédio escolar, garantindo que os estudantes
com mobilidade reduzida possam circular livremente e participar de todas asatividades
escolares.Além disso, seria benéfico investir na adequaçãodos banheiros para torná-los mais acessíveis,
com instalação de barras de apoio, corrimãos e lavatórios adaptados, de modo a atender às
necessidades dealunos com deficiência física.Outra sugestão seria a ampliação da disponibilidade de
recursos tecnológicos e materiais didáticos adaptados, como softwares educacionais acessíveis,
dispositivos de leitura em braille e materiais em formatos alternativos, para facilitar oacesso ao
currículo por parte de alunos com deficiência visual, auditiva ou cognitiva.Além disso, seria
importante oferecer oportunidades de formação e capacitação para os professores em temas
relacionados à inclusão e à acessibilidade, fornecendo-lhes as ferramentas possíveis para atender
às necessidades individuaisde cada aluno e promover um ambiente escolar verdadeiramente
inclusivo.Por fim, seria relevante promover uma culturade inclusão e respeito à diversidade em toda
acomunidade escolar, por meio de campanhas educativas, eventos e atividades que valorizem
a acessibilidade e a valorização das diferenças,contribuindo para criar um ambiente acolhedor e
seguro para todos os alunos.
Durante a análise da instituição, foram identificadas algumas áreas que podem ser aprimoradas para tornar o ambiente
mais acessível einclusivo para todos os alunos. Uma melhoria possível seria a implementação de rampas de acesso em
todas as áreas do prédio escolar, garantindo que os estudantes com mobilidade reduzida possam circular livremente e
participar de todas as atividades escolares. Além disso, seria benéfico investir na adequaçãodos banheiros para torná-los mais
acessíveis, com instalação de barras de apoio, corrimãos e lavatórios adaptados, de modo a atender às necessidades de alunos
com deficiência física. Outra sugestão seria a ampliação da disponibilidade de recursos tecnológicos e materiais didáticos
adaptados, como softwares educacionais acessíveis, dispositivos de leitura em braille e materiais em formatos
alternativos, para facilitar o acesso ao currículo por parte de alunos com deficiência visual, auditiva ou cognitiva. Além disso,
7
 sensoriais ou
seria importante oferecer

cognitivas. Destaca-
setambém, que a
acessibilidade vai além
da mera adequação
física de
espaços e ambientes,
englobando a
promoção de
uma sociedade
inclusiva, onde todas 8
as pessoas
possam participar
plenamente da vida em
sociedade.
Ressalta a importância
de políticas públicas
eficazes
e do engajamento da
sociedade civil na
promoção da
acessibilidade, visando
9
garantir a igualdade
de
oportunidades e o
respeito à diversidade
humana.
Logo, sob este vies, No
contexto
contemporâneo,
a acessibilidade
assume um papel
crucial na 10
educação,
especialmente diante
da crescente
integração das
tecnologias digitais
no ambiente
educacional. Garantir
que todos os alunos
possam
acessar e utilizar os
recursos digitais de
11
forma eficaz
e inclusiva é
fundamental para
promover uma
aprendizagem
equitativa.
Isso não requer
apenas a adaptação
de
conteúdos e materiais
para atender às
12
diferentes
necessidades dos
estudantes, mas
também o
desenvolvimento de
plataformas e
ferramentas
tecnológicas que
sejam acessíveis a
todos. Ao
priorizar a
13
acessibilidade no
contexto educacional,
não apenas cumprimos
os princípios éticos e
legais,
mas também
promovemos uma
educação mais justa
e inclusiva para todos
os alunos.
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 AÇÕES
NECESSÁRIAS
Escrever aqui sobre possíveis
melhorias necessárias para que o local
seja acessível.
Uma melhoriapossível seria a implementação de rampas de acessoem todas as áreas do prédio escolar, garantindo
queos estudantes com mobilidade reduzida possamcircular livremente e participar de todas asatividades
escolares.Além disso, seria benéfico investir na adequaçãodos banheiros para torná-los mais acessíveis,
cominstalação de barras de apoio, corrimãos e lavatóriosadaptados, de modo a atender às necessidades dealunos
com deficiência física.Outra sugestão seria a ampliação dadisponibilidade de recursos tecnológicos e
materiaisdidáticos adaptados, como softwares educacionaisacessíveis, dispositivos de leitura em braille
emateriais em formatos alternativos, para facilitar oacesso ao currículo por parte de alunos comdeficiência
visual, auditiva ou cognitiva.

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 PRÓXIMOS PASSOS

01 — Ação ou Compromisso
escrever aqui

Compromisso em realizar umaavaliação abrangente dasnecessidades de acessibilidade nainstituição, incluindo a identificaçãode

barreiras físicas, tecnológicas epedagógicas que possam impedir aplena participação dos alunos comdeficiência. Isso inclui a elaboraçãode
um plano de ação paraimplementar as melhoriaspossíveis, como a instalação derampas, adaptação de banheiros eaquisição de
tecnologias assistiva

02 — Ação ou Compromisso
Compromisso em promover a formação contínua dos professores e equipe administrativa em temas relacionados à
inclusão acessibilidade, fornecendo-lhes as ferramentas e conhecimentos necessários para atender às
necessidades individuais de cada aluno. Isso inclui a organização deworkshops, palestras e cursos de capacitação
que abordam estratégias pedagógicas inclusivas,o uso de tecnologias assistivas e apromoção de uma cultura de
respeito à diversidade.

03 — Ação ou Compromisso
Compromisso em envolver os alunos, suas famílias e acomunidade escolar como um todono processo de
promoção da inclusão e acessibilidade. Isso incluia realização de reuniões, fóruns eeventos participativos que
permitem a troca de experiências, a identificação de desafios e a criação de soluções para tornar a escola um
ambiente verdadeiramente inclusivo.
 CONCLUSÃO

Ao finalizar este relatório, é crucial que ele revisite a experiência do mapeamento realizado e osaspectos que mais
impactaram durante esse processo. Durante o mapeamento, observamos uma variedade de desafios e oportunidades
relacionadasà inclusão e acessibilidade na instituição. Identificar as barreiras físicas, tecnológicas e pedagógicas
que podem afetar a participação dos alunos com deficiência foi fundamental para entender a situação atual da
escola. Durante essaexperiência, alguns aspectos foram particularmente marcantes: A conscientização sobre a
diversidade denecessidades dos alunos: Foi impressionante compreende a variedade de desafios
enfrentadospelos alunos com deficiência, sejam eles físicos oucognitivos. Isso destacou a importância de adotaruma
abordagem inclusiva e personalizada para atender às necessidades individuais de cada aluno. Além da capacitação
adequada dos educadores é essencial para garantir que possuam as habilidades e conhecimentos necessários para
criar um ambientede aprendizagem verdadeiramente inclusivo. Portanto, é fundamental que uma instituição
promova programas de tecnologias de capacitação regulares, workshops e cursos de atualização, abordando
temas como adaptação curricular, estratégias pedagógicas inclusivas, uso de assistivase gestão da diversidade em
sala de aula. Dessa forma,os professores são mais preparados para atender às necessidades individuais de todos
os alunos, promovendo uma educação de qualidade e inclusiva.

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