saude

sociedade

psicologia

Psicologia, Saúde e Sociedade

Faculdade de Psicologia

Competência e habilidades
PRA QUE A GENTE VEJA O MUNDO
PSI, PRECISAMOS DE ALGUNS
ELEMENTOS…
INTERNOS E EXTERNOS!!
http://www.abepsi.org.br/portal/?page_id=46

DIRETRIZES CURRICULARES EM
PSICOLOGIA
• Diretrizes de 2004 (Resolução n. 8, de 07 de
maio de 2004)

• Novas Diretrizes de 2011 (Resolução n. 5, 15

de março de 2011)
 Diretrizes de 2004 (Resolução n. 8, de 07 de maio de 2004):

• A formação passa a ser Formação do Psicólogo, sem

distinção de habilitações diferentes. Prioriza a formação ampla
do psicólogo, respeitando a multiplicidade de concepções
teóricas e metodológicas.
• Em outras palavras, a partir das Diretrizes Curriculares de
2004 temos apenas uma possibilidade de formação cujo título
é CURSO DE PSICOLOGIA, e ele é o único que forma
profissionais psicólogos no país.
• A partir das Diretrizes existe UM curso de Psicologia que
forma PSICÓLOGOS. Esta formação em Psicologia, que
forma psicólogos, corresponde como nível de graduação
universitária ao que em outras carreiras é chamado de
bacharelado
 Ênfases curriculares

• Para provocar a reflexão, podemos considerar que as ênfases

curriculares sejam uma forma de atender à formação generalista,
sem cair no risco de sermos superficialistas. Trata-se de um
recorte nas competências gerais do psicólogo.

• Ênfases curriculares consistem em um recorte de um conjunto

de fazeres (competências) já presentes no núcleo comum,
concentradas em determinado conjunto de atividades. Cada
curso tem a possibilidade de definir seus encadeamentos
prioritários, independentemente das abordagens utilizadas (as
quais devem ser explicitadas, mas não se constituem em
ênfases).
 Estágios

• Há diferença entre atividades práticas e os estágios ou

práticas supervisionadas.
• Os estágios consistem em práticas inseridas em um
conjunto de atividades que compõem uma prática
profissional. Fora disso, podem ocorrer práticas isoladas
voltadas à demonstração de alguma dimensão específica
que esteja sendo trabalhada por um professor e grupo de
alunos.
• O que define o estágio como componente curricular é a
possibilidade de um atendimento mais individualizado que
permita o acompanhamento das atividades e orientação
constante. É isso que o diferencia de uma aula prática, cujas
atividades e orientações podem ser desenvolvidas, em
alguns casos, com grupos maiores (em um laboratório ou
em contextos naturais).
 Eixos estruturantes

• Fundamentos epistemológicos e históricos

• Fundamentos teórico-metodológicos
• Procedimentos para a investigação científica e a prática
profissional
• Fenômenos e processos psicológicos
• Interfaces com campos afins do conhecimento
• Práticas profissionais
 Diretrizes de 2011 (Resolução n. 5, 15 de março de
2011)

• Institui a criação de um projeto de formação complementar

para o professor de Psicologia (licenciatura), sendo
obrigatório a IES oferecer, e facultativo ao estudante cursar
 Competências e
habilidades do psicólogo
 COMPETÊNCIAS
Art. 8º (DCN 2004, 2011)
• As competências reportam-se a desempenhos e
atuações requeridas do formado em Psicologia, e
devem garantir ao profissional um domínio
básico de conhecimentos psicológicos e a
capacidade de utilizá-los em diferentes contextos
que demandam a investigação, análise, avaliação,
prevenção e atuação em processos psicológicos e
psicossociais, e na promoção da qualidade de
vida
a) Analisar o campo de atuação profissional e seus desafios
contemporâneos.
b) Analisar o contexto em que atua profissionalmente em suas
dimensões institucional e organizacional, explicitando a dinâmica
das interações entre os seus agentes sociais.
c) Identificar e analisar necessidades de natureza psicológica,
diagnosticar, elaborar projetos, planejar e agir de forma coerente
com referenciais teóricos e características da população-alvo.
d) Identificar, definir e formular questões de investigação científica
no campo da Psicologia, vinculando-as a decisões metodológicas
quanto à escolha, coleta, e análise de dados em projetos de
pesquisa.
e) Escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de
dados emPsicologia, tendo em vista a sua pertinência.
f) Avaliar fenômenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e
afetiva, em diferentes contextos.
g) Realizar diagnóstico e avaliação de processos psicológicos de indivíduos, de
grupos e de organizações.
h) Coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenças
individuais e sócio-culturais dos seus membros.
i) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos
processos e fenômenos envolvidos assim o recomendar.
j) Relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de
vínculos interpessoais requeridos na sua atuação profissional.
k) Atuar profissionalmente, em diferentes níveis de ação, de caráter
preventivo ou terapêutico, considerando as características das
situações e dos problemas específicos com os quais se depara.
l) Realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia;
m) Elaborar relatos científicos, pareceres técnicos, laudos e outras
comunicações profissionais, inclusive materiais de divulgação.
n) Apresentar trabalhos e discutir idéias em público.
o) Saber buscar e usar o conhecimento científico necessário à atuação
profissional, assim como gerar conhecimento a partir da prática
profissional.
 Analisar

Relacionar-se Identificar

COMPETÊNCIAS

Coordenar Escolher

Realizar
 HABILIDADES
Art. 9º - As competências, básicas, devem se apoiar nas habilidades de:
a) Levantar informação bibliográfica em indexadores, periódicos, livros,
manuais técnicos e outras fontes especializadas através de meios
convencionais e eletrônicos.
b) Ler e interpretar comunicações científicas e relatórios na área da
Psicologia.
c) Utilizar o método experimental, de observação e outros métodos de
investigação
d) Planejar e realizar várias formas de entrevistas com diferentes finalidades e
em diferentes contextos.
e) Analisar, descrever e interpretar relações entre contextos e processos
psicológicos e comportamentais.
f) Descrever, analisar e interpretar manifestações verbais e não verbais como
fontes primárias de acesso a estados subjetivos.
 Analisar, descrever Utilizar recursos da
HABILIDADES e interpretar matemática e da
relações estatística

Utilizar métodos Elaborar relatórios

Levantar
de investigação completos e
informação
científica sintéticos

Planejar e realizar
Ler e interpretar
intervenções
Conhecimentos requeridos
Atenção à saúde

Tomada de decisões

Comunicação

Liderança

Administração e gerenciamento

Educação permanente
 Conhecimentos requeridos
• Atenção à saúde: os profissionais devem estar
aptos a desenvolver ações de prevenção,
promoção, proteção e reabilitação da saúde
psicológica e psicossocial, tanto em nível
individual quanto coletivo, bem como a
realizar seus serviços dentro dos mais altos
padrões de qualidade e dos princípios da
ética/bioética
• Tomada de decisões: o trabalho dos
profissionais deve estar fundamentado na
capacidade de avaliar, sistematizar e decidir as
condutas mais adequadas, baseadas em
evidências científicas
• Comunicação: os profissionais devem ser
acessíveis e devem manter os princípios éticos
no uso das informações a eles confiadas, na
interação com outros profissionais de saúde e
o público em geral
• Liderança: no trabalho em equipe
multiprofissional, os profissionais deverão
estar aptos a assumirem posições de
liderança, sempre tendo em vista o bem-estar
da comunidade
• Administração e gerenciamento: os profissionais
devem estar aptos a tomar iniciativas, fazer o
gerenciamento e a administração da força de
trabalho, dos recursos físicos e materiais e de
informação, da mesma forma que devem estar aptos
a serem empreendedores, gestores, empregadores
ou líderes nas equipes de trabalho
• Educação permanente: os profissionais devem ser
capazes de aprender continuamente, tanto na sua
formação, quanto na sua prática, e de ter
responsabilidade e compromisso com a sua
educação e o treinamento das futuras gerações de
profissionais, estimulando e desenvolvendo a
mobilidade acadêmica e profissional, a formação e a
cooperação através de redes nacionais e
internacionais
http://site.cfp.org.br/ CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA
http://www.crprs.org.br/ CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA
http://www.crprs.org.br/upload/edicao/arquivo11.pdf Caderno de
perguntas e respostas

CFP E CRP
 Questões em debate atual
– Maioridade penal
– Psico no ensino médio
– Avaliação psicológica - sempre
– Políticas públicas de saúde
– Psicologia 30h
– RELAÇÕES RACIAIS
– DROGAS E CIDADANIA
– INTERNAÇÃO COMPULSÓRIA
– PSICOLOGIA DOS DESASTRES E EMERGÊNCIAS
– DIREITOS SEXUAIS E REPRODUTIVOS
– QUESTÕES DE GÊNERO