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Caracterização Da Formação para A Cidadania
Caracterização Da Formação para A Cidadania
ESCOLA:
Área curricular transversal que se assume como “espaço privilegiado para o desenvolvimento da educação para a cidadania, visando o desenvolvimento da consciência dos alunos como
DEFINIÇÃO elemento fundamental no processo de formação de cidadãos responsáveis, críticos, ativos e intervenientes, com recurso, nomeadamente, ao intercâmbio de experiências vividas pelos
alunos e à sua participação, individual e coletiva, na vida da turma, da escola e da comunidade” (Decreto – Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro – Constituição Portuguesa).
Desenvolver competências necessárias ao exercício da cidadania;
Promover o desenvolvimento da auto-estima, de regras de convivência e do respeito mútuo que contribuam para a formação de cidadãos autônomos, participativos, tolerantes e
civicamente responsáveis;
Desenvolver os valores da solidariedade e do respeito pelas diferenças;
FINALIDADES
Proporcionar momentos de reflexão sobre a vida da turma, da escola e da comunidade, bem como os princípios de democracia que orientam o seu funcionamento;
Fomentar situações de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos;
Proporcionar situações de expressão de opinião, de tomada de decisão com respeito pelos valores da liberdade e da democracia;
Adquirir conhecimentos importantes para a compreensão do funcionamento da sociedade e das suas instituições.
PLANEJAMENTO
E GESTÃO 1º-4º períodos: Conselho de Turma.
OPERACIONALIZAÇÃO
1º-4º períodos: O(A) Diretor(a) de Turma é o(a) responsável, salvo situações especiais devidamente fundamentadas.
Equipe;
Assembleia de Turma;
METODOLOGIA DE Individual;
TRABALHO Aulas de campo;
Exibição de vídeos;
Dinâmicas de grupo.
DINÂMICAS Potencializar situações de:
DE Reflexão;
APRENDIZAGEM Cooperação;
Expressão de opiniões;
Expressão de sentimentos;
Partilha de preocupações;
Confrontação de ideias;
Discussão;
Negociação;
Decisão;
Identificação de problemas;
Resolução de problemas;
Aprofundamento de assuntos específicos nas respectivas disciplinas;
Estímulo à pesquisa de informação;
Fomento à participação ativa na vida da escola;
Momentos de esclarecimento/debate em grupos e/ou Assembleia de Turma;
Implemento à auto-avaliação;
Avaliação contínua das competências adquiridas / desenvolvidas / demonstradas.
PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA – PPDT
ESCOLA:
Funcionamento da Assembleia de Direitos Humanos; Hino Municipal; Família; Poluição (Aquática, dos Solos,
turma; Atmosférica, Sonora, Visual);
Trabalho Infantil;
Hino Nacional; Educação Sexual;
Eleição do Líder e Vice-líder de Violência; Educação Ambiental;
Turma; Racismo; Bandeira Municipal; Educação para a Saúde;
Energias Renováveis e Não
Direitos e Deveres dos Alunos; Xenofobia; Primeiros Socorros; Renováveis;
Bandeira Nacional;
Discriminação;
Composição e Competências dos Direitos do Consumidor; Energias Poluentes e Não
Paz; Valorização da Cultura local,
Órgãos da Escola; regional e nacional; Poluentes;
SUGESTÃO Tolerância; Prevenção de Comportamentos de
DE Participação do Aluno na Vida da Risco (Droga, Álcool, Tabaco); Agricultura Orgânica;
Amizade; Valorização da Cultura
TEMAS Escola;
Indígena;
PARA Solidariedade; Educação para o Trânsito;
TRABALHAR Higiene e Segurança na Escola;
Respeito e valorização aos Valorização da Cultura Afro-
Desmatamento.
Voluntariado;
grupos vulneráveis; Descendente;
Preservação do Patrimônio
Escolar; Prostituição infanto-juvenil; Associativismo;
Preservação do Patrimônio;
Tráfico de mulheres; Agricultura Familiar;
Orientação Vocacional /
Profissional; Drogas; Respeito à Diversidade
Religiosa; Preenchimento de Formulários
Alcoolismo juvenil;
/Documentos;
Empreendedorismo. Gangues. Papel dos Meios de Comunicação
Social;
Inclusão Digital.
Estar de acordo com os interesses / necessidades dos alunos;
Estar de acordo com a faixa etária / cognição dos alunos;
NÍVEL DE Ter caráter interdisciplinar/transdisciplinar;
ADEQUAÇÃO
DAS Abranger competências transversais prioritárias da Matriz Curricular da Turma;
ATIVIDADES Favorecer a aquisição de competências sociais;
Permitir um trabalho cada vez mais autônomo;
Proporcionar a auto-avaliação.