### Introdução e Contexto Acadêmico

#### Preparação e Contexto da Aula

- Aula introdutória focada na reflexão.
- Preparação para conteúdos futuros relevantes.

#### Interação com os Alunos

- Checagem do som e preparação do ambiente.
- Apresentações pessoais e acadêmicas dos alunos.
- Confirmação de períodos e cursos dos alunos.

### Exemplos de Interação com Alunos

#### Apresentação de Alunos

- **Fernanda**: Mestre, cursando atualmente, conhecida da professora através de redes
sociais.
- **Alisson**: Quarto período, não foi aluno direto da professora.
- **Sofia**: Terceiro período, ex-aluna da professora em solução de conflitos.
- **Isabela**: Sétimo período, ex-aluna da professora em solução de gênero.
- **Adriana**: Terceiro período, conhecida na área de solução de conflitos, com histórico de
transferência e trancamento de curso.
- **Bárbara (Bii)**: Décimo quinto período, quase formada em psicologia, com TCC realizado e
pendências acadêmicas.

### Encontro Acadêmico e Social

#### Recordação e Recepção de Alunos

- Apresentação de novos alunos e reconhecimento de antigas realizações.
- Gabi e Babi, estudantes chamadas por apelidos semelhantes em momento de interação
informal.

#### Detalhes sobre a Carreira e Aspirações dos Alunos

- Lembrete sobre a aluna Marina, que aprendeu violão, destacando desenvolvimento de
habilidades além do currículo acadêmico.

#### Discussão sobre Cursos e Disciplinas Específicas

- Revisão de alunos que estudaram "Solução de Conflitos" e outras disciplinas com o professor.

#### Experiências Virtuais e Aspectos Culturais

- Interação com alunos também conhecidos através de redes sociais.
- Menção a alunos com características distintas, como apelidos e formas de identificação.

### Confusões e Recordações em Diálogo

#### Dificuldades em Identificar Alunos

- Confusões frequentes sobre quem foi aluno de qual curso.
- Erros na lembrança de participações em atividades específicas.
#### Diversos Assuntos Abordados
- Menções a relacionamentos pessoais e referências a atividades acadêmicas como trabalhos
de conclusão de curso (TCC).

### Encerramentos das Interações

- Falta de reconhecimento de alguns alunos.

- Desfecho de interações enfatizando a natureza humana e pessoal das relações acadêmicas.

### Trajetória Profissional em Psicologia

#### Áreas de Atuação

- Psicologia Social.
- Psicologia Jurídica.
- Psicologia Clínica.

#### Experiência Profissional

1. **Núcleo de Atendimento a Vítimas de Crimes Violentos**: Atendimento a casos de violência
extrema.
2. **CEAPA - Atendimento a Autores de Violência de Gênero**: Intervenções grupais para
homens autores de violência de gênero.
3. **Coordenadoria Municipal de Direitos Humanos**: Diversos cargos, de estagiária a
coordenadora municipal.

A organização do conteúdo em categorias facilita a compreensão das variadas interações e

atividades relacionadas ao contexto acadêmico, destacando tanto as relações formais quanto
as experiências e atividades que ultrapassam o formalismo das salas de aula.
# Agrupamento de Tópicos por Similaridade Contextual

## Educação e Tecnologia

- **Uso de Tecnologia na Educação:**

- Discussão sobre ajustes na taxa de atualização de telas em contextos educativos.
- Manuseio de múltiplas telas e suas configurações para aulas.

## Políticas Públicas e Apoio Social

- **Equipamentos de Apoio:**
- Centro de Referência LGBT+.
- Centro de Atendimento a Mulheres em Situação de Violência Doméstica e Transfamiliar.

- **Contribuições em Políticas Públicas:**

- Enfoque em minorias sociais: mulheres, comunidade LGBT+, negra, pessoas com
deficiência e idosos.

## Curso de Psicologia Social

- **Visão Geral e Estrutura do Curso:**
- Introdução e objetivos do curso.
- Público-alvo e métodos de ensino.
- Professores envolvidos e estrutura das aulas.

- **Conteúdo do Curso:**
- História da Psicologia Social.
- Diferentes perspectivas e abordagens da Psicologia Social.

- **Competências a Serem Desenvolvidas:**

- Aspectos epistemológicos, metodológicos, históricos, culturais, sociais, políticos, éticos e
econômicos.

## Análise de Diálogo Informal

- **Contexto e Estrutura do Diálogo:**

- Caracterização do diálogo informal e elementos coloquiais.

- **Pontos-Chave do Diálogo:**
- Referências a eventos e decisões pessoais, vida familiar, contexto profissional e acadêmico,
e menções geográficas e sociais.

- **Considerações Finais sobre o Diálogo:**

- Análise da natureza fragmentada e emocional do discurso informal.

## Aspectos Técnicos Adicionais

- **Aspectos Técnicos e Logísticos:**

- Observações gerais sobre questões logísticas e técnicas.

- **Observações Finais:**
- Experiência em ensino online e dificuldades relativas ao não uso de câmeras.

Este agrupamento facilita a compreensão dos tópicos abordados, identificando as principais

áreas temáticas e organizando-as de maneira lógica e coesa.
### Perspectivas e Abordagens em Psicologia Social

1. **Perspectiva Clínica**

- A perspectiva sócio-histórica, também conhecida como histórica cultural, abrange a

proposta de psicoterapia.

2. **Perspectiva Latino-Americana**

- Definição e características: Refere-se à psicologia social crítica ou brasileira, focalizada nas

particularidades sociais da América Latina.
### Campos e Métodos de Atuação

1. **Intervenção Social e Psicossocial**

- Abrange as intervenções realizadas em políticas públicas, tanto individualmente quanto em

grupo.

2. **Áreas de Atuação**

- Inclui saúde, trabalho, educação, políticas públicas, movimentos sociais, direitos humanos
e comunidade.

3. **Métodos e Práticas**

- O foco está em introduzir conceitos, métodos e técnicas de intervenção na psicologia social,

incluindo intervenções grupais e pesquisa participante.

### Educação e Curso de Psicologia Social

1. **Sumário do Curso**

- Objetivo: Explorar e entender a formação e atuação da psicologia social nos principais

campos.
- Metodologia: O curso abordará conceitos e técnicas, contextualizando a operação da
psicologia social.

2. **Plano de Aula, Estrutura e Seguimento**

- Organização das colunas com nomes de professores, datas e temas.

- Importância de manter-se atualizado com o plano de aula para continuidade dos estudos.

3. **Acesso aos Materiais de Referência**

- Disponibilidade de textos na plataforma da biblioteca virtual e links diretos para facilitar o

acesso.

4. **Atividades Planejadas**

- Inclui esclarecimento de dúvidas, levantamento de temas para discussões e sistematização

de conceitos.

5. **Orientações para Novos Alunos**

- Importância de revisar material direto e complementar para um entendimento aprofundado

dos temas.
### Avaliações e Atividades Avaliativas

1. **Trabalho A3 e Avaliações**

- Natureza processual do Trabalho A3, com orientações claras sobre presença e etapas a
serem cumpridas.
- Avaliações online pelo Professor Luiz, diferenciando formatos entre dissertativas e de
múltipla escolha.

2. **Cronograma de Aulas e Feriados**

- Observação dos feriados de Semana Santa e Corpus Christi.

3. **Planejamento de Aulas e Atividades A3**

- Enfoque nas discussões sobre o projeto A3 e nas sessões de avaliação planejadas.

### Gerenciamento Acadêmico e Preparações para Atividades Avaliativas

#### **Planejamento de Avaliações e Apresentações**

- **Disponibilidade para realização da avaliação A2** fora do horário regular de aulas.
- **Últimas Etapas de A3**:
- **14 e 21 de junho**: Apresentação final dos projetos dos grupos em duas datas distintas.

#### **Intervalos e Feriados Acadêmicos**

- **Dias 30 e 31 de um mês não especificado**: Intervalo mencionado para recarregar energias
para o final do semestre.

### Estratégias e Ferramentas de Comunicação em Ambiente Acadêmico

#### **Comunicação e Representação Estudantil**

- Necessidade de eleger **representantes de turma e vice-representantes** no período atual.
- **Utilização do WhatsApp** como ferramenta de comunicação, mencionado pelo substituto da
Alice, Larissa.

#### **Disponibilidade e Distribuição de Materiais Didáticos**

- **Material em amarelo**: modificações internas que não afetarão os alunos diretamente.
- Plano de aula **não disponível na plataforma live**, mas discutido em live para garantir
acessibilidade.
- Proposta de enviar o plano de aula aos representantes para **disseminação entre os alunos**.

#### **Feedback e Esclarecimento sobre Planos de Aula**

- Incentivo para que os alunos leiam e esclareçam dúvidas sobre o plano de aula futuramente.

### Organização de Grupos e Materiais Didáticos

#### **Organização de Grupos de Comunicação**

- **Responsabilidade Inicial**: Larissa está encarregada do contato inicial.
- **Criação e Coordenação do Grupo**: Um grupo inicial para interações e distribuição de
materiais será criado por Larissa e posteriormente, reestruturado para definir representantes.
- A escolha de representante e, possivelmente, um vice será feita mais tarde pelos membros
do grupo.
- André facilitará a inclusão de contactos no grupo quando tiver o WhatsApp disponível.

#### **Funções e Responsabilidades Futuras**

- **Representantes**: Devem criar um Google Drive para a turma e incluir a professora como
editora.

#### **Processos Didáticos e Uso de Materiais de Estudo**

- **Utilização de Slides como Material de Apoio**: A professora enfatiza que os slides são
apenas referências de estudo e não substitutos para formação completa.
- Após cada aula, a professora postará os slides no Drive criado para serem acessados por
todos.

#### **Comunicação de Planos de Aula**

- **Distribuição do Plano de Aula**: Larissa será encarregada de criar o grupo “texto C” onde
serão postados os planos de aula e textos para estudo preparatório.
- **Distinção entre Grupos Online e Presencial**: Existem dois grupos distintos, um para
interações online e outro presencial, ambos coordenados por diferentes responsáveis.
- Os conteúdos e links específicos devem ser postados no grupo correto para evitar confusões.

#### **Importância da Clarity Communication**

- **Evitar Comunicação Confusa**: É essencial manter a comunicação clara e específica para
evitar mal-entendidos ou informações incorretas.
- **Exclusividade de Acesso**: Acessos e participações devem ser restritos aos membros
pertinentes de cada módulo para manter a organização e eficácia do ensino.

### Análise e Intervenção em Psicologia Social

#### **Objetivos e Metodologia da UCEI**

- Ensinar a realizar um projeto de intervenção em Psicologia Social.
- Fornecer um arcabouço teórico e metodológico aplicável em diversas instituições.
- Aprendizagem prática por meio do diagnóstico de realidades concretas.
- Preparação para aplicações tanto em estágios quanto na vida profissional.

#### **Conhecimento e Contexto de Aplicação**

- Relação com o curso de Solução de Conflitos e Trabalho com Grupos.
- Diferentes contextos e áreas, incluindo saúde, educação e assistência social.
- Aborda intervenções psicossociais além do contexto educacional.

#### **Desenvolvimento e Importância de Projetos**

- **Primeiros Passos do Projeto**: Definição do tema, foco, e grupo-alvo.
- **Reorientação de Projetos**: Foco e Coleta de Dados.
- **Objetivos Gerais do Projeto**: Direcionamento Temático e exemplos de temas como
conflitos interpessoais e empoderamento.
- **Metodologia**: Intervenções grupais e coletivas, visitas e exemplos de temas como bullying
e empoderamento em contextos de adversidade.

#### **Interdisciplinaridade e Experiência Prévia**

- Comparação com estágios socioeducacionais e experiência em Psicologia de Educação.
- Trabalho em contexto similar, mas focado apenas em educação.
- Importância do curso para aplicabilidade universal do aprendizado em Psicologia Social para
intervenções em diferentes contextos complicados.
# Organização do Projeto de Intervenção Psicossocial

## Planejamento e Estruturação do Projeto

- **Objetivos do Projeto**: Criar um projeto de intervenção psicossocial para um público-alvo
específico, desenvolvendo-o apenas para fins acadêmicos, sem implementação prática.
- **Restrições de Execução**: Os envolvimentos no projeto serão teóricos durante estágios,
sem intervenções diretas.
- **Importância da Ética**: Adere a critérios éticos para proteger participantes e grupos-alvo.

## Métodos e Técnicas de Pesquisa

- **Técnicas de Levantamento de Dados**: Visitas técnicas e entrevistas presenciais ou à
distância para coletar dados quantitativos e qualitativos.
- **Estratégia de Coleta de Informações**: Flexibilidade na coleta de informações sem
necessidade de um grupo-alvo estruturado.
- **Critérios para o Diagnóstico Psicossocial**: Interagir diretamente com o grupo-alvo e
também utilizar fontes indiretas como literatura acadêmica.

## Contexto e Aplicação Prática

- **Ambiente de Estágio**: Projetos realizados em contexto educacional onde os resultados são
aplicados e avaliados.
- **Critérios de Aprendizagem**: Manter todas as propostas teóricas, focadas em aprendizagem
e diagnóstico.

## Avaliação e Impacto
- **Impacto de Ações Pontuais**: Mesmo sem execução direta, investigações de curta duração
podem impactar significativamente o grupo-alvo.
- **Considerações Finais**: Enfatiza a importância de uma revisão rápida e detalhada no final
do projeto para garantir a integridade das conclusões.

# Organização de Grupos e Apresentações Acadêmicas

## Formação e Gestão de Grupos

- **Formação de Grupos**: Quantidade ideal de 7 a 10 membros, limitando o número de grupos
para gestão eficiente do tempo de apresentação.
- **Seleção de Temas e Orientação**: Inicialmente foco na escolha de temas de interesse do
grupo, com ajustes conforme necessidades e interesses surgem.

## Estruturação das Apresentações

- **Tempo e Organização das Apresentações**: Cada grupo tem 20 minutos, com um número
máximo de 6 a 7 grupos para evitar confusões e gerenciar melhor o tempo.

## Processo de Trabalho e Avaliação

- **Etapas do Processo de Trabalho**: Discussão inicial, coleta teórica, diagnóstico preliminar
em visitas técnicas, e desenvolvimento de um plano de ação baseado nas necessidades
identificadas.
- **Metodologia de Ensino**: Estratégia que combina instrução direta e aplicação prática, com
suporte contínuo em todas as etapas.

Cada seção aborda um aspecto crítico no desenvolvimento, implementação teórica e avaliação

de projetos de intervenção psicossocial em um contexto educacional, enfatizando
planejamento, ética, método e impacto.
# Estrutura e Organização do Projeto de Permissão

## Introdução ao Projeto
- **Apresentação do projeto de permissão** na forma de slides.
- **Sugestão:** Incluir fotos do local da instituição ou das pessoas envolvidas para
contextualizar.

## Desenvolvimento do Projeto
- **Diagnóstico prático** em uma instituição para coleta de dados essenciais.
- **Proposição de um plano de ação** com objetivos claros a serem alcançados.
- **Feedback contínuo:** será fornecido para assegurar a relevância e a qualidade das
atividades propostas.

## Diretrizes para a Apresentação

- Necessidade de **fechar o projeto** com um roteiro especificado previamente.
- No dia da apresentação, **entrega de um detalhamento da intervenção** planejada,
denominado "projetinho".

## Gestão e Logística da Turma

- **Tamanho das turmas:** entre 7 a 10 membros.
- Após um intervalo de 20 minutos, início da **próxima sessão** com a exibição de um vídeo.

## Plataforma e Infraestrutura Tecnológica

- **Uso de plataforma:** Semestre atual sem uma plataforma comum devido a problemas
anteriores.
- **Projeto piloto:** envolvendo uma plataforma reformulada, restrita à área de gênero e AUC
(Área de Urgência Curricular).
- **Expansão da plataforma** para outras instituições adiada.

## Expectativas e Encerramento
- **Expectativas:** Espera-se que os alunos aproveitem a proposta e contribuam
significativamente.
- **Encerramento:** Com votos de um bom semestre e múltiplos cumprimentos.
## Observações Adicionais
- **Clarificação da professora:** Não é funcionária da televisão, mas atua como educadora e
facilitadora do grupo.